高中历史人教统编版选择性必修国家制度与社会治理当代中国的民族政策和外交[1]

一轮复习：当代中国的民族政策和外交一、教学指导思想及理论依据本教学设计力图以《高中历史课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。

二、教学背景分析（一）教学内容分析1.课程标准阐述通过本单元学习，了解中国作为统一多民族国家的发展历程，认识当代中国民族区域自治制度的历史意义，了解中国古代处理民族关系的体制以及当代中国独立自主的和平外交政策的主要成就。

2.教学重点阐述民族区域自治制度的意义独立自主和平外交政策的主要成就3.教学难点阐述独立自主和平外交政策在当今国家发展局势下的践行。

（二）学生情况分析选修教材的教学主要针对文科生，在学习完基本的必修内容后，初步掌握了学习历史的方法和一些基础的历史知识，并且有一定的合作和探究能力，本课难度适中，趣味性强，更容易吸引学生的注意力。

高二学生对于高中历史的学习方法还不能完全的掌握，和许多知识和概念还是比较陌生抽象，因此，要注意在教学过程中，增加高中历史学习法的讲授与运用。

高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。

对本课知识有过接触，但停留在表层，对它的认识比较肤浅，没有形成系统、深刻的认识。

这就需要教师要多途径去指导和启发学生的思维，树立正确系统的学习历史的体系。

所以在教学过程中，我将会注重历史线索的梳理，将课与课之间的内容联系起来，帮助学生将历史碎片化知识逐渐系统化。

（三）教学方式和手段说明1本教学设计按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。

大致为：“提出问题——互动探究——感悟内化”，它是体验、探究、讲授以等多种教学方法的综合。

（四）教学媒体（1）多媒体课件的制作（PPT）（2）传统板书三、教学目标分析1.知识与能力目标了解民族区域自治制度的内涵和新型民族关系以及原则，民族区域自治制度的不断完善，独立自主和平外交政策所取的成就等，来加强学生的唯物史观素养和时空观念。

《当代中国的外交》教学设计一、教学目标1. 唯物史观：学生能够运用历史唯物主义的观点和方法，正确理解中国外交政策的发展及其背后的历史和社会根源，认识中国外交政策的客观规律和发展趋势。

2. 时空观念：学生能够将中国外交政策的发展放在特定的历史时期和国际环境中进行考察，理解不同时期中国外交政策的变化及其与国际形势的相互影响。

3. 史料实证：学生能够通过分析和评估历史材料，如外交文献、国际条约等，来支持或反驳关于中国外交政策的观点，培养他们的批判性思维和证据意识。

4. 历史解释：学生能够对中国外交政策的制定和实施进行解释，理解政策背后的历史逻辑和战略考量，以及其对中国和世界的影响。

5. 家国情怀：通过对中国外交政策的学习，学生能够增强对国家利益和国家主权的认识，培养爱国情怀和社会责任感。

6. 国际视野：学生能够从全球视角理解中国的外交政策，认识到中国在国际事务中的作用和贡献，以及中国外交政策对全球治理和国际秩序的影响。

二、教学重难点（一）教学重点新中国成立初期、20 世纪 70 年代和改革开放以来的外交政策和重大外交活动。

当代中国外交在国际舞台上的地位和作用。

（二）教学难点理解新中国外交政策调整的背景和意义。

分析当代中国外交的特点和发展趋势。

三、教学方法讲授法：讲解新中国不同时期的外交政策和重大外交活动。

史料分析法：通过分析史料，引导学生理解外交政策的背景和意义。

问题探究法：提出问题，引导学生进行思考和探究。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。

四、教学过程（一）导入新课展示一组反映当代中国外交成就的图片，如习近平主席与外国领导人会晤、“一带一路”建设等，引导学生思考：当代中国外交取得了哪些成就？这些成就的取得得益于什么？从而引出本节课的主题——当代中国的外交。

（二）讲授新课新中国成立初期的外交（1）独立自主的和平外交政策①背景：新中国成立后，面临着复杂的国际形势。

以美国为首的资本主义国家对新中国实行封锁、孤立政策。

《当代中国的民族政策和外交》教学设计一．教材分析“选择性必修1：国家制度与社会治理”第四单元“民族国家与国家关系”第12课“当代中国的民族政策和外交”。

（4.12当代中国的民族政策和外交）当代中国的民族政策“民族区域自治制度”，是马克思主义列宁主义基于民族平等的民族政策与中国国情相结合的创造性产物，是中国化的马克思列宁主义。

中国秦朝以来就是一个统一的中央集权的多民族国家，在这漫漫历史长河中，各民族在共同生活、劳动、贸易中，形成了大杂居、小聚居、交错杂居的格局，并且成为了统一的民族——中华民族。

但在中华人民共和国成立前，少数民族长期遭受民族歧视和压迫，这违背了马克思列宁主义的民族平等、共同发展的民族观。

中华人民共和国成立后，为了实现民族平等和各民族的共同发展，维护国家统一与稳定，促进社会主义民族关系的建立和巩固。

在历史与现实的基础上，谋求国家和民族共同团结、发展的命运，制定了符合中国实际的民族政策——民族区域自治制度。

各民族自治地方的设立是民族区域自治制度的不断实践，为了保证这一民族政策的实施，中华人民共和国先后颁布了一系列法律法规。

民族区域自治政策也曾历经波折，但伴随着中共十一届三中全会的召开，民族区域自治制度的发展也进入了一个新的时期。

新中国成立后，不仅需要进行内政的调整，外交上也着面临着严峻的国际形势。

为了维护刚刚取得的独立，中国制定了独立自主的和平外交政策。

独立自主的和平外交政策引领新中国在建国初期提出了“三大外交方针”，使新中国迎来了第一次建交高潮。

二十世纪五十年代的中国，提出了和平共处五项原则以及“求同存异”方针，体现了独立自主和平外交政策的新发展。

六七十年代的中国外交，成果丰硕，打开了新的局面。

中共十一届三中全会后，中国的内外政策进行了调整。

全面发展对外关系，推动更加合理的国际政治经济新秩序的建立。

世纪之交，中国稳定大国关系框架，与世界上所有大国都建立了不同形式的伙伴关系。

十八大以来，独立自主的和平外交政策进一步发展，与世界上其他国家谋求共同发展，为世界的和平与发展贡献中国力量。

选必一第14课《当代中国的外交》教学设计简述教学过程教学环节教学活动设计意图导入新课出示：张业遂（外交部党委书记）的一句话：中美关系是当今世界上最重要、最复杂、最难驾驭的大国关系。

设置问题：为什么说中美关系是最重要又最难驾驭的？新时期，为构建中美新型大国关系，我们采取的中国方案是什么？我们今天就从中美关系的演变看当代中国的外交来学习第14课的内容。

引入“中美关系”的概念，揭示贯穿本课的主线是从中美关系看当代中国的外交。

通过设计问题，给学生置以悬念，调动学生继续学习的兴趣和积极性。

一、拳头对抗材料一：在新中国成立以后，中美两国处于严重的敌对冲突和隔绝状态，由于属于不同阵营，美国对中国实行全面封锁。

因此，中美之间的对抗与矛盾属于两个阵营之间的对抗是冷战的重要组成部分。

——王伟光《结构性因素与中美关系的变迁》材料二：在美国反苏、反共反华的叫嚷下，在美国支持蒋介石失败后，要从美国获得建设国家的援助当时看来是不可能的，中国建设需要的资金、技术只能从苏联方面得到。

—杨公素《当代中国外交理论与实践》【导学问题链1】通过史料研读的方式深入历史细节，落实史料实证和历史解释素养。

导学问题链的设计主要立足于学情，依托教学主题，关注学生的“最近发展区”，以激发学生沉浸历史课堂的兴趣、唤醒学生已有历史知识为主要目的。

因此，导学问题链的设置以轻松、明快、简洁为主。

二、握手言交结合材料一及漫画，分析新中国成立以后中美两国走向“拳头对抗”的原因有哪些？说明在美国的孤立与不承认之下，新中国成立初期采取了哪些外交方针？三大外交方针对新中国初期外交产生了什么影响？学生回答：冷战之下意识形态的差异、中国需要苏联援助；我们倒向苏联、三大外交方针，打扫干净屋子再请客、一边倒、另起炉灶；为新中国初期的外交指明了方向。

教师引导并讲述：确实如此，三大外交方针打破了美国在外交对新中国的孤立与封锁，我们顺利与十七个国家建立友好关系，那么同学对于纲要的知识点还有印象吗？结合所学以及课本内容梳理以下表格：课堂任务1：阅读课本内容，梳理三条方针。

《当代中国的外交》教学设计【课时】一课时【课标要求】：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则，处理国际关系方面的意义。

【教学目标】1、知识与能力（1）了解二战后国际关系的主要特点，简述新中国的外交政策的基本方针。

（2）理解“一边倒”的必要性；知道新中国成立初期主要外交成就。

2、过程与方法（1）采用讲练结合法、讨论法、史料教学法等多种教学方式，开展师生双向交流活动，帮助学生学习运用知识解读新问题的能力。

（3）引导学生从世界的角度和视野来认识新中国，用新中国初期外交政策的变化和外交成就，进一步形成开放的世界意识。

3、情感态度与价值观（1）通过新中国外交政策的制定，使学生认识外交是内政的延申，外交政策的制定受国家利益影响。

（2）通过学习周恩来总理参加的各类外交活动，领略伟人宽容、睿智、敏锐洞察力，从而展现大国外交的风采，增强学生的对伟大祖国的认同。

【教学重点】独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义。

【教学难点】建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响；如何理解外交政策的变化以国家利益为核心。

【教学用具】多媒体教学程序教师活动学生活动设计意图通过形容周恩来小诗习近平在纪念周恩来诞辰120 周年导入利用多媒体展示周恩来的外交活动，周恩来是新中国第一任外交官，围绕周恩来的外交活动学习本节课内容。

平常学生们更熟悉以总理身份出现的周恩来，以外交部部长的身份出现，学生们充满好奇。

提高学生的兴趣，带着好奇感和探索感走进本节课。

第一部分一、周恩来外交事业的开启——中国外交方针的支讲授新课持者1、出示周恩来的话语让学生思考近代外交和新中国的外交；2、出示三则文字材料使学生初步认识三大政策；3、出示新中国的外交政策的表格，让学生归纳并自主完成4、提出问题：有没有可能建立中美苏三角外交关系？根据所学知识，为什么？外交政策的制定受哪些因素的影响？第二部分二、周恩来外交事业的活动之一——冲破帝国主义孤立封锁政策的见证者出示表格和文字材料让学生发现问题，大使任职主要去向？为什么新中国成立初期中国外交官数量的会增长？第三部分1、三、周恩来外交事业的活动之二——新中国外交成熟的奠基者2、1954——1957年中国外交官增长为什么会迎来小高峰？在此基础上出示中国外交思想转变的资料。

教学设计课程基本信息学科历史年级高二学期秋季课题当代中国的外交教学目标1.从唯物史观角度认识到改革开放以来我国外交巨大成就与外交政策调整的辩证关系。

2.从时空观念的角度了解新中国不同时期外交政策的变化。

3.从史料实证角度了解我国独立自主的和平外交的主要成就。

4.从历史解释角度全面分析新中国外交方针的含义和制定的背景。

5.从家国情怀的角度既认识到外交成就的巨大又认识到当前面临的困扰，培养忧患意识和心怀天下格局。

教学内容教学重点：1.了解中国外交方针的制定及取得的主要成就。

教学难点：1.对外交方针的认识。

2.认识影响国家外交方针政策制定的主要因素。

教学过程导入：上节课我们学习了新中国成立至改革改革前，我国外交取得的成就，得益于推行独立自主和平的和平外交政策。

今天将继续学习改革开放后，外交取得成就的相关知识。

自1978年改革开放至今，中国外交发生深刻变革并取得重大成就。

这40年间，中国外交形成了“全方位、多层次、立体化”总体布局，创造性地提出推进构建人类命运共同体的重要思想，为建设一个共同繁荣的世界作出贡献。

二、改革开放后的外交成就（一）背景〖教师活动〗分析改革开放后，中国取得外交成就的原因？国际：美苏争霸，多极化趋势日益增强，世界局势紧张与缓和并存；和平与发展成为时代主流。

国内：中共十一届三中全会以后，中国的外交政策朝着为改革开放和现代化建设服务的方向进行重大调整。

（二）外交成就1、中美建交、中苏关系正常化。

2、世纪之交，中国把巩固和发展周边关系作为外交工作的首要任务。

解决了与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦三国的边界问题；1997年12月，中国与东盟首脑非正式会晤，即“10+1”领导人会议机制正式建立；中国同印度、巴基斯坦、朝鲜、韩国、越南、蒙古等国的关系也取得新进展。

3、进入21世纪，积极参与国际交流与合作。

中国积极致力于与世界各大国建立不同形式的伙伴关系；把与发展中国家合作作为全方位对外开放战略的一部分，成立中非合作论坛，加入《东南亚友好合作条约》；中国积极推进区域和国际合作，发起成立上海合作组织，推动二十国集团发展，与俄罗斯、印度、巴西、南非一起创立金砖国家，为新兴市场国家与发展中国家对话与合作提供重要平台。