《有机化学基础》第五章 烷烃的性质教案

高中化学烷烃的教案教学内容：烷烃的性质和应用教学目标：1. 了解烷烃的结构特点和命名规则；2. 掌握烷烃的物理性质和化学性质；3. 了解烷烃的应用领域和环境影响。

教学重点：1. 烷烃的结构特点和命名规则；2. 烷烃的物理性质和化学性质。

教学难点：1. 烷烃的化学性质及其反应机理；2. 烷烃在生活中的应用领域和环境影响。

教学准备：1. 教学PPT或教学板书；2. 实验器材和化学药品；3. 学生实验报告模板；4. 烷烃相关知识资料。

教学过程：一、导入通过展示一些与烷烃相关的图片或视频，引发学生对烷烃的兴趣，激发学生的学习积极性。

二、讲解1. 结构特点和命名规则- 结构特点：烷烃是由碳和氢元素组成的碳氢化合物，分为直链烷烃和支链烷烃。

直链烷烃的通式为CnH2n+2，支链烷烃的结构由主链和支链组成。

- 命名规则：直链烷烃的命名采用IUPAC规则，支链烷烃的命名在主链命名的基础上考虑支链的位置和数量。

2. 物理性质和化学性质- 物理性质：烷烃为无色、无味、无臭的易挥发液体或气体，密度小于空气。

- 化学性质：烷烃与氧气、卤素和水等发生反应，其中与氧气反应会产生二氧化碳和水。

例如，烷烃的燃烧反应为：烷烃 + 氧气→ 二氧化碳 + 水。

三、实验进行烷烃的燃烧实验，观察燃烧现象并记录实验数据，引导学生通过实验验证烷烃的化学性质。

四、讨论与学生讨论烷烃在生活中的应用领域和环境影响，引导学生思考如何合理利用烷烃资源并减少烷烃对环境的负面影响。

五、总结总结烷烃的结构特点、命名规则、物理性质和化学性质，帮助学生理清烷烃知识体系，提高对烷烃的理解和掌握程度。

六、作业布置相关练习题或研究性学习任务，巩固和拓展学生对烷烃的知识掌握。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够较为全面地了解烷烃的结构特点、命名规则、物理性质和化学性质，并能够应用所学知识进行实验验证和应用讨论。

在教学中，教师应注意引导学生主动思考和实践操作，培养学生的实验能力和创新思维。

教案烷烃课时教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解烷烃的定义、分类和命名方法；（2）掌握烷烃的物理性质和化学性质；（3）了解烷烃的用途和实际应用。

2.过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力；（3）通过实际应用，培养学生的实践能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情；（2）培养学生良好的科学态度和合作精神；（3）增强学生的环保意识和责任感。

1.烷烃的定义、分类和命名方法；2.烷烃的物理性质和化学性质；3.烷烃的用途和实际应用。

三、教学重点与难点：1.教学重点：（1）烷烃的定义、分类和命名方法；（2）烷烃的物理性质和化学性质；（3）烷烃的用途和实际应用。

2.教学难点：（1）烷烃的命名方法；（2）烷烃的化学性质。

四、教学方法：1.讲授法：讲解烷烃的定义、分类和命名方法；2.实验法：观察烷烃的物理性质和化学性质；3.讨论法：分析烷烃的用途和实际应用。

1.导入新课：通过生活实例，引出烷烃的概念；2.讲解烷烃的定义、分类和命名方法；3.实验观察烷烃的物理性质和化学性质；4.讨论烷烃的用途和实际应用；5.总结本节课的主要内容；6.布置课后作业。

六、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神；2.作业完成情况：检查学生对烷烃知识的掌握程度；3.实验报告：评估学生的实验操作能力和观察能力；4.期末考试：检验学生对烷烃知识点的掌握程度。

七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握程度，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。

同时，教师应关注学生的兴趣和需求，不断调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。

注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：烷烃的化学性质补充和说明：1.烷烃的稳定性烷烃是一类非常稳定的化合物，其分子中的碳-碳键和碳-氢键都是单键，具有较强的键能。

高中化学有机化学选修教案
主题：烷烃的结构和性质
一、教学目标
1. 了解烷烃的结构和分类。

2. 掌握烷烃的物理性质和化学性质。

3. 能够用化学式表示烷烃的结构。

4. 能够运用已学知识解决相关问题。

二、教学内容
1. 烷烃的结构和分类：
(1) 烷烃的结构特点；
(2) 烷烃的分类。

2. 烷烃的物理性质和化学性质：
(1) 烷烃的物理性质；
(2) 烷烃的化学性质。

三、教学过程
1. 导入：通过举例引入烷烃的概念。

2. 学习与讨论：听老师讲解烷烃的结构和分类，学生自主讨论烷烃的物理性质和化学性质。

3. 实验操作：进行简单的实验，观察烷烃的性质并记录结果。

4. 总结：学生总结烷烃的结构和性质，老师进行总结和讲解。

5. 练习与检测：做相关练习和检测，巩固所学知识。

6. 拓展：了解烯烃和炔烃的结构和性质，理解不同种类烃的特点。

四、教学评估
1. 实验报告：对实验结果进行记录和分析，撰写实验报告。

2. 练习和检测成绩：检测学生对烷烃的理解和掌握程度。

五、作业布置
1. 完成课堂练习。

2. 预习下节课内容，准备相关材料。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生通过讨论、实验和总结，对烷烃的结构和性质有了更深入的了解，同时培养了实验操作和分析实验结果的能力。

在以后的教学中，可以通过更多的实验活动
来加深学生对有机化学知识的理解和掌握。

烷烃的结构与性质教学设计烷烃是由碳和氢组成的有机化合物，结构上含有碳碳单键和碳氢单键。

烷烃的分子式一般为CnH2n+2，其中n为正整数。

烷烃可以分为直链烷烃和支链烷烃两种类型。

烷烃的主要性质有以下几个方面：1. 热稳定性：烷烃的主链碳碳单键和碳氢单键都是非常稳定的，不易被热分解。

因此，烷烃在高温下具有较好的热稳定性。

2. 可燃性：烷烃是一类很好的燃料，因为它的分子中含有很多碳氢键，碳氢键的能量很高，能够释放大量的热能。

当烷烃与氧气充分接触时，会发生燃烧反应，生成二氧化碳和水。

3. 不溶性：烷烃是非极性分子，与极性溶剂（如水）之间没有明显的相互作用力。

因此，烷烃在水中几乎不溶解，而在非极性溶剂（如石油醚、石油醚等）中溶解性较好。

针对这些性质，可以设计以下教学内容：教学目标：1. 了解烷烃的结构特点和性质；2. 熟悉烷烃的命名规则；3. 掌握烷烃的燃烧反应以及热稳定性；4. 理解烷烃的溶解性及其与溶剂的相互作用。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过实验室风格的介绍烷烃的常见应用，并引导学生思考和提出问题，激发学生学习兴趣。

比如，介绍烷烃的燃烧反应在生活中的应用，如火炬、燃气灶等。

第二步：理论讲解（20分钟）1. 结构特点和命名规则的讲解：介绍烷烃的分子式、分子结构和命名规则，如正烷烃的命名以及支链烷烃的命名，通过实例让学生掌握。

2. 性质的讲解：详细讲解烷烃的热稳定性、可燃性和不溶性，并结合实例进行说明，让学生深入理解。

第三步：实验操作（30分钟）设计实验内容如下：1. 实验一：烷烃的燃烧实验将少量丁烷（或其他烷烃）加入到燃烧器中，点燃燃烧器，观察烷烃的燃烧现象，测量并比较烷烃的燃烧产物。

让学生通过实际操作认识烷烃的可燃性。

2. 实验二：烷烃的溶解性实验取几种不同的烷烃和水（或其他溶剂），将它们分别加入到试管中，观察它们的溶解情况，并记录实验结果。

让学生通过实验了解烷烃的不溶性。

第四步：实验讨论和总结（15分钟）通过讨论实验结果，引导学生总结烷烃的结构和性质之间的关系，以及烷烃的应用。

烷烃的性质试讲教案教案标题：烷烃的性质试讲教案教学目标：1. 理解烷烃的定义和基本结构。

2. 掌握烷烃的物理性质和化学性质。

3. 能够运用所学知识解决与烷烃性质相关的问题。

教学重点：1. 烷烃的定义和基本结构。

2. 烷烃的物理性质。

3. 烷烃的化学性质。

教学难点：1. 烷烃的化学性质。

2. 运用所学知识解决与烷烃性质相关的问题。

教学准备：1. PowerPoint或其他教学辅助工具。

2. 烷烃的结构示意图和相关实验材料。

3. 学生实验报告模板。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引入相关实际例子，激发学生对烷烃的兴趣。

例如，可以提问：“你在日常生活中接触过哪些涉及烷烃的物质？”并请学生回答。

Step 2：讲解烷烃的定义和基本结构（10分钟）使用PowerPoint或其他教学辅助工具，向学生介绍烷烃的定义和基本结构。

解释碳原子的四个共价键和烷烃分子的直链和支链结构。

Step 3：讲解烷烃的物理性质（15分钟）详细讲解烷烃的物理性质，包括沸点、熔点、密度等。

通过示意图和实验数据的对比，帮助学生理解不同碳链长度和分子结构对物理性质的影响。

Step 4：讲解烷烃的化学性质（15分钟）介绍烷烃的化学性质，包括燃烧、卤素反应和氧化反应等。

通过示意图和实验现象的展示，引导学生理解烷烃与不同物质的反应过程和产物。

Step 5：实验演示（15分钟）进行一个简单的实验演示，例如烷烃的燃烧实验。

通过实验现象和观察结果，加深学生对烷烃的化学性质的理解。

Step 6：小组讨论与总结（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论烷烃的物理性质和化学性质之间的关系，并总结出规律。

鼓励学生积极参与，并指导他们运用所学知识解决与烷烃性质相关的问题。

Step 7：实践应用（10分钟）提供一些与烷烃性质相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

例如：“为什么汽油的沸点比煤油低？”或“如何判断一个物质是否为烷烃？”引导学生思考并给予指导。

高中大学化学烷烃教案
目标：学生了解烷烃的基本性质和应用，掌握有关烷烃的常规实验和相关计算方法。

一、导入
1. 引入烷烃的概念和发展历史。

2. 提出问题：烷烃是一种什么样的有机物质？有什么特点和应用？
二、基本概念
1. 烷烃的定义和结构特点：只含有碳碳单键的碳氢化合物。

2. 烷烃的分类：按碳碳单键数目分为烷烃、烯烃和炔烃。

3. 烷烃的物理性质：无色、无味、无毒、易燃。

4. 烷烃的化学性质：烷烃的燃烧反应和卤素反应。

三、实验操作
1. 用Bunsen燃烧器燃烧不同烷烃，观察燃烧现象。

2. 与卤素反应实验：用氯水和溴水分别测试不同烷烃的反应。

四、实验结果和讨论
1. 燃烧实验结果分析：生成二氧化碳和水。

2. 卤素反应结果分析：生成氯代烷或溴代烷等产物。

五、实验数据分析和计算
1. 计算燃烧反应的热量变化。

2. 计算卤素反应生成产物的量。

六、应用和拓展
1. 探讨烷烃在生产和生活中的应用。

2. 拓展阅读：了解相关化学工业过程中烷烃的应用。

七、总结
1. 总结烷烃的基本性质和常见化学反应。

2. 引导学生思考烷烃的未来发展和应用方向。

八、作业
1. 阅读相关文献，了解烷烃在现代化学工业中的应用和研究进展。

2. 完成相关计算题，巩固烷烃的化学性质和应用知识。

教案编写人：XXX 教师
【备注】以上教案范本仅供参考，实际教学过程中可以根据教学内容和学生实际情况进行适当调整。

烷烃的化学性质烷烃是由碳（C）和氢（H）两种元素组成的有机化合物，其化学性质主要与碳氢键的稳定性相关。

本文将探讨烷烃的燃烧性质、卤代反应性、氧化性以及其他一些重要的化学性质。

一、烷烃的燃烧性质烷烃是一类高度易燃的化合物，其主要反应是与氧气（O2）发生燃烧反应。

燃烧反应通常需要外部能量的供应，例如点火或加热。

在此之后，烷烃会与氧气相结合，生成二氧化碳（CO2）和水（H2O），同时释放大量的能量。

此过程可用以下方程式表示：烷烃 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量例如，甲烷（CH4）燃烧生成如下：CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O + 能量烷烃的燃烧不仅释放能量，还会产生火焰和烟雾等可见的特征。

二、烷烃的卤代反应性烷烃与卤素（如氯、溴等）发生卤代反应，生成相应的卤代烷。

在这种反应中，某个或多个氢原子被卤素取代。

这种反应一般需要紫外线或热能的激发。

举个例子，乙烷（C2H6）与氯气（Cl2）发生卤代反应得到氯乙烷（C2H5Cl）：C2H6 + Cl2 → C2H5Cl + HCl这种反应十分重要，因为卤代烷是许多重要有机化合物的前体。

三、烷烃的氧化性质烷烃可以与氧气和其他氧化剂发生氧化反应。

在此过程中，烷烃的碳氢键被氧化剂断裂，形成碳氧化物。

烷烃氧化反应的最常见例子是酒精的氧化。

乙醇（C2H5OH）可以被氧气氧化为乙醛（C2H4O）：C2H5OH + [O] → C2H4O + H2O烷烃的氧化反应通常需要催化剂的参与，以降低反应温度和提高反应效率。

四、烷烃的其他化学性质除了上述的燃烧、卤代反应和氧化反应外，烷烃还具有其他一些重要的化学性质。

1. 氢化反应：烷烃可以与氢气进行催化加氢反应，生成饱和烃。

这种反应常用于工业催化裂化和有机合成反应中。

2. 氧化脱氢：在高温、高压和催化剂的作用下，烷烃可以发生氧化脱氢反应，生成烯烃和芳香烃。

这种反应广泛应用于烃烃转化和石油加工工业。

3. 反应活性：由于烷烃分子中只含有碳氢键，缺乏其他活性基团，因此烷烃在与其他有机化合物发生相互转化的反应中的活性较低。

一、教学目标1. 知识目标：掌握烷烃的定义、分类、命名规则；了解烷烃的结构特点、性质和用途。

2. 能力目标：培养学生运用烷烃的知识解决实际问题的能力，提高学生的化学实验技能。

3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神。

二、教学内容1. 烷烃的定义、分类、命名规则。

2. 烷烃的结构特点、性质和用途。

3. 烷烃的化学实验：制备、性质检验、分离提纯等。

三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的烷烃实例（如天然气、石油等），激发学生的兴趣，引导学生思考烷烃的定义和分类。

2. 知识讲解（1）烷烃的定义：碳原子间只以单键结合，其余价键均被氢原子所饱和的烃。

（2）烷烃的分类：直链烷烃、支链烷烃。

（3）烷烃的命名规则：根据碳原子数命名，碳原子数少于5的直链烷烃称为“某烷”，碳原子数多于5的直链烷烃在“某烷”前面加上碳原子数的中文数词。

3. 实验操作（1）烷烃的制备：以甲烷为例，通过实验室合成反应制备甲烷。

（2）烷烃的性质检验：通过燃烧实验，观察烷烃的燃烧现象，了解烷烃的可燃性。

（3）烷烃的分离提纯：通过蒸馏实验，分离提纯烷烃。

4. 案例分析选取实际生活中的烷烃应用案例，引导学生分析烷烃的性质和用途。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调烷烃的定义、分类、命名规则、结构特点、性质和用途。

6. 作业布置（1）完成课后习题，巩固所学知识。

（2）查阅资料，了解烷烃在生活中的应用。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、回答问题的准确性。

2. 实验操作：评价学生的实验技能，如操作规范、实验现象观察等。

3. 作业完成情况：检查学生对知识的掌握程度，了解学生的自学能力。

4. 案例分析：评价学生的分析问题和解决问题的能力。

五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 适当运用多媒体教学手段，提高教学效果。

3. 结合实际生活，引导学生关注化学学科的应用。

4. 注重培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

《烷烃的性质》教案[核心素养发展目标] 1.了解烷烃的主要物理性质和化学性质，培养“变化观念与平衡思想”的素养。

2.熟练掌握甲烷的主要性质，提高“证据推理与模型认知”能力。

3.认识取代反应的概念及特点，培养“微观探析及变化观念”。

1.烷烃的物理性质相似性 递变性(随分子中碳原子数增加)熔、沸点 较低 逐渐升高 密度比水小逐渐增大状态 气态→液态→固态，常温常压下分子中碳原子数n ≤4的烷烃为气态(常温常压下，新戊烷为气态)溶解性难溶于水，易溶于汽油等有机溶剂2.化学性质(1)稳定性：通常条件下与强酸、强碱或高锰酸钾等强氧化剂不反应。

(2)可燃性：烷烃都能燃烧。

CH 4燃烧方程式：CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O C 3H 8燃烧方程式：C 3H 8＋5O 2――→点燃3CO 2＋4H 2O 链状烷烃燃烧通式：C n H 2n ＋2＋3n ＋12O 2――→点燃n CO 2＋(n ＋1)H 2O (3)取代反应①实验探究：CH 4和Cl 2的取代反应实验 操作实验 现象 A 装置：试管内气体颜色逐渐变浅；试管内壁有油状液滴出现，试管中有一层油状液体，且试管内液面上升，水槽中有固体析出 B 装置：无现象实验 结论CH 4与Cl 2在光照条件下发生化学反应，有关化学方程式为：CH 4＋Cl 2――→光CH 3Cl ＋HCl ； CH 3Cl ＋Cl 2――→光CH 2Cl 2＋HCl ； CH 2Cl 2＋Cl 2――→光CHCl 3＋HCl ； CHCl 3＋Cl 2――→光CCl 4＋HCl②甲烷的四种氯代产物的性质。

a.水溶性：CH 3Cl 、CH 2Cl 2、CHCl 3、CCl 4均不溶于水。

b.状态：常温下除CH 3Cl 是气体，其余三种均为油状液体。

③取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。

(4)分解反应：烷烃在较高的温度下会发生分解。

烷烃的性质1．了解烷烃的主要物理性质和化学性质。

2．熟练掌握甲烷的主要性质。

3．认识取代反应的概念及特点。

一、烷烃的性质1．烷烃的物理性质(1)随分子中碳原子数增加，熔、沸点逐渐升高；(2)随分子中碳原子数增加，状态由气态→液态→固态，其中常温、常压下碳原子数小于或等于4的烷烃为气态；(3)随分子中碳原子数增加，密度逐渐增大且均比水的密度小，难溶于水。

(4)当碳原子数相同时，一般支链越多，沸点越低。

如沸点：正丁烷>异丁烷。

2．烷烃的化学性质(1)稳定性：通常条件下与强酸、强碱或高锰酸钾等强氧化剂不反应。

(2)可燃性(氧化反应)：烷烃都能燃烧。

CH 4燃烧方程式：CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O C 3H 8燃烧方程式：C 3H 8＋5O 2――→点燃3CO 2＋4H 2O 链状烷烃燃烧通式：C n H 2n ＋2＋3n ＋12O 2――→点燃n CO 2＋(n ＋1)H 2O 。

(3)分解反应：烷烃在较高的温度下会发生分解。

如：CH 4――→高温C ＋2H 2，应用：石油化工生产和天然气化工生产中，获得重要的化工基本原料和燃料。

二、烷烃的取代反应1．实验探究CH 4与Cl 2的反应(1)实验装置和实验操作取两支试管，通过排饱和食盐水法收集半试管CH 4和半试管Cl 2。

将一支试管用铝箔套上，另一支试管放在光亮处。

(2)实验现象：A 装置：试管内气体颜色变浅，试管壁出现油状液滴，试管内液面上升。

B 装置：无现象。

(3)实验结论：CH 4与Cl 2需在光照条件下发生化学反应。

(4)甲烷和氯气的混合气体在光照发生反应的化学方程式为：①CH 4＋Cl 2――→光CH 3Cl ＋HCl ②CH 3Cl ＋Cl 2――→光CH 2Cl 2＋HCl ③CH 2Cl 2＋Cl 2――→光CHCl 3＋HCl ④CHCl 3＋Cl 2――→光CCl 4＋HCl(5)反应产物：甲烷与氯气发生生成4种有机产物和HCl ，其中CH 3Cl （一氯甲烷）、CH 2Cl 2（二氯甲烷）、CHCl 3（三氯甲烷）、CCl 4（四氯甲烷）均难溶于水，其中常温下除CH 3Cl 是气体，CH 2Cl 2、CHCl 3、CCl 4为液体。

第3课时烷烃的性质学习目标1.了解烷烃的主要物理性质和化学性质。

2.知道甲烷能发生氧化反应和取代反应,掌握取代反应的概念。

重、难点重点:甲烷发生取代反应的化学方程式的书写和实验。

难点:取代反应的特点。

课堂探究【自主预习】1.烷烃的物理性质名称结构简式常温时的状态熔点/ ℃沸点/ ℃相对密度(g·cm-3)水溶性甲烷CH4气-182-1640.466难溶乙熔CH3CH3气-183.3-88.60.572难溶丙烷CH3CH2CH3气-189.7-42.10.585难溶丁烷CH3(CH2)2CH3气-138.4-0.50.5788难溶戊烷CH3(CH2)3CH3液-13036.10.6262难溶十七烷CH3(CH2)15CH3固22301.80.7780难溶烷烃的物理性质:。

2.烷烃的化学性质(1)稳定性:通常条件下与、或等强氧化剂不反应。

(2)可燃性:烷烃都能燃烧。

①甲烷的燃烧: 。

②丙烷的燃烧: 。

③烷烃的燃烧通式: 。

(3)分解:烷烃在较高温度下会发生分解。

这个性质常被应用于石油化工和天然气化工生产中,由烷烃可得到一系列重要的化工基本原料和燃料。

(4)取代反应。

【实验7-1】取两支试管,均通过排饱和NaCl溶液的方法收集半试管CH4和半试管Cl2,分别用铁架台固定好(如图)。

将其中一支试管用铝箔套上,另一支试管放在光亮处(不要放在日光直射的地方)。

静置,比较两支试管内的现象。

甲烷与氯气的反应(1)现象:。

(2)化学方程式: 。

(3)取代反应: 。

(4)连续反应的化学方程式: 。

【课堂练习】实验室中用如图所示的装置进行甲烷与氯气在光照下反应的实验。

光照下反应一段时间后,下列装置示意图中能正确反映实验现象的是( )【总结】烷烃(以甲烷为例)发生取代反应的有关规律:(1)反应条件: 。

(2)反应物: 。

(3)反应产物: 。

【知识拓展】烷烃是一类最基本的有机物,从结构上可以看作其他各类有机物的母体。

烷烃教学设计烷烃教学设计作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的烷烃教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学习目标：1、使学生认识烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随分子里碳原子数目得递增而变化的规律性。

2、使学生掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法及命名方法。

3、通过同系物、同分异构现象的学习，进一步了解有机物的性质和结构间的关系。

4、通过烷烃分子通式的总结推导过程，学会用“通式思想”认识有机物的同系物的组成特征。

学习重点：同分异构体的写法教学过程：[复习]1、什么是同系物？同系物的特点有哪些？2、烷烃同系物的`通式表示什么意义？[新授]一、同分异构现象和同分异构体[观察]表5—2，并写出正丁烷和异丁烷的分子式、电子式、结构式和结构简式。

[总结]正丁烷和异丁烷的异同点是1、同分异构现象与同分异构体同分异构现象同分异构体[自学]本P122第2—4自然段，写出戊烷的三种同分异构体的结构式、结构简式，注意命名方法，观察其球棍模型。

[思考]1、戊烷的三种同分异构体是否为平面结构？试想象其构型？2、写出—CH3的电子式和结构式并分析其结构特点。

2、烃基叫做烃基。

烃基一般用xx表示，叫做烷基。

例如，甲烷分子失去1个氢原子后剩余的部分叫甲基，乙烷分子失去一个氢原子后剩余的部分叫做乙基，等等。

[思考]1、“丙烷可以看作是乙烷的一个氢原子被甲基取代的产物，也可以看作是甲烷的一个氢原子被乙基取代的产物”该说法是否合理？2、“基”与“根”有何区别？二、烷烃的命名1、习惯命名法[问题]（1）什么是习惯命名法？它有什么局限性？（2）烷烃如何命名？碳原子数目用什么表示？2、系统命名法可概括为五个字：“长、近、简、多、小”。

烷烃知识讲解教案【课程名称】：有机化学【授课对象】：环境科学、化学等专业学生【授课章节】：【课时安排】：一课时【授课教师】：【学情分析】：本次讲解是针对本科学生学习《有机化学》这门课程，烷烃相关理论基础知识。

由于教材绪论部分已对共价键理论、分子轨道理论、共震理论和有机化合物反应类型，分子的极性和分子间作用力作了介绍，学生对这些知识有了一定认识。

因此本次课程讲解烷烃时先介绍烷烃的基本结构（涉及分子轨道理论和共价键理论），让学生对烷烃类化合物有一个空间立体的认识，对此类化合物的记忆可以加深印象。

接着再讲解其命名方法。

重点内容为烷烃的卤代反应以及机理。

将烷烃发生此类反应的机理与其结构关系结合起来讲解，以增强学生对前后知识的理解，同时引导和培养学生将知识融会贯通能力，提高学生学习能力。

【教学目标】：【知识与技能】：1、认识烷烃的结构及其结构特点。

2、学会对直连烷烃类化合物的命名或根据名称能写出其结构。

3、能归纳碳原子类型（伯、仲、叔、季）。

4、能写出具有同一分子式的不同烷烃异构体。

5、能熟悉和判定不同自由基的稳定性，并能正确写出烷烃卤代反应的产物。

【重点、难点】：1、重点掌握烷烃的基本结构，由于烷烃的化学性质与其化学结构有密不可分的关系，因此掌握其基本结构是分析其化学性质的前提和基础，十分重要。

2、重点难点在于对此类化合物卤代反应机理的认识和卤代反应结果的掌握。

【教学过程】：1.对烷烃结构的认识首先，介绍同学们认识甲烷的电子云图，图一烷烃分子的所有碳原子均为sp3杂化，碳原子之间以单键（σ键）相连。

甲烷碳原子的4个sp3杂化轨道分别与4个氢原子的S轨道沿键轴方向重叠，形成4个C－Hσ键，分子中的键角均为109°28´，在空间呈正四面体排布，如图一。

直链烷烃的通式为C n H2n+2。

观察甲烷和乙烷的球棍模型结构示意图，其键角均为109°28´。

烷烃的碳原子均为饱和碳原子，按照与它直接连接的碳原子的数目不同，可分为伯、仲、叔、季碳原子，分别用1°、2°、3°和4°表示。