第二节细菌导学案

第二节细菌导学案第二节细菌导学案新知梳理一、细菌的发现1、17世纪后叶，荷兰人制作的能放大倍的显微镜，从而发现了细菌。

2、19世纪中叶，法国科学家设计了一个巧妙的实验——实验，证明了肉汤的腐败是由造成的。

3、巴斯德向世人证实了细菌不是自然发生的，而是由产生的。

还发现了菌、菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法及防止的方法。

后人称他为“”。

二、细菌的形态和结构1、形态：（1）细菌的个体十分，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。

只有用或才能观察到细菌的形态。

（2）细菌的形态一般有三种：、和。

（3）一个细菌是个细胞。

有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是的。

2、结构：（1）基本结构：不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的，具有、、、等。

（2）特殊结构：有些细菌的细胞壁外有,有些细菌生有。

（3）细菌与动物细胞的区别：细菌只有，却没有。

细菌有，却没有。

三、细菌的生殖1、生殖方式：细菌靠进行生殖，也就是一个细菌分裂成两个细菌。

2、细菌和的特性，使它们几乎无处不在。

合作探究1、巴斯德所做的实验向世人证实了（）A.细菌是由有机物自己产生的B.细菌是由有机物的某些物质进化而来的C.使有机物腐败的细菌原来已经存在，并可以由空气传播D.细菌是自然发生的2、下列关于细菌的说法中，不正确的是（）A.细菌的形态有杆状、球状和螺旋状B.细菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核C.细菌的具体非常微小，大约10亿个细菌堆积在一起才有一颗小米粒那么大D.有些细菌有鞭毛，有些细菌有荚膜3、肺炎双球菌侵入人体肺部后，少量的细菌形成大量的菌群，导致人体表现出病症，这一过程是通过实现的（）A.芽孢产生的B.分裂生殖C.孢子生殖D.细胞生长。

精选教学设计第二节细菌一、学习目标目标 A ：认识细菌的发现过程和巴斯德的实验目标 B ：描绘细菌的形态和构造特点，经过与动植物细胞的比较，推断出细菌的营养方式（要点）目标 C：说出细菌的生殖方式二、问题引领问题组 A ：阅读课本，独立达成以下问题。

而后师友沟通并展现1、17 世纪荷兰人谁制作了显微镜发现了细菌？（课本标明）2、19 世纪法国科学家谁经过鹅颈瓶实考证了然细菌的根源？3、鹅颈瓶实验过程：一天后一年后肉汤变污浊在肉汤中生殖。

打断鹅颈瓶经过实验，得出的结论是不是自然发生的，而是由的细菌产生的。

4、巴斯德还有哪些贡献？后代称他为何？（课本标明）问题组 B ：阅读课本，独立达成以下问题。

而后师友沟通并展现1、细菌大小如何？只有借助什么仪器才能察看到细菌的形态？（课本标明）2、依据细菌的形态，可将细菌分为哪三类？（课本标明）3、细菌是单细胞仍是多细胞生物，它能独立生活吗？（课本标明）可编写4、细菌构造图：（1）基本结构：、、和集中地区。

(从外到内)特别构造：鞭毛（能够帮助细菌）荚膜（对细菌起着必定的作用）（ 2）回首“植物细胞、动物细胞及细菌构造图”并比较它们构造异同。

细菌细胞植物细胞动物细胞细胞壁细胞膜细胞质成形的细胞核叶绿体填写完表格，回答：细菌与动植物细胞对比，最主要的差别是什么？答：。

细菌与植物对比，除了没有成形的细胞核，也没有，所以大部分细菌只好利用现成的有机物生活，所以细菌的营养方式是。

（填自养或异养）（ 3 ）细菌虽有DNA 集中的地区，没有，称为生物。

问题组 C：阅读课本，独立达成以下问题。

而后师友沟通并展现1. 细菌靠进行生殖，且速度很。

可编写2. 当环境不适合时，细菌的增厚，形成能抵挡不良环境的休眠体，它与生殖。

三、专项训练训练 A ： 1.最初发现细菌的科学家是（）A. 列文虎克B.巴斯德C.达尔文D.袁隆平2. 以下哪些不是巴斯德在微生物方面的贡献（）A. 发现了乳酸菌和酵母菌B．提出了巴氏消毒法C.最早发现了病毒Ｄ．提出了预防手术感染的方法训练 B ：３．以下能用来察看细菌形态的仪器是（）A. 凹面镜B.放大镜C.低倍显微镜D.高倍显微镜4.以下各项中，细菌没有的是（）A. 细胞壁B.成形的细胞核C. DNAD.细胞质5.有些细菌能在液体中游动，这主假如因为该细菌拥有（）A. 细胞壁B.荚膜C.鞭毛D.细胞质6.对于细菌的表达中，正确的选项是（）A. 用低倍显微镜能够察看到染色的细菌B.细菌细胞里也含有叶绿体C.每个细菌都是独立生活的D.一个细菌也是一个细胞，所以有完好的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核7.图示细菌的三种种类，图中甲、乙、丙挨次是（）可编写A ．球菌、杆菌、螺旋菌B．球菌、螺旋菌、杆菌C．螺旋菌、杆菌、球菌D．杆菌、球菌、螺旋菌8. 以下生物中属于原核生物的是（）A. 海带B.乳酸菌C.草履虫D.衣藻9. 细菌中的细胞构造中有，但动物细胞中没有的构造是（）A. 细胞壁B.细胞核C.叶绿体D.细胞膜10.察看细菌的构造图回答以下问题：11. （1）遗传物质存在于图中序号所指的构造中．（2）这类细菌会运动吗？答：。

第二节细菌导学案主备人：余鑫【教材分析】本节课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第四章《细菌和真菌》中的第二节，分别从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌的生活。

教材首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”，而后介绍了细菌的形态和结构，其中通过“观察与思考”让学生在充分认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比学习，使学生对细菌有一个辩证的认识，再推测细菌的营养方式，锻炼学生搜集信息，整合分析的能力。

在学生学习了细菌的生殖方式及速度的基础上，最后以“技能训练”冲击学生的情感。

【学情分析】在认识了细菌和真菌的分布之后，就细菌和真菌再分别单独具体地学习，符合学生的认知发展规律。

由于细菌微小，无法用肉眼观察，所以学生对细菌只有一个感性的认识。

将抽象的知识具体化是帮助学生了解细菌的关键之处。

【导学目标】知识目标1．理解巴斯德鹅颈瓶实验2．描述细菌形态结构和生殖的主要特征能力目标1．收集信息，分析推测的科学能力2．团队分工合作意识，口头表述展示能力情感目标认识到细菌的快速繁殖，培养良好的卫生习惯。

【导学重点】细菌的主要特征及细菌的营养方式和生殖方式【导学难点】巴斯德鹅颈瓶实验，细菌与动植物细胞结构的比较【课时安排】一课时【导学方法】主要采用学生自主学习，探究，启发互动，小组合作，引导推测等策略【导学流程】【自学环节】一、预示：导入新课从生活实例出发，提出一系列问题,如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。

二、明示：小组讨论自学课本71----74页，完成下列问题，并展示学习成果。

1.细菌是被谁发现的？2.思考：巴斯得的鹅颈瓶实验说明了什么？3.读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”你对科学的发现有什么新认识？4.认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态？5.观察课本73页“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题，细菌的结构有什么特点及细菌的营养方式。

第二节细菌导学案教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。

学习目标：1、知识目标：知道细菌的形态结构、生殖方式，通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

2、水平目标：通过推测细菌的营养方式，提升逻辑推理水平。

3、情感目标：了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。

重难点：重点：细菌的形态和结构难点：细菌的生殖。

学习过程：一、导入新课夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的呢？最初，微小的细菌又是如何被发现的呢？（请同学们课下查阅资料，阅读列文·虎克发现细菌的故事。

）二、合作探究认真阅读课本整节内容，不要放过任何细节噢，10分钟后，完成下列问题：1、细菌的发现：（1）第一个看到细菌的人是谁？被称作“微生物学之父”的又是谁？（2）巴斯德通过著名的“曲颈瓶实验”向世人证明了什么？2、细菌的形态、结构：⑴细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？⑵细菌的细胞与植物细胞相比，有哪些相同点和不同点？⑶你能推测细菌的营养方式吗？请说出你的根据。

3、细菌的生殖：（1）细菌的生殖方式是什么方式？（2）细菌无处不在的原因是什么？三、拓展创新1、植物的营养方式是什么？试推测细菌的营养方式与植物有什么区别？2、细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？四、归航拾贝（清点今天的收获！）五、达标测试（一）选择题1. 外科手术器械和罐头食品的水煮消毒，都要以能够杀死下列哪项作为标准（）A. 球菌B. 芽孢C. 螺旋菌D. 杆菌2.(2010韶关，37)下列生物中，属于单细胞生物且细胞内没有成形细胞核的是（）Ａ.海带 B.细菌 C.酵母菌 D.艾滋病病毒3.在公共场合咳嗽或打喷嚏时，口腔或鼻腔的液滴喷出2米以外，对他人最大的危害是（）A．在公共场合咳嗽和打喷嚏对他人不礼貌，影响他人。

B. 在公共场合咳嗽和打喷嚏，液滴容易溅到别人身上。

C在公共场合咳嗽和打喷嚏，液滴中的细菌等微小生物会随着水分的蒸发四处散布，威胁他人健康。

第二节细菌导学案【学习目标】1.描述细菌的主要特征。

2.初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。

3.关注细菌与人类生活的关系。

【问题导学】探点一细菌的形态结构1.下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。

A是________菌，B是________菌，C是菌。

2.各种细菌都是由_______个细胞构成。

细菌的细胞中都有、、等结构，但没有 _____。

有些细菌还有、等特殊的结构。

3.在实验室中认真完成课本P111页的实验：观察细菌的形态，分析讨论：（1）使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？（2）转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？⑶你观察到的细菌形态有哪几种？4.写出细菌细胞的各结构名称：［1］，［2］，［3］，［4］，［5］，［6］。

探点二细菌的生命活动1.营养方式：一般为异养，主要分为＿＿＿、＿＿＿两种情况。

营腐生生活的如＿＿＿，营寄生生活的如＿＿＿。

2.繁殖方式：＿＿＿繁殖。

分裂时，首先进行＿＿＿的复制，然后细胞从中部＿＿＿，形成＿＿＿子细胞。

当环境不利时，细菌还能形成＿＿＿，它是一个椭圆形的＿＿＿，非生殖结构，对＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等恶劣环境有很强的抵抗力，在环境＿＿＿时，能萌发出新个体。

3.芽孢是不是生殖细胞？探点三细菌与人类的关系1.有益方面：大多数细菌是有＿＿＿（填“益”或“害”）的，如放线菌能产生＿＿＿，利用这个特点，医学上将其制成抗生素药品，如＿＿＿、＿＿＿等，用于消炎灭菌。

2.有害方面：痢疾杆菌使人患＿＿＿，肺炎双球菌使人患＿＿＿等。

【合作探究】（各小组把握），通读课本110-113页，用笔标注重点概念及图谱，试着回答下列问题：1.细菌的基本形态有那几种？根据形态可以将细菌分为哪几类？2.细菌属于什么个体?其基本结构包括哪些？与动植物细胞的不同之处是?除此之外，细菌还有那些特殊结构？3.细菌的营养方式是？举例说明什么是腐生寄生？4.细菌的繁殖方式是？繁殖能力？5.细菌如何度过恶劣的环境？芽孢是生殖细胞吗？6.细菌与人类的关系：有益方面？有害方面？【拓展延伸】假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？【归纳反思】通过本节的学习，懂得了细菌的形态有、、等，细菌具有的结构，但无，其营养方式是，在环境适宜的情况下繁殖方式为生殖，在不良的环境可形成。

第二节细菌导学案【学习目标】1、了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关2、描述细菌的结构特点及生殖方式3、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式【学习重点、难点】细菌的结构特点及生殖方式【学习过程】自主学习1、细菌的形态可以分成三类：球形的叫作杆形的叫作弯曲或螺旋形的叫。

细菌都是细胞的。

2、细菌具有、、等结构。

与动植物细胞的区别是探究案探究任务一：细菌的发现过程1、荷兰人___________最早发现了细菌的存在；法国科学家_________证明了肉汤的腐败是来自空气中的细菌造成的。

他还提出了_______消毒法，后人称他为“________________”。

2、思考：巴斯得的鹅颈瓶实验说明了什么？探究任务二：细菌的形态结构1、下图是细菌结构示意图，请作答：（1）请填写下列标号名称。

①___ ___ ②__ _____ ③___ ____④__ ____ ⑤___ ____ ⑥____ ___（2）细菌与动植物细胞的不同，主要区别是它只有__________的集中区域，没有____________。

（3）、细菌与植物细胞比，虽有细胞壁，却没有___________，不能进行光合作用，只能利用______________生活，并把有机物分解为简单的______________。

所以它们的营养方式是__________。

4）有些细菌的细胞壁外有______，有些细菌生有_______，便于运动。

2、细菌的生殖：（阅读P74）(1)生殖方式：_______生殖。

(2)有些细菌在生长发育的后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成______，芽孢是细菌的________，对不良环境有抵抗能力。

细菌的___________和_________的特性，使它们几乎无处不在。

训练案1、下列关于细菌的说法，正确的是（）A 细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B 细菌的遗传物质存在于它的细胞核中C 在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖D 细菌含有叶绿体，营自养生活2、没有真正细胞核而又有其他细胞结构的生物是（）A 噬菌体B 乳酸菌C 酵母菌D草履虫3、对细菌芽孢的描述，正确的是（）A 芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B 细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C 芽孢的含水量高，抗热性弱D 芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成4、细菌的发现者是（）A 法国科学家巴斯德B 荷兰人列文•虎克C 中国人李时珍D 英国人珍妮•左多5、细菌的个体十分微小，需要借助（）才能观察到A、低倍放大镜B、高倍放大镜C、显微镜的低掊镜D、显微镜的高倍镜6、在罐头的制作过程中，把罐头密封加热，这与罐头能比较长时间地保存而不腐败变质是密切相关的，其原因在于（）A、密封罐内缺氧，内部细菌无法繁殖B、高温能将细菌杀死C、由于密封，外界细菌不能进入D、B和C两项因素的结果。

第二节细菌导学案新知梳理一、细菌的发现1、17世纪后叶，荷兰人制作的能放大倍的显微镜，从而发现了细菌。

2、19世纪中叶，法国科学家设计了一个巧妙的实验——实验，证明了肉汤的腐败是由造成的。

3、巴斯德向世人证实了细菌不是自然发生的，而是由产生的。

还发现了菌、菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法及防止的方法。

后人称他为“”。

二、细菌的形态和结构1、形态：（1）细菌的个体十分，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。

只有用或才能观察到细菌的形态。

（2）细菌的形态一般有三种：、和。

（3）一个细菌是个细胞。

有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是的。

2、结构：（1）基本结构：不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的，具有、、、等。

（2）特殊结构：有些细菌的细胞壁外有,有些细菌生有。

（3）细菌与动物细胞的区别：细菌只有，却没有。

细菌有，却没有。

三、细菌的生殖1、生殖方式：细菌靠进行生殖，也就是一个细菌分裂成两个细菌。

2、细菌和的特性，使它们几乎无处不在。

合作探究1、巴斯德所做的实验向世人证实了（）A.细菌是由有机物自己产生的B.细菌是由有机物的某些物质进化而来的C.使有机物腐败的细菌原来已经存在，并可以由空气传播D.细菌是自然发生的2、下列关于细菌的说法中，不正确的是（）A.细菌的形态有杆状、球状和螺旋状B.细菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核C.细菌的具体非常微小，大约10亿个细菌堆积在一起才有一颗小米粒那么大D.有些细菌有鞭毛，有些细菌有荚膜3、肺炎双球菌侵入人体肺部后，少量的细菌形成大量的菌群，导致人体表现出病症，这一过程是通过实现的（）A.芽孢产生的B.分裂生殖C.孢子生殖D.细胞生长课时作业1．多数细菌的营养方式是( )A．含叶绿体，自己制造有机物B．不含叶绿体，只能利用现成的有机物C．不含叶绿体．自己制造有机物D．含叶绿体，只能利用现成的有机物2．有些细菌有鞭毛和荚膜，它们的作用分别是( )A．运动和保护B．防御和保护C．攻击和保护D．运动和保温3．巴斯德是伟大的生物学家，被世人称为“微生物学之父”。

第二节细菌导学案年级：八年级课型：新授课使用时间：2009、11、24 学习目标：1、了解细菌的形态结构和生命活动。

2、理解细菌与人类的关系。

3、用正确的观点看待细菌。

学习重点与难点：重点：描述细菌的主要特征难点：通过比较得出细菌的营养方式导学过程：一、自主学习：1、看教材中“细菌的形态和结构”，观察细菌的结构示意图，与动植物细胞进行比较，归纳细菌的形态和结构。

根据细菌的结构推测细菌的营养方式。

二、合作探究：1、你是从哪一句话看出细菌很小的？2、细菌与动植物细胞相比有什么异同点？3、细菌在生态系统中的作用是什么？4、细菌的菌落有什么特点，它又是怎样形成的呢？三、当堂检测：1. 细菌的细胞和植物细胞相比没有( )。

A. 细胞质B. 成形的细胞核C. 细胞膜D. 细胞壁2. 灭菌是指杀死一定环境中的( )。

A. 所有微生物的细胞、芽孢和孢子B. 杀死菌类的细胞C. 杀死菌类的孢子D. 杀死菌类的芽孢3. 大量的细菌能使食物迅速腐烂，食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂，主要原因是冰箱环境中( )。

A. 细菌很少B. 细菌繁殖很慢C. 没有细菌D. 细菌都冻死了4. 对细菌芽孢的描述，正确的是( )。

A. 芽孢是细菌细胞形成的休眠体B. 细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C. 芽孢的含水量高，抗热性弱D. 芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5. 痢疾杆菌在人的肠道内，靠吸收人体内的营养物质来生活，这种方式是( )。

A. 共生B. 寄生C. 自养D. 竞争5.枯草杆菌可以使水果腐烂，酵母菌使腐烂的水果发出酒味，这些微生物都是靠吸收水果中的什么来维持生命的( )。

A. 有机物B. 水分C. 维生素D.无机物7. 对人类有害的细菌是( )。

A. 根瘤菌B. 肺炎双球菌C. 乳酸菌D. 醋酸杆菌8. 下列关于细菌营养方式的正确描述是( )。

A. 腐生细菌能够将无机物合成为有机物B. 根瘤菌能够利用阳光将无机物合成为有机物C. 进行寄生生活的细菌，靠吸收活的动植物体或人体内的营养物质来生活D. 进行自养生活的细菌，靠分解动植物遗体来生活9. 下列对几种细菌的描述中，错误的是( )。

第二节《细菌》学习目标：1、描述细菌的形态和结构特征。

2.说出细菌鱼人类的关系。

3.认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的作用。

学习重点：细菌的形态和结构学习难点：“观察与思考”活动：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。

一、预习提纲：1.细菌有哪些形态结构特征？2.细菌是这样进行生殖的？二、预习检测：1．世界上最先发现细菌的人是国家的。

2.被称作“微生物学之父”的人是国家的。

他通过著名的“鹅颈瓶实验”向世人证明了引起鹅颈瓶中肉汤变质细菌是由来自的细菌在瓶中大量生长繁殖造成的。

实验结果，向世人证实3、按照细菌的形态可分为形、形和形细菌。

4、细菌的基本结构从外到内依次是、、和。

有的细菌外面还有可以运动的，有的细菌外面还有起到保护作用的。

5. 细菌通常的生殖方式。

6.有的细菌在生长繁殖的后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成。

它是细菌的休眠体，不是细菌的繁殖方式。

【合作探究】1．破伤风易感染较深的伤口，皮肤表面划破一般不易感染，为什么？2．细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？3．细菌结构与植物细胞相比有哪些区别和联系？推测细菌的营养方式是自养还是异养？依据是什么？4．细菌分布广泛的原因是：（1）生殖方式是，简单、成功率高；（2）环境干燥（缺水）、低温时（温度不适宜）或食物匮乏（缺有机物）时，个体缩小，细胞壁增厚，能形成；（3）细菌或芽孢个体都，质量（重量）都，可以随风飘散，传播能力强；（4）条件适宜时，细菌繁殖速度。

5.同学感冒后，为什么不能对着别人咳嗽或打喷嚏？课堂检测1、下列关于细菌的说法，正确的是（）A．细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B．细菌没有成行的细胞核，就是没有细胞核C．细菌在自然界中帆布广泛，无处不有，不出不在D．细菌可以通过产生芽孢繁殖后代。

2、手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（）A 球菌B 杆菌C 螺旋菌D 芽孢3、对细菌芽孢的描述，正确的是（）A芽孢的含水量高，抗热性弱B 细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C 芽孢从结构上看实质还是细菌D 芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成4、细菌的发现得益于（）A 科学家的勤奋观察B 观察者的细致C 显微镜的出现D 细菌分布十分广泛5、右图为细菌结构示意图，据图回答问题：（1）细菌与动植物细胞在结构上的最主要不同是。

第二节细菌学校班级姓名一、学习目标：1、描述细菌的形态、结构、生殖和适应环境的特征，归纳细菌广泛分布在生物圈的原因。

2、通过资料分析、比较、分类、实验、归纳等学习过程训练逻辑思维和科学思维。

3、认同科学规律的发展与科学技术的发展密不可分，从列文虎克、巴斯德实验过程中认同科学探索需要质疑、创新和持久的探索。

二、自主知新：探究主题一细菌的形态结构1.什么原因导致古代人们对细菌知之甚少？2.17世纪后叶，荷兰人制作了能放大200～300倍的，从而发现了细菌。

随着技术发展，人类能够在高倍显微镜或观察细菌的形态结构。

（1）形态：有_______ 、______、________等不同形态。

（2）结构：1）写出下列结构名称：ABCD功能（）EF功能（）2）细菌的结构特点：①各种细菌都是_______的个体；②它们和动植物的细胞相比，最主要的区别是，属于生物。

（3）营养方式：大部分细菌无叶绿体，只能利用生活，的营养方式，是生态系统中的；少部分细菌如可以依靠自身制造有机物，是生态系统中的。

探究主题二细菌的生殖和适应环境特征1.发现细菌起至19世纪中叶，人们观察到肉汤自然腐败等现象，认为。

2.法国科学家设计了一个巧妙的实验—实验（详见P83过程和讨论题）。

巴斯德向世人证实了细菌不是自然发生的，而是由产生的。

他还发现了菌、菌，提出了保存酒和牛奶的及防止的方法。

后人称他为“”。

视而不见，嗅而不闻，触而不觉，食而不察，得其益而不感其恩，受其害而不知其恶。

1.3.生殖方式：生殖。

也就是一个细菌分裂成个细菌，环境适宜时不到能分裂一次。

4.应激性：当发育后期或环境不利时，个体缩小，增厚，形成。

它是细菌的，而非生殖细胞，对不良环境有很强的抵抗力。

在环境时，能再变成细菌。

5.细菌广泛分布在生物圈的原因：。

三、自学检验：1.具有“微生物学之父”之称的科学家是（）A.列文虎克B.达尔文C.巴斯德D.林奈2．表示荚膜的是图中的（）A.②B.③C.④D.⑤3.这种细菌会运动是根据图中（）代表的结构作出推断的。