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管理经济学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解管理经济学的基本概念，如供求关系、市场结构、成本分析和决策制定；2. 掌握使用经济学原理分析企业经营决策的方法；3. 掌握企业资源配置、风险管理和市场竞争策略的相关知识。
技能目标：1. 能够运用经济学工具分析实际经济问题，提出合理的解决方案；2. 培养学生运用管理经济学原理进行企业经营决策的能力；3. 提高学生收集、整理、分析经济信息的能力，为决策提供数据支持。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对经济学原理的兴趣和热情，激发其主动学习的积极性；2. 培养学生的团队协作精神，使其在合作中提高沟通和解决问题的能力；3. 引导学生树立正确的价值观，认识到管理经济学在企业发展中的重要性，为企业和社会做出贡献。
课程性质分析：本课程为高中年级的管理经济学课程，旨在帮助学生建立经济学知识体系，培养其分析问题和解决问题的能力。
学生特点分析：高中年级的学生具备一定的逻辑思维能力和自主学习能力，对实际案例和现实问题具有较强的兴趣。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，以实际案例为载体，引导学生运用所学知识分析问题；2. 采用启发式教学，鼓励学生主动思考，培养学生的创新意识；3. 结合学生特点，制定合理的教学进度，确保学生能够扎实掌握课程内容。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 管理经济学基本概念与原理：介绍供求关系、市场结构、边际分析、机会成本等基本概念，让学生掌握经济学的基本原理。
2. 企业决策分析：讲解成本分析、生产要素配置、定价策略等内容，使学生了解企业如何在市场竞争中做出合理决策。
3. 市场结构与竞争策略：分析不同市场结构下的企业行为和竞争策略，如垄断、寡头垄断、竞争等市场结构。
4. 风险管理与决策：介绍风险与不确定性的概念，以及如何运用决策树、期望值等工具进行风险分析和管理。
5. 效率与公平：探讨企业资源配置中的效率与公平问题，引导学生关注社会公平与正义。
一、课程介绍1.课程概述：本课程是工商管理专业三年级本科生的专业选修课，该课程是工商管理专业培养方案中少有的运用经济学思维进行管理决策的应用型课程。
稀缺性是企业经常要面对的问题，能够科学优化利用资源的企业将在市场竞争中获得更多的优势。
通过该课程的学习，学生能够将经济学的分析方法应用于企业的管理决策之中，掌握资源配置相关的最优化决策方法和分析工具，以期成为在工商企业、政府部门及相关机构从事管理工作的高素质应用型、复合型人才。
2.课程思政教学整体设计思路：本课程思政教学的整体思路主要围绕培养学生的“学思结合、知行合一”进行设计，以关键知识点为“圆心”，多种类型、多个数量的案例逐层展开，推进学生对知识点的学习、理解和运用，激发学生探索问题的兴趣，培养学生独立、自主的辨识能力，科学合理、实事求是的决策能力。
通过本课程的学习，学生既学会了经济思维决策方法，又能体会到这种方法的实践方式，真正做到“学思结合、知行合一”。
课程中引入管理目标的分析，使学生深入了解我国现阶段的发展现状、国家战略和方针政策，引导学生有能力、有热情地投身祖国建设的家国情怀和社会责任感。
二、课程思政案例设计1.案例类型：1个知识点+N个案例2.所属知识点：生产函数的特征及规律3.所属章节：第4章生产决策分析第1-3节4.思政教学目标：引导学生了解创新型国家战略、供给侧改革、精准扶贫等政策的科学性、合理性和重要性以及具体内容，同时通过案例的逐层深入展开，激发学生学有所用，自主投身到国家建设的热情、信心和动力，树立健康的价值观、人生观和世界观。
5.案例选取原则：本节课的案例选择遵循“聚焦”与“拓展”相结合的原则，聚焦于知识点的理解，拓展于现实问题的应用，基于以上原则，选取了以下五个案例。
6.选取的具体案例：根据上述原则，本节课选取了以下五个案例，“中国古代农业生产工具的变迁及农业经济的辉煌成就”（引入案例），“灭霸的理想与马尔萨斯陷阱”（知识点理解案例），“小而美的3D打印技术在制造业中的应用”（知识点简单应用案例），“东北地区拉闸限电背景下发电行业的供给侧改革之路”（知识点研究拓展案例）以及“精准扶贫的经济学分析——以东北财经大学工商管理学院驻乡第一书记李勇老师的事迹为例”（知识点实践拓展案例）。
管理经济学教学模式研究随着全球经济的持续发展和企业管理的不断变革，管理经济学已成为商学院中的重要学科之一。
管理经济学不仅是商科学生的必修课程，也是社会上各行各业管理者必备的知识和技能之一。
为了更好地培养学生的管理经济学理论知识和应用能力，各高校商学院开始探索和研究新的教学模式，以满足时代发展的需要。
本文将从教学模式的改革与实践、案例教学、实践教学和跨学科教学等方面探讨管理经济学教学模式的研究。
一、教学模式的改革与实践二、案例教学案例教学是管理经济学教学中的经典模式，通过真实的企业案例，让学生了解到管理经济学理论知识在实际中的运用和作用。
在案例教学中，教师可以选择一些具有代表性和现实意义的企业案例进行讲解和分析，引导学生思考和讨论。
通过案例教学，学生可以在理论知识的基础上，加深对管理经济学的认识和理解，并能够在实际中运用这些知识解决实际管理问题。
三、实践教学除了案例教学外，实践教学也是管理经济学教学模式的重要组成部分。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际中，从而增强对管理经济学知识的理解和应用能力。
在实践教学中，可以组织学生参与企业实践、市场调研、项目策划等活动，培养学生的实际操作能力和团队合作能力，为将来的管理岗位做好准备。
四、跨学科教学管理经济学是一个综合性的学科，涉及到经济学、管理学、市场营销、金融等多个学科的知识。
在教学中可以引入跨学科教学的理念，将不同学科的知识相互融合，使学生在管理经济学教学中能够综合运用多学科的知识。
通过跨学科教学，可以培养学生的系统思维能力和综合应用能力，提高学生的学习成效和实际应用能力。
管理经济学教案教学教材一、引言管理经济学作为一门应用性较强的学科，对于培养学生的管理思维和决策能力具有重要意义。
为了提高该学科的教学效果，本文设计了一份管理经济学教案，并结合相关教学教材进行教学。
二、教学目标本教案旨在使学生能够：1. 理解管理经济学的基本概念和原理；2. 运用管理经济学的方法分析和解决实际管理问题；3. 培养学生的协作和创新能力；4. 培养学生的沟通与表达能力。
三、教学内容1. 管理经济学的基本概念1.1 管理经济学的定义与特点1.2 管理经济学的研究对象和方法2. 需求与供给分析2.1 需求的概念和决定因素2.2 需求曲线的表示和分析2.3 供给的概念和决定因素2.4 供给曲线的表示和分析3. 成本与收益分析3.1 成本的分类和计算3.2 收益的概念和计算3.3 成本与收益的决策分析4. 市场结构4.1 完全竞争市场的特点和分析 4.2 垄断市场的特点和分析4.3 寡头垄断市场的特点和分析4.4 垄断竞争市场的特点和分析5. 不完全信息的分析5.1 隐藏信息的问题及其分析5.2 隐藏行为的问题及其分析6. 组织理论与行为分析6.1 组织的目标与效率分析6.2 组织的结构与协调分析6.3 组织决策与激励分析四、教学方法1. 授课讲解：通过教师的讲解，向学生介绍管理经济学的基本概念和原理。
2. 案例分析：选取相关实际案例，让学生运用管理经济学的方法进行分析和解决问题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论与管理经济学相关的话题，培养协作和创新能力。
4. 研讨会：组织学生进行研讨会，让他们展示他们对于管理经济学的理解和运用能力。
五、教学资源为了提高教学效果，本课程将结合以下教学资源：1. 教材：《管理经济学导论》（作者：XXX）2. 课件：基于教材的PPT课件，包括理论讲解、案例分析等内容。
3. 案例：选取与管理经济学相关的实际案例，供学生分析和讨论。
4. 论文：选取与管理经济学相关的研究论文，供学生参考和研读。
管理经济学教学模式研究1. 引言1.1 研究背景管理经济学是管理学专业的重要学科之一，对于培养学生的经济思维、决策能力和管理实践能力具有重要作用。
随着社会经济的发展和管理理论的不断更新，管理经济学教学模式也在不断变革和探索中。
本研究旨在探讨管理经济学教学模式的发展现状和趋势，为提升教学效果和培养人才提供理论和实践支持。
研究背景主要可以从以下几个方面展开：随着信息化和全球化的快速发展，管理经济学教学面临新的挑战和机遇，需要不断创新和改进教学模式以适应时代发展的需要；管理经济学涉及到复杂的市场经济理论和管理实践，传统的教学模式可能无法完全满足学生对知识和技能的需求；学科交叉和实践导向已成为当前教育的趋势，管理经济学教学也需要与其他学科和企业实践相结合，以提高教学质量和实效性。
深入研究管理经济学教学模式的发展，探讨传统与现代教学模式的优劣，分析实践案例，提出改进建议，对于促进管理经济学教学的创新和进步具有重要意义。
希望通过本研究的开展，可以为管理经济学教学模式的改革和提升提供有益参考，推动管理学科教学质量的持续提高。
1.2 研究目的管理经济学教学模式研究的目的是为了探讨当前管理经济学教学中存在的问题和挑战，分析传统和现代的教学模式的优缺点，通过实践案例分析和经验总结，提出改进管理经济学教学模式的建议，以提高教学质量和效果。
通过研究管理经济学教学模式，我们可以更好地适应现代经济环境的需求，培养学生的综合能力和实践能力，促进管理经济学教学与实际工作的结合，为培养高素质管理人才提供理论支持和教学指导。
通过研究管理经济学教学模式，我们也可以促进教师教学方法的创新和发展，提高教学效率和教学质量，为管理经济学教学的改进和提升提供理论依据和操作指南。
1.3 研究意义管理经济学是管理学专业中的重要课程，其教学模式的研究对于提高教学质量、培养学生的实践能力具有重要意义。
管理经济学教学模式的研究意义主要体现在以下几个方面。
管理经济学教学模式研究【摘要】这篇文章旨在研究管理经济学教学模式，着重探讨管理经济学教学模式的概述、传统教学模式分析、现代教学模式探讨、案例分析、评估与改进等内容。
通过对管理经济学教学模式的研究，可以更好地了解管理经济学教学的优势和发展趋势，为教学改进和发展提供参考和指导。
文章的结论部分将总结管理经济学教学模式的优势，探讨其发展趋势，并展望未来的研究方向。
通过对管理经济学教学模式的研究，可以不断完善教学方法，提高教学质量，为培养高水平管理人才做出贡献。
【关键词】管理经济学、教学模式、研究、背景、目的、意义、概述、传统、现代、案例、评估、改进、优势、发展趋势、展望。
1. 引言1.1 研究背景管理经济学作为管理学的一个重要分支，一直以来都受到广泛的关注和研究。
面对不断变化的市场环境和管理需求，管理经济学教学模式也需要不断更新和完善。
在传统的教学方法逐渐无法满足现代管理需求的情况下，如何创新管理经济学教学模式，提高学生的实践能力和应用能力，已成为当前管理教育领域一个重要的课题。
为了更好地适应社会和行业的需求，许多高校和教育机构都在积极探索新的管理经济学教学模式。
一方面，通过案例教学、项目实践等方式，使学生能够更好地理解管理经济学的理论知识并应用于实际问题中；借助现代技术手段如虚拟仿真、在线教学等，拓展管理经济学教学的方式和途径，提高教学效果和教学质量。
对管理经济学教学模式的研究和探讨具有重要的现实意义和发展价值。
通过深入分析管理经济学教学模式的特点和现状，探讨其优势和不足，可以为进一步完善管理经济学课程教学提供有益借鉴和指导。
中的这些问题和挑战，需要通过对管理经济学教学模式的深入研究，找到有效的解决途径和策略。
1.2 研究目的管理经济学是管理学的重要分支，教学模式的优化和改进对于提高学生的学习效果和实践能力具有重要意义。
本研究旨在深入探讨管理经济学教学模式的现状和问题，分析传统教学模式的特点和局限性，探讨现代教学模式的发展趋势和应用情况，通过案例分析和评估，提出改进管理经济学教学模式的建议。
《管理经济学》教案教案一：导论一、教学目标本课程旨在通过对管理经济学的学习，使学生能够：1. 理解管理经济学的基本概念和理论框架；2. 掌握市场分析和决策制定的基本方法和工具；3. 培养分析和解决管理问题的能力。
二、教学重点和难点1. 管理经济学的基本概念和理论框架；2. 市场分析和决策制定的基本方法和工具；3. 分析和解决管理问题的能力培养。
三、教学方法本课程采用讲授与案例分析相结合的教学方法，通过理论讲解和实际案例分析相结合，使学生在理解和掌握管理经济学的基本概念和方法的同时，培养其分析和解决管理问题的能力。
四、教学内容和安排1. 管理经济学的基本概念和理论框架（2学时）a. 管理经济学的定义和研究对象；b. 管理经济学的理论基础和方法论；c. 管理经济学与其他学科的关系。
案例分析：通过对实际管理案例的分析，介绍管理经济学在实际管理中的应用，并引发学生对管理经济学的兴趣和思考。
2. 市场分析与需求分析（3学时）a. 市场的基本概念和市场结构；b. 市场需求与个体需求的关系；c. 需求曲线和需求弹性的概念和计算方法。
案例分析：通过对不同市场情境下的需求曲线及其弹性的计算和分析，培养学生运用市场分析工具解决实际问题的能力。
3. 企业生产与成本分析（4学时）a. 企业生产的基本概念和生产函数；b. 生产要素的需求与供给；c. 短期与长期的成本分析。
案例分析：通过对企业生产和成本的具体案例分析，培养学生理解和运用生产函数分析企业生产效率和成本的能力。
4. 市场结构与产业分析（3学时）a. 市场结构的基本概念和分类；b. 市场竞争与垄断力量的均衡分析；c. 产业分析的方法和应用。
案例分析：通过对不同市场结构的实际案例分析，使学生了解不同市场竞争形态下企业的行为和策略，并提高学生进行产业分析的能力。
五、教学评估通过课堂提问、课程作业和期末考试等形式对学生进行综合评估，以考察学生对管理经济学理论的掌握和应用能力的提升程度。
《管理经济学》课程教学方法研究
作者：尹占浩
来源：《大观》2014年第11期
摘要：管理经济学对于学生来说枯燥乏味，对于教师来说无法高质量的提高授课质量。
本文结合自己教学的实际经验，从分析管理经济学教学中存在的问题入手，探讨管理经济学教学方法问题。
一、管理经济学发展状况及课程特点
管理经济学自20 世纪 50年代产生以来，被国外越来越多的管理类专业设定为必修课程，我国从20世纪80年代开始引进，90年代加以发展，目前是经济管理类专业的专业基础课。
管理经济学这门课程，是以微观经济学基本原理为基础，以数理分析为工具，将实际问题简化成一个个可求解的数学问题，通过求解这些数学问题，实现最佳经济效果的。
管理经济学是建立在对现实经济世界的抽象基础之上的，但这种过于抽象给我们授课时带来很多难题：如何与微观经济学这门课程区分开来；大量的数学公式及其推导，让学生很难接受；管理经济学教科书中的内容，如生产函数、成本函数这类概念，离现实的企业实践太远。
二、管理经济学教学中存在的问题
（一）管理经济学内容理论脱离实际
除了在需求估计、成本估计、广告决策与投资分析等几个小的领域外，管理经济学的大部分内容与微观经济学相同，没有突出管理经济学在企业决策中的独特应用价值。
面对企业管理决策丰富多彩的实践性，管理经济学很难为管理活动中的企业决策方法提供更直接的理论根据并为管理决策实践服务。
管理经济学分析解决问题时，假定了一些条件，而这些在企业实际面临决策问题时，是无法忽略的；在分析企业行为时，对市场结构进行了假定，忽略了社会因素，而这些在企业实践当中，也是无法忽略的。
（二）教学环节实践能力薄弱
管理经济学教学在联系实际，培养学生的实践能力，以及实践教学环节的建设都非常薄弱，学生在课堂上较少接触到实际问题和了解企业环境，难以适应在复杂条件下利用所学理论解决企业的经济管理决策问题。
目前，并没有有效实用的管理经济学实验平台，在平时的案例分析中也是假定了一些企业行为，与企业实践脱离比较严重。
因此，学生适应社会需要的能力比较弱。
（三）课程案例建设落后
管理经济学的案例与其他老牌课程相比较，数量少，案例比较陈旧，缺乏新知识、新应用。
在现有的案例中，定量分析比较多，偏重与数学计算，而定性分析比较少。
总之管理经济学合适的案例不多，在案例的建设与开发方面相对落后。
（四）教学内容散乱
传统管理经济学的核心内容：市场供求与均衡、弹性分析、消费理论与应用、生产理论与应用、成本理论与应用、市场结构、产品与服务的定价、投资与风险分析、市场失灵与政府规制等。
这些内容使学生感觉多而杂，内容间相互之间联系不够紧密，散乱庞杂难以掌握与应用。
（五）教学讲授为主，互动较少
大多数教师采用课堂讲授+案例教学。
一般先从经济和管理现实中提出问题、定义问题、开发解决思路、推导解决理论和方法，最后讲明其实际作用，并应用案例来结束。
授课仍然是教师以讲授为主，学生以听为主。
尤其是在与学生讨论和沟通交流、培养学生的兴趣，激发学生独立思考方面做的还远远不够。
（六）如何与微观经济学区分
管理经济学是对微观经济学的应用，要上好管理经济学需要有微观经济学的理论基础。
但是在很多课程体系中，有时候是直接上管理经济学，这样单纯的讲经济学在管理中的应用是不够的，得先让学生理解和掌握经济学基本原理，这样才能更好的应用。
这样两门课程就穿插起来，因为学时的限制，有时候的讲授就不能透彻，就没有了说服力。
所以如何处理好这两门课程之间的关系，合理的确定授课内容，对讲好管理经济学是很有必要的。
三、管理经济学教学方法探讨
（一）案例教学
在教学中，应该选择学生感兴趣的热点问题，结合近几年出现的一些社会现象进行分析。
比如：供求分析与蒜姜供应，家电下乡对企业和消费者的影响，学校周边的一些商铺的竞争分析等，让学生可以实际去体验，收集资料，分析案例，这样不但可以引起学生的兴趣，更重要的是加强了学生的实践能力，意识到了课程的重要性。
这样学生在锻炼自己实践能力的同时，必然会获得更大的收获。
（二）在增加实践教学能力方面
加强校企合作，实践教学意味着教学离不开企业的支持，依托一些企业作为校外实习基地，进行一些校企科研项目，为企业进行调研分析、解决问题，提供决策方案。
这样可以让学
生看到实际的企业是怎样的，从学习中就明白实际企业跟课本企业之间的区别，在做相应的决策的时候该考虑什么因素等。
（三）合理组织教学内容
要考虑不同专业学生的知识结构，为不同专业设置不同难度和深度的课程，形成层次分明、有针对性的课程体系。
管理经济学内容组织的重点，应是将整个理论整合成一套指导企业决策方法和工具，否则学生学完之后仍然对如何应用这些杂乱无章的理论感到茫然。
比如，企业面临的难题是市场需求如何界定，商机的大小如何测量，商机的开发效益如何评估，以及商机的开发风险如何防范。
因此定性分析与定量分析相结合，形成统一的理论和方法。
（四）加强与学生互动环节
可以经常性开设讨论课，每次讲新知识之后，可以组织相关的学生感兴趣的案例，让学生准备资料，分组；上课时，可以先总结上节课的课程知识点，然后进入讨论环节，这个不但可以提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也是对学生语言表达能力的一种锻炼和提高，甚至可以进行辩论的形式，这样能最大可能的调动学生学习的积极性。
讨论之后要进行恰当的总结。
（五）教学形式丰富多彩
从教学形式上可以将板书、幻灯片、视频、动画等结合起来进行，多种教学形式的组合可以避免视觉疲劳，提高同学的兴趣，特别是动画形式，为了提高学生的学习兴趣，课堂教学中引入相关的视频片断也是一个有效的方法，这些视频片断可以来自于电视新闻、科教影片等等，在教学中能够很好的调动学生的学习兴趣。
四、结束语
管理经济学是一门应用性很强的课程，为了讲好这门课程教师需要从多方面入手提升自己，准备授课内容。
本文通过对管理经济学授课过程环节遇到的诸多问题的分析，结合自己的教学实践，总结了管理经济学授课的一些方法，供大家分析探讨。
【参考文献】
[1]程博.管理经济学教学模式研究--基于会计专业硕士（MPAcc）教育角度[J].财会通讯，2009，（3）：149-151
[2]吴德庆.管理经济学中国人民大学出版社 1999
[3]马永红，雷庆.大学精品课程建设：一个新的视角[J].江苏高教，2009
作者简介：尹占浩，女，讲师，研究方向：信息管理与信息系统。
