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校企协同育人典型工作案例1. 实践性实习项目：某高校与某企业合作，为学生提供实践性实习项目。
学生在企业中参与实际工作，获得实践经验，同时也为企业提供劳动力支持。
这种校企协同育人的案例可以提高学生的实践能力和就业竞争力。
2. 产学研合作项目：某高校与某企业合作开展研究项目，共同解决实际问题。
学校提供专业知识和研究能力，企业提供实际需求和资源支持。
通过这种合作，学生参与到实际项目中，提高了他们的专业能力和解决问题的能力。
3. 创新创业教育项目：某高校与创业企业合作，开展创新创业教育项目。
学生在企业中学习创新创业知识和技能，同时也参与到企业的创新创业活动中。
这种校企协同育人的案例可以培养学生的创新创业意识和能力。
4. 产学研联合实验室：某高校与某企业合作建立产学研联合实验室。
学校和企业共同投入资源，开展科研和创新项目。
学生在实验室中参与到科研项目中，获得科研经验，提高科研能力。
5. 校企合作培训项目：某高校与某企业合作开展职业培训项目。
企业提供实际工作场景和专业培训，学校提供专业知识和教学资源。
学生参与到培训项目中，获得实际工作经验和技能。
6. 毕业设计合作项目：某高校与某企业合作，为学生提供毕业设计合作项目。
学生在企业中进行毕业设计，解决实际问题。
这种校企协同育人的案例可以提高学生的实际能力和解决问题的能力。
7. 专业实训基地合作：某高校与某企业合作建立专业实训基地。
学生在实训基地中进行专业实训，接触实际工作场景，提高专业能力和实践能力。
8. 企业导师指导项目：某高校与某企业合作，为学生提供企业导师指导项目。
企业导师指导学生进行专业学习和实践活动，提供实际案例和指导意见。
这种校企协同育人的案例可以提高学生的专业能力和实践能力。
9. 校企合作科研项目：某高校与某企业合作开展科研项目。
学校和企业共同研究解决实际问题，学生参与到科研项目中，提高科研能力和解决问题的能力。
10. 校企交流活动：某高校与某企业进行校企交流活动，例如举办企业讲座、实地考察等。
校企协同育人典型工作案例1. 企业与学校合作开展实习项目在该案例中，学校与企业合作，为学生提供实习机会。
企业为学生提供实习岗位，学生在实习期间能够接触到真实的工作环境和实践操作，从而提高实际应用能力。
2. 企业导师辅导学生科研项目该案例中，企业派遣专业导师与学生合作开展科研项目。
企业导师通过指导学生的科研项目，帮助学生深入了解行业前沿技术和研发方法，提高学生的科研能力和创新思维。
3. 学校与企业合作举办职业技能培训班在该案例中，学校与企业合作，共同举办职业技能培训班。
企业提供专业的技能培训讲师和实践机会，学校提供培训场所和学生资源，通过培训提升学生的职业能力和就业竞争力。
4. 企业与学校合作开展创新创业项目该案例中，企业与学校合作，共同开展创新创业项目。
企业提供资金支持和市场资源，学校提供创新创业培训和指导，帮助学生实现创业梦想并推动创新成果的转化。
5. 学校与企业合作开展就业实践课程在该案例中，学校与企业合作，开展就业实践课程。
企业派遣专业人士到学校进行实际案例讲解，学生通过参与实践项目，了解就业市场需求和就业技巧，提高就业竞争力。
6. 企业与学校合作开展社会实践活动该案例中，企业与学校合作，共同开展社会实践活动。
企业提供实践场所和指导，学生通过参与社会实践活动，了解社会问题和解决方法，培养社会责任感和实践能力。
7. 学校与企业合作开展行业讲座和座谈会在该案例中，学校与企业合作，共同举办行业讲座和座谈会。
企业邀请行业专家到学校进行讲座，学生通过听取专家的分享，了解行业发展趋势和就业前景，拓宽视野和职业选择。
8. 企业与学校合作开展技术创新项目该案例中，企业与学校合作，共同开展技术创新项目。
企业提供技术支持和实验设备，学校提供科研平台和人才培养，通过合作开展创新项目，推动科技成果的转化和应用。
9. 学校与企业合作开展社会调研项目在该案例中，学校与企业合作，共同开展社会调研项目。
企业提供调研题目和资源支持，学校组织学生进行实地调研，通过调研结果分析，为企业提供决策参考和解决方案。
政校企合作产教融合经典案例一、背景产教融合是指产业和教育两个领域之间开展深度合作，推动教育教学与产业需求有效对接，提高人才培养质量和阶段性社会发展需要的人才供给。
政校企合作是产教融合的一种方式，通过政府政策支持、学校资源整合和企业需求，共同打造合作式人才培养模式，推动教育与产业的深度融合。
随着经济的不断发展，人才的需求也日益增长，尤其是对于高技能人才的需求更是迫切。
在这样的背景下，政校企三方合作成为了一种必然趋势，各方共同推进产教融合，为人才培养模式带来新的发展机遇。
二、合作模式政校企的合作模式主要包括产学研合作、校企合作、政企合作三种方式。
在这些合作模式下，政府出台相关政策支持，鼓励学校和企业开展合作，共同推动产教融合，以适应经济发展对人才需求的变化。
1. 产学研合作产学研合作是指企业、学校和科研机构之间的合作关系。
企业提供实践性项目和技术支持，学校和科研机构为企业提供人才培养和科研成果转化的支持，共同推动产业和科技的发展。
2. 校企合作校企合作是指学校和企业之间的合作模式。
学校为企业提供人才培养和技术支持，企业为学校提供实习实训基地和就业机会，共同推动人才培养和产业发展。
3. 政企合作政企合作是指政府和企业之间的合作关系。
政府为企业提供政策支持和资源整合，企业为政府提供经济发展和就业机会，共同推动产业和社会的发展。
这三种合作模式相互配合、相互促进，形成了政校企合作的立体式合作网络，为产教融合提供了强有力的支持。
三、经典案例1. 新加坡模式新加坡作为一个小国家，由于资源匮乏，一直致力于发展教育和人才培养。
在其政校企合作方面，尤为值得借鉴。
政府出台相关政策，鼓励企业和学校开展合作，建立产学研合作平台，实现产学研紧密结合。
通过政府的支持和鼓励，学校和企业之间建立了紧密的合作关系，有效推动了教育与产业的融合，为新加坡的经济发展和人才培养做出了重要贡献。
2. 美国硅谷模式美国硅谷作为全球科技创新的中心，其政校企合作模式也备受瞩目。
校企协同育人典型工作案例1. 实践基地合作：某大学与当地一家知名企业合作建立实践基地，为学生提供实习和就业机会。
学生在实践基地进行实地操作，学习企业的实际运作模式和技能要求，增强了实践能力和就业竞争力。
2. 企业导师指导：企业派出专业人员担任学生的导师，定期与学生进行面对面交流和指导，帮助学生解决学习和职业发展中遇到的问题，提供实用经验和职业建议。
3. 企业课堂授课：企业专业人员定期到学校进行课堂授课，将实际案例和企业经验融入教学内容，帮助学生更好地理解和应用理论知识。
4. 跨界合作项目：学校与企业合作开展跨界合作项目，如科技创新项目、社会实践项目等。
学生在项目中与企业合作，解决实际问题，提升综合能力和创新意识。
5. 企业赞助奖学金：企业为学校设立奖学金，鼓励学生在学业和实践中取得优异成绩。
奖学金不仅提供经济资助，还为学生提供与企业高层交流的机会，拓宽学生的人脉和职业发展渠道。
6. 校企合作研究项目：学校与企业合作开展研究项目，共同解决实际问题，推动科技创新和产业发展。
学生有机会参与研究项目，与企业专业人员一同进行实验和数据分析。
7. 实习就业对接服务：学校与企业合作开展实习就业对接服务，为学生提供实习和就业机会。
学校提供职业指导和求职培训，帮助学生提升就业竞争力和职业素养。
8. 企业定制课程：企业根据自身需求和行业特点，与学校合作定制课程，培养适应企业发展需求的人才。
课程内容紧密结合企业实际情况，培养学生的实践能力和创新思维。
9. 校企合作研讨会：学校与企业合作举办研讨会，邀请企业专家和学者共同探讨行业发展趋势和创新方向。
学生有机会参与研讨会，了解行业前沿知识和企业需求。
10. 学生创业支持：学校与企业合作开展创业支持项目，为有创业意向的学生提供创业培训、项目孵化和资金支持等服务。
企业提供创业导师和资源对接，帮助学生实现创业梦想。
以上是校企协同育人的一些典型工作案例。
通过校企合作，学校和企业共同努力，提升学生的实践能力、创新能力和职业竞争力，为社会培养更多具有实践经验和创新意识的人才。
双高建设校企共建典型案例双高建设校企共建是指学校与企业合作共建的一种教育模式，旨在培养具有高素质、高技能的人才。
下面列举10个双高建设校企共建典型案例：1. A大学与B集团合作共建汽车工程实训基地。
该实训基地由B集团提供先进的汽车维修设备和技术支持，A大学的学生可以在实训基地进行实际操作，提高他们的专业技能。
2. C职业学校与D企业合作共建电子商务实训中心。
D企业为学校提供最新的电子商务平台，并派遣专业人员进行指导，帮助学生了解电子商务的运作流程和市场需求。
3. E高中与F公司合作共建农业科技实验室。
F公司为学校提供农业科技方面的专业设备和技术支持，学生可以在实验室中进行农作物的培育和病虫害的防治等实践操作，提高他们的科学研究能力。
4. G大学与H企业合作共建软件研发中心。
H企业为学校提供最新的软件开发工具和技术支持，学生可以在研发中心进行软件开发实践，培养他们的编程能力和创新精神。
5. I职业学校与J公司合作共建酒店管理实训基地。
J公司为学校提供酒店管理方面的专业设备和实践场所，学生可以在实训基地中接受实际的酒店管理培训，提高他们的管理技能和服务水平。
6. K高中与L企业合作共建机械制造实训中心。
L企业为学校提供机械制造方面的专业设备和技术指导，学生可以在实训中心进行机械加工和装配实践，培养他们的技术能力和工程思维。
7. M大学与N企业合作共建新能源科技研发中心。
N企业为学校提供最新的新能源技术和研发设备，学生可以在研发中心进行新能源技术的研究和创新实践，培养他们的科研能力和创新能力。
8. O职业学校与P公司合作共建美容美发实训基地。
P公司为学校提供美容美发方面的专业设备和实训场所，学生可以在实训基地接受专业技能培训，提高他们的美容美发技术和服务质量。
9. Q高中与R企业合作共建建筑工程实训中心。
R企业为学校提供建筑工程方面的专业设备和技术指导，学生可以在实训中心进行建筑施工和工程管理实践，提高他们的实际操作能力和工程素质。
完整word版)校企合作共建解决方案校企合作解决方案为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实、实训、就业提供更大空间，现就计算机相关专业的人才培养建立校企合作提出如下解决方案：一、互认挂牌共建校外实训基地1.学校和企业可以相互挂牌设立“XXXXX学校外实训基地”和“XXXX企业（公司）人力资源培训基地”，并在对外发布信息时使用共建基地的名称。
双方可以开展管理、实、培训、项目合作等活动。
2.企业作为学校的校外实训、就业基地，可以优先录用学校毕业生。
3.双方定期（每季度一次）通过走访或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。
如遇突发情况，双方将及时联系并加以解决。
4.企业可以协助学校建立校内企业实训工作室，让学生体验全真的职业环境和训练情境。
5.企业可以为学校提供计算机相关专业每年技能大赛的赛前辅导。
二、重点专业建设通过“基地+基地”一体化人才培养模式，以企业为产业基地，以学校为教学基地，通过校企协调、基础资源互通，实现需求对接、资源共享、二位一体培养人才。
全面协助学校进行行业需求调研、工作任务与职业能力分析、课程体系修订、课程标准制定、教学内容开发、教学环境设计、教学方法创新、评价模式改革、培养模式构建等9步工作，将企业资源转化为专业资源，将学校教育对接企业需求，校企共同评价学生的“能力等级”，并授予相应的“角色等级”，提高人才培养的质量，实现专业内涵发展。
三、学生实实训1.根据学校教学计划和培养方案，企业每年承担学校计算机相关专业的学生到基地进行1-2个月的校外实实训。
企业为学生校外实提供相应的实内容和生活环境。
校企双方从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订学生顶岗实期间的切实可行的教学计划。
课程实采取“1+1”分段教学模式，保证校外实期间工、学任务的顺利完成。
实结束后，企业为学生组织相应技能认证考试。
校企合作产教融合案例校企合作产教融合是指学校与企业之间的合作，通过共同开展项目、实践活动等，将学校教育与企业需求有机结合，实现互利共赢。
以下是十个校企合作产教融合的案例。
1. 汽车制造领域的校企合作：某大学汽车工程专业与一汽集团合作，共同开设汽车工程实践课程，并提供实训基地和设备。
学生在实践中掌握汽车制造技术，企业也能获得具有实践经验的毕业生。
2. 电子商务领域的校企合作：某高校与电商平台合作，共同举办电商创业大赛。
学生通过参赛，能够接触到真实的电商运营环境，企业也能发现有潜力的创业项目。
3. 互联网金融领域的校企合作：某高校与一家互联网金融公司合作，共同开设金融科技实践课程。
学生在课程中学习金融科技相关知识和技能，为企业培养专业人才。
4. 餐饮服务领域的校企合作：某职业学院与酒店集团合作，开设餐饮服务实训班。
学生在实训中学习餐饮服务技能，并有机会到酒店集团实习，提高就业竞争力。
5. 新能源领域的校企合作：某大学与新能源公司合作，共同开展太阳能发电项目。
学生参与项目设计、施工和运维，提高对新能源技术的理解和应用能力。
6. 医疗健康领域的校企合作：某医学院与医疗机构合作，开展医学实践项目。
学生在医院实习，接触真实的临床环境，提高临床技能和医疗服务水平。
7. 人工智能领域的校企合作：某高校与人工智能公司合作，共同研发智能机器人。
学校提供技术支持，企业提供实际应用场景和需求，共同推动人工智能技术的发展。
8. 文化创意领域的校企合作：某艺术学院与文化企业合作，共同举办艺术展览活动。
学生有机会展示自己的作品，企业能够发现有潜力的艺术创作者。
9. 建筑设计领域的校企合作：某建筑学院与建筑设计公司合作，共同开展设计项目。
学生参与实际项目的设计工作，提高设计能力和创造力，企业也能获得创新设计方案。
10. 环境保护领域的校企合作：某大学与环保企业合作，共同开展环保技术研究项目。
学校提供科研支持，企业提供实际应用场景，推动环保技术的创新和应用。
产教融合校企合作典型案例产教融合是指产业和教育的深度融合，通过校企合作实现产学研紧密结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
下面列举十个典型的产教融合校企合作案例。
1. 某高校与当地制造业企业合作，共同设立实训基地。
学生可以在实训基地中进行实践操作，学习实际的制造技能。
企业可以通过与高校合作培养出符合企业需求的人才。
2. 某大学与互联网公司合作，共同开发创新科技项目。
学生可以参与项目的研发工作，提升科技创新能力；企业可以借助学校的专业知识和研究资源，推动技术创新。
3. 某职业学院与餐饮企业合作，开设餐饮专业课程。
学生在学校学习基础理论知识，同时到企业实习，学习实际的餐饮操作技能。
企业可以通过培养学生，解决人力资源问题。
4. 某高校与金融机构合作，共同设立金融实验室。
学生可以在实验室中进行金融模拟交易，学习金融分析和决策能力。
企业可以通过与学校合作培养金融人才，提升自身竞争力。
5. 某大学与医疗器械企业合作，共同开展医疗器械研发项目。
学生可以参与项目的设计和试验，提升医疗器械研发能力；企业可以借助学校的科研力量，推动产品创新和市场推广。
6. 某职业学院与建筑公司合作，共同开设建筑实训课程。
学生在学校学习建筑理论和技术知识，同时到企业实习，学习实际的建筑施工技能。
企业可以通过培养学生，解决建筑工人短缺问题。
7. 某高校与新能源企业合作，共同开展新能源科研项目。
学生可以参与项目的研究和实验，提升新能源技术创新能力；企业可以借助学校的科研资源，推动新能源产业发展。
8. 某大学与文化传媒企业合作，共同开设文化创意专业课程。
学生在学校学习文化创意理论和技术知识，同时到企业实习，学习实际的文化创意制作和推广技能。
企业可以通过培养学生，推动文化创意产业发展。
9. 某职业学院与汽车制造企业合作，开设汽车维修专业课程。
学生在学校学习汽车维修理论知识，同时到企业实习，学习实际的汽车维修技能。
企业可以通过培养学生，解决汽车维修人员短缺问题。
校企联合创新校企协同育人机制案例
一个案例可以是某大学与某企业合作开展创新项目，共同培养学生创新能力的机制。
例如，某大学与某互联网公司合作开展校企合作项目，旨在培养学生在互联网行业中的创新能力。
具体的机制如下：
1.项目筛选：大学与企业共同确定创新项目的方向和目标，并从学生中选拔一批参与项目的学生。
学生需要通过面试和笔试等方式获得资格。
2.导师指导：项目组学生由企业和大学的导师共同指导，确保学生在项目中获得企业和学术上的全面指导和支持。
3.实践训练：学生在项目中进行实践训练，通过与企业实际项目的合作，了解互联网行业的需求和运作方式，掌握相关技能和知识。
4.资源共享：大学和企业提供项目实施所需的各种资源，包括实验室设备、技术支持、实习机会等，共同为学生提供良好的创新环境。
5.成果评估：根据项目的要求和目标，对学生的项目成果进行评估和考核。
学生的成绩以及项目的实际应用情况将作为评估依据。
6.分享交流：学生在项目结束后，进行成果分享和经验交流，
向其他学生和企业分享项目经验和创新成果，促进学生之间的学习和合作。
通过此机制，大学与企业实现了资源共享、知识传递和技能培养的目标，共同培养出具有创新能力和实践能力的高素质人才，也为学生提供了更好的就业机会和职业发展空间。
此外，大学和企业的合作还促进了学术和实际应用的结合，有效提升了校企合作的水平和质量。
产教融合协同育人典型案例在一个不算太遥远的地方，有一所充满活力的职业院校，就叫它阳光职校吧，和当地一家超有名的连锁餐饮企业——美味餐饮集团，开启了一段超有趣的产教融合之旅。
一、一拍即合的开始。
阳光职校呢，有很多怀揣着厨师梦想的学生，但传统的教学模式总是感觉缺了点啥。
美味餐饮集团呢，虽然有很多门店，生意也不错，可就是发愁找不到那种一上手就能干活，还特别懂餐饮文化的新员工。
这就像是两个互相寻找的小伙伴，一个有热情的学习者，一个有广阔的实践平台，双方一聊，那简直是相见恨晚，立马决定携手搞点大事情。
二、课程大变身。
以前职校的烹饪课程啊，都是按照那种老掉牙的教材来，学生们学了半天，都不知道市场上流行的菜品是啥样。
现在不一样啦，美味餐饮集团的大厨们直接走进了校园，和学校的老师一起重新设计课程。
比如说，以前学做蛋糕，就是简单地按照书上的配方，做个普普通通的戚风蛋糕。
现在呢，大厨们带来了店里最畅销的“梦幻星空蛋糕”的做法，从蛋糕的独特造型，到那闪闪发光的装饰，一下子就把学生们的兴趣给点燃了。
而且，课程里还加入了很多餐饮管理方面的知识，像怎么控制成本，怎么根据顾客的口味调整菜品，这些可都是在书本上学不到的干货。
三、实战演练：校园里的小餐厅。
为了让学生们能真正体验到餐饮行业的酸甜苦辣，学校和企业在校园里搞了一个模拟餐厅。
这个餐厅可不得了，从装修风格到菜单设计，都是按照美味餐饮集团的标准来的。
学生们在这里就像真正的厨师和服务员一样，要负责从采购食材、准备菜品，到迎接顾客、上菜结账的一整套流程。
有一次，学校举办美食节，这个小餐厅就成了最热门的地方。
学生们都特别紧张，毕竟是第一次面对这么多顾客。
有个叫小李的学生，在做招牌菜“红烧肉”的时候，差点把糖当成盐放了，还好旁边有企业派来的指导师傅及时提醒。
经过这次实战，小李可算是长了记性，后来在真正的实习中，再也没有犯过这样的错误。
四、实习直通车。
经过在校园里的一系列学习和实践，学生们就像一群准备好上战场的小战士。
“双室”共培养“校企”零对接计算机动漫与游戏制作专业2014.06“双室”共培养“校企”零对接如果你在六月里，走进沈阳市信息工程学校的校园，你感受不到毕业季离别的悲伤，没时间回味青葱的岁月，因为满眼都是企业与学生就业见面会和一张张拿到就业协议的笑脸。
再放眼到各专业的工作室中，是学生和老师紧张忙碌的身影，因为他们正在备战全国中等职业学校的技能大赛。
为什么会有这样的不同呢？一、职教春风带来希望伴随着职业教育的新形式，全国中等职业学校给了我们更多的政策和资源，职业教育有了更多的机会，我们必须改变。
以计算机动漫与游戏制作专业为例，让我们来看看是如何改变的吧！计算机动漫与游戏制作专业采用“双室”即“实训室+工作室”的人才培养模式。
以学生为本，以专业教师为主导，以实训室和工作室为依托，以学习任务为驱动，以企业项目为引导，集理论与实践为一体，强化教、学、做的有机结合，突出学生职业能力的培养，是一种新型、有效的工学结合人才培养模式。
二、完善模式达成目标计算机动漫与游戏制作专业建设依托企业建立起合作战略，完善“实训室+工作室”制为主要特征的人才培养模式；以培养学生综合素养与岗位能力为主线，构建与企业合作、体现校企结合特色的课程体系；建成设施先进的岗位工作环境，融教学、培训、职业技能鉴定和项目开发于一体的实训基地，成为面向社会的动漫产业人才培训基地；打造一支具有较高教学水平和较强实践能力的“双师型”教师团队；将创业创新教育和职业道德培养贯穿人才培养全过程。
三、企业项目贯穿培养完善“实训室+工作室”的创新型人才培养模式改革，对原有人才培养模式进行必要补充和升级。
工作室运行及管理充分考虑动漫专业学生可持续发展潜力，实现从实训室到教师工作室再到企业工作室螺旋式提升的人才培养模式。
（一）与企业合作，建立教师工作室和企业工作室在原有的实训室的基础上，我校动漫专业共建立了四个工作室，两个是校内工作室分别是二维教师工作室和三维教师工作室，两个是引企入校，在校内实训基地建立的明远动漫公司企业工作室和与其卡通公司合作的王云飞大师工作室。
（二）工作室组织结构工作室的建立为老师教学和学生学习提供了一个专业的环境，校内二维工作室和三维工作室教师团队由两位校内老师负责企业派项目相关的工作人员进行指导。
企业工作室由校内教师和企业里面的一线项目负责人或者项目总监组成，选取一名校内老师作为工作室的室长。
企业老师带着企业的项目来到工作室，一个项目或者项目的某一个任务可以对应某一门课程。
大师工作室由企业大师直接负责，企业大师选择项目，校内教师和优秀学生配合大师工作。
具体安排如下图所示：“实训室+工作室”模式工作室组织结构图（三）“实训室+工作室”管理制度建设1、形成规章制度。
准确到位的有效管理是“实训室+工作室”人才培养模式顺利实施的关键。
并建立了《实训室条例》《工作室条例》、《工作室使用规章制度》等相关规章制度。
2、灵活的考核机制。
学生方面，工作室中的学生成员在平时的学习中将课堂学习转变为工作室的项目实战，一直承担着项目制作的任务。
在课程考核处理上，经过动漫教研组、工作室教师的讨论，在领导小组和教务处的同意下，在学生专业课程成绩的处理上，依据工作室学生的项目制作成品作为课程考核成绩。
为了体现公开、公平、公正性，其最终的课程分数，在与其他学生课程作品的对比之下产生。
教师方面，根据《工作室条例》，工作室负责人和指导教师以及相关班主任，学校按有关规定计算工作量并给予津贴，对于取得突出成绩的指导教师将给予一定的奖励。
3、优化的教学模式。
在工作室的工作中，结合实际项目业务，分解或归纳出工作任务，按照企业的设计和制作流程，下达任务书，同时对项目实践所需的基本理论、方法与手段等进行讲解。
与企业专家和技术人员共同进行讨论和论证，通过后，进入项目实施阶段，并利用校企互动反馈机制进行跟踪，确保实战项目的有效完成，最后进行总结和评价。
教学模式说明图（四）“实训室+工作室”的实施过程1．实训室培养阶段（第1、2学期）：以实训室为载体，学习项目课程。
通过项目课程教学，使学生获得动漫专业相关知识，为学生掌握动漫专业能力及可持续发展奠定良好的基础。
2．实训室+教师工作室培养阶段（第3学期）：以实训室和教师工作室为载体，根据动漫职业岗位能力要求，模拟动漫公司成熟项目和真实业务流程，进行创新人才培养。
3．实训室+教师工作室+企业工作室培养阶段（第4、5学期）：以实际工作项目为载体，通过生产性的实训项目，让学生体验公司的组织工作方式和公司的实际要求，强化学生的职业技能和职业态度培养。
4．企业工作室培养阶段（第6学期）：以岗位工作任务为载体，充分利用校内企业工作室及校外实训基地，通过顶岗实习使学生在企业真实工作岗位上得到进一步锻炼，最终实现零距离上岗。
具体流程如下图所示：5.根据人才培养规划和课程标准，企业参与对专业核心课程的项目式任务分解，并形成实际项目；企业定期对工作室的项目运作派出技术人员进行教学和指导；工作室针对项目的具体情况调整设计思路和完善制作技术，并与企业进行反馈交流；校企双方定期举行走访、座谈、讲座等形式，就双方合作开展情况进行阶段性总结，并对工作室形成交流反馈。
项目完成后，企业和工作室教师共同点评，不断完善工作室培养方案。
学校做好学生的顶岗实习规划和岗前教育，积极为企业输送优秀人才；企业提供顶岗实习岗位，并对学生的实习情况进行考核评估与反馈。
四、基础完善保障有利（一）制度保障通过完善有关专业建设、课程建设、师资队伍建设等制度，从制度上保障了专业建设规划的实施。
（二）资金保障对国家示范校重点专业建设中央财政拨款200万，用于动漫专业人才培养模式与课程、师资队伍、校企合作和工学结合运行机制建设。
（三）人员保障目前动漫专业专任教师45人，其中，外聘企业教师7名，高级教师7名，沈阳市骨干教师4名，已经成为一支职称结构、学历结构、年龄结构合理，业务扎实、作风硬朗、踏踏实实的师资队伍。
五、校企共建结出硕果（一）培养了一批专业综合能力强的动漫专业应用型人才“实训室+工作室”准企业化学习工作和管理方式，依托校内外实训基地的硬件设备平台，以教师工作室为组织形式，学生能够在教师工作室里充分学习到工作流程和工作所需技术，学生经过几个月的锻炼，就能够达到企业用人标准，完成就业入职。
动漫专业12级学生完成了与沈阳黑子动画的合作项目央视元旦大联欢。
学生全部获得企业颁发的合格证书，并且一部分学生的到企业认可的到优秀员工称号。
三维动画教师工作室的多名学生，在“全国中等职业技术学校技能大赛”中荣获全国一等奖的荣誉。
二维动画教师工作室的多名学生，在“全国文明风采大赛”中荣获多个全国一等奖。
从2013年10月至今，铭远企业工作室的学生们，在王健老师的带领下，已经完成了《南京数字城市》《苏州数字城市》《沈阳市信息工程学校虚拟校园》等多个项目的制作，制作三维建筑模型共计900余个，完成的工作任务均通过了企业的质检，获得了客户的认可。
王云飞带领的大师工作室团队，依托其卡通北京欣欣然电影公司，完成了大电影《神秘世界历险记》的制作，该片在2014年1月获得中国电影最高奖项华表奖优秀动画片奖。
目前团队正在制作《神秘世界历险记2》我校动漫专业12级14名学生在北京其卡通校企合作基地参该片制作，预计影片于2014年暑期在国内各大影院上映。
经过2年的运行检验，成果显著。
在教师工作室实训过的学生，获得了众多企业的认可，签约入职率达到了百分之百。
并且铭远企业工作室的所有学生，都得到了铭远动漫有限公司的聘用合同，实现了未出校园就签约的目标，这也是所有职业教育人的共同目标。
（二）形成了一支业务精能力强的中职动漫专业双师型教师队伍师在工作室运作的过程中，专业教师通过与企业专家和技术人员的交流、下企业挂职锻炼、承担项目管理任务、指导学生进行项目制作、工作室讲义编写等过程，更新和提升了自身的职业教育理念和教育教学能力，加强了对项目的管理和操作能力，开拓了专业视野，使教师专业知识与市场接轨，提高专业技术能力，使“双师型”队伍建设得到了加强。
随着研究的不断深入，我校动漫专业骨干教师梯队逐渐形成。
在示范校建设的两年中，2名参加国家信息化大赛都获得了金奖，一名教师获全国说课大赛一等奖，培养了1名专业带头人、6名校级骨干教师；与高校、企业合作，建设了一支10人的兼职教师队伍。
新增硕士研究生2名，提升了教师综合素质。
（三）校企合作机制进一步深化通过汇集学校和企业的人才资源、技术资源、设备资源，共建校内外实训基地，共建工作室，集人才培养，项目开发为一体，创新了校企深度融合的实现形式，为促进区域动漫产业的发展提供了更好的服务，形成了“实现室+工作室”的人才培养模式。
通过近两年的发展，动漫专业的学生在走出学校之前就完成了企业的培训，实现了和企业的零对接。
（四）发挥了重点专业的示范引领作用，树立了职教标杆我校是全国中职校动漫游戏教育联盟的常任理事学校，制定了中等职业学校动漫游戏专业人才培养方案，成功举办了动漫联盟的理事会，并在会上作了关于课程改革的汇报，到了参与兄弟学校的好评。
承办沈阳市教育局组织的大学生转岗再就业培训，近两年先后在动漫专业培训的学生达700多人次，社会反映良好。
工作室多次义务为消防队制作宣传片，并且宣传片在消防队内部评选中获奖。
自2011年以来，学校先后接待了全国各地200余批次兄弟学校参观交流。
六、认识自我思索前行（一）工作室学习以学生设计制作实际项目为主导，加强了学生设计能力和动手能力的培养，使学生的专业水平和动手能力得到了进一步的提升，在企业流程的操作中，职业素养得到不断的提高，实现实践教学和企业岗位的无缝衔接。
（二）改善了学生的实习实训条件，在保证人才培养质量的同时，提高了学生的就业率。
（三）校企合作下的“实训室+工作室”教学模式，让实践经验丰富的企业专家和技术人员参与教学和指导，把社会需求带入到教学活动中，形成了校企双方的专兼职教师主动交流、相互促进、共同提高的局面。
（四）“实训室+工作室”的人才培养模式，在“既出产品又育人才”和“以产促教、以教促产”的过程中，实现了与社会的接轨，了解了社会对本专业人才培养的需求, 使教学、研究、实践一体化, 创造了一个能培养学生的适应能力、实际动手能力、创新能力的良好实践环境，有效解决了教学与实践脱节的问题，提高了人才培养的质量，带动了相关学科和专业的建设、发展，从而推进了人才培养模式的改革与创新。
通过两年多的示范校建设，我校动漫专业人才培养模式研究到现在已经取得阶段性的成果。
下一步我们将进一步完善该人才培养模式，继续挖掘人才培养过程中的隐性问题，更加主动地迎合社会需求，为沈阳市培养更多、更优秀的动漫人才作出更大的贡献！。
