下载文档原格式
《大堰河——我的保姆》导学案《大堰河——我的保姆》导学案学习目标：1、学习、把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。
2、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。
自主学习：1、给下列加点字注音。
大堰．河檐．头瓦菲．灶火．．．．荆棘掐死匾火钵．碾．忸怩．．冰屑．团箕．凌侮．．叱．骂咒．语2、自读课文，整体感知课文，想象大堰河的形象，试在脑海中为大堰河“画像”。
3、独立思考下面的问题，并作好记载，为上课学习发言做准备。
（1）这首诗分为几个部分? （2）第一部分是诗歌的前四段，它主要讲了些什么表达了什么思想感情呢?A．“她的名字就是生她的村庄的名字。
她是童养媳”。
分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历？B．大堰河与“我”是什么关系？C．诗人看到雪，想起了保姆大堰河，这样写的作用是什么？（3）第二部分又讲述了些什么呢?通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？（4）诗歌的第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，文中哪些语句可以表现出来? （5）诗歌的第四分部讲了什么?学习过程：一、了解作者与背景。
二、课前自测1、注音：瓦菲（）叱骂（）凌侮（）凄苦（）火钵（）忸怩（）悉索（）荆棘（）天伦（）虱子 ( ) 典押 ( ) 自怨自艾．（）2．下列各组词语书写无误的一项是（）A．酱碗抚摸凋花扭扣 B．棺材叱骂漂泊咒语C．菜蓝辉煌凌侮凄苦 D．青苔虱子围裙瓦霏整体感知1、作者的思路：明确：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。
2、全诗共13节，根据诗人感情的变化，大体可以分为哪四个部分？每部分的意思是什么？明确：第一部分（1—3节）：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
——怀念与痛悼。
《大堰河_____我的保姆》导学案研读文章,探究问题问题1：本文是叙事诗，叙述了什么内容？第一层(1―2节)问题2：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实?（“大堰河”是河的名字还是人的名字？这是一个怎样的人？从哪里可以看出来。
）问题3：“大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?第二层(3―8节)问题4：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把那些修饰语“被雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不是更简练吗？问题5：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象。
问题6：怎样理解“我做了生我的父母家里的新客了”？这种矛盾的写法在本节中还有哪些？问题7：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?第三层(9―11节)问题8：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用?第四层(12―13节)问题9：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解? 看看全诗中艾青用了多少颜色词语，一一找出来，说说各自的意义。
二、主旨探讨(C级)问题10：本文的主旨是什么？该如何概括？三、学习反思(C级)问题11：如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义?《大堰河_____我的保姆》导学案（答案）一、研读文章,探究问题1、全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。
第一部分(1─3诗节):交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
第二部分(4─8诗节):回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。
（家务繁重,疼爱乳儿；含泪别离,贫富对比；生活勤俭,宽厚善良；爱儿好梦,美丽心灵）第三部分(9─11诗节) ：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。
大堰河——我的保姆审核：语文组二执笔：陈凤红【学习目标】1、把握“大堰河”的形象特征。
2、了解以起伏的思绪、奔涌的感情为线索的结构。
3、揣摩排比、反复、对比等修辞手法的表达效果。
【学习重点】1、大堰河的人物形象；2、排比句式和反复的手法。
【学习难点】大堰河形象在当代的意义。
【学法指导】朗读、以读促悟。
一、【情境导入】由母爱引入新课二、【自主学习】1、走近作者艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人，他是我国现当代著名诗人。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作其代表作有《大堰河——我的保姆》《光的礼赞》《古罗马的大斗技场》等。
2、写作背景艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后一位算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里，亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。
次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
3、文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。
大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
4、朗读全诗，把握本诗的节奏和旋律。
（播放朗读录音，以引起学生学习的动机和兴趣。
而后学生试读，要求准确、清楚，还要注意读出节奏和韵律。
）5、自读全诗，结合注释和工具书，给加点字注音。
团箕．（）檐．头（）瓦菲．（）冰屑． ( )青苔．( ) 荆棘． ( ) 火钵．( ) 忸怩．． ( )叱．骂( ) 麦糟．( ) 牌匾．( ) 窸．索( )碾．过( ) 咒．语( ) 虱．子( )6、词语释义。
第一单元3 大堰河——我的保姆问题导学1．大堰河是一个怎样的人？试作简要的分析概括。
2．这首诗成功地塑造了保姆大堰河这一勤劳纯朴的劳动妇女形象。
诗人是如何刻画“大堰河”这一形象的？3．这首诗形式上自由奔放，主要表现在哪些方面？自主探究在阶级斗争的年代里，文学作品往往用阶级分析的方法来解读，而在今天这个各种文学思潮繁荣的新时代，我们还能不能用这种方法来解读这首诗歌呢？思维激活：诗人倾吐对大堰河的爱是同对黑暗社会“这不公道的世界”的恨联系在一起的。
诗人是用血和泪“写着给予这不公道的世界的咒语”。
文法导析1．在繁杂的细节中提炼单纯的人物形象这首诗几乎通篇用日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨，把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。
例如诗的第4节，诗人连用8个排比句，每一句都是大堰河一个日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这位勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。
诗的第8节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：切糖、贴画、赞儿及富有浪漫色彩的梦。
这几个感人的细节，充分表现了大堰河美丽而丰富的内心世界。
正是这样伟大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地唱出爱的赞歌。
所以，如果没有细节描写，就不会有如此强烈的感染力，诗人的情感也就无从表达。
2．多样的修辞手法（1）排比、反复的修辞手法诗人感情的节奏和旋律总是通过语言表现出来的。
本诗运用排比和反复的修辞手法，把诗人的感情表现得相当充分、有力。
如第4节中的8个排比句，第7节中的6个排比句，有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱。
第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了诗人对大堰河特有的深情。
第3节，首尾句反复写道“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。
第4、6、7、8、10、11节，都采用开头和结尾诗句反复的手法，增强了诗歌的抒情效果。
（2）对比手法为了表现诗人爱憎分明的感情，本诗多处采用对比的写法。
3 大堰河——我的保姆1．能了解与本课有关的文学常识，记住诗歌中出现的生字新词。
2．能掌握本诗通过记事以及细节描写来写人的特点，并据此把握诗歌的主要内容。
3．能分析、品味关键词语，分析对比、反复、排比等表现手法对刻画人物和表达主旨的作用。
4．会分析诗歌中所描写的人物形象，能认识大堰河这一形象的意义。
1．连线作者艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
1932年参加“中国左翼美术家联盟”。
不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
艾青把个人的悲欢融入民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
他的长诗有《北方》《向太阳》《火把》《黎明的通知》和《光的赞歌》等，著有诗集《大堰河》《向太阳》《他死在第二次》《火把》《北方》《黎明的通知》《归来的歌》等，论文集有《诗论》《艾青谈诗》等。
2．探寻背景艾青的母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆。
算命先生说，他生下来就是克父母的。
于是，艾青一生下来就成了这个家庭里不受欢迎的人，并因此被送到大堰河家，成为她的乳儿。
在保姆的怀里，艾青度过了难忘的五年。
艾青一生中劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。
1932年，艾青从法国学画归来，因参加左翼文艺运动而被捕入狱。
1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，他想起了自己的家乡，想起了曾经给过他母爱的保姆大堰河，联想到她长眠的墓地。
于是，诗人借助从铁窗外反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
1．识字注音(1)重点字大堰．河( ) 红漆．( ) 荆棘．．( )叱．骂( ) 碾．了三遍( ) 青苔．( )忸怩．．( ) 火钵．( ) 团箕．( )(2)多音字2．字形辨认3．词语释义(1)典押：_______________________________________________________(2)瓦菲：________________________________________________________(3)咒语：________________________________________________________(4)忸怩不安：_____________________________________________________(5)天伦叙乐：_____________________________________________________(6)咄咄逼人：______________________________________________________(7)娓娓动听：_____________________________________________________(8)剑拔弩张：_______________________________________________________ 4．词义辨析(1)熟悉熟习辨析：两者都表示知道、了解得深透。
【学习目标】1、学习诗歌中的细节描写。
2、反复朗读，理清思路，把握全诗的感情基调。
3、标出诗中运用排比、反复、对比等修辞手法的诗句，体会其表达作用。
【学习重点】对大堰河形象的认识、把握和理解。
【学习难点】揣摩排比、反复、对比等修辞手法对表达感情的作用。
【学习方法】反复朗读、讨论交流、归纳总结【知识链接】1．作者简介艾青（1910――1996），原名蒋海澄，浙江金华人。
是我国现当代著名诗人。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。
1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，以《大堰河――我的保姆》一诗成名。
其代表作有《大堰河――我的保姆》、《光的赞歌》、《我爱这土地》。
诗中作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
2．写作背景艾青出生在一个地主家庭。
据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。
次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。
艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河――我的保姆》。
3．文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。
她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。
大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
【学习过程】一、预习自测字词积累团箕（）漂泊（）瓦菲（）冰屑()青苔()荆棘()火钵()忸怩()叱骂()给予()牌匾()戛然()碾过()贝壳()虱子()二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗朗读时注意①读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情。
第5课大堰河——我的保姆三、合作探究预设问题1：这首诗根据诗人思绪的发展，可以分为几个部分？各写了什么？参考答案：第一部分(1-2):交代大堰河的悲苦身世以及与我的关系。
第二部分（3-8）：回忆大堰河辛苦而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳善良的品格。
第三部分（9-11）：写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。
第四部分（第12—13）：是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。
预设问题2：从第①、②节诗中可以看出大堰河什么样的人生？参考答案：就大堰河的名字而言，深刻地揭示了这个贫苦保姆身世的悲苦和低微。
预设问题3：从构思上看，第⑶节有句“大堰河，今天我看到雪使我看到你”，第⑿节有句“大堰河，今天，你的乳儿是在狱里”，这两句在全诗结构上起了什么作用？参考答案：第③节中“大堰河，今天我看到雪使我想到了你”，由狱中看到雪，联想到大堰河的被雪压着的坟墓，勾起对乳母的怀念，进而追忆她辛劳苦难、默默奉献的一声。
第十二节，“大堰河，今天，你的乳儿是在狱里”中的“今天”与第三节中的“今天”相呼应，从回忆转入现实，使时间线索更加清晰。
四、精讲点拨：预设问题1：诗中多处使用了排比和反复的修辞手法，试分析其作用。
参考答案：第三节，诗人看到雪，想起了保姆大堰河。
通过想象和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅，通过一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分对大堰河悲惨一声的回忆。
第四节中的八个排比，一方面具体地铺叙了大堰河的繁重劳动，赞美了她的勤劳品格,另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心照料着她的乳儿,歌颂了她的美好心灵。
这样写，丰富了诗歌的内容，扩大了诗歌的意境。
第十节，写大堰河的殡葬。
“四十几年的人生生活的凌侮”“数不尽的奴隶的凄苦”是对大堰河的悲惨一生的概括：“四块钱的棺材和几束稻草”“几尺长方的埋棺材的土地”正是大堰河悲惨一生的真实写照，也是作者对这黑暗社会的不公平的控诉。
3大堰河一我的保姆 1 一中朱学莉《大堰河 ___ 我的保姆》导学案高一语文编写：朱学莉审核：一中语文组课时目标：1.感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。
2.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
3.体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情；认识旧社会的黑暗和不公；学习劳动人民无私的奉献精神。
课时重点1.大堰河的人物形象。
2.排比句式和重叠反复的手法课时难点大堰河形象在当代的意义。
学法指导朗读法•点拨法知识链接1.走近作者艾青(1910 ―― 1996),原名蒋海澄，浙江金华人。
他是我国现当代著名诗人。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。
1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。
其代表作有《大堰河一一我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。
2.写作背景艾青出生在一个地主家庭。
据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。
次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。
艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河一一我的保姆》。
3.文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。
她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。
大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
学习过程—、语言积累（A级）1.音形辨识团箕（）檐头（）瓦菲（）冰屑( )青苔（）荆棘（火钵（）忸怩（)叱骂（）麦糟（）牌匾（灶火（）碾过（)咒语（）虱子（）2•字形辨识堰（）檐（）掐（)钵（）忸（)偃（）瞻（）陷（)体（）钮（) 3•词语释义瓦菲典押天伦忸怩火钵悉索麦糟匾额二、有感情地朗读全诗，从整体上感知全诗（A级）三、研读文章，探究问题（B级）第一层（1 —2节）问题1:从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历？揭示了当时怎样的社会现实？问题2:大堰河，我的保姆”一句在文中反复出现，表达了诗人怎样的情感？第二层（3 —8节）问题1:细读第4、7、8节，诗人回忆了大堰河对自己的爱，诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象•问题2:第7节中反复写“她含着笑”，应该如何理解？第三层（9 —11节）问题：第9节中，写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况，各有什么作用？第四层（12 —13节）问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂，“紫色的灵魂”应该怎样理解？四、主旨探讨（C级）本文的主旨是什么？该如何概括？五、学习反思（C级）如何理解这首诗表现出来的阶级观念？大堰河形象在当代有何意义六、布置作业 比较阅读（D 级）这首诗和上一课的两首诗同属于新诗 面的特点，比较其不同之处。
第3课大堰河——我的保姆父母含辛茹苦，子女理应真诚回报，这不仅是人类的传统美德，更是一项自然法则。
只有这样，人类才能代代相承，繁衍生息。
大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大养子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。
这时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”艾青(1910～1996)，中国现代诗人，原名蒋海澄，生于浙江金华。
艾青是继郭沫若、闻一多等诗人后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有盛誉。
1985年，法国授予艾青青年文学艺术最高勋章。
被称为“农民的后裔”“农民的儿子”“一生追求光明的作家”。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》《火把》《光的赞歌》等。
艾青出生在一个地主家庭。
据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
父母对他非常冷漠，他幼小的心得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1928年秋，艾青考入杭州国立西湖艺术学院学画，翌年春赴法国巴黎留学，在那里受到20世纪现代艺术思潮的熏陶并积极参加反帝爱国的进步活动。
1932年回国，不久就因为参加进步活动被国民党当局逮捕，被判刑六年。
1933年1月的一天，牢房窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
之后，艾青将其交给难友辗转带出狱外，投给《春光》杂志，于1934年发表。
当时，他第一次用了“艾青”这个笔名，以后一直延续了下来。
1．自由诗诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。
【学习目标】 反复诵读，整体感知，把握感情。
【学习方法】 诵读法、合作探究法 【自主学习】、字音辨识 （1）单音字 ①瓦菲（（） )②典押（)③火钵（)④天伦⑤忸怩（)⑥冰屑（)⑦炖肉（)⑧团箕()⑨凌侮（ )⑩咒语（)?保姆（)?檐头( )?油漆（ )?荆棘（)?扯破（)?掐死()?衬衣（)?抚摸（)?两臂（)?雕花()0酱碗（)22大堰河（)©童养媳（)、词语辨用（判断下列句子中加点词语运用的正误，在括号中打上 并说明理由）1. 昨天是元旦假日的第二天，广场上到处洋溢着浓浓的喜庆气氛，我们高中的3《大堰河 我的保姆》导学案（课时1）『炮火 ①叫制 「瓦菲 ③臂!②菲］ I . i 菲薄『埋葬 ④埋h 如⑤泥*泥潭 ⑥泊*1 埋怨拘泥⑦苔e（2）多音字停泊 •血泊“/或 “X”，几个老同学也出来散心，享受天伦叙乐。
（）2.平时一贯豪爽的小李突然变得忸怩不安，涨红着脸半天不好意思开口。
（）3.西子湖畔的碧桃花色娇美艳丽，有“桃花中的皇后”的美称。
（）4. 谈起这次获奖，孙淳说要感谢家乡的养育之恩：“是山东济南的这方水土把我养 大，我从事表演所取得的成绩，是和家乡的这块土地分不开的。
”（） 三、识记文学常识 艾青（1910—1996）, 原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代诗人。
1932年），不久被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河一一我的保姆》，诗人第一次使用了 _______________ 这个笔名, 并且一跃成为中国诗坛上的明星。
主要代表作有《北风》感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
四、文本助读1、漫天雪舞，狱中抒情艾青出生在一个地主家庭。
据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里 住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
父母对他非常冷漠，他幼小的心中 得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河” 这个贫苦善良的农村妇女深爱着他， 给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的 情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。
次年 1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。
艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地 下的保姆，便写下了这首带有自传性质的长篇抒情诗一一《大堰河一一我的保 姆》。
2、、“大堰河”名称的由来庄。
保姆大堰河出生于穷苦人家，自幼就被贩卖到畈田蒋村当蒋忠丕的童养媳。
她在生了两个孩子以后，丈夫蒋忠丕死了，为生活所逼，又不得不改嫁给姜正兴 为妻。
因为她来自“大叶荷”村，于是村上的人都叫她为“大叶荷”。
金华方言加入“左联”（“左联”的全称是 《向太阳》《火把》《光 的赞歌》《手推车》 《雪落在中国的土地上》等，笔触雄浑, 距离艾青家的村庄 畈田蒋村约有五华里的地方有个叫做 “大叶荷”的村中，“大堰河”与“大叶荷”同音。
3、主旨预览作者通过对自己的乳母的回忆与追思，把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格，揭露贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。
4、结构图示A、（第1至4节）写大堰河的身世及与“我”的关系B、（第5至8节）C、（第9至11节）D、（第12至13节）呈给大堰河的挽歌和赞美诗合作探究】1、诗是诗人情感的载体，这首诗抒发了作者哪些思想感情？结合文本，请具体赏析。
2、阅读诗歌第3 节，说说诗人为什么会由雪想到大堰河呢？课堂小结】当堂检测】1. 选出下列加点词语的注音有误的一项（A.保姆（m U）荆棘(j in g)飘泊（b o）戛然而止（ji d）B.瓦菲（f百）炖肉（din）叱骂（ch 1）提纲挈领（qi e）C.典押（di n冰屑（xi d o）凌侮（w U力能扛鼎（k d n g）D.大堰河（ym）青苔（t d）忸怩（ni U）怙恶不悛（qu d n）A.火钵原生态天伦叙乐吉人自有天象B.团箕声讯台震耳欲聋真金不怕火炼C.问侯童养媳目不暇接明人不说暗话2.下列词语中没有错别字的一组是（)D.檐头高架桥粗制烂造在其位谋其政3.（安徽）下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（3 分）（）A 于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋上卓著，然而他淡泊名利，婉拒“氢弹之父”的称号，其人品胸襟，令人高山仰止。
B 在东海舰队组织的此次实战演练中，我军的投水雷舰艇倾巢而出，成功扫除了“敌军”在航道上隐蔽布设的多枚新型水雷。
c 某些管理机制缺乏“大数据思维” ，以邻为壑，不与相关机构共享信息资源，公共数据中心的建设将有助于改变这各种状况。
D 现代舞剧《十面埋伏》，以其色彩浓重的舞台背景，风格鲜明的京剧音乐以及刚柔相济的舞者形体，一举征服了现场好观众。
4. 下列各句没有语病的一项是（）A •《大堰河一一我的保姆》是诗人在监狱中写成的，大约写于1933年1月左右。
B.不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。
c.诗中有些笔墨看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。
D.诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇, 抒发了对给大堰河带来不幸的黑暗社会。
3《大堰河一一我的保姆》导学案（课时2）【学习目标】1、反复诵读，把握保姆大堰河的形象。
2. 掌握排比、反复、对比等修辞手法，分析鉴赏其在诗歌中的作用。
（重点）3. 体会诗歌抒情性的特点，学习诗歌借助鲜明生动的形象抒发感情的方法。
（难点）【自主学习】把握诗歌节奏，反复朗读诗歌，体会诗人感情。
【合作探究】1、下列语句包含着丰富的含意，分别体现了大堰河什么样的形象特点以及诗人）的形象。
2、请同学们重点阅读诗歌第3节的内容，找一下作者选取了哪些景象？讨论诗句表达了作者什么样的情感?3、这首诗运用了哪些修辞手法？请具体赏析4、第四段和第八段运用了什么描写方法?个小 结 大堰 河 是5、什么是抒情方式？这首诗运用了哪些抒情方式？请具体说明？课堂小结】当堂检测】阅读下面的诗歌，完成题目。
我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（1938年11月17日）1、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？2. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”运用了什么修辞手法？试说说你对这句话的理解。
答：3. 艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。
例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字： 不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的 人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，……（接着往下写，相信你会写得更精彩） 。
ji Mg y a n x i⑵① peo pdD ②f d f d③ b 1 bei ④ mci二略这句中说同学之间，所以不能用“天伦叙乐”2 、答案：2。
理由：“忸怩”形容不好意思或不大方的样子。
3 、答案：2。
理由：“娇美”多形容女子、小孩、花朵等的柔嫩、美丽可爱。
既可形容人也可形容物，使用范围较广。
合作探究】2、雪是寒冷的， 被父母寄养到大堰河家的艾青只有在养母大堰河家才感到温暖，精忠报国 ”；当志士至死 3《大堰河——我的保姆》导学案参考答案课时 1）自主学习】①f d ②y a ③b o ④I m ⑤ni u ⑥xi e ⑦din ⑧j i⑨w u ⑩zhdu ? m u ? y C n ?q i ? j i ?ch e ? qi a? chen ? f u ?b 1 ? di a o三1：x 。
理由：“天伦叙乐”指家庭的乐趣,天伦”指父子、兄弟等关系。
4 、答案：2。
理由：“养育”指抚养和教育。
这里用的是比喻义，运用正确。
四、中国左翼作家联盟 艾青 我爱这土地》五、追述大堰河苦难的一生写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇1、思念、哀悼同情、控诉 讴歌、赞美而人在寒冷孤独时，本能地希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人身边。
而大堰河已经永远离开了“我”，可见“我”对大堰河深深的怀念之情。
雪是洁白无瑕的，象征着大堰河纯洁无私的内心世界，可见大堰河是一个纯洁的普通农妇。
这也是诗人由雪想到大堰河的重要原因。
【当堂检测】1. 【解析】选C。
“屑”应读Xi e , “扛”应读g（n g。
2. 【解析】选Bo A项中“吉人自有天象”的“象”应为“相”，“相”为动词,是“保佑”的意思；C项中“问侯”的“侯”应为“候” ；D项中“粗制烂造”的“烂”应为“滥”。
3.【解析】选A。
“巧夺天工”应改为“栩栩如生”。
“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
B项，“怡然自得”是形容高兴而满足的样子。
C项，“剑拔弩张”形容形势紧张，一触即发。
D项, “顺理成章”指写文章或做事,顺着条理就能做好；也比喻某种情况合乎情理，自然产生某种结果。
4. 【解析】选Co A项，“大约”和“左右”重复，应去掉一个。
B项，关联词语的位置不当，应将“不仅”放在“该诗”的后面。
D项，成分残缺，应在句尾加宾语“的愤懑”。
《大堰河----我的保姆》导学案参考答案（课时2）【合作探究】1、①她连姓氏名字也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了她地位低下，身份卑微，表达了作者对她的同情②描写出她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情③数量词组“四块钱” “几束”“几尺长方” “一手把”突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉，同时也饱含了诗人对大堰河深深的悼念与歉疚用“紫色”来修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，④将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是“紫色”象征高贵，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了⑤大堰河灵魂的高贵与美丽，表达了诗人对大堰河发自肺腑的歌颂与赞美之情旧中国勤劳、善良而不幸的劳动妇女2、孤寂荒凉的坟墓、破败的故居、易主的园地、冷落寂寞的石椅，组成了一幅阴冷惨淡的画面，写出了大堰河身世的凄凉，从而表达了诗人对大堰河的悼念哀伤之情。
排比反复3、对比（家庭状况、我在家中地位、大堰河的梦想和现实境况）4、细节描写5、直接抒情和间接抒情当堂检测】1、内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。
土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。
河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
