人教版数学七年级上册4.1《多姿多彩的图形》课件

2、请同学们画出下列物体的三视图，并 由各小组选出代表展示结果，并请全班同学 参与评价。（请同学们想象物体的形象，画 出三视图）
3、一个玻璃正方体如图所示，红线表示两根嵌 在正方体内的铁丝，请画出它的主视图、左视图和 俯视图，并用彩色笔标明铁丝的位置。
124页4题、126页13题
（三）情感目标：
通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与教学活动、 主动与他人合作交流的意识。
教学重点、难点：
从身边的事物入手，采用游戏的形式，有助于学生积 极主动地参与，激发学生积极主动地参与，激发学生的学 习潜能，感受新知。
请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境。
1、从不同方向看物品
①在讲台上摆放热水瓶、酒瓶、玩具娃， 请两个同学分别站在讲台的左右两边，观察 讲台上的三个物品，请两位同学说出自己看 到的什么？若要同时看到三件物品，应从什 么方向看？
②这是一个工件的立体图，设计师们常常画 出不同方向看它得到的平面图形来表示它。
2、从上面的活动中可以体会到从不同的方向 看同一物体时，可能看到不同的图形。其中从正 面看到的图叫主视图，从左面看到的图叫左视图， 从上面看到的图叫俯视图。
几何图形
教学目标：
（一）学习目标：
经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向 观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不 同方向看，能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、 圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合等到的平面图形。
（二）能力目标：
能在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间 观念，发展几何直觉。激发学生对学习空间与图形的兴趣。
下图是一个由9个正方体组成的立体图形Байду номын сангаас分别 从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么 平面图形？

圆锥 棱锥
三棱锥
四棱锥 五棱锥 六棱锥 ……
常见的平面图形
三角形
长方形
五边形
圆形
正方形
六边形
找一找：有哪些熟悉的平面图形？
从上面看
从左边看
长方体
从正面看
从上面看
从左面看
从正面看
从左面看
从上面看 从正面看
从上面看 从左面看
从正面看
从左面看
从上面看
从正面看
从左面看
从上面看
从正面看
从上面看
正方体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
正方体
圆柱体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
正方体
球 圆柱体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
正方体
球 圆柱体
圆锥体
有些几何图形的 各部分不都在同 一平面内，这些图形是立体图形。
4.1.1 几何图形
长方体
正方形
长方形
线段
点
我们把从实物中抽象出的各种 图形统称为几何图形。
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
侧面 展开
图
三 棱 柱
跟踪练习1： 下面几个图形是一些常 见几何体的展开图，你能正确说出这 些几何体的名字么？
例题精讲
右图需再添上一个面，折叠后才能围成一个正方体， 下面是四位同学补画的情况（图中阴影部分），其中 正确的是（ B ）

长方体
正方体
圆柱体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
正方体
球 圆柱体
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
长方体
正方体
球 圆柱体
圆锥体
常见的立体图形
长方体 正方体 圆柱
圆锥 棱柱 球
找图形
在下面的几幅图中，你能找出你所熟悉的图形吗？
找一找:你 能在这张脸 上找到哪些 平面图形?
常见的平面图形
三角形
长方形
梯形
圆形
正方形
六边形
从右侧看
(2)
(3)
(4)
考考您:
图(2)、（3）、（4）是从不同方向 观察图（1）而看到的平面图形，聪明的 同学，你一定知道它们各是从哪个方向 观察的吧？
(1)
从正面观察看到的是____(3_)___；
从上面观察看到的是___(_2_)___；
从左面观察看到的是____(4_观察这个图形，各 能得到什么平面图形？
从正面看
从左面看
从上面看
用它们能围成什么样的立体图形？ 先想一想, 再折一折。
你有收获吗?
常见的立体图形有：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、 棱锥等 常见的平面图形有：长方形、正方形、三角形、圆、五边形、 六边形等 观察图形可从正面看、从左面看、从上面看 立体图形展开成平面图形、平面图形围成立体图形
北京
.
上 海 东 方 明 珠 电 视 塔
香 港
《数学》(人教版.七年级 上册)
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？
生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？

儒家的最高境界是“拿得起”，佛家的最高境界是“放得下”，道家的最高境界是“想得开”；所以说，儒释道的最高境界，就是这三句话、九个字。中国历史上还曾有过其他一些“人生境界”说，其中三个最著名的，正好可以与儒释道这三大最高境界对照参悟。 跟儒家学拿得起。儒家是追求入世、讲究做事的，要求奋发进取、勇于担当、意志坚定。概括为三个字，就是“拿得起”。什么是“拿得起”？且看这个“儒”字——左边一个“人”，右边一个“需”，合起来就是“人之所需”。人活世上，有各种精神或生存的需要，满足这些需要就需要去获取。去拿，并且拿到了、拿对了，就是拿得起。
第二重境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。事情是需要去做才能成的，成越大的事业，需要越大的努力和付出，甚至要经受越大的磨难和困苦。这个世间，从来都是“艰难困苦，玉汝于成”；所以无论如何，都要“天行健，君子”。这说的是历经磨难而逐渐成熟、成长，最终豁然贯通、水到渠成。这其中蕴含一个重要道理，就是苏东坡所说的“厚积而薄发”。只有厚积才能薄发，人要做的，就是不断厚积，等待薄发。这就是拿得起的完整路径，也是事业成功的完整过程。 跟佛家学放得下 。佛家是追求出世、讲究清净的，要求能看到《金刚经》所言的“一切有为法，如梦幻泡影”，做到《心经》所言的“照见五蕴皆空”。概括为三个字，就是“放得下”。 什么是“放得下”？且看这个“佛”字——左边一个“人”，右边一个“弗”，弗的意思是“不”，合起来就是“不人”和“人不”。不人就是无人，也就是放下自我，摆脱私心的困缚；人不就是懂得拒绝，也就是放下欲望，超脱对外物的追逐。这两点能做到，就是放得下。
同学们,看看我设计得怎么样?
两盏电灯照我心
好朋友
吊环
落日余晖
眼镜
笑脸
常见的立体图形
长方体 正方体 圆柱 棱锥