求比一个数多几或少几的数教案

二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案5篇第一篇：二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案求比一个数多几或少几的数【学习内容】人教版小学数学二年级上册第二单元第23、24页。

【课程标准陈述】能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。

【学习目标】1.通过画图、摆一摆、列式的方法，能在教师的引导下找出“二班得了多少面小旗”这个问题的答案，能正确列式解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题，体验数学与生活的联系。

2.通过自主探索，独立用列式的方法算出“三班得了多少面小旗”，能正确列式解决“求比一个数少几的数是多少”的实际问题。

3.在以上两个问题的学习过程中，经历读题、审题、找已知信息和问题、分析数量之间的关系这些解决问题的步骤，知道解题的三个步骤“知道了什么，怎样解答，解答正确吗”应该怎样做。

4.通过观察线段图，分析数量关系，总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法，感受模型思想。

【学习重点】能正确列式解决“求比一个数少多（少）几的数是多少”的实际问题。

【学习难点】总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法。

【评价活动方案】1.通过解决“同样多”的问题，学生回顾一一对应的学习方法，在“卫生评比”的情境中，学生经历读题、审题，在题目中寻找已知信息和需要解决的问题，分析数量之间的关系，经历解决问题的过程，评价学习目标1。

2.通过画一画、算一算、摆一摆等方法，学生分析数量之间的关系，选择合适的计算方法解决问题，评价学习目标2。

3.通过拓展延伸，学生分析线段图，利用已经学过的知识解决实际问题，总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法，评价学习目标3,4 【学习过程】一、开门见山，兴趣导入（评价目标1）同学们，我们今天要学习什么知识？（解决问题）是的，学习数学可以解决生活中的许多问题，你想不想来试一试？【课件出示】茶杯盖有这么多，你怎么一眼就看出来茶杯盖有20个？（茶杯和茶杯盖是一一对应的）一一对应在数学上有着非常重要的作用，可以帮助我们解决数学问题。

教案：求比一个数多（少）几的问题年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生思维的逻辑性和灵活性。

教学重点：1. 求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。

2. 运用加减法解决实际问题。

教学难点：1. 理解并掌握求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。

2. 灵活运用加减法解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 老师出示一个数，例如5，让学生说出比5多2的数和比5少2的数。

2. 学生回答后，老师引导学生总结：求比一个数多几的数，就是在这个数的基础上加上这个几；求比一个数少几的数，就是在这个数的基础上减去这个几。

二、新课讲解1. 老师讲解求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。

2. 老师通过示例题，让学生跟着一起计算，例如：求比7多3的数是多少？求比9少4的数是多少？3. 老师引导学生总结计算方法：求比一个数多几的数，就是用这个数加上这个几；求比一个数少几的数，就是用这个数减去这个几。

三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，纠正错误。

四、拓展提高1. 老师出示一些稍微难一点的题目，让学生尝试解决。

2. 老师引导学生运用所学的知识，灵活运用加减法解决实际问题。

五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学的知识。

2. 学生回答后，老师进行补充和强调。

六、作业布置1. 老师布置一些课后作业，让学生回家后完成。

2. 老师提醒学生认真完成作业，及时巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展，让学生掌握了求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法，并能够运用加减法解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生总结计算方法，培养学生的思维逻辑性和灵活性。

同时，要关注学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生掌握所学知识。

二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：解决问题（求比一个数多几或少几的数）》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握如何运用加减法来解决“比一个数多几或少几”的实际问题。

•学生能够根据问题的描述，准确地建立数学模型并进行计算。

1.2 过程与方法：•通过实际问题的引入，引导学生分析问题，培养其运用加减法解决实际问题的能力。

•通过小组讨论、合作解决等方式，让学生体验解决问题的过程，掌握解题的方法。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其积极探索和解决问题的精神。

•通过解决问题的过程，让学生体验成功的喜悦，增强其学习数学的自信心。

二、教学重点•掌握运用加减法解决“比一个数多几或少几”的实际问题的方法。

三、教学难点•理解问题中的数量关系，准确建立数学模型。

四、教学资源•教学课件或黑板•实物或图片等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习加减法的基本运算，为解决问题做铺垫。

•创设与“比一个数多几或少几”相关的实际问题情境，如比较两个物体的数量、购买物品等，引出课题。

2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与解决问题相关的生字词汇。

3.整体感知理清层次•观察例题，引导学生整体感知问题的描述和要求。

•分析问题的数量关系，帮助学生理清解题思路和方法。

4.教学活动•小组合作：学生分组讨论如何解决问题，并尝试建立数学模型进行计算。

•教师演示：通过课件或黑板演示解决问题的过程，特别是如何建立数学模型和进行计算。

•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。

5.总结拓展•总结解决问题的方法和步骤，强调理解问题中的数量关系的重要性。

•拓展其他相关的问题，引导学生进行思考和解答，培养其灵活运用加减法解决问题的能力。

六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：解决问题（求比一个数多几或少几的数）》一、问题描述- 描述问题的背景和要求二、数量关系- 分析问题中的数量关系- 建立数学模型三、解题步骤- 确定已知数和未知数- 根据数量关系建立方程- 解方程得到答案四、例题演示- 展示解题过程五、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，是否理解了问题的数量关系，并能准确建立数学模型进行计算。

解决问题（求比一个数多几或少几的数）-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够运用图形法、数形结合法和试探法求比一个数多几或少几的数。

2.能够解决实际问题中的求同类数据间的差值等问题。

3.能够积极思考、合作探究，形成主动学习的态度和方法。

二、教学重难点1.教学重点：能够运用图形法、数形结合法和试探法求比一个数多几或少几的数。

2.教学难点：能够解决实际问题中的求同类数据间的差值等问题。

三、教学内容及步骤1. 教材内容教材：人教版二年级数学上册第5课第2节《求比一个数多几或少几的数》知识要点：1.通过试探可得出机智的方法。

如题目中某书多10元，则可先减少这十元观察，换算成另一数可以得到答案。

2.通过数形结合法，可用图形来辅助计算。

如用小汽车算这个题，可通过画小汽车来理解。

3.图形法，用条形图、折线图等工具帮助学生理解，并且得到答案。

2. 授课步骤步骤1：导入新课1.与学生谈论一些实际生活中的问题，如：我有10元钱，你有15元钱，那你比我多几元或少几元？如何解决这个问题？2.引入课题：本节课我们要解决一个问题，就是求比一个数多几或少几的数。

步骤2：引导学生进入教材内容1.教师利用学生前面的经验热身，让学生进行一道简单的比较大小的问题练习，如两个数之和是12，而其中有一个数是6，那么另一个数是多少？2.介绍试探法、图形法和数形结合法三种方法的优缺点。

步骤3：授课范例展示1.呈现一道简单的试探法范例，例如小明的书多10元，那他的书有多少元？2.呈现一道简单的图形法范例，例如告诉学生有3个小汽车，每个小汽车自己的WIFI流量使用量是12GB、10GB和8GB，那么它们三个流量使用量的总和是多少GB？3.呈现一道简单的数形结合法范例，例如告诉学生有一种糖果包装袋，每袋有13颗糖果。

那么8袋糖果一共有多少颗？步骤4：学生独立完成练习让学生根据自己水平选择试探法、图形法或数形结合法解决一些数学问题。

步骤5：课堂讨论，强化思维1.教师带领学生回顾课堂练习的作业。

教学内容: P23 例4求比一个数多几或少几的数教学目标:1.理解求比一个数多几或少几的数问题的数量关系,掌握其方法。

2.掌握解决问题的策略（画图、线段相结合的图）。

3.培养学生良好的解题习惯，审题习惯，画图分析习惯，检查习惯。

教学重难点：重点：理解关键句。

相差关系问题的数量关系。

难点：相差关系问题的解题思路。

教学准备：课件教学过程：一、口算卡片。

二、通过自主探究，合作交流理解数量关系(一)、提取信息,提出问题。

1.我们学校每周都要进行卫生评比，这是二年级的评比境况，请大家看大屏幕。

你知道了什么？1班得了12面小红旗，二班比一班多个了3面小红旗。

2.你能根据信息提出数学问题吗？二班得了多少面小红旗?3.为什么提这个问题?你是怎么想的?(题目告诉我们二班比一班多个了3面小红旗。

说的是一班和二班的关系，已知一班得了12面小红旗，所以问题就应该是二班得了多少面？)（二）、自主解题设问：1.你们会解决吗2.能列个算式表示一下吗?3.干嘛用加法算?能画个图来解释一下算式的意思吗?(三)、实物投影展示学生的图。

说说你是怎么想的。

师：上面一排代表的是一班。

为了更加得清楚我在图的左边写上一班，那面下面就是二班的，我也写上二班。

那我就有疑问了，二班为什么要这样画你是怎么想的？（题目告诉我们二班比一班多了3面小红旗。

所以要有与一班同样多的12面小红旗，还要有多出来的3面，二班的数量是由两部分组成的）。

谁听明白了，能在说一边吗？师小结：边小结边在学生图的基础上画线段图。

多3面？面二班比一班多了3面小红旗，表示是二班和一班的关系，没有其他班的事，二班是较大数，要有与一班同样多的12面小红旗，还要有多出来的3面，把这两部分合起来就是二班的红旗数。

所以算式是12+3=15（面）（四）、检查，口答。

设问：二班得了15面红旗，这个答案正确吗？它是比一班多三面吗？生：15-12=3（面）确实是多3面，结果是正确的。

谁来口答。

三．通过一班和二班的关系，我们算出了二班的红旗数。

求比一个数多几或少几的数教学目标：1.利用画图的方法分析“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的数量关系，掌握此类问题的解决方法。

2.在合作交流中培养学生观察、分析、探究的能力。

3.感受数学与生活的实际联系，运用类比迁移的方法学习新知。

教学重点：理解和掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系和解题方法”。

教学重点：利用画图分析数量之间的关系。

教学过程：一、复习导入1.求比5多3是几？2.求比9少2是几？设计意图：通过回忆“求比一个数多（少）几”来为后面学习用加、减计算解决包含有“求比一个数多（少）几的数”的数量关系的实际问题。

二、探究新知1.出示插图和文字，先借助插图帮助学生理解用文字呈现的数学信息，并调动相关的知识基础，为后面教学做好准备。

2.经历解决问题的过程。

（1）提出问题1：一班得了12面旗，二班比一班多得3面旗。

二班得了多少面？提出问题：你知道了什么？预设：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，要求二班得了多少面？提出问题：怎样解答呢？预设1：把知道的画出来。

预设2：一看就知道求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。

提出问题：解答正确吗？预设：15减12等于3，二班确实比一班多得了3面，解答正确。

（2）提出问题2：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？提出问题：知道了什么？预设：一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，要求三班得了多少面？提出问题：怎样解答？预设1：把知道的先画出来。

预设2：还可以用减法计算，12—4=8（面）提出问题：解答正确吗？预设：12减8等于4，三班确实比一班少得4面，解答正确。

设计意图：用画图的方法分析题意，可直观地分析问题、理解数量关系、找到解决问题的方法，将抽象的知识直观化，有利于学生观察能力、分析能力的培养；通过经历解决问题的三个步骤，让学生体会怎样“求比一个数多（少）几的数”。

3. 出示动画，进一步探究求解比一个数多（少）几的数的问题。

苏教版二年级数学上册第一单元第5课《求比一个数多几或少几的数的实际问题》说课稿一. 教材分析《求比一个数多几或少几的数的实际问题》是苏教版二年级数学上册第一单元第5课的内容。

这一节课的主要内容是让学生通过实际问题，掌握求一个数比另一个数多几或少几的方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材中通过丰富的图片和生活中的实例，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而理解和掌握求比一个数多几或少几的数的实际问题的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数的大小有一定的认识。

但是，他们在解决实际问题时，往往会受到直观形象的干扰，对问题的分析不够深入，解决问题的方法也比较单一。

因此，在教学这一课时，我们需要关注学生对问题的分析能力，引导学生从多角度、多方位去解决问题，提高他们的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求一个数比另一个数多几或少几的方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、操作、交流等数学活动，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养自己学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解求一个数比另一个数多几或少几的方法，并能够运用到实际问题中。

2.教学难点：学生对问题的分析能力，如何引导学生从多角度、多方位去解决问题。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法、情景教学法等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

同时，我还将运用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对求一个数比另一个数多几或少几的数的实际问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：引导学生观察实例，发现问题的本质，讲解求一个数比另一个数多几或少几的方法。

求比一个数多少几的数教学设计求比一个数多（少）几的数教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的求比一个数多（少）几的数教学设计，欢迎阅读与收藏。

【教学内容】青岛版二年级下册数学61~ 62页，求比一个数多几（或少几）的数。

【相关标准陈述】通过操作和讨论，领会“求比一个数多几的数的实际问题用加法解决”。

运用知识的迁移，知道“求比一个数少几的数的实际问题用减法解决”。

【教材分析】教材呈现的是在一片树林里，用三个特写镜头展示了啄木鸟、黄鹂、喜鹊在捉虫子的情形。

图中以对话的形式呈现了3组信息，即：黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉12只虫子，喜鹊比黄鹂多捉38只虫子。

素材反映童真童趣，贴近学生生活。

“求比一个数多几（少几）”的知识对孩子们来说并不陌生，他们在一年级下册以及二年级上册的`数学学习中都有所涉及。

但又有所不同。

相信经过老师的巧妙引导，是可以转化为宝贵的数学经验，为新知识的学习提供帮助。

【学情分析】数学知识的学习几乎离不开计算。

在本单元的前两个信息窗里，孩子们学习了连续进位加法、连续退位减法以及被减数中间有0和被减数是整百、整千数的减法。

但计算的基础不够牢固，算错得数的情况比较严重，需要将计算能力的培养渗透于每节数学课中。

【学习目标】1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

【教学重点】用纸条来帮助学生理解数量关系，领悟基本的解决问题的方法。

【教学难点】用纸条来帮助学生理解数量关系，领悟基本的解决问题的方法。

【教学准备】多媒体课件、用卡纸做成的长短不同、颜色各异的纸条，圆片、数字卡片。