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中国人心理健康现状研究进展(一)近年来，随着社会经济的飞速发展、生活节奏的加快和人们生活水平的不断提高，心理健康对人生的幸福和成就以及对构建和谐社会所产生的影响越来越明显，心理健康问题已日益成为社会各界共同关注的热点问题。
但我国社会各阶层群体的心理健康状况却不容乐观。
本文对近年来我国不同社会人群心理健康调查，包括不同群体的心理健康状况、变化情况、流行病学调查情况作一综述，并对中国人心理问题趋多的心理社会因素进行分析。
1中国人心理健康的标准王登峰教授〔1〕认为心理健康至少要具备以下4个条件：良好的心理适应能力、自我接受的能力、有理想有追求和保持常新的心态。
黄希庭教授〔2〕认为心理健康是一个连续体，连续体的一端是最差的心理健康状态，即心理障碍或心理疾病状态，另一端是最佳的心理健康状态，即健全人格状态。
根据中国文化特点，他认为可把中国健全人格者的标准归纳为：对世界抱开放态度，乐于学习和工作，不断吸取新经验；以正面的眼光看待他人，有良好的人际关系和团队精神；以正面的态度看待自己，能自知、自尊、自我悦纳；以正面的态度看待过去、现在和未来，追求现实而高尚的生活目标；以正面的态度对待困难和挫折，能调控情绪，心境良好。
总之，以辩证的态度对待世界、他人、自己、过去、现在和未来、顺境与逆境，是一个自立、自信、自尊、自强、幸福的进取者。
2我国不同社会群体的心理健康现状大学生的心理健康现状从调查结果来看，我国大学生心理健康的总体状况较为一般。
黄希庭、郑涌〔3〕用症状自评量表(SCL-90)对全国6大区16所高校的5280名大学生的调查表明，％的大学生有心理障碍。
上述有心理障碍的学生中，％的有1项超标，最高超标的有9项。
对1780名大学生进行调查发现，其中度心理问题检出率为％，重度心理问题检出率为％〔4〕。
某些特定大学生群体如新生、贫困生、高职学生以及研究生心理健康问题较为突出。
可以说心理问题已经给大学生的健康成长带来了严重的影响，并成为大学生休学、退学、犯罪和意外死亡的首要问题。
首次中国居民健康素养调查报告近日，中国疾病预防控制中心发布了首次中国居民健康素养调查报告，这份报告为我们探讨中国居民健康情况提供了有力数据支持。
本文将就此报告进行介绍和分析，并对接下来的改进提出建议。
首先，我们来认识一下健康素养的概念。
健康素养是指个体在日常生活中掌握、运用和形成的有关健康的知识、技能、态度和价值观。
健康素养是健康促进的基础，也是疾病预防和治疗的重要因素。
而首次中国居民健康素养调查报告则是在此背景下进行的，该报告涵盖了全国31个省市自治区的16岁及以上居民，覆盖面广泛、数据真实权威，反映了我国居民现阶段健康素养水平及问题。
报告发现，我国居民健康素养整体水平还比较低，其中女性和老年人的健康素养水平较低。
具体来说，我国居民健康自我管理能力较弱，对重要健康指标如血压、血糖等的了解和监测不够，同时食品安全意识相对较低，不少人对于营养知识和健康饮食的认识和实践也存在误区。
报告还发现，大部分居民对于自己患病的危险性的认知程度不够，对于精神心理健康问题的关注不足，带病工作或学习的情况依然普遍。
同时，居民对于医院就医体验不高，对于亚健康状况的了解和认识也较少，对于预防保健的重要性以及健康检查的紧迫性的认识缺乏。
以上的问题指出了我国居民健康素养目前存在的差距和不足，因此我们需要采取措施进行改善。
对于家庭而言，需要更注重亲人们的健康素养，可以从更加科学合理地谋划饮食起步，或是进行推广普及健康饮食、生活方式等方面的知识，更好地引导亲人们养成健康良好的生活方式。
对于社会，应加强健康素养教育，扩大健康知识的普及范围、提高媒体宣传和文化文艺等相关领域的健康意识，也可以进行政策创新、营造健康环境、优化医疗服务质量等使居民有较良好的医疗、健康保障体系和完善的健康知识科普平台。
综上所述，健康素养是构建健康中国的根本，同样也需要每个人做好个人健康的管理。
首次中国居民健康素养调查报告展示了我国居民健康素养现状和问题，同时也指出了未来的施策方向，我们相信在全社会的共同努力下，我国的健康素养水平将会不断提升，护航“健康中国”的目标实现。
我国公众科学素养调查国际上普遍将科学素养(Scientific Literacy)概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。
由于各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准，为使我国的调查结果具有国际可比性，我国也一直沿用这个标准对我国成年公众（１８—６９岁）进行科学素养调查。
公众科学素养调查作为一个公众调查项目，它的意义也是多方面的。
首先，从国家发展的角度看，科学技术的发展对综合国力的增强越来越重要，要推动我国的现代化进程，不仅要发展各种尖端科技，也必须重视科学普及，提高普通公众的科学素养。
因此，公众科学素养调查对了解我国公众科学素养状况，不断监测公众科学素养的发展趋势，为学术界和政府决策部门提供数据和量化依据，都具有重要意义。
另外，从公众的角度看，科学技术对人类生活的影响越来越深刻，一个人可以不从事具体的科学技术研究，但是却不能不了解科技发展对社会的影响，因为这关系到你的生活、学习、就业等方面，人要适应科技发展给社会带来的变化，就不能不具备科学素养。
具有基本科学素养的人，应能读懂大众媒体上传播的科技信息，并能准确地判断科学技术发展将对社会和个人产生的影响，提高自己适应社会变化的能力。
因此说大力提高公众的科学素养可以促进人的现代化和全面发展。
当前中国的发展和变化十分迅速，定期进行中国公众的科学素养状况调查，对促进公众树立科学的世界观和思维方法，提高全民族的科学素养具有特殊重要的意义。
这些意义都说明了了解我国公众的科学素养的是非常有必要的。
世界上的各个国家都有调查它们自己国家的公众的科学素养。
从第二次世界大战结束以后，由于科学技术的迅速发展对世界经济的发展产生了重要影响，世界经济的发展对国民综合素质提出了更高的要求，国民综合素质主要体现在公众科学技术的素养方面。
公众科学技术的素养不仅影响了国家的竞争力，而且影响了国民对科学技术的态度和对科学技术事业发展的支持程度、科学世界观和价值观的形成。
D EMOCRAC Y &SCIENCE 民主与科学10INVESTIG ATION &RESEARCH调查与研究中国公众科学素养调查结果回顾何薇我国公众的科学素养现状从第二次世界大战结束以后,科学技术的迅速发展对世界经济的发展产生了重要影响,世界经济的发展对国民综合素质提出了更高的要求,国民综合素质主要体现在公众科学技术的素质方面。
公众科学技术的素质不仅影响了国家的竞争力,而且影响了国民对科学技术的态度和对科学技术事业发展的支持程度、科学世界观和价值观的形成。
因此,世界各国,特别是发达国家不仅提出各种促进本国科学素养发展的措施和行动计划,而且还定期进行测量和调查,以便及时了解本国公众科学素养水平的变化规律和影响因素。
美国从1972年开始每两年进行一次公众科学素养调查,至今没有停止,其调查结果体现在《科学和工程学指标》(Science and En g ineerin g Indicators )中。
欧盟在1992年(欧共体)和2001年对其成员国进行了公众科学素养和对科学技术态度调查,并于2001年12月4日正式制订了“科学和社会行动计划”(Science and Societ y Action Plan )。
加拿大和日本等国家都先后采用了这个调查的指标体系和调查方法,对本国公众素养状况进行了经常或者定期的调查。
中国科协在20世纪90年代初借鉴国际通用的测试公众科学素养的指标体系和方法,于1992年、1994年、1996年和2001年进行了四次全国范围(不包括香港、澳门和台湾)的中国公众科学素养调查。
2003年进行了第五次中国公众科学素养调查。
2003年中国公众科学素养调查,经国家统计局批准,由中国科协中国科普研究所课题组,进行了充分的论证和问卷的修改以及将近一年时间的调查实施,获得了大量的有价值基础数据,基本上了解了目前我国公众的科学素养状况、获得科学技术信息的渠道和方法以及对科学技术的态度。
中国青少年心理健康素质调查研究一、本文概述《中国青少年心理健康素质调查研究》是一项针对我国青少年心理健康状况进行的全面、系统的研究。
本研究旨在了解我国青少年心理健康素质的现状，分析影响青少年心理健康的主要因素，为提升我国青少年心理健康素质提供科学依据。
本研究采用问卷调查、访谈、文献分析等多种方法，对全国范围内的青少年进行了广泛而深入的调查。
调查内容涵盖了青少年的心理健康状况、家庭环境、学校教育、社会环境等多个方面。
通过对调查数据的统计分析，本研究揭示了我国青少年心理健康素质的现状及其影响因素，并提出了相应的对策和建议。
通过本研究，我们发现我国青少年心理健康素质整体呈现出积极向上的态势，但也存在一些问题和挑战。
一方面，家庭环境、学校教育、社会环境等因素对青少年心理健康素质的影响不容忽视；另一方面，青少年自身也面临着诸多心理压力和挑战，如学业压力、人际关系压力等。
因此，我们需要采取有效措施，提升青少年心理健康素质，促进青少年全面健康发展。
本研究的意义在于，它不仅为我们提供了关于我国青少年心理健康素质的全面数据和分析，还为政府、学校、家庭等各方提供了科学的参考和建议。
通过深入研究和实践应用，我们相信可以有效提升我国青少年心理健康素质，为构建和谐社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、研究方法本研究采用定量与定性相结合的研究方法，对中国青少年的心理健康素质进行深入调查和分析。
定量研究：为了获取大样本的青少年心理健康数据，我们设计了一份详尽的问卷，内容涵盖了青少年的心理健康状况、家庭环境、学校环境、社交环境等多个方面。
问卷通过线上和线下两种方式进行发放，以尽可能覆盖全国各地的青少年群体。
数据分析采用SPSS等统计软件，对收集到的数据进行描述性统计、相关性分析、回归分析等，以揭示青少年心理健康素质的现状及其影响因素。
定性研究：为了更深入地理解青少年的心理健康状况及其背后的原因，我们还进行了定性研究。
全民健康素养调查报告随着社会经济的发展和生活水平的提高，人们对于健康的重视程度越来越高。
为了解我国全民健康素养的现状和问题，我们进行了一项大规模的调查。
本报告将根据调查结果提供对全民健康素养的评估，并提出相应的建议。
一、调查方法与样本本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了5000份问卷，回收有效问卷4000份，有效率为80%。
问卷主要涵盖了个人基本信息、生活习惯、健康知识和健康行为等方面内容。
二、调查结果1. 个人基本信息从调查结果中我们可以得出，受访者中男性占比45%，女性占比55%。
受访者的年龄主要分布在25-50岁之间，其中30-40岁的人群占比最高。
受访者的教育程度普遍较高，本科及以上学历者占比达60%。
2. 生活习惯调查显示，饮食习惯是影响健康的重要因素之一。
在饮食方面，受访者中有约30%的人每日摄入蔬菜水果不足推荐量；而有约40%的人每周摄入高糖、高脂食物的频次超过标准。
此外，近一半的受访者表示每天坚持锻炼的时间不足30分钟。
3. 健康知识与健康行为调查发现，全民的健康知识存在一定的欠缺。
约60%的受访者未能正确理解中医养生和营养搭配的基本原则；约30%的受访者不能正确识别常见的健康问题和疾病症状；约50%的受访者表示不知道如何正确进行急救。
4. 疾病预防与健康管理调查显示，预防疾病和进行健康管理的重要性逐渐被人们认识到。
超过80%的受访者表示每年都会去医院进行健康体检，但只有不到50%的人存在长期的健康管理计划。
三、评估与建议根据调查结果，我们认为我国全民健康素养存在以下问题：1. 健康饮食意识不足：需要进一步加强对全民饮食健康的教育，提倡均衡膳食和减少高糖、高脂食物的摄入。
2. 健康知识需普及：需要提高全民的健康知识水平，加强对基本健康知识的宣传普及，培养健康生活的正确观念。
3. 健康管理体系建设：需加强全民健康管理的意识和行动，鼓励人们制定长期的健康管理计划，提供全方位、多层次的健康管理服务。
收稿日期：2011-12-20基金项目：本研究受2011年度中国科协研究生科普研究能力提升项目资助。
作者简介：李珺，中国科学院研究生院人文学院2009级科学传播硕士研究生，Email ：lijun-hit@；李大光，中国科学院研究生院人文学院教授，Email ：ldaguang@ 。
中国公众心理健康素养的探索研究李珺李大光（中国科学院研究生院人文学院，北京100049）An Exploratory Study of Chinese Mental Health LiteracyLi Jun Li Daguang(College of Humanities &Social Sciences of Graduate University of Chinese Academy of Sciences ，Beijing 100049)Abstract :Studies have shown that more and more Chinese people are facing enormous psychological pressure with therapid economic development ，and the public mental health is poor.So the issue of mental health has increasingly been much concerned.This study attempts to introduce the concept of Mental Health Literacy and the related research done in China and beyond.It put forward to set up an assessment system of Mental Health Literacy which is suitable for Chinese citizen.Based on social surveys research ，some policy suggestions have been made to promote the Chinesepublic mental health.Keywords :Mental Health Literacy ；mental disorder ；Chinese societyCLC Numbers ：N4Document Code ：AArticle ID ：1673-8357(2012)02-0034-09目前，中国公众心理健康情况整体不容乐观。
据世界卫生组织估计：中国重性精神病患者1600万，抑郁症患者2600万，具有心理问题者可能是重性精神疾病患者的几倍。
2008年4月公布的《2007我国国民心理健康状况研究报告》中指出，我国城市居民中有近两成被调查者在心理健康方面出现问题[1]。
根据世界卫生组织推算，中国心理疾病负担到2020年将上升至疾病总负担的1/4[2]。
实际上，大部分属于轻度的心理疾病患者，只要通过积极的心理调适就能得到缓解。
但是，目前，我国对于轻度心理疾病相应的心理健康救助体系还不完善，在日常生活中难以满足人们对于心理健康保健的需求。
有研究表明，我国到2007年才在卫生部疾病预防控制局设立了精神卫生处，大多数省（市）自治区没有专门的精神卫生领导机构，仅有少数发达地区开展了社区心理健康服务；同时，心理健康服务资源分布极不平衡，2006年底，我国共有精神卫生专业机构1124家，大多分布在东部地区和城市。
全国有37个地市（主要分布在西部）近1/3的国土面积上没有精神卫生机构，4190万人口在所在地区找不到心理健康服务人员[3]。
因此，如何使人们心理更加健康、如何使心理学更好地为公众服务，缓解人们日益加剧的心理问题，日渐成为政府部门、研究机构以及相关学者探讨的问题。
本研究试图引入心理健康素养这一概念及其评价体系，借鉴国际各国为提高心理健康素养、促进心理健康采取的各种措施，为提高中国公众尤其是弱势群体的心理健康素养提出相关的意见和建议。
1国外对公众心理健康素养的研究心理健康问题不仅仅关系到人们健康的生活，还关系到社会稳定、和谐。
因此，如何缓解人们的心理压力、减少心理疾病的发生率则是政府与学术界需要关心的问题。
有专家指出，如果公众具有较高的心理健康素养，那么他将会更早地认识心理问题并且更容易采取适当的干预措施，以减少和缓解心理问题。
“心理健康素养”（Mental Health Literacy）这一概念于1997年由澳大利亚国立大学心理健康研究中心的焦尔姆教授（Anthony F.Jorm）根据“健康素养”的概念延伸出来的。
世界卫生组织（WHO）认为健康素养代表人的认知和社会技能，这些技能决定了个体具有动机和能力去获取和理解、利用健康信息，并通过这些途径能够促进和维护健康[4]。
焦尔姆教授根据这一定义拓展和延伸出“心理健康素养”的概念。
他认为，心理健康素养可以理解为人们认识、处理和预防心理问题的相关知识和观点的能力。
心理健康素养包括识别特定心理问题的能力、如何获取心理健康信息、认识心理问题产生的原因的能力、自我治疗和专业帮助的知识的获取能力和人们对于心理问题的态度等方面[5]。
澳大利亚统计局在1995年8月开始了关于评估人口心理健康素养的调查，并且作为人口调查监测的一部分。
该调查是一个覆盖澳大利亚全国的抽样入户调查，主要包括城市和农村地区（不包括人烟稀少的地区），以结构性访谈为主。
调查区分了专业人士和非专业人士，关于他们对心理健康素养各项指标的理解情况进行了比较。
访谈是通过向被访者出示一个有心理问题的人的描述卡片，来进行情景进入的。
卡片上对于心理问题患者的描述是以美国精神障碍诊断与统计手册第4版（DSM-Ⅳ）和国际疾病分类第10版（ICD-10）诊断为抑郁症（案例描述1：vignette1①）和精神分裂症（案例描述2：vignette2②）的临床特征为根据的。
给一部分被调查者展示案例1，给另一部分被调查者展示案例2。
被访者理解案例上所描述的内容之后，访员开始结构性访谈。
通过结构性访谈的问题来测度心理健康素养的指标，见表1。
①约翰/玛丽，30岁。
近几个星期来他/她觉得非常难过和悲伤，总是感觉到累，几乎每晚都有失眠。
他/她不想吃饭，而且体重也下降了。
上班时难以将精神集中在工作上，并且难以做出决定，甚至于日常工作也应付不了。
这引起了他/她的领导的注意。
②约翰/玛丽，24岁。
他/她与父母一起生活，上完学后做过几次短工，但现在没有工作。
过去的6个月他/她不再见朋友，并开始把自己锁在卧室里，拒绝与家人一起吃饭，也不洗澡。
晚上他/她的父母上床后听见他/她在卧室里走来走去，虽然知道他/她是一个人，但听见他/她在喊叫和争吵，就好像有人在他/她房间里。
父母鼓励他/她活跃点，约翰/玛丽小声说，他/她不能离开房间，因为他们的邻居正在监视他/她。
他/她的父母知道他/她不吸毒。
目前，澳大利亚、加拿大、日本等国以及一些发展中国家关于心理健康素养的评价指标体系都是基于焦尔姆关于“心理健康素养”的定义和指标，再结合本国国情制定相应的测量工具，进行大规模的心理健康素养调查研究，了解本国国民的心理健康素养情况，并针对具体问题提出相应的解决措施[6]。
2中国对公众心理健康素养的研究由于国际上关于心理健康素养的概念是从健康素养的概念引申而来，因此，笔者试图从中国健康素养的研究中探索关于心理健康素养的研究。
2008年1月中国卫生部发布了《中国公民健康素养———基本知识与技能（试行）》公告[1]。
公告界定公民健康素养包括基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能三方面，一共有66条。
但是，通过对卫生部组织专家编写的《中国公民健康素养———基本知识与技能释义》①的考查发现健康素养的66条中仅有3条涉及到心理健康方面②，从中可见在我国的政策层面上对于公众健康素养的关注主要集中在生理健康方面，而对心理健康的关注还有待于加强。
2008年，卫生部根据《中国公民健康素养———基本知识与技能（试行）》公告内容建立了中国公众健康素养评价体系，形成中国公众健康素养调查问卷，从而在全国范围内进行了中国居民健康素养调查，于2009年形成首次中国居民健康素养调查报告。
报告中只在第一部分“基本知识与理念”中的“心理卫生”这一项指标涉及到健康素养的心理健康方面。
通过3个问题，即“每个人一生的各个阶段中都会遇到心理卫生问题”、“心理健康与人际关系有很大的关系”和“心理问题不算病，没必要去看医生”，测度公众对心理卫生的理解情况。
调查结果显示，中国公众对心理卫生的正确理解率为40.57%。
由此可见，该项全国调查中关于心理健康素养的研究还处于公众对心理健康的理解的认知程度上。
目前，我国学术界有学者将心理健康素养理解为精神卫生认识能力或精神健康素养，指公众具备的对精神卫生的认识、管理和预防的知识[7]。
近年来，上海、西安、河北、厦门等城市，在《中国精神卫生工作规划（2002—2010年）》（以下简称《规划》）的指标和卫生部组织制定的《精神卫生工作指标调查评估方案》的指导下，对各地公众的心理健康知识知晓情况进行调查，试图为进一步有针对性地开展宣传教育、普及精神卫生知识提供依据[8]。
通过相关研究发现，我国学术界对于心理健康素养的研究主要还集中在对心理健康知识知晓率的研究上，而对于心理健康素养的内涵的理解还需表1心理健康素养评估指标与对应的测度问题①为全面落实公告的基本精神和各项要求，充分发挥医疗卫生系统在推行健康素养基本知识与技能工作中的骨干作用，卫生部组织专家编写了《中国公民健康素养———基本知识与技能释义》，对健康素养的66条内容分别作了简明扼要的阐释。
②第1条，健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且是身体、心理和社会适应的完好状态；第3条，健康生活方式主要包括合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡4个方面；第21条，应该重视和维护心理健康，遇到心理问题时应主动寻求帮助。
要有深刻的认识。
因为，心理健康素养作为人们认识、处理和预防心理问题的相关知识和观点的能力，不仅仅只包含人们对于知识方面的了解，还需要包含其他的方面。
心理健康素养作为健康素养的一个主要方面，是心理学向公众普及和促进公众心理健康的重要基础。
因此，了解和掌握我国公民心理健康素养的情况，有助于制定和完善我国的心理健康保健制度，及早及时地针对公众采取有效的干预措施，预防和缓解公众的心理健康问题，从而促进中国公众身心的健康发展。
但是，目前我国对心理健康素养还没有明确的定义以及符合我国国情的心理健康素养评估体系。
