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人音版七年级下册第三单元教学计划全文共5篇示例，供读者参考人音版七年级下册第三单元教学计划篇1一、指导思想：根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯指导思想：彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。
二、工作任务：1、七年级五个班的音乐教材课堂教学，每周一节。
2、学校有关音乐方面的文娱工作。
三、学期教学目标：教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。
使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。
3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的'能力。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
四、学生情况分析：七年级的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。
因此，对七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
五、教材分析：七年级选用人教版七年级下册教材，分六单元，安排教材分析：18课时。
六、教学措施：1、七年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。
2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。
3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。
4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。
人教统编部编版初中道德与法治七年级下册教案教学设计第三单元《在集体中成长》教案教学设计目录部编版初中九年级道德与法治下册第三单元《在集体中成长》第六课《“我”和“我们”》第一框《集体生活邀请我》教学设计【教学目标】情感态度与价值观：培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。
过程与方法：通过案例分析、设置情景、观看视频分组讨论等方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
知识与能力：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系【教学重点】：集体力量的强大【教学难点】：感受集体的温暖【课时】：一课时【教学方法】：讲授法，情境、案例分析法，讨论法【教学过程】：一、导入新课：播放：《众人划桨开大船》歌曲问：听了这首歌，你想说什么？二、讲授新课：探究点一：集体的温暖1.集体的含义集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
教师：请你尽可能多地列举出你所知道的集体，看谁说得又多又快。
属于集体的：国家、军队、学校、社会团体、企业、少先队、共青团、班级、舞蹈队、文学社、田径队等。
教师：我们时常会感觉，这个集体很强大，很有吸引力，在这个集体中很温暖；那个集体没有意义，没有吸引力，想离开那个集体这是怎么回事呢？过渡：集体的联结度2.集体联结度的相关因素展示：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
【案例分析】：全班52名同学，高考时分数集体上了600分，平均分达645分，湖南师大附中1303班成为2016年高考中当之无愧的“学霸班”。
班主任刘婧介绍，作为“学霸班”，没有外人想象中的充满竞争、一天到晚在学习。
相反，大家都是相互帮助、相互鼓励，整个班级的氛围是和谐融洽的。
第二框 节奏与旋律教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境 导入新课教师提问：列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……教师过渡：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演着不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才会悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，而且我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏成为优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、师生互动探究新知探究一我在多个集体中1．多媒体出示下列材料：本周，杨杨接到3个活动通知。
①现定于本周六上午十点在社区服务中心举行“环保我先行”志愿服务活动，请各位志愿者准时参加。
——志愿队②为在下周的校级篮球赛上取得好成绩，现定于本周六上午八点在学校体育场进行训练。
请各位队员准时参加。
——篮球队③“五月鲜花合唱节”正在紧张地筹备中，请报名参加的同学于本周六上午九点半到音乐厅彩排。
——合唱团思考：上述材料中，杨杨有哪些角色和责任？由此你能得出什么结论？学生思考后回答。
教师讲述：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．播放视频《保卫黄河》，感受节奏的作用。
思考：结合视频和杨杨遇到的问题，分析个人节奏与集体旋律有何关系。
学生讨论后回答。
教师总结：当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
3．引导学生阅读教材P67～68“探究与分享”。
思考：(1)在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？提示：还有学校这个集体。
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”的主题是让学生认识到个人与集体的关系，学会在集体中生活和发展。
第七课“共奏和谐乐章”的主题是让学生理解集体中个人角色的变化，学会在集体中与他人合作、共同进步。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的集体生活经验，对集体有一定的认识和理解。
但部分学生可能对集体中个人角色的变化、与他人合作的重要性认识不足。
三. 教学目标1.理解在集体中个人角色的变化，认识到个人与集体的关系。
2.学会在集体中与他人合作，共同进步。
3.提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：理解个人与集体的关系，学会在集体中与他人合作。
2.难点：培养学生团队协作能力和沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中体验和理解集体中个人角色的变化。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解集体中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体中个人角色的变化，引导学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自身经验，谈谈在集体中个人角色的变化和如何与他人合作。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中的收获，强调在集体中与他人合作的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在集体中发挥自己的优势，为集体作出贡献。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调个人与集体的关系以及在集体中与他人合作的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：结合本节课的内容，谈谈你在集体中的角色和如何与他人合作。
如歌的行板教学设计如歌的行板教学设计导语：《如歌的行板》是柴可夫斯基1871 年创作的D 大调《第一弦乐四重奏》的第二乐章，是这部作品中最动人的乐章。
以下是店铺为大家整理的如歌的行板教学设计，欢迎大家阅读与借鉴！一、教学理念审美教学认为，美的实质是情感教育，在音乐教学中，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握、运用知识，最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。
因此，在柴科夫斯基用他的心灵创作的《如歌的行板》教学过程中，调动了学生一切能调动的感官（包括耳朵、眼睛、身体等）来感受音乐，让学生在感知旋律、节奏、和声、音色、速度、力度等所表现的艺形象时，能通过艺术形象，跟创造音乐的作曲家发生思想感情上的交流，感悟和体验音乐所表达的情感内涵，使学生学习音乐过程成为真正接触音乐家思想内涵的过程，而非游离在音乐家创作的音乐作品的外表。
二、教学目标1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品；2、能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律；3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣与联想，能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等）表现出来。
三、教学分析1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄罗斯作品，它不仅是一个比较有深度、难度的内容，而且它是那悠长缓慢、情感真挚的旋律非常富有内涵，所以，教师自己对作品理解的情感深度是至关重要的，而教师的情感深度又是建立在教师自己的音乐修养、艺术趣味、人文素养和综合艺术素质的基础之上的。
所以教师必须对作家和作品有自己的真实感悟和体验，对作家和作品的风格有准确、独特的来历界和把握。
2、由于初中学生的年龄特点比较好动，思想不容易集中，所以切不能盲目追求表面的新奇，一味地追求形式多样，欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》教师应该更多的是引导学生静静地聆听音乐，感受作品触及灵魂深处的真挚情感。
第3单元《如歌的行板》1教学目标：1、欣赏弦乐四重奏《如歌的行板》片段，让学生了解音乐不是表现音乐本身，而是直接表达人对现实生活的内心感受，抒发内心情感。
2、背唱《如歌的行板》的主题，探究作曲家是如何创作音乐的，演奏家又是如何演绎作曲家的作品的。
3、引导学生大胆地用形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等形式感悟和体味音乐所表达的情感内涵，尽可能去挖掘学生所能达到的情感深度。
2学情分析：音乐基础较好，有一定的表现力。
3重点难点：发挥学生的想象，引导学生感受乐曲忧伤的情绪。
引导学生运用多种形式感悟音乐所表达的情感内涵。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】赏析：弦乐四重奏《如歌的行板》片段教学过程:一、发声练习:放松练习(牙关、舌头、面部)、呼吸练习、e母音练习二、导入:作曲家柴可夫斯基的简介及乐曲的创作起因:多媒体课件三、赏、析1.初听(1)完整欣赏《如歌的行板》片段提问:什么是弦乐四重奏?(幻灯片1)听到了什么?宛如看到了什么?听到了一种来自内心的呼喊。
好像看到了一群人孤立无援,非常无助。
也好像看到了人们在忍受苦难,痛苦呻吟等等。
(幻灯片2)(2)教师引用俄国大文学家列夫.托尔斯泰的感慨:“从这首乐曲里,我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处……”2.用深呼吸的方法感受第一主题乐句通过一吸一呼的方法,让学生感受音乐的暗淡、郁闷和压抑。
四、唱、听、动1.唱主题(1)跟录音哼唱“主题一”的音乐,强调用深呼吸的方法视唱旋律,感受歌曲情绪。
(2)教唱主题,注意乐节、分句,注意音色、情感的把握。
(3)唱熟后讨论旋律有何特点?(每个乐句的句尾旋律采用下行,模拟人的叹息声。
旋律的走向、乐句的不对称美、音色的暗淡等)(幻灯片3、4)2.听女声合唱版欣赏抒情、悠长的曲调,反映出帝俄时代人民的痛苦生活。
3.完整倾听,感受乐曲引导学生模仿小提琴的长弓演奏方式来体会音乐的乐句。
引导学生用肢体语言来感受音乐,乐曲好似用语言诉说的自己的愁绪。
节奏与旋律教学目标(一)确立依据核心素养社会责任:具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。
课标依据《节奏与旋律》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
本框题所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。
”(二)具体目标1.情感、态度、价值观增强热爱集体、以整体利益为重的意识,培养亲近集体、融入集体的情感。
2.过程与方法结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3.知识与能力认识到在集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任;学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来的烦恼;学会分辨小群体与小团体,坚持集体主义,反对小团体主义。
(三)重难点重点:在不同的集体中承担不同的责任;处理好局部利益和整体利益之间的关系;坚持集体主义,反对小团体主义。
难点:在角色冲突中学会承担责任;明确集体主义和小团体主义之间的关系。
教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。
基于此理论,在教授本部分内容时,采用活动学习法,设计多样的学生活动,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。
续表自己的班级。
有同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉!”(3)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示:不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫将自己的过错推给了别的班,是道德错误。
却不利于自身发展和学校发展。
【教师小结】如何正确处理在不同集体中角色冲突?1.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
第三单元《青春舞曲》教学目的：1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
教学重点、难点：通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术修养。
教学用具:电子琴，多媒体教学光盘。
教学设计：1、导入新课播放歌曲《掀起你的盖头来》请学生说出这是哪个民族的歌曲。
这节课我们要一起学习另一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。
2•练声（见教材23页）3、歌曲学唱（1）了解新疆（2）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
（3）讨论总结歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。
这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。
（4）播放录音，学生跟唱。
（5）重点指导（6）有感情的演唱。
教学反思：本节课我紧紧围绕课本内容制定教学目标：让学生欣赏和学唱歌曲，积极参与音乐实践和创造活动，了解新疆和西部民歌的风格特点，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成才。
为了很好地完成教学目标，我运用了唱歌、表演、创造、欣赏的教学手段，学生的兴趣很浓，教学效果良好。
《我的金色阿勒泰》、《赛乃姆》《在那银色的月光下》教学目标1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。
体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。
重点感受、表现歌曲难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。
学习必备欢迎下载七年级下第三单元"成长如歌"教学设计七年级下第三单元"成长如歌"教学设计 --普通的人伟大的爱 【课标要求】 1 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用 合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表 现力的语言。
5 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体 验和思考。
6 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己 的感受和认识，表达力求有创意。
【主题学习教学目标】 1 感受课文所表现的"爱"和文中一些人物的善良，从而陶冶自己美好学习必备欢迎下载的情操。
2 学习描写、叙述等表达方式，注意体会描写的作用，揣摩记叙文语言的特点。
3 从整体上把握课文，理清课文线索，通过对重点语句和语段的研读，提高鉴赏能力。
4 把握欲扬先抑写作手法，掌握描写人物的技巧，学会抒发真情实感。
【编写意图】 教育的目的，在于"成人"对青少年来说，感受"人",理解"人",思考"人",是促成自己精神成长、个性成熟的重要途径。
在这当中，文学起着无可替代的作用。
因为，文学即是人学，表现"人",是文学的永恒主题。
在"人的教育"方面，语文学科有着独特的优势，也有着重大的使命。
在本册教材的第一单元，我们与杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、责任、正义、气节、博爱、睿智的光辉之中，提升了自己的 人生境界。
然而，社会中杰出人物毕竟只是少数，"小人物"才是这个世界的主体。
本单元选编的四篇课文，从内容看， 讲的都是关于"小人物"的故事。
这些"小人物"没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈 的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。
但是他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处 的感动。
学习必备欢迎下载因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定 的追求，还有着自信与智慧。
更重要的在于"他们"其实就是"我们",他们能做到的，我们也能做到； 他们所具备的，我们也应具备。
阅读这些"小人物"故事的过程，其实也是审视人性、理解社会、净化 心灵的过程，那种虽平淡却绵长的温暖，萦绕在我们的心头，久久不散。
具体从这个单元的课文来看，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅先生 深情回忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的 感激和怀念。
在《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的 人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对 自身的反省。
在《台阶》中，作者通过讲述"父亲"建新屋修台阶的故事，引发读者 对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。
在《卖油翁》中，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，深入浅出 地阐明了"熟能生巧"的道理。
从内容角度来看，这四篇课文各有侧重《阿长与〈山海经〉》主要表 现长妈妈的可敬与可爱偏重情感，《老王》则主要表现老王的忠厚与善良 偏重品行，《台阶》主要表现父亲的追求与失落偏重人生目标，《卖油翁》 则主要表现普通百姓的技艺与感悟偏重人生经验。
四篇文章涉及人生的多个方面，互相配合，有助于深化学生对"怎样 做人"的认识，也有助于启发学生更理性、积极地看待身边的普通人，注学习必备欢迎下载意捕捉平凡生活中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善、务实、求美。
本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。
其中有散文《阿长与〈山海经〉》和《老王》，有小说《台阶》，还有古代笔记小说《卖油翁》。
通过阅读这四篇写人叙事的作品，旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性，另一方面体会不同文体在阅读 欣赏中的差异性，获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，充分领略叙事作品的 形象美、语言美、意蕴美。
【教学指导】 本单元在教学方面的要求主要是培养学生对文章重点的定位能力和 对文章内涵意蕴的理解能力。
这几篇课文或篇幅较长，或内容较多，或内涵较深，想要"讲透学全" 难度很大。
教师必须充分调动学生的主动性，鼓励他们自主选择文章重点，在教 师的指导下做深入理解。
在这一过程中，教师既要敢于放手，让学生根据自己的特长、爱好和 阅读基础，选择属于自己的阅读重点；又要精于指导，使学生意识到无论 从哪个角度，按何种难度做选择，阅读重点都要具有欣赏价值、认知价值 和思考价值，它们既可能是学生感触最深的部分，也可能是存有疑问的部 分，还可能是初读平淡再读有味的部分。
从某种意义上讲，选择阅读重点的过程，就是学生自主感受、理解、学习必备欢迎下载质疑、探究的过程。
1 从不同文体特点出发，帮助学生梳理文章结构，把握作者写作思路的基本方法。
比如，《阿长与〈山海经〉》和《老王》两篇散文，都围绕中心人物，记叙了多件琐事或多个生活片段。
在梳理文章结构层次时，应引导学生从标题、详略等方面把握文章重点，关注体现作者情感变化的语句，或表示时空转换的关键词语。
《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。
《卖油翁》记叙的一场小冲突，同样层次分明、精巧有序。
帮助学生掌握梳理文章结构层次的方法，不仅可以提高阅读速度，更为深入解读文本打下扎实基础。
2 引导学生依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人 物的情感态度，理解作品的深层意蕴。
对于篇幅较长的课文，应以重点段落、精华内容的欣赏为主；在欣赏 人物形象时，应处理好局部欣赏与整体把握之间的关系。
比如《阿长与〈山海经〉》运用了先抑后扬的手法，凸显阿长买来《山 海经》，给童年鲁迅带来的震撼，因而前文大量篇幅以儿童视角和幽默的 笔调写阿长的许多"缺点"以及"我"当时的各种"不满"如果不依托文章的结 构层次和整体构思，不了解作者的写作思路，就难以从"缺点"和"不满"中 体会出鲁迅先生的深层情感和写作意图。
学习必备欢迎下载3 让学生自主品味、模仿各具风格的课文语言。
本单元三篇现代文的语言都很有特点鲁迅作品自不待言；《老王》的 语言平实质朴，明白如话却又从细微处见出深意；《台阶》的语言细腻而 富有节奏感，虽是叙事写人的小说，语言却更像抒情写意的散文。
同时，本单元的每篇课文都有许多"特别"的句子，或意味深长，或意 蕴丰富，或细腻感人，或深刻隽永。
教师要让学生主动找，反复读，自己品，注意指导学生朗读与仿写。
4 设置问题，组织教学活动，帮助学生多思考，辩证地思考。
教师要注意从不同层次和角度引发学生思考，既要贴近课文本身，也 可以适当引申。
在教学中，教师应鼓励、引导学生对课文进行批判性阅读。
所谓"批判",不等于"说反话";而是要对课文进行理性、冷静的分析，得 出自己的初步结论，参考已有的观点，析疑辩难，将对课文的理解提高到 较高的层次。
本单元的每篇课文，都有进行批判性阅读的教学点。
教师要注意对七年级学生的思考深刻性、清晰度，要求不宜过高，主 要是让他们养成良好的思考习惯，开拓自己的眼界。
在教学方式上，对有些问题可以组织专门的研讨，但一般应把思考的 内容与要求融入常规的课堂教学中，通过灵活的教学设计，潜移默化地使 学生多思、善思。
【学情分析】 在引导学生整体把握的基础上，需要进行阅读深入的指导，在基本把学习必备欢迎下载握内容及情感的基础上体悟写作手法。
学生对"爱"和一些不同环境中的人的善良理解不深刻，需要通过丛书的许多篇章结合学生的体验进行渗透。
【突破措施】 1 引导学生默读课文，整体把握课文，理清课文线索，分清详略，再由学生独立完成对丛书相关篇章的阅读、梳理、提要的方式进行教学。
2 引导学生精读课文经典片段，运用圈点批注的方法对描写、抒情等语句进行品味，再放手让学生对丛书中的一系列文章片段进行自主品析的 方式进行教学。
3 引导学生在文中寻找、勾画叙述、描写的语句，结合自己的生活体 验细细品味适当做批注。
【学习内容】 第三单元课文《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》；"语 文主题学习"丛书《成长如歌》 【单元设计说明】 七年级下册第三单元共 4 篇课文《阿长与山海经》《老王》《台阶》 《卖油翁》。
在教学设计教学时，课文《阿长与山海经》与丛书中的《我的第一个 师父》《麦黄黄，杏黄黄》《父子情》《麦琪的礼物》等整合后针对目标 3、5 进行设计；《老王》与丛书中的《傻二哥》《明天》《审丑》等整合 后针对目标 4 进行设计。
《台阶》与从书中的《远行》《父爱的高度》《这样的父亲》《生日学习必备欢迎下载卡片》等整合后针对目标 1、2、6 进行设计； 主题五 2 课时古文赏读课俗世奇人文言文 学习篇目《卖油翁》、自主阅读《成长如歌》《佝偻承蜩》《做出点样子来》 主题六 3 课时自主阅读课自由选择阅读《成长如歌》其他文章 主题七作文教学 2 课时写作训练课 单元写作训练《学习抒情》内容前置，任务驱动 【主题划分及课时安排】 主题一学汉字文化，传词语瑰宝字词、文学常识积累 2 课时单元导读课单元导读+文学常识+浏览单元文章 1、通过比较，初步感受语言风格；积累本单元重要字词。
2、学习通过对人物的描写，了解人物的阅读策略。
引导学生通读课文，读准字音，勾画出重点生字词并掌握其音、形、义。
借助课下注释和"语文主题学习"丛书中的相关内容，掌握本单元作者、写作背景以及相关的文学常识。
结合课前"预习提示"和课后"研讨与练习",反复阅读课文，初步感知课文内容。
第一课时 学生自主学习为主。
可小组内互助学习。
