六年级上册 Unit 4 I have a pen pal-微反思

I have a pen pal.教学反思本课是人教版英语教材（三年级起点）六年级上册U4 I have a pen pal. (Part A)的内容。

本部分的核心句型是What are ...’s hobbies? He/She likes... 重点短语是dancing，singing，reading stories，playing football和doing kung fu。

由于学生五年级时已经接触过v+ing语法结构，所以理解和运用这一句型对他们来讲不是太难。

新课程标准强调，英语教学要重视学生对实际语言运用能力的培养，强调合作与交流的学习方式，发展学生的语言运用能力。

因此，在教学实践中，我尽最大的可能为学生运用英语的情境，指导学生积极的运用语言，在学中用，在用中学。

本节课中，针对小学生活泼好动的特点，我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学法、游戏法、小组合作学习以及师生练习、生生练习等方法，提高知识的趣味性，调动学生的学习积极性，并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。

课堂上，为了让每个孩子都能得到表现和锻炼的机会，我面向全体学生，关注每一个学生，注意每个学生的发音及对话练习，加以纠正。

对于本节课的教学重点难点，除了在课堂上反复练习对话，我还设计了小练习，既巩固了本节课所学知识，又起到了检测作用，使教师做到了心中有数。

当然，在本节课中，我还有许多不足，上课时有些紧张，时间把控不强，安排不合理，有些环节并没有让学生充分展示，不扎实。

在课堂上缺少多样化的评价，没有完全关注学生情感，创造一种完全民主和谐的教学气氛。

在以后的教学中，我应多提高自己的教学素养，锻炼自己的心理素质，多听、多学、多练。

教学设计应更严密、更科学。

尤其要预留出足够的学生活动时间，让学生有时间多去展现自己。

课堂评价应更多样化，更丰富，积极提高学生的兴趣和课堂氛围。

希望自己能努力克服不足，在教学中积极的完善自己，争取每一次上课都有进步！。

《Unit4 I have a pen pal》英语教学设计六年级上册 Unit4 I have a pen pal A Let’s learn教学设计教材与学情分析六年级上册第四单元“I have a pen pal”的第一课时，A部分Let’s learn和do a survey.本课主要是学习几个表达爱好的动词短语，同时掌握询问他人的爱好并作答。

本课在整套PEP版教材中起着承上启下的作用，孩子们已经掌握了一些动词的ing形式，且学了I like ......句型。

所以教学时就可以以旧引新。

另外如果本课学扎实了，再学习本单元的后几课时，就简单了。

学生在五年级已经学习了现在进行时，对动词ing形式的变化规则已有初步的认识，四会单词中的 dance， sing, play，read在以前曾经学习过，所以生词的学习不是本课难点；一些学生对句型 like doing sth.的理解和应用可能有困难，在课堂上要多关注边缘生.目标与重难点（1）、知识目标：①能够听、说、认读以下句子What are your hobbies? I like dancing and singing并能熟练替换其中的动词短语;②能够听、说、读、写以下动词短语dancing, singing ,playing football , reading stories , doing kung fu（2）、技能目标：能够询问别人的爱好，表达自己的爱好。

（3）、情感态度与价值观目标：通过学习鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，并通过活动培养其合作精神和乐于与他人交往的性格。

2、教学重难点考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，重难点确定如下：（1）重点：①短语：dancing, singing ,playing football , reading stories , doing kung fu②句型：What are your hobbies? I like dancing and singing. （2）难点：掌握dance这个动词的ing形式，并了解以不发音字母e结尾的动词ing形式的变化规则教学目标：教学准备多媒体课件过程设计Step1 Warm-up.1．Hello,girls and Boys.Nice to meet you. Look at the ppt,look a the new word hobby兴趣爱好，please read after me :hobby hobby.Do you like listening to the music. I like listening to Chinese opera .This is my hobby.So today we will learn something about hobby.2．Today we will learn Unit4 Unit4 I have a pen pal A Let’s learn .揭示课题Unit4 I have a pen pal A Let’s learn并板书。

PEP六年级上册Unit4 I have a pen palC Story time 课后反思这节课主要是培养学生自主阅读故事、理解故事、朗读故事和表演故事的能力，培养学生处理文本、提取文本信息的能力，以此激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，达到语言活用的目的。

本节课有以下两个亮点：一、教学流程清晰，教学方法多样。

我将整节课分为故事前、故事中和故事后三个环节。

故事前师生自由交谈，观看动物视频，教师提出问题，然后启发学生思考。

故事中整体呈现分图处理文本，然后提炼对话，表演故事。

故事后，拓展学生思维，总体归纳故事带给我们的思考。

整个教学过程流畅，层层递进，环环相扣，由理解、朗读再到表演故事，体现了由简到难的学习规律。

由于故事本身篇幅较长，语言难度较大，会避免学生不愿开口的畏难情绪，我采用了多种教学方法，让本课生动有趣，具有吸引力。

（一）动物视频开阔眼界。

我在故事前和故事后分别穿插了一个动物视频，成功的调节了课堂气氛，激起了学生的学习兴趣，增加了阅读趣味。

（二）分组比赛。

PK游戏，让朗读更有趣。

我将全班分为两个大组，采用奖励贴画的方式，另外PK游戏获胜的同学还可以得到更多的贴画。

奖励措施时刻体现在教学过程中，以此激发学生积极参与课堂活动。

（三）角色表演。

学生戴上松鼠和猴子的头饰，拿着道具，表演对话。

通过体会松鼠的内心情感变化，开加深对文本的理解。

最后总结出松鼠尾巴变浓密的故事是真是假，学生乐于参与，积极性高，为后面的拓展思维做好了铺垫。

二、注重培养学生从阅读中归纳信息，获得语言知识，注重知识的延伸。

故事本身具有浓厚的趣味性，说道老松鼠给小松鼠讲尾巴变浓密的故事，由于文本容量大，教师为了帮助学生理解故事，能够朗读故事，采用了观察提问的方式，帮助学生了解故事大意。

通过默读文本来判断对错，培养学生自主阅读的能力，直到学生能够模仿大声跟读，来培养他们的语音、语感意识，以此解决故事中生词、难句。

故事后，尾巴作用的拓展也是本节课亮点之一。

Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时教学反思本节课是Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时，本课为我们提供了两个完整的文本阅读材料，可读性强，紧贴学生的生活实际，又是学生第一次接触电子邮件这样的应用文。

我结合阅读材料的体裁和背景知识，帮助学生理解两篇邮件的内容，让学生在习得语言技能的同时，巩固业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。

以下是我的教学反思：我在教学中主要采用交际法、任务型教学法、思维导图教学法和多媒体辅助法等教学方法，采用“先扶后放”的教学策略，构建“三段式”的阅读模式，阅读前（Pre-reading）、阅读中（In-reading）和阅读后（Post-reading）三个阶段。

“三段式”教学模式符合学生认知水平，使阅读教学成为循序渐进的过程，让学生通过阅读、思考、调查、交流和合作等过程充分学习和使用英语，发展能力，完成学习任务。

一、Pre-reading激活背景知识，唤起阅读兴趣Can you write an e-mail? 让学生说说平时的电子邮件是怎么写的？唤起学生与阅读主题相关的经验，聚焦阅读主题。

我通过课件呈现，展示电子邮件的书写格式。

让学生带着问题速读课文：The first e-mail is from Alice. The second e-mail is from Liu Yun. They are pen pals.通过猜词，让学生明白pen pal的含义。

这样可以让学生容易抓住体裁特点，回忆相关经验。

巧设“信息沟”，预测短文，进而激活学生的阅读兴致。

二、In-reading 传授阅读技巧，评估学习效果1．我让学生带着问题阅读第一篇邮件：快速默读，获取信息，完成利用思维导读图设计的表格。

通过阅读和对照课文插图，让学生回答课中开始的问题Why do Alice and Ann look the same? 引出twin这个单词，让学生理解词义。

人教PEP版六年级（上）英语I Have a Pen Pal教学反思本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教学，调动学生的积极性。

教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。

分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。

当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。

如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。

总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。

反思二：本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S 或ES形式。

并且第一次系统地把动词进行分类。

本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。

同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。

从歌曲热身以及Free Talk开始。

通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能力。

U4《I have a pen pal》A Let’s talk 教学反思一、教材分析本节课所选的教学内容是三年级起始人教版小学英语六年级上册 Unit 4第一课时内容。

本单元教学围绕笔友的爱好展开并就此展开相关讨论。

学生在五年级下册已学习了动词+ing的用法，因此有了前面的知识铺垫，比较易于深入与拓展。

这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平。

在实际教学中，本课通过sing, sharp eyes,她是谁？等活动进行铺垫，主要采用小组合作、多维探究的学习方式，以听、说、读、演、写等一系列活动开展教学，这样既便于学生接受掌握，有利于进一步激发学生的学习兴趣，也体现了教学内容之间的连贯性。

二、学情分析六年级的孩子有一定的英语基础，有较强的模仿能力和求知欲，具备简单的口语交流能力。

随着年龄的增长，孩子们对于主动争取自我表现机会的积极情绪有所减弱。

本课的内容是在他们原有的知识基础上，再增加新的知识。

学生在五年级下册已学习了动词+ing的用法，但三人称后面动词的词尾变化及like doing something，对孩子来说都有一定的困难。

因此，要强化对话练习,使学生形成习惯性的语感。

师生可通过不同形式的游戏、活动,展开互动,既要激发和保持学生学习的兴趣,又要使训练具有实效性。

同时还要提示学生运用一些以前学过的动词短语,作一些拓展训练。

并设计一些练习，把语言知识点结合在一起，让学生通过练习，掌握新词组及新句型。

同时，要求孩子们必须做好课前准备，了解自己好朋友的兴趣和爱好。

三、教学目标Let’s talk部分学习的核心句型是：What are Peter’s hobbies? He likes …教材通过张鹏和Oliver 打电话的情景，让学生感知上述举行的语义和语用功能。

本部分的教学目标是：学生能理解对话大意：能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型：What are …’s hobbies?询问他人的爱好，并用 He/She likes…做答。

I have a pen pal 教后反思：
一、教学亮点：
1.紧密联系生活实际，学以致用。

在开始热身环节，采用问答接龙形式生生互问：What are your hobbies?学生根据自己的爱好进行回答I like…….在整节课的问答中，创设情景，结合学生爱看的电视节目，搜集明星爱好图片，让学生通过观察、猜一猜的形式进行问答练习。

在练习环节，让学生描述自己好友的爱好，通过介绍爱好完成写作：My best friend.这些都与学生平时生活息息相关。

2.利用有节奏的chant,歌曲，激发学生学习的兴趣。

在导入环节，学生进行问答练习结束，插入有节奏的chant，即活跃了课堂气氛，又巩固了主句型。

在新课释疑环节，插入音乐欣赏《茉莉花》片段，帮助学生加深理解短语“jasmine flower”,给学生留下了深刻印象。

3.课堂评价多样化。

整节课上，我采用口头表扬和分组奖励的方法，鼓励学生大胆进行问答，激发学生学习的兴趣，高年级学生不像低年级那样激情洋溢，我将全班分成男女两组，进行“喝饮料”比赛,学生兴趣很高。

二、存在不足
1.教学活动练习环节内容不够丰富，顾及大部分学生英语水平，没有设计拔高活动练习。

2.写作环节缺乏铺垫，有点直接，应该先复习学过的句型：What’s your favourite colour/food?然后再进行写作，让学生有内容可写。

i have a pen pal教学反思引言在语言学习过程中，与母语使用者进行交流是提高语言能力的重要方式之一。

网罗世界各地的孩子们都致力于结交来自不同国家的笔友，这对于提升他们的英语水平和增进对各种文化的理解至关重要。

本文将围绕“i have a pen pal”这个教学话题进行反思，从教师角度出发，探讨教学过程中的优点和改进的空间。

教学优点1. 文化交流通过与来自不同国家的笔友进行书信往来，学生们可以了解和接触到不同国家的文化和风俗。

在这个教学话题中，学生们可以通过交流了解笔友所在国家的传统节日、饮食文化和日常生活习惯等方面的知识。

这对于学生们拓宽国际视野，增进跨文化交流能力非常有益。

2. 语言运用通过与笔友的书信交流，学生们必须使用英语进行表达和交流，从而提升他们的语言能力和运用能力。

在书信中，学生们需要用到各种交际用语、口语表达和写作技巧等，这对于提高学生的英语水平具有很大的帮助。

3. 文章写作在与笔友进行书信交流的过程中，学生们需要进行正式的书信写作。

通过这个教学话题，学生们可以学习如何写一封简洁、清晰、连贯的信函。

写作是语言学习的重要组成部分，通过书信交流，学生们不仅提高了写作技巧，也培养了他们的创造力和思维能力。

教学改进的空间1. 语言基础训练在进行与笔友的书信交流之前，教师可以增加一些语言基础训练的环节，例如词汇练习、语法练习等。

这样可以加强学生对基础语言知识的掌握，提高他们的语言能力，使他们更加自信地与笔友进行交流。

2. 写作技巧指导在学生进行给笔友写信的过程中，教师可以提供写作技巧的指导，例如如何选择适当的称呼、如何组织信函的结构等。

通过提供相关的写作技巧，教师可以帮助学生们提高信函的质量和表达能力。

3. 反馈与评价在学生完成书信交流后，教师可以对学生的信函进行反馈和评价。

教师可以指出学生的优点和不足之处，并给予相应的建议和指导。

通过及时的反馈和评价，学生们可以更好地了解自己的表达问题，并在后续的写作中进行改进。

六上Unit4 I have a pen pal A let’s learn 教学反思
本节课通过Free talk复习五年级下册学过的现在进行时，总结动词变为动名词的变化规则，降低了本节课学习新知的难度。

然后课前通过师生一起拍手欣赏歌曲I have a new pen pal.来活跃课堂气氛，初步展开话题。

Let's learn 部分主要学习五个动词的动名词形式及问句What are your hobbies?和答语I like....在本单元 A Let’s talk已经学习过What are Peter’s hobbies? He likes...本节课涉及的大部分动词原型在前六册学生用书中已经出现过，如：dance, sing, read books, play football, do kung fu等等，我在教学中应注意激发学生记忆，以旧引新，引导学生四会掌握这五个动词的动名词形式。

在操练环节，通过“找朋友”和“读心术”来巩固练习了动词的动名词形式，孩子们的兴趣高昂，课堂气氛非常活跃。

但这节课也有几处不足之处，列举如下：
一、时间安排的不是很合理，后面的联系环节有些操之过急，应该让学习有时间去消化一下练习的内容才好，结果导致最后提前下课；
二、在课件的设计方面，应该再多学习一些多媒体技术，让学生首先在听力中整体感知本节课的新知，效果会更好些。

总之，在今后的教学中，还要多多注意，争取让自己的课堂教学更加完美。

PEP六年级上册Unit.4 I have a pen pal ,story time课后反思
故事板块呈现的是Zac的尾巴变得蓬松的故事。

学生能在这个故事的阅读中复习六年级学生具备了一定的词汇量和阅读理解能力，并且在本单元AB部分已经很好的掌握了关于爱好这一话题的问答及运用，动词三单形式的有关知识。

但是本部分中新单词是六年级下册内容，对于学生来说属于阅读障碍。

巩固句型关于爱好的表达，还能通过图片和上下文理解故事内容。

在本节课中采用了读前、读中、读后的步骤逐图解决故事中的阅读障碍，同时利用图片营造故事氛围，沿着故事发展顺序让学生明白故事内容。

然后，整体回归，读整个故事，通过连线梳理出故事的主要内容。

在核对检查答案中完成语言能力目标中重点动词和句子的理解。

通过排序，连线等环节理清故事情节，完成语言能力目标中重点动词和句子的理解。

观看视频，跟读故事，模仿语音语调和故事中的感情。

最后，根据信息提示，复述故事，整体把握绘本故事。

本节课比较好的呈现了故事内容，学生在了解故事内容，复述故事内容的同时可以说出文中新授单词的意思。

在学习过程中学生还明白了在生活中不能打扰别人休息读书学习，尊重他人。

本节课的不足是在图片衔接过度的过程中不够从容，在呈现动物动作神情，表现故事发展情景的时候不够大胆。

其次是，学生参与呈现故事情节环节不够。