《天平的使用》教学设计

八年级下学期物理教案二：如何正确使用天平测物体质量。

一、准备工作在测量物体质量之前，首先需要进行一些准备工作。

这些准备工作包括：1、选择正确的天平。

在选择天平时，需要注意天平的最大质量承重能力，以及天平的精度等级。

不同的天平有不同的最大质量承重能力和精度等级，因此需要根据实际需要选择合适的天平。

2、清洁天平。

在使用天平之前，需要确保天平的各个部件都是干净的。

使用干净的布或纸巾擦拭天平盘和臂杆，以确保它们的表面光洁无瑕。

3、调整天平。

在使用天平之前，需要进行调零操作，即使天平臂杆保持水平状态。

如果天平的读数不为零，需要用调零钥匙对天平进行微调，直到臂杆保持水平状态。

二、正确测量物体质量的步骤1、将天平放置在水平的平台上。

2、调整天平的臂杆到水平状态，使其保持平衡。

3、用手将被测物体轻轻放置在天平盘的中央。

4、等待几秒钟，直到天平读数稳定下来。

5、记录天平的读数。

如果需要测量多个物体，需要将已测物体先拿开，再重复以上步骤。

三、测量过程中可能遇到的问题及解决方法1、偏斜问题。

如果天平臂杆在测量过程中发生偏斜，会影响测量的准确性。

可以使用微调钥匙使臂杆重新回到水平状态。

2、读数不稳定问题。

如果天平的读数不稳定，可能是因为天平本身的不稳定或者被测物体本身的不稳定所导致。

可以将天平放置在更加稳定的平台上，或者将被测物体放置在更加平稳的表面上。

3、读数过大或过小问题。

如果读数过大或过小，可能是由于天平的最大质量承重能力不足或者天平的精度等级不够所导致。

这时需要重新选择更适合的天平进行测量。

四、注意事项1、天平应该放置在平稳的台面上，不要放在嘈杂的环境中。

2、在测量过程中要小心，以免被测物体掉落或者将天平击翻。

3、在完成测量后，要清理天平并保持它的良好状态，以保证下一次测量的准确性。

正确地使用天平测量物体质量是重要的基础实验。

正确的使用天平可以保证实验的准确性和可靠性。

通过本文介绍的测量步骤和注意事项，我们可以更好地掌握如何正确使用天平来测量物体质量。

教学设计《用天平测物体的质量》阳平一中强赞雷《用天平测物体的质量》教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

2、知道怎样使用托盘天平称轻小物体、液体和的质量。

过程与方法：1、学会使用托盘天平称轻小物体、液体和化学药品的质量。

2、学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。

情感态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。

教学重、难点：重点:会正确托盘天平测轻小物体、液体和化学药品质量的方法。

难点:误差分析和减小误差的方法。

器材准备：托盘天平（附砝码）、若干大头针、一杯水、化学药品教学流程：一、复习导入1、指出右图所示托盘天平构造中各部件的名称。

①②③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨2、 使 用 方 法二、学习新课1、探究一：怎样称出一枚大头针的质量？分析：大头针的质量小于天平的分度值，如何利用天平测出一枚大头针的质量，（要求学生分组讨论解决）。

具体方案：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。

取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。

实验步骤： ①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量使用前使用时1.测（左物右码、从大到小）2.读（不估读）3.记（带单位）1.放（水平桌面）2.拨（镊子）3.调（平衡螺母、反方向）③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差。

这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”。

实验记录表格实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、探究二：怎样测量液体的质量。

分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，如何利用天平测出液体的质量，（要求学生分组讨论解决）。

沪科版《7.2学习使用天平和量筒》教学设计
一、教学目标（课件出示目标）
1.知识与技能：会正确使用托盘天平测物体的质量；会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

2.过程与方法：经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程。

3.情感、态度与价值观：会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。

二、教材分析
重点：
⑴会用天平正确地测量物体的质量，会用量筒和量杯测液体和固体的体积。

⑵初步培养学生养成阅读产品说明书的习惯。

难点：
能较准确的用量筒测固体的体积
地位：
本课件设计思路是：通过托盘天平的说明书摘录和量筒或量杯使用的文字与图示介绍两种方式来展示教材内容，人类步入21世纪，许多高科技产品开始进入家庭，如用电脑、手机、冰箱、微波炉、太阳能热水器等。

这些产品进入市场时，均附有说明书。

通常情况下，说明书除标明产品名称外还注明主品的规格、型号、结构、性能、使用、保养、维修等，有的说明书还向客户提供一些重要参考数据。

这不仅为客户提供了产品的选购参考，也为客户购后使用提供了正确操作的依据。

因此要求学生养成阅读说明书的习惯。

接着通过两个测量实践活动来让学生参与使用托盘天平和量筒或量杯的体验过程，以达到学生熟悉这两种测量工具，并能正确使用它们，培养学生在操作活动中遵守操作规则，以及认真、细心、耐心的科学品质。

三、素材
学生分组：托盘天平及砝码、量筒、水、小石块、细线、粉笔。

四、教学设计
复习引入：复习托盘天平的构造
通过课件展示天平图片，并指示出天平的不同部位，有学生说出名称，同时展示出来。

天平的使用教学设计一、教学目标：1.知识目标：学生了解天平的基本构造和使用方法；2.能力目标：学生掌握使用天平进行物体的重量测量；3.情感目标：培养学生的科学思维和实验观察能力。

二、教学重点与难点：1.重点：天平的基本构造和使用方法；2.难点：掌握使用天平进行物体的重量测量。

三、教学过程设计：1.导入（5分钟）：引导学生回顾上一堂课所学习的“测量物体的重量方法”，提问：“我们上节课讲过怎样测量物体的重量呢？”学生回答后，教师将注意力引向本节课的主题，即天平的使用。

2.知识讲解（15分钟）：（1）介绍天平的基本构造：天平由两个称盘和托盘组成，托盘上有一个指针示重器。

（2）介绍天平的使用方法：将待测物放在左边的托盘上，通过右边的称盘调节天平的平衡位置，使得指针指示零刻度。

（3）讲解天平的测重原理：天平利用杠杆原理进行测量，当左右两侧的力矩平衡时，可以测量物体的重量。

3.示范操作与练习（20分钟）：（1）教师示范如何使用天平进行测量，包括放置物体、调节平衡位置、读取重量等。

（2）让学生随机抽取一些物体进行测量，帮助他们熟悉天平的使用方法。

（3）请几位学生上台展示如何使用天平，并检查他们的操作是否正确。

（4）进行小组练习，让学生分组合作使用天平进行测量，互相监督和纠正。

4.归纳总结（10分钟）：让学生回答问题：“天平的使用方法有哪些？如何保证测量的准确性？”并给出适当的答案。

教师进行总结，强调天平的正确使用方法和保证测量准确性的重要性。

5.拓展应用（10分钟）：（1）提问：“天平只能用来测量物体的重量吗？还能用来做什么？”学生回答后，教师引导学生思考天平在其他实际生活中的应用，并举例说明。

（2）让学生小组合作设计实验，使用天平进行其他物理量的测量，例如容量、长度等，加深学生对天平的应用理解。

6.作业布置（5分钟）：布置作业：“请你们回家找一些常见物品，使用天平进行测量，记录下物体的重量和名称，并说明测量时的注意事项。

天平教学设计教学设计：天平一、教学目标：1. 了解天平的定义和基本原理；2. 掌握使用天平的方法和技巧；3. 培养学生观察、记录和分析问题的能力。

二、教学内容：1. 天平的定义和基本原理；2. 天平的结构和使用方法；3. 在实验中使用天平进行称量。

三、教学过程：第一步：导入1.引导学生回顾体验过使用天平并观察秤盘上物体增加或减少的现象；2.通过引导学生思考，引出天平的定义和基本原理。

第二步：知识讲解1.通过多媒体展示天平的结构和基本原理；2.讲解天平的工作原理和使用方法，包括将要称量的物体放在秤盘上，使天平保持水平等；3.解释天平的读数单位，如千克或克。

第三步：示范操作1.老师进行天平的示范操作，演示如何使用天平;2.指导学生观察老师操作过程中的关键步骤，如称量前后的读数变化等。

第四步：实验操作1.将学生分组，每个小组配备一台天平和一些物品；2.要求学生按照操作示范，使用天平进行称量；3.指导学生记录实验数据和观察结果；4.引导学生讨论实验结果，分析称量过程中的问题和原因。

第五步：讲解总结1.汇总学生的观察结果和实验数据，引导学生探讨天平的使用注意事项；2.总结天平的工作原理和使用方法；3.强调观察、记录和分析实验数据的重要性。

四、教学评价：1.观察学生在实验中的操作情况，评价其使用天平的方法和技巧；2.评价学生对天平工作原理和使用方法的理解；3.评价学生对实验结果和数据的观察、记录和分析能力。

五、教学延伸：1.在课堂之外，鼓励学生将天平运用到生活中，如使用天平称量食材、书本等；2.引导学生进行更复杂的实验设计，探究其他物体的质量等。

六、教学反思：1.根据学生的学习情况和反馈，调整教学过程和内容；2.鼓励学生提出问题和分享经验，促进互动和合作学习。

幼儿园大班数学教案：学习使用天平称重引言数学作为一门科学，几乎贯穿我们的生活。

不论是从事什么工作，数学都是必不可少的。

而在幼儿教育中，数学更是非常重要的一部分。

通过数学的教学，可以给幼儿带来多方面的帮助，比如说在认知、思维和交往等方面都有积极的作用。

在大班园务工作中，教学使用天平称重，更是幼儿园数学教学的必备知识。

在本篇文章中，我将为大家详细介绍一下大班园务工作中如何教学使用天平称重的方法。

一、教材的选择在教学使用天平称重之前，教师需要准备一些教材。

比如说，可以是一些食物、玩具、笔等日常生活中常见的物品。

这些物品数量可以根据教师和幼儿需求而定。

在配备教材时，需要考虑到教材的种类和数量，以及物品大小和重量。

二、引导幼儿探索物品的重量在教学使用天平称重之前，教师需要先引导幼儿了解物品的重量是什么。

教师可以准备一些带有货车或称重印记的物品，让幼儿发现物品的重量。

幼儿可以自行选择物品，把物品放在手里，感受到它的重量。

接着，教师可以通过比较两件物品的重量，让幼儿了解轻和重，大和小的概念。

在此基础上，教师可以再引导幼儿感知到物品的重心和重量的关系。

三、教学使用天平称重的方法了解物品的重量后，可以开始教学使用天平称重的方法了。

教师需要向幼儿介绍天平的结构和各个部分的名称，让幼儿理解天平是用来称重的工具。

接着，教师可以引导幼儿使用天平进行称重。

幼儿可以先将天平放置在平稳的桌面上，然后将待称重的物品分别放在天平的两个盘子上，通过比较物品的重量来判断其大小和重量。

四、教学使用天平称重的小技巧在教学使用天平称重的过程中，教师需要注意一些小技巧，以便更好地帮助幼儿学习。

教师需要让幼儿有足够的时间来探索和使用天平，不要着急地指导幼儿，要鼓励幼儿把自己的想法和观察结果说出来。

教师可以采用分组教学的方式来教授使用天平称重的方法，让幼儿在小组中通过比较和讨论得到更好的学习效果。

教师需要帮助幼儿总结和归纳称重的规律，让他们可以通过使用天平称重更好地认识和了解生活中的事物。

第1节质量教材分析一、课标分析认识质量的概念、质量的性质,掌握质量的测量,学习天平的使用。

二、内容和地位分析本节讲述质量的概念、单位、性质和测量,学习使用天平的操作方法,是整章的起始和基础。

学情分析在生活中,学生有“重量”的概念,所以首先要区别重量和质量,让学生有科学的概念,然后循序渐进,慢慢梳理知识。

教学目标1.了解质量的初步概念,能正确说出质量的单位和进率,并能正确地进行质量单位换算。

知道质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。

了解测量质量的常见工具。

2.通过观察和比较,形成对质量的概念的初步认识;通过观察和操作,让学生认识测量质量的工具。

3.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验,明白科学探究是获取真理的一种重要的实验方法。

核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

重点难点重点:对质量的概念的理解;质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。

难点:对质量的单位形成具体的认识,并能正确进行质量单位的换算。

教学过程续表续表续表续表第6章 质量与密度 第1节 质量{认识质量{概念:物体所含物质的多少叫作质量,用字母m 表示质量是物体的一种基本属性,它不随物体形状、位置、 温度、状态的变化而变化。

简称“四不变”质量的单位及换算关系{国际单位:千克(kg)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)换算关系:1t=103kg,1kg =103g,1g =103mg 测量质量{ 工具:天平、电子秤、杆秤等天平的使用{调节:底座水平、横梁平衡测量:左物右码读数:砝码质量数和游码对应示数的总和注意事项{保持干燥清洁不能超过天平的量程教学反思。

教学目标：1.通过体验天平的使用，培养学生观察、比较和推理的能力。

2.培养学生对于物体重量的感知和判断能力。

3.通过活动，培养学生合作与沟通的能力。

教学准备：1.天平2.不同重量的物品，如书、石头、纸张等3.贴纸、彩色笔等教学步骤：Step 1: 导入新知（5分钟）教师出示一把天平，问学生有谁知道这是什么东西，用来做什么？引导学生讨论天平是用来称重的，并解释天平的使用方法。

Step 2: 调查研究（15分钟）教师分发不同重量的物品给学生，让学生两两合作，用天平比较物品的重量，并记录下比较结果。

鼓励学生在比较的同时要观察和思考。

Step 3: 活动讨论（10分钟）教师引导学生讨论：在比较的过程中，你们发现了什么规律？对于相同或不同重量的物品，天平会怎样显示？学生根据自己的观察和确认的结果发表自己的观点。

鼓励学生积极参与讨论。

Step 4: 游戏活动（20分钟）教师将学生分成若干小组，每个小组需要找到一样重的物品，放在天平的两边，使得天平保持平衡。

一组完成后，让学生换另一组的物品进行比较。

鼓励学生在活动中积极思考和合作。

Step 5: 总结巩固（10分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容。

提问如下问题：你们在活动中有什么新的发现？用天平来比较物品有什么好处？学生回答后，教师进行点评和总结，强调物体的重量可以通过天平来量化，并且比较重量可以帮助我们在日常生活中做出更准确的判断。

Step 6: 拓展延伸（5分钟）教师可以引导学生思考更多与天平相关的问题，如在实际生活中还有哪些场景我们可以用到天平？天平的使用还有其他注意事项吗？Step 7: 作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生回家找一些不同重量的物品，用天平进行比较，然后整理成表格，并写下你的发现和感想。

Step 8: 总结反思（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，并让学生在小组内分享自己在活动中的经验和体会。

教学反思：通过这节课的教学，学生通过亲身体验和活动的方式探究了天平的使用和重量的比较，培养了学生的观察、比较和推理能力。

学习使用天平和量筒教学设计第二节学习使用天平和量筒教学目标会读产品说明书 ,养成细心、耐心、认真和保护仪知识与技能会正确使用托盘天平测物体的质量;会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。

重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平 ,会正确使用量筒难点使用天平和量筒的操作过程。

教具托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯水木块等教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习导入提问学生：1什么是质量 ,为什么说质量是物体本身的一个根本属性?(学生答复)2.据学生答复：那么用什么测物体的质量呢?(学生答复)问天平的构造怎样?一(引入新课)：那么如何使用呢?这就是本节要学的内容。

(板书课题)学习使用天平和量筒二(讲授新课)：(一)学会使用天平：1. 我们都知道 ,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书 ,而课本117页有托盘天平使用说明 ,同学们阅读一下 ,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢?(学生答复)2. 教师板书使用 1_____2_______3______4____________天平保养 1__________2_____________强调考前须知 ,提问：为什么要做到“物左码右〞?(学生答复)2.让学生完成课本119页第一题 ,讲评 ,适当变形1假设物体与砝码放错位置 ,那么铜的质量为___重力是______。

2.假设要用这个天平测量一个大头针的质量 ,应该如何测量?3.如何测量出50ml水的质量?引入量筒或量杯的学习(二)学会使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯 ,要学生观察。

2. 让学生观察课本图7-10 ,7-11完成探究23页第4、5题。

(学生答复)引导学生总结。

3. (板书)用途：__________________(1)_____________量筒使用 (2)_______________(3)________________(4)4.引导学生思考：假设要测量形状不规那么的、又不溶于水的小固体 ,我们应该怎么办呢?(学生答复)教师说明此种方法叫做“排液法〞并要学生学会这种方法。