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统编版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》优秀备课说课稿一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是统编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述父母对孩子的爱，让学生体会到父母的不易，从而学会珍惜父母的爱，懂得感恩。
教材内容丰富，既有文字描述，又有口语交际的练习，旨在培养学生听说读写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于父母的爱有了一定的认识，但还需要通过学习，进一步深化对父母之爱的理解。
在口语交际方面，学生具备基本的表达能力和交流能力，但还需要在具体的场景中锻炼口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够理解父母之爱的伟大，学会感恩父母。
2.过程与方法目标：通过口语交际的练习，学生能够提高自己的口语表达能力，增强与父母的沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够体会到父母的爱，懂得珍惜父母的爱，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，理解父母之爱，学会感恩。
2.难点：在口语交际中，如何表达自己对父母的爱和感激之情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以情感为主线，引导学生体验父母之爱，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语表达能力。
同时，利用多媒体手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受父母之爱。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张父母关爱孩子的图片，引导学生思考父母之爱，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，感受父母之爱。
教师引导学生进行讨论交流，分享自己对父母之爱的理解。
3.口语交际练习：教师创设情境，让学生模拟与父母交流的场景，表达自己对父母的爱和感激之情。
学生相互评价，教师给予指导。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调父母之爱的伟大，教育学生学会感恩。
5.课后作业：让学生回家后，给父母写一封信，表达自己对父母的爱和感激之情。
七. 说板书设计板书设计如下：•珍惜父母之爱八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习状态。
口语交际：父母之爱教学目标：1.让学生学会理解父母不同方式的爱，能对事例中父母的做法发表自己的见解，提出合理的建议。
2.增强学生的口头表达能力。
3.学会主动与人沟通的方法，乐于参与交流，敢于发表自己观点，并能选择恰当的材料支持自己的观点。
4.倾听他人说话要认真，有耐心，尊重别人的观点；对别人的发言给予积极回应。
重点难点：重点:让学生学会理解父母不同方式的爱，能对事例中父母不同做法发表自己的见解，提出合理的建议。
难点:能选择恰当的材料支持自己的观点，尊重别人的观点；对别人的发言给予积极回应。
教学准备：课件。
教学课时：一课时。
教学过程：一、谈话导入1请同学们回忆自己的父母平时是怎么爱你的？说一说事例。
2.今天我们就再来阅读几则小事例，看看事例中的父母又是以什么样的方式来爱自己的孩子的。
二、阅读材料，辨析评说你怎样看待故事中爸爸妈妈的做法？如果你是他们中的一个，会怎样与父母交流？故事1：李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。
批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。
”故事2：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。
有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
故事3：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
李刚的爸爸教育方式不当，使李刚畏惧考试。
出现这种情况，爸爸应该帮助李刚分析试卷中失误的原因，以便查漏补缺，在鼓励中激发李刚的学习兴趣，让李刚在原有的基础上获得一步步提高。
王小雅妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。
这是对王小雅的溺爱，不是真正之爱。
王小雅妈妈应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
陈敏爸爸的做法是正确的，他像朋友一样和孩子相处，引导孩子学会生活、亲近自然、接受教育、接受锻炼、提高能力。
三、联系生活，诉说经历。
生活中你和爸爸妈妈有没有发生过类似的事情？在小组内说说自己的事例或感受，请同学评说这是怎样的一种爱，想想如何与父母沟通交流。
口语交际《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学反思
现在很多家庭中，父母对子女的爱是无条件的，家里好吃的、好玩的都尽量依着孩子，唯恐孩子不高兴，长此以往，孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他的，反正爸爸妈妈不需要，孩子会很自然地忽略父母的需要，而把自己的需要放在第一位，人人都应关注他，优先考虑它，稍有不周到，便自觉受到了莫大的委屈，埋怨父母。
孩子在得到父母爱的同时却不能体谅父母的爱，在享受父母爱的同时却不知道去感恩，这是很可悲的，也是现在独生子女家庭中普遍存在的一种现象。
因此我特别设计了本节口语交际课。
本节课我充分利用、整合了各种课堂资源，在课堂活动中，我用情去引导，用爱去烘托，让学生用心去感悟，使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。
由感受爱延伸到回报爱使本课又上升了一个高度，让人回味无穷，在大家的心灵上留下了深深的印痕。
“百善孝为先”，作为教师有责任让学生学会感恩，因此，从某种角度上讲，本节课可能比教学生一篇课文更有意义。
口语交际围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际学习目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱) ◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事. 创设情境，展开讨论◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?◆小组交流，形成观点.◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.联系实际，感悟父母之爱◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.◆小组合作，互说互评.◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.拓展延伸，沟通情感◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.表扬激励,课堂总结创设情境，诱发动机◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?自主选择.小组合作◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.全班交流.打开思路◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)◆各自习作.◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.◆誊写习作.小结习作，提出任务◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议◆自读习作，互相指出优点和不足.◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作.激发兴趣◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.。
部编版五年级语文上册《口语交际父母之爱》说课稿一. 教材分析《口语交际父母之爱》是人教版（部编）五年级语文上册的一篇课文，以讲述父母之爱为主题，通过生活中的一些细节，让学生感受到父母的爱。
本文旨在让学生了解父母的爱，学会感恩，并能够用口语表达自己对父母的爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于父母的爱也有了一定的认识。
但他们在表达自己情感方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的细节来感受父母的爱，并能够用口语表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够理解父母之爱的含义，学会通过具体细节来感受父母的爱。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会用口语表达自己对父母的爱。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的感恩情怀，让他们明白父母的爱是无私的，学会回报父母的爱。
四. 说教学重难点1.重点：理解父母之爱的含义，学会通过具体细节来感受父母的爱。
2.难点：能够用口语表达自己对父母的爱。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受父母的爱。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一张父母关爱孩子的图片，引导学生思考父母的爱是什么。
2.自读课文：让学生自读课文，理解父母之爱的含义。
3.交流讨论：分组讨论，让学生分享自己感受父母爱的小故事。
4.展示分享：每组选取一名代表进行分享，其他学生进行评价。
5.教师引导：引导学生从具体细节中感受父母的爱，并学会用口语表达。
6.总结提升：让学生总结父母的爱是无私的，我们要学会感恩和回报。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要从学生的口语表达、课堂参与度和情感态度三个方面进行。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了父母之爱的含义，以及他们在口语表达方面是否有进步。
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀教案一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是人教部编版语文五年级上册的一篇口语交际课文。
这篇课文主要讲述了父母对子女的爱是伟大而无私的，并通过一些生动的事例让学生感受到父母之爱的伟大。
教材从学生的实际生活出发，以情感为主线，引导学生理解父母的爱，培养学生的感恩之心，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对父母的爱有一定的认识，但可能缺乏深入理解和表达。
此阶段的学生正处于青春期前期，对父母的行为和关爱可能会有抵触情绪，通过本节课的学习，让学生理解父母的爱，培养他们的感恩之心，对他们的成长有着重要的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解父母之爱的伟大，学会用恰当的语言表达自己对父母的爱。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生理解父母、感恩父母的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解父母之爱的伟大，学会用恰当的语言表达自己对父母的爱。
2.难点：如何引导学生深入理解父母的爱，并用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受父母之爱的伟大。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对父母的爱和感受。
3.角色扮演法：让学生扮演父母的角色，体验父母的爱。
六. 教学准备1.课件：制作与父母之爱相关的课件，包括图片、视频等。
2.道具：准备一些与父母生活相关的道具，如衣物、食物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些父母关爱子女的图片，如父母为子女做饭、陪子女学习等，让学生感受到父母之爱的伟大。
同时，引导学生谈谈自己对父母的爱和感受。
2.呈现（10分钟）呈现课文《口语交际：父母之爱》，让学生自读课文，理解课文内容。
然后，教师进行讲解，帮助学生深入理解父母之爱的伟大。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生扮演父母的角色，体验父母的爱。
口语交际《谈谈爸爸妈妈的爱》尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我是XX小学的XXX，我今天说课的内容是语文口语交际《谈谈爸爸妈妈的爱》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学准备、说教学过程、说板书设计等这七个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育人教版语文三年级下册第五单元口语交际的内容。
本单元的教学意图是通过一个个生动的故事使学生感受到人间的真情。
学生在学习了本单元《妈妈的账单》等4篇课文后感受到父母养育子女的良苦用心，紧接着进行《谈谈爸爸妈妈的爱》这一内容的口语交际训练，能使学生更深刻地懂得父母对我们的爱有多深，我们应该好好回报父母，听他们的话，爱他们。
所以我把本节课的教学重点定为：交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
二、说学情三年级是学生形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中要想方设法增强学生口语表达能力，进而增强习作的自信心。
另外，针对现在学生“以自我为中心”意识强，不懂得爱别人，尊敬别人这一心理现象，根据《课程标准》中的“敬爱父母，对父母有礼貌”这一要求而设置本节课。
三年级的学生虽然已经具备了一定的口语表达能力，但是表达的具体性、完整性还有待提高，所以本节课的教学难点是：注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
三、说教学目标新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”根据新课标的这一精神，结合本组课文教学的主要意图和本班学生的实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
2、能力目标：培养口语交际能力，做到清楚明白地讲述自己的经历、感受和想法，态度大方，语言规范。
3、情感目标：体会父母对自己的爱，激发爱父母的情感。
四、说教法和学法。
1、说教法：新课标指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我采用了讲故事法、讨论法、访谈法、演示法这些方法，引导学生进行口语交际训练。
2、说学法在教师的引导下，学生通过自主学习法、合作学习法、讨论法、探究学习法、观察法、练习法、等方法形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。
五、说教学准备教师准备：多媒体课件制作（利用多媒体这样现代化教学设备辅助教学，能使教学更直观、更生动，有利于突出重点、突破难点。
学生准备：收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌（通过课前对与教学内容相关的资料进行收集，能提高学生的学习兴趣。
）六、说教学过程（一）课前三分钟口语训练这一环节请学生说一说学了本单元的4篇课文后大家有什么体会和感受。
因为本次口语交际的内容是本单元前面几篇课文的拓展和延伸，所以这一内容的设置主要是为后面的谈谈爸爸妈妈的爱的训练做铺垫。
（二）故事导入，切入话题。
教学一开始，教师引导：同学们，你们爱听故事吗？今天老师为大家带来了一个感人的故事。
利用多媒体课件展示故事《跪拜母爱》，教师讲述。
目的是让学生从故事中感受到动物的伟大母爱，然后让大家谈听后的感受。
“同学们听了这个故事，你们有什么感受吗？有什么想说的吗？”自然而然，引出了本节课所要交际的课题。
同学们，动物之间竟有如此大的母性，更何况我们人呢？这节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，板书课题：《谈谈爸爸妈妈的爱》。
从而揭示课题导入新课。
（三）、探究新知1、交流、吟诵诗歌首先学生交流课前收集的资料，教师引导：同学们，课前老师让大家去收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，现在谁先来汇报一下。
点名汇报。
教师总结：大家收集得可真多。
老师也收集了关于母爱的一首古诗，让我们一起来吟诵这首诗吧，课件出示《游子吟》。
这一环节是为下面的口语交际奠定良好的情感基础。
2、创设情境，唤起学生的美好回忆。
口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。
生活是口语交际的内容，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。
创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机，产生急于表达的欲望。
而且真实的生活更能有效地调动起孩子参与交际的主动性和积极性。
因此，我们在创设情境时要从孩子现实的问题或熟悉的资源切入，再现孩子的生活情境，引起孩子的情感共鸣，使学生产生有话要说的欲望。
所以，我借助课件，让学观看“成长的路上”这一主题的图片集。
教师引导：同学们，让我们静静地来回忆在成长的道路上，爸爸妈妈对我们点点滴滴的爱吧！（播放课件）观看完毕，教师引导：现在让老师来采访采访你们，看了刚才的画面，你们有什么感受呢？学生举手回答。
最后师总结：同学们，爸爸妈妈的爱，无处不在，无时不有，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。
3、小组交流，深情讲事例。
教师引导：同学们，刚才在交流过程中，勾起了许多爸爸妈妈关心你、爱你的画面，现在请同学们以6人为一小组，选择你爸爸妈妈令你最感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点要求：1、说清楚事情的起因、经过、结果；2、具体说说事情当中的动作、对话、神态、心理活动。
这一要求的提出是针对教学目标中的能力目标“培养口语交际能力，做到清楚明白地讲述自己的经历、感受和想法，态度大方，语言规范。
”而提出的，在老师的具体引导下，学生才能根据老师的提示，把要说的内容说得更清楚更具体，进而达到提高口语表达的能力。
4、师声互动交流。
同学们，让我们换一种形式来谈，我们采用访谈节目的形式，请每组选派一名同学作为访谈的嘉宾，其他的同学做为方阵的队员。
（对方阵队员的要求：在访谈过程中，要认真听，对嘉宾的语言神态加以观察。
）请出各位嘉宾。
教师采访：同学们，我们今天访谈的节目是《谈谈爸爸妈妈的爱》，各位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从哪些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？各位嘉宾依次发言。
然后教师提问：方阵的队员们，听了几位嘉宾的介绍后，你们觉得谁的故事最感人呢？谁来点评一下？点名发言。
接着教师小结：世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私的、最伟大。
（板书无私、伟大）让学生全面参与主动学习，要求人人动口自己练说，教师活动于有困难的同学之间，因人而异给予必要的点拨指导。
力求每一个学生都能把要说的话表达出来。
《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际中进行。
”因此，这一环节主要突出“交互性”。
即，让学生互说互听、互访互问、互相评论、互相补充、共同提高。
以访谈的形式，让学生全员参与，通过说、听、评，借助表达能力强的学生抛砖引玉，打开学生的话匣子，而后谈各自的感受，对同学的点评，激发了学生学习的兴趣，达到了有话可说。
通过这样的层层训练，就老师教的方面来说既面向全体，又注重个别差异；就学生学的方面来说既得到锻炼，提高了口语交际能力，又学会互助，体验到成功，从而有效地促进了学生综合素质的提高。
（四）、当堂练习1、举2个生活中的反例让学生谈谈看法。
出示课件。
看完例子教师引导“同学们，例子中子女的做法对吗？为什么？）学生举手回答。
教师小结：刚才两个案例中，两个子女的做法都是不孝顺、不尊敬父母的。
那我们应该如何回报父母的爱呢？2、言随心动，热情化行动--谈谈如何回报父母的爱。
通过以上几个环节的引导，学生在心中产生了对爸爸妈妈的爱，自然想表达对出来，这时老师及时加以引导：同学们，爸爸妈妈这样爱我们，我们应该用什么回报爸爸妈妈的爱呢？（点名回答）然后教师展示图片，总结：平时生活中我们可以为爸爸妈妈洗洗脚，帮助他们做一些力所能及的家务事、爸爸妈妈生病了，对他们进行关心和照顾等等。
五、归纳总结。
教师总结：爸爸妈妈的爱如同涓涓细流，虽无声却滋润着我们成长道路上干渴的心田，虽平凡却在平凡中孕育着一份伟大。
我们要做一个孝顺父母的好孩子，平时要听父母的话，好好学习，不让父母操心，生活中多关心父母。
《新大纲》指出：“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
”这个要求的主要任务是使学生掌握一定的口语交际能力，养成与口语交际相关的良好习惯及待人处事的交往能力。
因此，在教学最后，我还设计了“回家向爸爸妈妈真情表白”这一作业。
教师引导：同学们，你们都爱自己的爸爸妈妈，但是，心要让人听见，爱要让人看见，今天，让我们回去对爸爸妈妈进行一次真情表白吧，把自己心理想说的话表达出来。
这样，学生就会兴趣盎然，有话可说。
然后再提醒他们表白时，注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。
课后，让学生把自己想说的话告诉爸爸妈妈，这样把课内学习延伸到课外，使语言真正口语化。
最后在《我的好妈妈》这首儿歌中结束课堂。
七、说板书设计以上是我的板书设计，以一个大大的爱心加上伟大、无私两个词语简洁明了地体现了本节课教学的重点。
以上就是我对于口语交际《谈谈爸爸妈妈的爱》这节课的说课内容，有不足的地方，请大家指导。
谢谢！。
