学校心理辅导教师的工作制度

学校心理健康辅导制度学校心理健康辅导制度篇11.以加强学生的心理素养为目的，普及心理健康知识，帮忙学生解除心理困扰，加强心理适应本领，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。

2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生供应免费团体辅导。

3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要定时参加。

4.全体成员应乐观搭配辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止高声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。

5.定时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。

如有事需提前请假。

6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。

7.严格遵从保密原则，敬重每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。

学校心理健康辅导制度篇2心理健康教育是提高学生心理素养的需要，是实施素养教育的紧要内容。

学生正处在身心发展的紧要时期，当今独生子女特有的心理特点，面对更严峻的形势。

因此，在学校开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推动素养教育的必定要求。

结合本校实际，特订立相关制度如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。

2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。

渐渐建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。

加强对师资队伍的理论和实践本领的培训，提高心理健康教育队伍的素养。

3、立足校本特色教育，坚持防备为主，遵从学生身心发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。

4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育乐观有效的渗透到学科教育中。

开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮忙学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素养。

5、关注个别差别，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

开展个别咨询与辅导，健全心理咨询室（或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中显现的问题予以直接的引导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。

一、总则为了加强学校心理咨询教师队伍建设，提高心理咨询工作的质量和水平，保障学生心理健康，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学心理健康教育指导纲要》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。

二、职责与任务1. 心理咨询教师应具备以下基本职责：（1）宣传心理健康知识，普及心理健康教育，提高学生心理健康意识。

（2）开展心理健康咨询，帮助学生解决心理困惑，促进学生心理健康发展。

（3）组织心理健康教育活动，丰富学生心理素质。

（4）关注学生心理健康状况，及时发现和报告心理危机。

（5）与学校各部门协同，共同做好心理健康教育工作。

2. 心理咨询教师应完成以下任务：（1）每周至少开展一次心理健康教育课程，内容涵盖心理发展、心理调适、心理疾病预防等方面。

（2）每周至少进行一次个别心理咨询，为学生提供心理辅导。

（3）定期开展心理健康讲座、团体辅导等活动，提高学生心理健康水平。

（4）定期对全校学生进行心理健康测评，建立学生心理健康档案。

（5）定期与班主任、家长沟通，了解学生心理状况，共同促进学生心理健康。

三、管理与考核1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责心理健康教育工作的组织、协调和监督。

2. 心理咨询教师应具备以下条件：（1）具有心理学、教育学等相关专业背景，取得相应资格证书。

（2）热爱心理健康教育工作，具备良好的职业道德和敬业精神。

（3）具备较强的沟通能力、心理辅导技巧和团队协作精神。

3. 心理咨询教师考核：（1）考核内容包括：教育教学工作、心理咨询工作、心理健康教育活动开展情况等。

（2）考核采用量化评分和定性评价相结合的方式，定期进行。

（3）考核结果作为评优评先、职称晋升的重要依据。

四、培训与支持1. 学校为心理咨询教师提供以下培训：（1）定期组织心理咨询教师参加专业培训，提高专业水平。

（2）邀请心理专家进行专题讲座，拓宽视野。

（3）鼓励心理咨询教师参加学术交流，提升综合素质。

2. 学校为心理咨询教师提供以下支持：（1）提供心理咨询室、心理咨询设备等硬件设施。

2024年实小心理辅导教师工作制度第一章总则第一条为了加强实小心理辅导教师队伍建设，提高学校心理健康教育水平，促进学生全面发展，根据国家相关政策和法律法规，结合实际情况，制定本工作制度。

第二条本工作制度适用于实小心理辅导教师。

第三条实小心理辅导教师的工作目标是培养学生健康心态，增强学生心理素质，提高学生学习效果和生活质量。

第四条实小心理辅导教师应具备心理学专业知识和教育教学经验，具备心理咨询与辅导能力，能独立开展咨询与辅导工作。

第五条实小心理辅导教师应遵守职业道德，尊重学生权益，保护学生隐私，保证咨询与辅导工作的保密性。

第六条实小心理辅导教师应定期参加相关培训和研讨会，不断更新专业知识和提高专业水平。

第七条学校应制定必要的保障措施，提供必要的资源和条件，支持实小心理辅导教师开展工作。

第二章工作内容第八条实小心理辅导教师的工作内容包括但不限于以下几个方面：1. 学生心理评估：通过心理测试、观察和访谈等方式对学生进行心理评估，了解学生的心理状况和需求。

2. 心理辅导：根据学生的心理诉求和需要，进行个体或群体心理辅导，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。

3. 心理咨询：为学生提供心理咨询服务，解答学生心理问题，引导学生正确处理问题。

4. 心理预防与干预：通过开展心理健康教育活动、组织学生心理健康讲座等方式，预防和干预学生心理问题的发生。

5. 与教师合作：与教师密切合作，提供心理支持和指导，帮助教师解决学生心理问题。

6. 心理指导与管理：为学校制定心理工作计划和相关政策，协助管理学校心理工作。

第三章工作流程第九条实小心理辅导教师的工作流程包括以下几个环节：1. 学生申请：学生或教师可向心理辅导教师提出申请，描述自己的心理问题。

2. 面谈评估：心理辅导教师与学生进行面谈，评估学生的心理状况和需求。

3. 辅导方案：心理辅导教师根据评估结果，制定个性化的辅导方案。

4. 辅导实施：按照辅导方案，进行个体或群体心理辅导，为学生提供心理支持和帮助。

心理辅导老师工作制度及流程引言：随着现代社会压力的增加，心理问题在人们中间变得越来越普遍。

为了提供专业的帮助和支持，许多学校、企事业单位都设立了心理辅导服务。

而心理辅导老师作为这个团队中不可或缺的一员，其工作制度及流程尤为重要。

本文将探讨心理辅导老师的工作制度以及他们日常工作中所需遵循的流程。

一、工作制度A. 职责和权限在进行心理辅导工作时，心理辅导老师首先需要明确自己的职责和权限，并对其做出清晰规定。

他们通常负责接待咨询者并与之建立良好关系，解答咨询者关于心理问题的疑问，并通过沟通与互动协助咨询者找到问题解决方案等。

B. 保密规定保护咨询者的隐私是每位心理辅导老师应严守的原则之一。

因此，在心理辅导团队内部需要建立起相应的保密制度，并明确禁止将任何涉及具体个案的信息外泄。

C. 进修与培训心理学知识不断发展，为了确保自己能够持续提供优质的心理辅导服务，心理辅导老师需要参加进修与培训。

通过学习最新研究成果、了解最新技术和方法，他们可以不断提升自身的专业水平，并将这些知识应用到实践中。

二、工作流程A. 咨询预约一般来说，咨询者需要事先预约才能得到心理辅导服务。

这样做有助于安排心理辅导员的时间并保证每位咨询者都能得到充分关注。

因此，在心理辅导团队中，通常会设立一个预约系统或接待窗口，以便咨询者可以方便地进行预约。

B. 初步评估与建立关系当咨询者到达时，心理辅导老师会进行初步评估。

通过对咨询对象进行必要的问卷调查或面谈，他们可以了解更多关于咨询者的背景和问题。

同时，还会倾听并给予情感上的支持和共鸣，以帮助咨询者在建立良好关系的同时逐渐打开心扉。

C. 问题解析与目标制定在建立关系的基础上，心理辅导老师会进一步深入了解咨询者的具体问题，并通过探讨和分析来寻找问题的根源。

然后，双方共同制定实现个人目标的计划，并明确下一步的行动步骤。

D. 辅导过程与技术运用在进行辅导过程中，心理辅导老师会根据不同情况选择合适的辅导技术和方法。

学校心理健康教育工作制度学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。

为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制订了相应的制度。

具体如下:1.认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。

成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。

每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。

2.教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。

心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。

建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。

3.班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。

4.建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。

心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。

本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。

定时对学生进行心理测验。

定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。

为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。

做好档案收集整理:工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。

5.做好平时宣传教育工作，做到:专栏固定，信息畅通，辅导及时。

通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题。

根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。

心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

6.将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。

鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。

二、心理健康教育教师岗位职责中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要组成部分。

心理辅导教师岗位职责制度一、岗位背景与职责概述二、岗位职责1.制定校内学生心理教育方案：负责根据学校和班级的学生心理教育需求，制定校内学生心理教育方案，并组织实施。

2.开展心理课程教学：负责根据学生的年龄特点和需求，组织并开展相关心理课程教学，提高学生的心理知识水平和自我管理能力。

5.组织心理测量和评估：负责组织学生心理测量和评估，了解学生的心理健康状况和问题，为学生提供个性化的心理辅导和教育服务。

7.协助学校开展心理健康教育活动：负责协助学校开展心理健康教育活动，如心理健康周、心理健康讲座等，提高学生的心理健康意识和素质。

8.开展心理危机干预：负责根据学生的心理危机情况，及时进行干预和救助工作，保障学生的身心健康。

9.参与专业培训和学术研究：负责参加心理辅导教师专业培训和学术研讨会，不断提高自身的专业素质和教育能力。

10.完成上级领导交办的其他工作：根据学校领导的安排，完成上级领导交办的其他与心理辅导相关的工作任务。

三、任职资格要求1.心理学或相关专业本科及以上学历，具备相应的心理学理论知识和教育学基础知识。

4.具备较强的沟通能力、协调能力和团队合作能力，能够与学生、家长和教师等各方面进行良好的沟通和合作。

5.善于倾听和理解学生的心理需求，具备一定的敏感度和洞察力，能够准确把握学生的心理状况和问题。

6.具备较强的责任心和事业心，能够承担较大的工作压力和工作量。

四、考核与奖惩制度1.考核内容包括但不限于岗位职责完成情况、心理辅导效果评估、能力提升和学术研究成果等。

2.考核结果将作为评定工资、晋升、聘任和奖惩等相关事项的重要参考依据。

3.优秀者将给予相应的奖励和荣誉，并给予晋升和提升待遇的机会。

4.工作不合格者将进行相应的批评教育和培训，严重者可能会面临解聘的处罚。

五、岗位发展通道与晋升机会1.根据个人的工作表现和发展潜力，有机会晋升为心理辅导教师主管、心理辅导中心主任等管理职务。

2.通过继续教育和终身学习，有机会提升自身的专业素质和能力，扩展岗位职责和发展方向。

学校心理辅导室工作制度及职责一、引言：随着社会压力增大，学生心理健康问题日益凸显。

为了保障学生的身心健康发展，各所学校普遍设立了心理辅导室，并给予其相关的工作制度和明确的职责。

本文将从多个方面探讨学校心理辅导室的工作制度以及其职责。

二、组织机构与职责划分1. 组织机构心理辅导室通常由一支由专业心理咨询师和其他相关人员组成的团队来运营。

这些人员应具备相应资质和经验，能够提供有效的心理服务。

2. 主要职责学校心理辅导室负有相当重要的职责，主要包括以下几点：2.1 心理测评心理测评是学校心理辅导室开展工作的重要环节之一。

通过针对学生群体进行系统性、科学性的测量和评估，能够更好地了解他们在情感、认知、行为等方面存在的问题,并为进一步提供适合求助者的帮助和支持做出准确判断。

2.2 心理咨询学校心理辅导室承担着为学生提供心理咨询的重要职责。

心理咨询是通过与学生建立信任关系，引导他们主动探索自身问题，并提供恰当的解决方案和支持来改善其心理状态。

这不仅可以帮助学生缓解压力，还能够促进他们的成长和发展。

2.3 紧急干预学校心理辅导室也需要在紧急情况下进行干预。

当学生面临危机、自残、自杀或恶性行为等紧急状况时，心理咨询师应采取必要措施予以及时干预和适当引导，并配合学校其他相关部门共同处理此类事件。

三、工作制度1. 机构运营管理1.1 统一规划：学校心理辅导室应依据实际需求制订相关规章制度，确保工作有序进行。

1.2 队伍建设：心理辅导室负责人应加强团队培训与交流，保障咨询师专业知识和实践能力的提升；同时，门诊预约、应急处置等各环节也需要进行合理安排与管理。

2. 保密与隐私学校心理辅导室在工作中需严格遵守保密原则，确保学生的个人信息及咨询内容不被泄露。

相关人员应签署保密协议，并加强内部监督，确保每位员工都充分认识到“保护隐私”的重要性。

3. 情感支持与资源整合为更好地支持学生发展，在工作制度下，心理辅导室应建立健全情感支持体系并加强资源整合。

学校心理咨询室工作制度一、咨询室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。

二、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。

三、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。

四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。

五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。

六、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。

七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。

如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。

八、辅导人员在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。

九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。

十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借。

十一、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。

十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。

工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。

十三、被辅导者应秉着三“诚”态度即。

“诚实”、“诚恳”、“诚心”。

不得以玩玩的心态来对待。

十四、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应该虚心认真地和辅导人员进行交流，讲述自己即将或者要面临的困惑和问题。

岑松小学心理咨询室工作内容一、培养学生健康心理和现代健康新观念；二、树立正确的自我意识；三、建立合理的认知；四、优化个性心理品质，塑造健康人格；五、建立积极的心理挫折承受机制；六、培养良好的学习心理；七、培养创新精神和创造性思维；八、人际交往中的心理调适；九、创设良好的校园心理环境；十、举办咨询活动，指导家庭教育。

岑松小学心理咨询室使用规则一、咨询师及来访者应做好各功能室的安全工作，自觉维护和保持各室卫生。

咨询师下班时必须关好各室门窗，切断电器设备的电源。

严禁在本室私接电源，否则造成的损失应由直接责任人承担，并追究相关责任。

二、咨询室设备未经允许，不得随意私用，否则后果自负。

三、咨询室物品使用时需要大家的爱护，如发现有故意破坏公物者，要追究相关责任。

实小心理辅导教师工作制度第一章总则为了确保实小心理辅导教师的工作秩序和质量，推动学生心理健康发展，特制定本工作制度。

第二章工作职责心理辅导教师是学校的重要岗位之一，主要负责学生的心理辅导和心理健康教育工作，其职责包括：1. 为学生提供心理咨询和辅导服务，解决学生在学习和生活中遇到的心理问题；2. 组织和开展心理健康教育课程，向学生传授自我保护和情感管理知识；3. 协助学校开展情感沟通和矛盾解决工作，帮助学生处理与同学和老师之间的关系；4. 学校安排的其他相关工作。

第三章聘用方式和条件1. 心理辅导教师按学校规定的程序进行招聘和聘用，需满足以下条件：a. 具备心理学或相关专业的大学本科及以上学历；b. 具备相关心理咨询和辅导经验；c. 具备一定的心理学知识和教育经验；d. 具备良好的沟通和组织能力。

2. 心理辅导教师的聘用方式可为全职或兼职，根据学生人数和需求情况进行调整。

第四章工作时间1. 心理辅导教师的工作时间遵循学校的规定，一般为每周五天，每天不超过8小时。

2. 心理辅导教师的上班时间需要与学生上课时间相一致，根据学校安排进行调整。

3. 心理辅导教师需要经常参加学校组织的会议和培训活动，提高自身专业能力。

第五章工作内容1. 心理咨询和辅导服务：心理辅导教师需要为学生提供个案咨询和辅导服务，解答学生在学习和生活中遇到的心理问题，帮助学生解决困扰和提升心理健康水平。

2. 心理健康教育课程：心理辅导教师需要制定和组织开展心理健康教育课程，向学生传授自我保护、情感管理和人际关系等方面的知识和技能。

3. 情感沟通和矛盾解决：心理辅导教师需要协助学校开展情感沟通和矛盾解决工作，帮助学生处理与同学和老师之间的关系，构建和谐的学习和生活环境。

4. 其他相关工作：根据学校的安排，心理辅导教师需要参与学校组织的其他心理活动和教育工作，如心理测评、研究和咨询。

第六章工作规范1. 心理辅导教师需要维护学生的隐私和机密，严格保密学生的个人信息和咨询内容。

心理辅导老师工作制度(四篇)心理辅导教师工作制度篇一2、心理询问教师与来访者应对角色的界定、预期的目标、实行的策略及可能的结果等有所了解，并取得全都。

3、心理询问教师并非心理医生，一般不对学生做诊断性评价，不能更不能擅自开具来访者有关怀理问题的诊断证明;如无法对来访者供应帮忙，可建议其询问更高级的心理讨论者或专业心理医师。

4.、在进展心理测试之前，心理询问教师必需一直访者说明测验内容和目的，并在测试完毕后出慎重的专业解释。

5、心理询问教师接待每位来访者时间原则上掌握在40分钟之内;在询问活动中，应留意尽量避开来访者过分依靠。

6、心理教师要准时到岗接待询问，遇有特别状况(包括心情不佳等)不能准时到岗，必需事先做好换班的连接工作，并告知学校主管领导。

7、心理询问教师应尽可能在当日填写询问个案值班记录。

其内容主要包括来访者的根本状况、表达的主要问题、询问一般过程、询问建议、询问效果及其它事项。

8、心理询问教师应积极参与学校或上级组织的教科研沟通活动。

9、心理询问教师未经许可，不得以心理询问教师的身份参与社会机构举办的任何心理安康活动。

心理辅导教师工作制度篇二1、严格遵守保密原则，不将求助者的个人资料泄露给他人。

2、敬重每一位求助者，不对求助者有任何偏见和卑视。

3、不与求助者建立任何询问关系以外的关系4、对求助者负责，以完成询问目标为己任。

5、保持坦诚、关爱、敬重的工作态度。

6、认清自己的力量和范围，在必要的状况下做转介处理。

7、保持中立，不将自己的价值观强加给求助者。

8、仔细帮忙和辅导到询问中心来学习的心理询问新人和心理学爱好者。

心理辅导教师工作制度篇三一、心理辅导教师应喜爱祖国，喜爱心理询问专业，具备心理学专业学问，仔细遵守国家各项法律，遵守心理学工职业道德标准，具有正确的人生观。

二、心理辅导教师应乐于助人，热忱、真诚，对来访者力求做到怜悯、敬重、关注和理解。

三、心理辅导教师应心情稳定，乐观开朗。

当自己处于极度心情被动状态时，应回避接待来访者。