下载文档原格式
《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《吃水不忘挖井人》是一篇描写人民感激红军，并与红军深厚感情的文章。
文章通过讲述瑞金人民为感谢红军挖井的故事，表现了红军与人民之间的鱼水情深。
二、教学目标知识与技能：学习生字、新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会文章表达的思想感情。
过程与方法：通过自主学习、合作交流，学习作者用具体事例表现人物感情的方法。
情感态度与价值观：了解革命历史，激发热爱共产党的感情。
三、教学重难点学会本课生字新词，联系上下文和生活实际理解词句，体会文章表达的思想感情。
四、教学过程1.导入新课创设情境，引入课题。
2.初读课文（1）自读课文，读准生字新词，理解词语。
（2）指名分段读课文，正音、解词。
3.精讲细读（1）学习课文第一段A.读后讨论：为什么说“吃水不忘挖井人”？B.讨论后指导朗读。
（2）学习课文第二段A.读后讨论：瑞金人民为什么感激红军？B.讨论后指导朗读。
（3）学习课文第三段A.读后讨论：沙洲坝人民是怎样感谢红军的？B.讨论后指导朗读。
4.小结本文写的是沙洲坝人民不忘红军的恩情，喝水不忘挖井人的故事。
表达了人民对红军的深厚感情，以及红军与人民之间的鱼水情深。
5.作业设计（1）熟读课文，背诵第三段。
（2）用“感激”写句话。
（3）抄写生字新词。
六、板书设计吃水不忘挖井人红军——（为人们谋幸福）人们——（感谢红军）七、同步练习1.根据课文内容，选择正确的答案。
（1）沙洲坝人民挖井的原因是______。
A.为了喝水B.为了感谢红军C.为了做游戏（2）下列词语中，与“深厚”意思最接近的一项是______。
A.浅显B.浓厚C.淡薄2.用“吃水不忘挖井人”造句。
3.课文的第三自然段中，“挖了一口井”和“吃了这井里的水”之间是______关系。
A.因果B.递进C.并列答案：1.（1）B（2）B2.我们一定要记住老师对我们的教导，吃水不忘挖井人。
3.A六、教学反思本节课通过精讲细读，让学生深刻理解了课文内容，体会到了人民对红军的感激之情。
吃水不忘挖井人说课稿吃水不忘挖井人说课稿(1)一、本节课的设计理念:《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到**的美好品质。
上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
二、教材分析:《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到**的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教学目的:1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
三、教法学法:1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对**的崇敬之情。
2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
四、设计流程:(一)、激发学生兴趣，歌舞创境1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持)主持人:小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。
(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手)师:你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了?2、教师相机小结，学生认识生字对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的**的(出示主席画像)。
人物简介:(**是一位杰出的领袖，他的一生都在为的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
公开课吃水不忘挖井人说课稿（优秀8篇）最新吃水不忘挖井人说课稿怎么写篇一教学《吃水不忘挖井人》这篇课文时我遇到了这样几个问题：一是孩子们对毛主席不够了解。
虽然在上课之前，我让孩子们搜集了有关毛主席的故事，还让他们向自己的父母进行了询问，但是效果并不明显。
当说到“江西”、“领导”、“革命”、“解放”时，孩子们是一脸的茫然。
还有，孩子们对于吃水“难”没有切身的体会。
书上写“村子里没有井，吃水要到很远的地方挑。
”到底多远，多累？现在的孩子到校都要家长送，即使他对路程有感知，也不会真的累过。
于是我就联系生活实际，让他们说说没有水的麻烦。
这下，倒是打开了他们的话匣子：渴了就没水喝了；没办法煮饭、烧菜；妈妈不好洗衣服了；农民伯伯种的庄稼都要枯死了。
文本内容与现实生活相隔太遥远了，孩子们生活在21世纪，对过去的生活一无所知。
生活条件优越的他们，很难理解、想象当时连口水都喝不上的困苦生活，又不能使用多媒体让学生直观感受，学生对文本的理解只能是粗浅的，简略的。
《吃水不忘挖井人》这篇课文离学生的生活太远，一年级学生对那个年代的事情根本不了解，“革命”、“解放”等词语更不知为何物，作为老师，也不是一两句话能说清的。
这篇课文的语言文字既不优美，也不深刻，在语言文字上下功夫的话，也是无从下手。
这篇课文该怎么上呢？我想了很久，就从这句话入手吧。
“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
”这句话写出了乡亲们吃水的困难。
这让我想起了我教过的五年级的一篇课文《水》，于是，我拿来那篇课文的一些资料给孩子们看，一口小小的井旁，排着长长的队伍，两只水桶，那是全家人一天要用的水啊！慢慢地孩子们感受到了，体会到了。
水是多么重要啊！生命是离不开水的呀！可是，当时的政府没有人来管这件事，老百姓就一直过着艰难的日子。
毛主席来了，他看到了，就决心为老百姓做事情，他带领战士和乡亲们挖了一口井。
这时，我再让学生想像乡亲们喝着这井里打上来的水，是怎样一幅欢乐的场面啊！孩子们的想像非常到位，下面是一些孩子的回答：孩子们笑啊跳啊！欢呼起来：“噢！我们终于有水喝啦！井水好甜啊！”一位老人握着毛主席的手说；“谢谢你，我们永远也不会忘记你的！我还要让我的儿子、孙子都想着你。
吃水不忘挖井人说课稿（精选10篇）吃水不忘挖井人说课稿（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的吃水不忘挖井人说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
吃水不忘挖井人说课稿篇1一、说教材《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：1、知识与能力目标：①认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个生字。
②正确，流利，并且有感情地朗读课文。
2、德育目标：初步懂得饮水思源的道理。
三、教学重难点1、认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和二年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想像"。
2、情境教学法：有情有趣是教学。
课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课（精推３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课第【1】篇〗吃水不忘挖井人课题猜字谜课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
3.多元识字。
4.通过朗读、，找出文中明显的信息。
5.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。
教学重点识字写字，积累词语。
教学难点找出文中明显的信息。
第一课时教学目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
教具准备课件说教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，歌曲引入1﹒教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌曲，好吗？（课件出示2）（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么人吗？2．展示交流有关毛主席的资料。
（课件出示3）毛泽东（1893～1976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。
他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。
3﹒今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。
说板书课题，认读“吃、忘、井”。
（说板书：1. 吃水不忘挖井人）4.齐读课题，指名读课题。
【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。
】新课教学（）分钟二、初读课文，自学生字一1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文，（课件出示4：预习要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。
三、学习生字，检查预习出示生字词（课件出示5）chī shuǐ bú wànɡ shuí jǐnɡ cūn zi吃水不忘水井村子máo zhǔ xí xiānɡ qīn zhàn shì毛主席乡亲战士méi yǒu miàn qián jiānɡ xī zhù xià没有面前江西住下jiào hǎo yǐ hòu叫好以后1.指名领读，正音。
《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。
课文通过讲述毛主席在江西革命根据地时，带领战士和乡亲们为村子挖了一口井，乡亲们为感谢毛主席，送给他一双布鞋的故事，教育我们要牢记他人的恩情，懂得感恩。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“井、乡”等9个生字，会写“吃、水”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文故事。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。
3. 情感态度与价值观：懂得吃水不忘挖井人，幸福生活不忘党的恩情。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字新词的学习。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，感悟课文所传达的情感。
2. 教学难点：联系上下文和生活实际，理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文所传达的情感。
3. 自主合作学习法：鼓励学生自主学习，小组合作探究，提高学习效果。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示井的图片，引导学生说出“井”字。
（2）板书课题《吃水不忘挖井人》，引导学生齐读课题。
2. 学习生字新词（1）自读课文，圈出生字。
（2）分组学习，交流生字的读音和字形。
（3）教师讲解生字，重点讲解“井、乡”等字。
3. 朗读课文（1）学生自主朗读课文，体会课文情感。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括课文主要内容。
（2）教师引导总结：毛主席为村子挖井，乡亲们送他布鞋。
5. 感悟课文情感（1）学生讨论：为什么乡亲们要送毛主席布鞋？（2）教师引导总结：乡亲们感谢毛主席为他们挖井，让他们过上幸福生活。
《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍惜幸福生活，懂得感恩的思想感情。
二、教学内容1. 课文内容：学习《吃水不忘挖井人》这篇课文，了解毛泽东等领导人为人民谋福祉的故事。
2. 重点词汇：挖井人、吃水、不忘、领导、福祉等。
3. 重点句型：吃水不忘挖井人，我们要感谢那些为我们创造美好生活的人。
三、教学过程1. 导入新课：通过谈话方式引导学生思考，我们为什么要感谢挖井人？2. 学习课文：让学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 讲解重点词汇和句型：引导学生学习重点词汇和句型，并进行练习。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中体现吃水不忘挖井人的精神。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调感恩的重要性。
四、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇以“吃水不忘挖井人”为主题的作文。
五、教学评价1. 课后跟踪调查：了解学生对课文内容的理解和运用情况。
2. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现和学习成果。
3. 教师评价：对学生的学习情况进行综合评价，鼓励优点，提出改进建议。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，为学生创造情境，增强课文内容的学习体验。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感态度的引导，培养其感恩情怀。
七、教学资源1. 课文文本：《吃水不忘挖井人》原文及译文。
2. 图片素材：与课文内容相关的图片，如毛泽东等领导人的图片。
3. 视频资料：关于毛泽东等领导人关心人民生活的视频片段。
八、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
说课稿《吃水不忘挖井人》说课稿一、读本分析《吃水不忘挖井人》是统编小学语文教材一年级下册第二单元课文一中的第一篇课文，也是革命传统教育类课文。
第二单元课文从识字一第一单元短句与儿歌的基础上出来的篇幅稍长的课文，其中《吃水不忘挖井人》不仅篇幅较长而且内容所涉及到的革命传统内涵与革命精神是本课的重点内容。
本课从“起因—经过—结果”的形式叙述毛主席帮助沙洲坝的乡亲们的故事，让没有经历过战火硝烟、没有尝试过贫穷落后的新时代学生学习这篇课文，让他们了解这位为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，初步感受中华优秀革命传统精神的内涵，感悟乡亲们饮水思源的好行为，初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，懂得珍惜现在来之不易的幸福生活。
本篇课文在本册教材中的地位和作用是：能够顺利流畅地进行汉语拼音，读通理顺文章内容，熟练进行分段，巩固标点符号逗号、句号的用法，落实《义务教育语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
二、学情分析一年级学生对所有故事都具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，教师要更加注重学生对革命传统历史的初步感受，要能在创设的情境中加强体验与感受，达到情感的共鸣，同时积累了关于“毛主席爷爷”伟人形象的基本认识，了解与本课有关的生活素材。
但也存在着问题：学生实际生活与文本背景的割裂。
学生的实际生活中与当时“为什么要挖井”、“为什么去吃水要到很远的地方挑”、“为什么挖井会受到这么多乡亲们的念念不忘”的理解存在隔阂，一年级学生的思维处于形象思维阶段，直接体验、整体接收、综合感受，教学更能强化学生的语言表达，我根据学生这一思维特点，会深入当时时代的特点进行说明，使得学生能对文本行为形成正确的认识，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受。
《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以简洁生动的语言，讲述了一则寓言故事，告诉人们要懂得感恩，珍惜来之不易的幸福生活。
本文旨在引导学生理解课文内容，体会故事中的道理，培养学生的感恩意识和分辨是非的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，会用“吃水不忘挖井人”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会用拓展的方法讲述故事，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：懂得“吃水不忘挖井人”的道理，培养感恩意识，珍惜幸福生活。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，会用“吃水不忘挖井人”造句。
（3）理解课文内容，体会故事中的道理。
2. 教学难点：用拓展的方法讲述故事，提高口头表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：课件展示农村景象，引导学生观察图片，说一说图片中的场景。
（2）教师提问：同学们，你们知道农村的生活吗？今天我们要学习一篇关于农村的课文。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）组内交流，讨论生字词的含义。
3. 讲解课文（1）教师引导学生跟读课文，讲解生字词。
（2）分析课文内容，讲解故事中的道理。
4. 练习巩固（1）学生朗读课文，体会故事中的道理。
（2）学生用“吃水不忘挖井人”造句，分享自己的感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理，引导学生学会感恩，珍惜幸福生活。
五、同步练习1. 选择题（1）课文的作者是____。
A. 鲁迅B. 毛泽东C. 高尔基D. 安徒生（2）课文讲述了一个____的故事。
A. 寓言B. 童话C. 神话D. 民间故事2. 填空题（1）吃水不忘_____，这句话的意思是_____。
（2）课文中的故事发生在_____，主要人物有_____和_____。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿范文（通用10篇）公开课《吃水不忘挖井人》说课稿范文（通用10篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的公开课《吃水不忘挖井人》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿篇1教学目标：1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。
教学重点：识字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
课前准备：1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备：（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。
背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、图片引路，激趣导入。
1、展示“红井”导入新课。
（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。
板书“井”，学生识记，交流方法，扩词。
（2）揭示课题，板书课题。
2、读题质疑，激发兴趣。
（1）齐读课题，说说课题的意思。
认识“忘、挖”，说说识记的方法。
（2）设疑激趣。
师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）二、带疑读文，识记生字，读中感悟。
1、自读课文，要求读通顺，读正确。
（1）学生自由地读课文。
（2）教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答。
教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”、“革命”两个词。
（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。
（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。
《吃水不忘挖井人》说课稿一、说教材《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为人民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标1.认识12个生字，会写6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
三、说教法为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和一年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:1.朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想象,生生评读、师生评读等多种方式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”。
2.情境教学法:有情有趣是教学。
上课伊始,我借助现代化的教学手段,利用形象、生动的课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。
3.评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言之有物,言之有理,都给予认可与鼓励。
让学生享受学习的成就感。
除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等。
我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。
四、说教学过程（－）激发学生兴趣，歌舞创境。
1.（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。
（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？2.教师相机小结，学生认识生字。
吃水不忘挖井人教案（精选7篇）吃水不忘挖井人教案篇1教学目标：一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片教学时间：2课时教学过程：一、导入我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题2、齐读3、这句话从哪儿得来的呢？二、初读感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的？三、品读感悟1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？①汇报，师板书：挖井的原因②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么？四、指导书写1、观察字宝宝在田字格中的位置2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领3、学生尝试写，师巡回指导五、巩固字词1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读3、有感情地朗读课文六、延伸1、收集更多的关于毛主席的故事2、开展讲故事比赛：“人文内涵”的处理，一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。
“ 吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。
在怎样渗透人文精神的问题上，根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人说课稿第【1】篇〗吃水不忘挖井人说课【背景】党的十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”作为一名语文教师，不仅要把文化知识教授于学生，更要将中华传统美德植根于学生心中。
语文的教学是一个动态的过程，是一个感悟、体验的过程，要将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。
因此，要充分利用小学语文教材，并根据《课程标准》的要求展开教学，在努力实现情感、价值、态度方面的目标，使学生达成知识与能力、过程与方法等目标的同时，逐渐形成正确的价值观、积极的人生态度、崇高的爱国主义情感和高尚的道德情操。
【思考与实践】《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命的时候，带领战士和乡亲们挖井，解决了江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里老百姓的吃水难的问题。
乡亲们为了感谢毛主席，解放后在井边立碑纪念，饮水思源。
“吃水不忘挖井人”，本意是指喝水的时候不能忘记挖井的人，比喻意义指享受别人的劳动成果时，不忘记它的由来，不忘记根本。
通过课文的学习，旨在让学生感受毛主席“想人民所想”的品质，懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
课堂中，教师引导学生在语境中识字，体会汉字的特点；在情境中体悟情感，传承中华美德。
一、在语言环境中随文识字语文课程标准中强调小学低年级应“在语言环境中认识和巩固识字，在语言环境中扩大和考查识字量”。
《吃水不忘挖井人》这篇课文需学习13个生字，在第一课时，学生学习12个汉字。
让学生在生动的阅读情境中识字，教师做了以下尝试。
（一）结合具体语境，合理分布根据低年级学生的特点，生字的学习应做到字不离词、词不离句、句不离篇。
于是，依据教材内容，教师将生字的教学与句子教学结合，与课文理解契合，不割裂对文章整体的阅读。
一年级下册语文《吃水不忘挖井人》说课稿一、教材分析“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。
多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。
他一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。
今天，让未曾目睹炮火硝烟、未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放、为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
识字、朗读是重点，感悟是难点。
二、学习目标1．认识“吃、忘”等13个生字。
会写“吃、叫”等7个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
三、教学过程（一）识字写字1．课前准备。
学生按下面的儿歌自学生字，画出容易读错的字。
拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解义，自己学习，记得清。
学生搜集有关毛主席的图片资料及小故事。
教师制作介绍毛主席革命历程的课件。
2．出示生字。
方式一：揭示课题，出示生字“忘”、“井”。
方式二：谈话法引入，出示生字“毛”、“主”、“席”。
挖井人指谁？你知道毛主席是怎样的一个人吗？（领导人民革命，解放了全中国）方式三：讲故事，随机出示生字“乡亲”、“战士”、“面”。
毛主席在江西革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
3．指导认字。
（1）给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
（“井”、“村”）出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿第1篇】说说学习目标1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
说课前准备识字卡、课件。
教学时间2课时。
第一课时一、导入1.提示课题：小朋友，你知道井是什么样的吗(师课件出示“井”图)井有什么用想一想：挖井是一件容易的事吗2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。
3.齐读课题，思考。
二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
课件(出示毛主席画像)他是谁(学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹)2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。
再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。
齐读，开火车读。
5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、指导书写生字：“井”“乡”“面”“忘”1、观察字的结构，在田字格的站位。
2、学会给生字组词，观察老师范写，注意笔画到位。
3、描红并书写。
师指导写。
学会记忆。
第二课时说教学重点：学会“想”“念”两个生字，有感情地朗读课文说教学难点：培养学生对毛主席的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。
一、说复习导入1、上节课我们学习了12个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗2、生读词语挖井人想念领导沙洲坝瑞金不忘毛主席很远以后乡亲们叫声战士3、个别读、齐读过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现更出色。
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”，这节课。
一、说教材《吃水不忘挖井人》是统编版教材小学语文一年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水艰难问题。
乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑记念，叶落归根。
通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
本文共有三个自然段，第 1 自然段交待了事情发生的时间、地点。
第 2 自然段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
第3 自然段写乡亲们叶落归根，立碑记念。
课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。
二、说学情一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。
虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力和阅读能力尚在形成过程中，教师仍需加强指导。
三、说学习目标1．认识“吃、忘”等 13 个生字。
会写“叫、主”等 7 个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得叶落归根的道理。
四、说教学重难点识字、朗读是重点，感悟是难点。
五、说教学过程(一)温故知新，导入新课1.听写词语。
(可以指名在黑板上听写，也可以同桌之间你说我写)2. (课件出示词语)认读复习，加强记忆。
(1)分组开火车认读词语、齐读词语，同桌之间你指我读。
(2)选择自己最喜欢的一个词语说一句话。
3.教师谈话，导入新课。
(二)阅读课文，读中悟情过渡：同学们太棒了，将本课的生字新词掌握得非常坚固，希翼你们在接下来的学习中表现得更加出色。
毛主席是一位伟人，深受中国人民的恭敬和爱戴。
这节课，我们继续走进江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子，去寻觅毛主席的足迹。
1.学生自读课文，把课文读正确、读流利，做到不错字、不漏字、不加字。
2.学习第 1 自然段。
(1)指名读，其余学生边听边想这一自然段写了谁，在什么地方，什么时候。
(2)圈出第 1 自然段中表示地点的词语。
《吃水不忘挖井人》说课稿
杨兰
在授课《吃水不忘挖井人》一课中，我的教学目的是让学生认识本课生字，认识“毛主席”这个人物，让学生懂得“饮水思源”、“感恩”的道理。
我的设计理念及流程是这样的：
一、开课法
在开课中，我利用的是歌曲开课法。
我利用儿童熟悉的、喜欢的歌曲《虫儿飞》来开课。
因为歌中的最后一句歌词是“···你在思念谁？”在歌曲一结束时，我话机一转，说，“歌中唱得多动情啊！我们大家会常常思念家中远在他乡的亲人。
但今天老师看到书中有很多的人，他们都是在思念同一个人。
不知这个人究竟是一个什么人，竟能让那么多人在思念他？大家想知道到底是谁在思念谁吗？”就这样引出课题，“现在就让我们走进今天的课文《吃水不忘挖井人》。
学完课文后，我们就会知道他们是谁了。
”
二、生字学习法
在生字学习这一环节中，我是用“帮帮它们吧”。
我不仅用生字卡片，我还制作了生字课件。
先是找了“喜羊羊”和“美羊羊”这两个学习伙伴，让它们分别出现在生字幻灯片的左下方和右下方。
在学生初读课文之后，出示幻灯片时，我说“刚才喜羊羊和美羊羊也读了课文，也遇到了很多的生字、生词宝宝，我想，肯定也还有一些同学和喜羊羊、美羊羊一样遇到了困难，我们来帮帮他们吧！”出示的幻灯片为带音节生词---音节消失---另一个字消失---全部消失。
在采
用多种形式学完生字之后，我用了一设问句“生字宝宝们都到哪里去了？哦原来他们都跑回课文中去了。
我们再到课文中去找找看，还认不认识他们。
”就这样，再一次把学生拉回到课文中来。
三、毛主席简介
在毛主席简介中，我也是采用课件。
我先是用一张“100”人民币毛主席头像来引出毛主席简介。
在介绍毛主席时，我用的是一张图（毛主席头像）、文（毛主席简介内容）、乐（《东方红》）结合在一起的幻灯片。
在音乐声中，学生会听到更多颂扬毛主席的歌词。
这样更能帮助学生了解毛主席。
四、课文学习
对于课文理解环节，我本着“少讲多读”的原则，打破满堂灌的老式教法。
采用多种形式让学生读课文，让他们在读中感悟，在读中找到问题“谁念谁”的答案，以及“为什么人们不忘记这个人？”让学生能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
五、总结部分
在总结性学习中，我依然用的是音乐做背景。
在《感恩的心》音乐声中，我是这样总结的：“同学们，我们的幸福生活来之不易。
请珍惜美好的生活。
请记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
”
总之，我本着“教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”的宗旨，希望自己今后能探索出更多让老师们“教书教得不辛苦，学生学得不痛苦”的路子来。
