《what time is it 》微课设计 吕锦雄

《What time is it?》第二课时教案《whattimeisit?》第二课时教案一、教材分析《whattimeisit?》选自XX年教育部审定义务教育教科书《英语》（PEP）四年级下册第二单元。

本册教材的教学内容贴近学生生活和学习实际，通过各种活动培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。

每一单元都按照“功能结构”的体系编写。

本课时是第二单元的功能课“whattimeisit?”，课堂上要尽量利用各种实物和模拟情景来组织教学活动，增加学习的趣味性，并通过复习与本单元相关的数词和句型，降低新授练习的难度。

二、学生分析四年级学生学习英语已有一年了，新鲜感有所淡化。

加上年龄的增长，更害怕出错，英语课堂往往就变得沉闷起来。

但是学生对他们日常生活中的活动还是比较感兴趣，从这方面入手，学生的学习兴趣就容易被激活。

三、设计理念、以活动为组织形式。

所谓英语课堂的活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、做、演等形式，以活动为核心组织教学，谓学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。

活动的组织形式应服从于活动的内容，应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。

2、从情感、态度入手。

关注学生的情感、态度是基础教育改革的一个重要方面。

基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。

积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于向上积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。

3、生活型的课程观。

我们应该把课程理解为一种以人类生活和个体生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。

四、教学内容P.A.Let’slearnLet’sdo五、教学目标、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：breakfast, dinner,Englishclass,musicclass,2、能认读句型：whattimeisit?并做出相应的回答:It’s、、.It’stimefor、、、.3、能够听懂Let’sdo部分的指示语，并按要求做出相应的动作。

四年级下册What time is it教学设计最新10篇四年级下册What time is it教学设计篇一教学目标：1、会认、会写本课生字2、学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”3、重点指导“果、条”两个字教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入：1、出示词语，自由读，要求读准字音山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底时间修公路弯弯曲曲伸向远方2、集体读词语二、识字、写字：1、学生听读老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。

同时其他学生在书中选择标画2、小组自学生字⑴、选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。

齐读、指名读、抢读⑴、讨论识字方法：（小组汇报）①、把“村”和“果”字中的木字进行比较②、“间”的笔顺，先写“门”后写“日”③、“公”是“八”字头，不要写成“人”字④、重点学习“条”字第五笔是竖钩⑴、选择3个生字进行书写指导果：“日”要写的扁一点那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写3、指导学生抄写生字并及时反馈三、板书设计：小山村村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)条(tiáo)时(shí)间(jiān)公(ɡōnɡ)四、课堂作业：1、书写生字2、给下面各字加偏旁组成本课生字，在组词（见幻灯）3、抄写句子4、按要求写偏旁五、教学回顾：本课掌握较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来小组进行活动时，还要注意合作的学习。

学会倾听其他同学回答问题。

What Time Is It教案篇二一、活动目标：1、复习已经学过的数字单词。

2、学习新的句型what time is it?并要求幼儿会听、说这个句型。

二、活动准备：钟表（实物）、钟表的图卡。

三、重难点：要求幼儿不仅会听说而且领会句型的意义，并能够把所学过的数字单词运用于其中。

四、活动过程：1、Warming-upsing a song “I can sing and I can dance”。

What time is it?教学设计教学目标：1.知识目标：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ir，ur 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ir，ur 的发音规则2.能力目标:（1）能够根据ir，ur 的发音规则读出新词；能够通过听音圈词的活动强化ir，ur 的音形对应关系。

（2）能够按照ir，ur 的发音规则拼写出单词，并能完成在四线格上正确书写单词的活动，做到书写规范正确。

3.情感目标：（1）进一步培养、提高学生的合作意识和探究、归纳能力。

（2）学生能够阅读带有ir，ur 发音规则单词的简单绘本，并培养学生保护动物。

教学重难点：重点：学生能够正确拼读符合ir，ur 发音规则的单词。

难点：1.学生能够正确拼读符合ir，ur 发音规则的单词2. 学生能够按照发音规则正确书写单词并做到书写规范。

课前准备：单词卡片、字母贴、课件教学过程：Step1:Warm up1.Greetings2.share a storyT:Today we are going to talk about unit2 What time is it let’s spell.Now firs t :I want share a story with you.A story of urban.【设计意图】：通过故事，让学生感知ir ur 的发音并为本课学习做好准备。

Step2:Presentation(一)1.T：Urban is a bird.One day he is flying in a garden. T: A boyshoots Urban.Read together【设计意图】：通过师生交流，通过故事引出本课所要学的ir，ur 字母组合的单词,在朗朗上口的故事中感知ir ur 的发音。

通过小组合作读总结故事中出现的含有ir ur 字母组合单词的发音共同点，体现学生自主学习意识。

小学英语三下Unit6第五课时微课教学设计课题名称：三年级下册Unit6 What time is it? (Checkout time&Ticking time)学习目标：1.能与他人熟练讨论时间，并能在钟面上准确地画出时间。

2.能四会掌握与时间相关的数词。

3.能熟练运用本单元的日常交际用语。

课时安排：1课时学习过程：Step1 Warming-up1.Greetings2.了解本课时的学习目标3.呈现课题，带领学生朗读并指导学生抄写课题认真抄写课题：Unit6课题的意思是：（设计意图：每个单元的标题是一个单元内容最直观的反映，应该引导学生反复书写课题增加印象。

）4.Amazing eyes 考考你的眼力（1）大声读出看到的数字（2）按顺序写一写1-12数词：（设计意图：目的是复习巩固数词，需要在学习之后对与时间有关的数词高频率出现，并从听说读写各方面加强巩固，这是本单元的基础。

）5.Amazing brain 考考你的脑力快速计算出得数，不仅考验你对1-12数词的掌握程度，也考验你的思维反应。

（设计意图：这是在复习课时中拓展的一个娱乐板块，将数学公式与英语结合，引导学生理解学科间的联系，从而体会英语的使用范围。

）Step 2 Presentation1.Give the time看时钟报时老师问你来答：What time is it?你来自问自答：What time is it? It’s...（设计意图：将数词和主要句型结合起来练习，词句结合，在情境中练习效果更好。

）2.Listen and draw听音，在钟面上画出时间，注意：时针短胖、分针细长。

（设计意图：将通过“听”获得的虚拟信息转化成书面的实实在在文字信息，这是锻炼大脑获得信息、筛选信息、处理信息的能力。

）3.Ticking time先看一看需要在哪些方面做出评价：（1）我会问答时间。

（2）我会使用It’s time for...（3）我知道字母t在单词中的读音4.检验（1）（2）并评价（1）让我们来看几幅图，检测一下自己是否会用以下句子来问答时间：What time is it? It’s...It’s time for...（2）现在我们来拓展一个知识点：It's time for...句型，让我们想用动词直接来表达时，可以把for换成to就好了。

“What time is it?”教学设计教学内容：PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

本课时是四年级下册Unit2 What time is it? PartA Let’s learn(15)。

本单元话题是时间。

学生在此前已储备数字等知识，利用其认知规律使教材走进课堂，走进学生。

教材简析：学生已在三年级上册Unit6和三年级下册Unit6已经学过有关基数词的单词。

在本单元第一课时已经学习了What time is it? It’s 8 o’clock.本课主要应用信息技术与本节课的内容相融并呈现给学生，引导学生一步一步地巩固所学知识并尝试综合运用。

同时通过多媒体展示生动有趣的歌曲、Chant和看图说话的课件，创设语言情境，引导学生用学过的单词和句型在情境中运用，从而达到既能复习和巩固学到的语言知识，又能培养和提高学生综合语言应用能力的目的。

二、教学目标1、认知目标：（1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….2、能力目标：学会在现实生活中运用表达时间的句子。

3、情感目标：（1）激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。

（2）培养时间观念，珍惜时间、养成守时的好习惯。

4、学习策略：（1）创设语言情境，让学生用学过的单词和句型进行交流，进一步巩固学生对本课时所习得的语言知识的运用。

（2）运用多媒体课件呈现生动有趣的歌曲、Chant和看Flash动画所创设真实情景，激发学生的兴趣，帮助学生理解、巩固、记忆和运用习得单词和句型。

（3）小组合作学习。

教学重难点1、重点听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.2、难点对新句型Wh at time is it? It’s … o’clock. It’s time for….的理解和运用。

What time is it?课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够正确表达现在的时间。

2. 学生能够通过观察时钟，提高观察力和注意力。

3. 学生能够在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间。

教学重点：1. 学会用英语表达时间。

2. 能够正确读取时钟。

教学难点：1. 小时和分钟的表达。

2. 询问和回答时间的场景应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 时钟模型或图片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生问候，并引入本课主题：“What time is it?”。

2. 引导学生思考和讨论：他们知道现在是几点钟吗？二、新课内容（10分钟）1. 教师展示时钟模型或图片，并向学生介绍小时和分钟的表达方式。

2. 教师示例，如：“1 o'clock（1点钟）”，“30 minutes（30分钟）”，“45 minutes （45分钟）”，“6 o'clock（6点钟）”，“10 o'clock（10点钟）”等。

3. 学生跟随教师一起重复，并尝试自己表达。

三、实践环节（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组轮流扮演角色，用英语询问和回答时间。

2. 学生可以自由发挥，创造不同的场景，如：“A: What time is it? B: It's 3 o'clock. A: Time for lunch? B: Yes, let's go.”3. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

四、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间的经历。

3. 布置作业：用英语写一篇关于时间的短文，可以是故事、日记或说明文。

教学反思：本节课通过引导学生观察时钟，学习表达时间的方式，培养学生的观察力和注意力。

通过实践环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。

作业布置旨在巩固所学内容，激发学生的写作兴趣。

what time is it英语教案写好一个教案是一个教师上好一堂课的最为重要的一个环节。

那你想知道要怎么写好一篇教案吗?下面店铺为大家带来what time is it 英语教案，希望对你有所帮助。

what time is it 英语教案一Teaching aims:1. 巩固学习时间的表达法。

2. 使学生掌握句型What time is it?并能做出正确回答It’s 2 o’clock.3. 激发学生学习兴趣,培养听说能力。

Key points:1. 会读整点的的时钟.2. 学会提问What time is it?并做出回答.Difficult Points:1. 掌握clock ,o’clock ,time单词的发音.2.能把所学句子在日常生活中应用.Teaching tools:教师准备：自制时钟卡片、挂图(四张).学生准备: 不同钟点的时钟卡片.Teaching procedure:I.Warm upSing a song and do the action(设计意图：充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。

)II. Revision1 oclock ,2 o’clock ,3 o’clock……12 o’clock比一比,赛一赛,看看谁是最棒的报时员。

1、教师拿出一个自制的时钟。

T: Look! What’s this? It’s a clock.教师将时间拨向一点。

T: What time is it ? It’s one o’clock.教师领读句型：What time is it? It’s one o’clock.将句型书写到黑板上。

2、教师拿出自制的时钟。

T: Boys and girls, do you like clocks?S: Yes.T: Now let’s become a big clock. OK?教师选出12个同学，戴上1-12点的头饰，学生围成一圈，变成一个大钟。

Unit 2 What time is it?A. Let’s talk教案嫩江二小吕龙一、教学目标：1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“School is over.”“Time to go home, kids”“Let's go!”三个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

二、教学重难点：教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.三、教学准备：教学光盘、PPT课件。

四、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源设计意图Warm-up1．Greeting withthe Ss. 教师在对话中有意地加入kids这个单词。

1．Greeting withthe T.教师在问候中多用kids一词，为课文中的Go home,kids.做铺垫。

2．Play a game（眼疾手快）。

复习上节所学单词2．学生集中注意力、快速发现闪过的单词并迅速举手。

电子白板PPT课件活跃课堂气氛，通过游戏复习单词，为新课导入做铺垫。

3．小组合作：出示不同的时间和表格让学生练习Whattime is it?It’s_____.It’time for_____.3．小组合作学生运用What time isit? It’s_____.It’s time for__.进行问答练习。

电子白板PPT课件将本课的Whattime is it? It’s…It’s time for...这些句型在热身中解决，为下面学习课文铺定基础。

教学环节教师活动学生活动应用资源设计意图Presentation1．出示任务一，让学生看动画、听录音，找出课文中的生词并了解他们发音。

1． 1.看动画、听录音，找出课文中的生词并了解他们发音。

《WHAT TIME IS IT 》学历案一、学习主题“What Time Is It?”二、学习目标1、学生能够准确认读和理解关于时间的英语表达，如“o’clock”“half past”等。

2、学生能够熟练运用“What time is it?”“It’s”的句型来询问和回答时间。

3、学生能够通过时钟的认读，建立时间观念，合理安排自己的日常活动。

三、学习资源1、时钟模型或实物时钟。

2、相关的英语教材、练习册。

3、多媒体课件，包含有关时间的图片、音频和视频。

四、学习过程1、导入展示一个时钟，询问学生是否知道这是什么。

引导学生观察时钟的指针和数字，激发学生对时间的兴趣。

2、知识讲解介绍时钟的结构，包括时针和分针。

讲解整点的表达，如“It’s one o’clock”，并让学生跟读和模仿。

讲解半点的表达，如“It’s half past two”，同样让学生跟读和练习。

3、练习巩固展示不同时间的时钟图片，让学生用英语回答。

小组活动，一个学生拨时钟，另一个学生用英语说出时间。

4、情境应用创设日常生活中的情境，如上学、吃饭、睡觉等，让学生用所学的时间表达来描述这些活动的时间。

让学生互相交流自己一天的活动时间安排。

5、拓展提升介绍 15 分钟、45 分钟等非整点和半点的时间表达。

让学生阅读一篇关于时间管理的英语短文，理解其中的时间信息。

6、总结归纳回顾本节课所学的时间表达和句型。

强调时间观念的重要性，鼓励学生珍惜时间。

五、学习评价1、课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、小组活动的表现等。

评价学生的发音是否准确，表达是否流畅。

2、作业评价布置课后作业，如书面练习、口语练习等。

认真批改作业，及时反馈学生的掌握情况。

六、反思与改进通过学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中存在的问题。

例如，部分学生对于非整点的时间表达理解困难，需要在后续的教学中加强练习和讲解。

同时，要不断改进教学方法，提高教学效果，让学生更好地掌握时间的英语表达和时间观念的建立。