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一年级上册数学教学设计五位置与顺序前后∣北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级上册数学教学设计中第五个主题——位置与顺序中的前后概念。
一、教学内容我们今天的学习内容主要集中在教材的第三章“位置与顺序”中的前后概念。
我将通过具体的例子让学生们理解什么是前后，以及如何在实际情境中运用这个概念。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解前后概念，并能够在实际情境中正确地使用它。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生们理解前后概念，而重点则是让学生们能够在实际情境中运用这个概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解前后概念，我准备了一些图片和实物，如小动物的图片和小车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，并指出一些物品的前后位置。
2. 讲解与演示：我会用图片和实物来向学生们解释什么是指定的前后概念，并通过一些简单的例子让学生们理解。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的题目，让学生们运用他们所学的知识来解决。
4. 例题讲解：我会通过一些具体的例题来展示如何在实际情境中运用前后概念。
5. 小组讨论：我会让学生们分小组讨论，分享他们的解题方法和经验。
六、板书设计我会在黑板上画出一张示意图，用来表示前后位置的关系，以便学生们更好地理解。
七、作业设计1. 请学生们用他们自己的语言解释一下前后概念。
答案：前后是指物体的位置关系，前面是指物体的前方，后面是指物体的后方。
2. 请学生们给出一些实际的例子，展示他们如何在生活中运用前后概念。
答案：比如在排队的时候，前面的人是在后面的人的前面，后面的人是在前面的人的后面。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我觉得学生们对前后概念有了更深入的理解，他们在解决实际题目的时候也能够运用得很好。
不过，我也发现有些学生在理解上还存在一些困难，我需要在今后的教学中多做类似的练习，帮助他们更好地掌握这个概念。
我也可以通过一些游戏来让学生们在玩乐中学习，提高他们的学习兴趣。
《前后》教学设计教学目标：1. 通过在具体的情境中观察、思考、认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2. 能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释和描述物体的前后位置关系。
3. 通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点：能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：体验前后的相对性。
教学过程：一、情境导入师：同学们，今天森林里面特别热闹，你们看，小动物们都在做什么？生：他们在开森林运动会。
师：没错，在森林运动会中也蕴含着数学知识，我们一起去看看吧。
出示课题：前后设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情。
二、探究新知1. 跑步。
师：我们先来观看小动物们的跑步赛吧。
随着哨声，比赛开始了，你们看。
师：小鹿说：“我跑在最前面，谁在我的后面？”。
生1：小松鼠在它的后面。
生2：除了小松鼠，还有小兔子、乌龟和蜗牛。
师：对，我们接着看，小松鼠问：“我的前面有谁？我的后面有谁？”。
生1：小松鼠的前面有小鹿。
生2：小松鼠的后面有小兔子、乌龟和蜗牛。
师：那小兔子跑第几？乌龟跑第几？生：小兔子跑第三，乌龟跑第四。
教师应注意提醒学生，前后的标准一般是面对的方向是前，背后的方向是后。
设计意图：观察小动物的前后位置关系，用前后来描述它们之间的位置关系。
2. 赛车。
师：赛车比赛也开始了，快跟上，我们去看看。
师：认真观察，1号车排第几？生：1号车排第四。
师：4号车在几号车的后面？生：4号车在2号车的后面。
师：4号车在几号车的前面？生：4号车在3号车的前面。
设计意图：结合赛车情境图，初步体会物体之间的位置关系是相对的。
3. 练一练。
4. 找一找生活中的“前后”问题，说一说。
师：生活中也有很多关于“前后”的问题，找一找，说一说。
设计意图：运用前后描述生活中一些物体的相对位置，发展空间观念。
三、巩固练习1. 我前面有几人。
设计意图：通过买票的情境，说明前后的位置关系。
一年级数学《位置与顺序》教案一年级数学《位置与顺序》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学《位置与顺序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学《位置与顺序》教案1教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：4－5课时。
教学内容：前后教学目标：１、助森林运动会这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学。
教学过程：一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。
出示挂图。
二、森林运动会教学１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。
３、说一说鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？４、你还想知道什么？５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。
看看他们比赛进行得怎么样？６、出示：（小黑板）在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练１、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。
我去动物园，还有＿站。
四、数学故事１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。
一年级数学《位置与顺序》教案2教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下教学目标：1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序，进一步培养空间关系；2、解上、下位置的相对性；3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。
小学数学公开课“位置与顺序”《前后》优秀教案及教学反思一、教学内容第五单元“位置与顺序”《前后》二、教学目标1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。
2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
三、课堂实录(一)谈话导入师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。
( 评析采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。
) (教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意?生1：只要记住自己排在第几个就行了。
师：是个好主意，还有其他办法吗?( 评析对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。
教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。
)生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。
师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。
这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。
(教师出示课题)( 评析教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。
只是要对不是教师预期的答案予以重视。
)(二)新课探讨1创设情境，引入新知。
师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。
(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。
)师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。
(指导学生看第一幅图)师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。
(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。
)( 评析教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。
) 生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生能够理解前后、上下、左右的概念。
让学生能够运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
1.2 过程与方法：通过观察和操作，让学生能够感知和理解前后、上下、左右的位置关系。
通过实际操作，让学生能够用前后、上下、左右来确定物体的位置和顺序。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的观察能力和空间想象力。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 前后位置关系：让学生通过观察和操作，理解前后的概念。
让学生能够用前后来描述物体的位置和顺序。
2.2 上下位置关系：让学生通过观察和操作，理解上下的概念。
让学生能够用上下来描述物体的位置和顺序。
2.3 左右位置关系：让学生通过观察和操作，理解左右的概念。
让学生能够用左右来描述物体的位置和顺序。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生能够理解前后、上下、左右的概念。
让学生能够运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
3.2 教学难点：让学生能够正确运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：观察法：让学生通过观察来理解前后、上下、左右的概念。
操作法：让学生通过实际操作来运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
问题解决法：让学生通过解决问题来巩固对前后、上下、左右的理解。
4.2 教学手段：实物模型：使用实物模型来帮助学生理解前后、上下、左右的概念。
图片和图表：使用图片和图表来展示物体位置和顺序的关系。
第五章：教学过程5.1 导入：通过一个简单的谜语或者问题来引起学生对前后、上下、左右位置关系的兴趣。
5.2 探究：使用实物模型或者图片，引导学生观察和描述物体的前后、上下、左右位置关系。
让学生进行实际操作，用前后、上下、左右来确定物体的位置和顺序。
5.3 巩固：通过一些练习题或者游戏，让学生运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋）教学目标1.学生能够准确理解“前”、“后”、“左”、“右”的概念。
2.学生能够通过图片体验“顺序”的概念。
3.学生能够通过游戏锻炼“位置”的感知。
教学重难点1.教学重点：–通过图片和具体物品说明“前”、“后”、“左”、“右”的概念。
–让学生通过观察图片体验“顺序”。
2.教学难点：–锻炼学生感知物体位置的能力。
教学内容教学前•准备相关学生材料。
教学过程1. 导入（3分钟）•教师出示几张包含“前”、“后”、“左”、“右”方向的图片，让学生观察，询问学生“这是什么方位？”等问题。
教师引导学生掌握并理解相关概念。
2. 观察图片（5分钟）•教师出示几张不同的图片，每张图片中包含两个以上的物体，教师让学生通过观察图片，理解“顺序”的概念，即哪个物体先出现，哪个物体后出现。
3. 游戏活动（12分钟）•教师让学生从桌子上拿取一个物品，学生通过摸索、走动等方式找到桌子上另一个相同的物品，并把它放到最开始的位置。
教师给出指引，暗示学生坐在桌子的哪个方位，让学生正确回答。
4. 总结（5分钟）•教师带领学生进行总结与回顾，回答“前”、“后”、“左”、“右”方位的问题，巩固学生的学习收获。
教学后•布置相关作业。
教学反思本节课采用了观察图片和游戏锻炼的方式，让学生理解和掌握了“前”、“后”、“左”、“右”以及“顺序”的概念。
但是在游戏环节需要控制好游戏的难度，让学生在愉悦的氛围中顺利完成该环节。
同时，在教学过程中要根据实际情况切实关注学生的学习状态，以保证教学质量。
小学数学公开课“位置与顺序”《前后》优秀教案及教学反思一、教学内容第五单元“位置与顺序”《前后》二、教学目标1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。
2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
三、课堂实录(一)谈话导入师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。
( 评析采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。
) (教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意?生1：只要记住自己排在第几个就行了。
师：是个好主意，还有其他办法吗?( 评析对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。
教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。
)生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。
师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。
这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。
(教师出示课题)( 评析教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。
只是要对不是教师预期的答案予以重视。
)(二)新课探讨1创设情境，引入新知。
师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。
(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。
)师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。
(指导学生看第一幅图)师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。
(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。
)( 评析教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。
) 生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验物体位置的相对性，建立前后、上下、左右的空间观念。
2. 培养学生用语言描述物体位置的能力，提高学生的空间思维能力。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 前后位置的认识：通过观察和操作，让学生体验物体在队列中的前后位置。
2. 上下位置的认识：通过观察和操作，让学生体验物体在垂直方向上的上下位置。
3. 左右位置的认识：通过观察和操作，让学生体验物体在水平方向上的左右位置。
4. 位置的相对性：通过观察和操作，让学生理解前后、上下、左右位置的相对性。
5. 用语言描述位置：培养学生用语言描述物体位置的能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生建立前后、上下、左右的空间观念，理解位置的相对性。
难点：用语言准确描述物体位置。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察实物，体验位置关系。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对位置的理解。
3. 讨论法：引导学生与人交流，分享自己的观察和操作心得。
4. 语言描述法：培养学生用语言描述物体位置的能力。
五、教学准备：1. 教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。
2. 学具：准备一些卡片，上面标有前后、上下、左右的字样，用于引导学生操作和描述。
3. 场地：准备一个宽敞的场地，便于学生进行观察和操作。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些实物，如玩具、书本等，引导学生观察并说出它们的前后、上下、左右位置。
2. 新课导入：教师向学生介绍前后、上下、左右的位置概念，并解释它们的意义。
3. 观察与操作：教师组织学生进行观察和操作，让学生通过实际动手体验物体位置的相对性。
4. 讨论与分享：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和操作心得，让学生相互交流和学习。
5. 语言描述练习：教师给出一些物体位置的示例，要求学生用语言准确地描述它们的位置。
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验物体和图形的位置关系，掌握前后、上下、左右的位置与顺序。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生与人合作、交流的良好习惯。
二、教学内容：1. 前后位置关系：让学生通过观察和操作，理解物体和图形的前后位置关系。
2. 上下位置关系：让学生通过观察和操作，理解物体和图形的上下位置关系。
3. 左右位置关系：让学生通过观察和操作，理解物体和图形的左右位置关系。
4. 位置与顺序：让学生通过观察和操作，理解物体和图形的位置与顺序。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和操作，掌握前后、上下、左右的位置关系。
难点：让学生通过观察和操作，理解物体和图形的位置与顺序。
四、教学方法：采用观察、操作、讨论、实践的方法，让学生在活动中体验位置关系，提高空间观念。
五、教学准备：1. 教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生分组合作，准备相应的实物模型、卡片等。
六、教学过程：1. 导入：通过多媒体课件展示生活中的前后、上下、左右位置关系，引导学生关注和思考这些位置关系。
2. 新课导入：教师简要讲解前后、上下、左右位置关系的概念和特点。
3. 观察与操作：学生分组合作，利用实物模型和卡片，观察和操作物体和图形的前后、上下、左右位置关系。
4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己观察到的位置关系，交流操作过程中的发现和感受。
5. 总结与归纳：教师引导学生总结前后、上下、左右位置关系的规律和特点。
七、练习与巩固：1. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，针对学生的错误和不足给予指导和纠正。
3. 学生互相交换作业，进行互评和自我纠正。
八、拓展与应用：1. 学生分组讨论，尝试将所学的前后、上下、左右位置关系应用到生活中，举例说明。
2. 各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生通过观察和体验，感知物体之间的相对位置和顺序，培养学生的空间观念。
1.2 教学内容介绍前后、上下、左右的概念，并通过实际操作让学生感知这些概念。
1.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生主动探索和发现物体的位置和顺序。
第二章：前后的位置关系2.1 教学目标让学生通过实际操作，理解前后的位置关系，并能正确判断物体的前后位置。
2.2 教学内容介绍前后的概念，并通过实际操作让学生感知前后的位置关系。
2.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结前后的位置关系。
第三章：上下的位置关系3.1 教学目标让学生通过实际操作，理解上下的位置关系，并能正确判断物体的上下位置。
3.2 教学内容介绍上下的概念，并通过实际操作让学生感知上下的位置关系。
3.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结上下的位置关系。
第四章：左右的位置关系4.1 教学目标让学生通过实际操作，理解左右的位置关系，并能正确判断物体的左右位置。
4.2 教学内容介绍左右的概念，并通过实际操作让学生感知左右的位置关系。
4.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结左右的位置关系。
第五章：位置与顺序的综合应用5.1 教学目标让学生通过实际操作，将前后、上下、左右的位置关系运用到实际情境中，提高学生的空间想象力。
5.2 教学内容通过实际操作，让学生将前后、上下、左右的位置关系综合运用到实际情境中。
5.3 教学方法采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，将前后、上下、左右的位置关系运用到实际情境中。
第六章：实际物体位置的判断6.1 教学目标让学生通过观察和操作实际物体，能够准确判断物体的前后、上下、左右位置。
学生通过观察教室内的物品，练习判断物体的实际位置。
位置与顺序教案范文五份位置与顺序教案 1教学设计：本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学*生活中的数学问题。
首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学*左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学*数学。
教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的*惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识．教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：（一）学*左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？（1）出现两种情况：说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）（2）比较，两种说法哪种更好？（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边？右边呢？指指你左边是谁？右边呢？2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步。
3、练*提出问题：他们为什么都在左边走呀？组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
（二）、学*前后向你的朋友介绍你的前后都是谁？（三）、观察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、巩固练*46页试一试。
1、看参照物。
北师大版-数学-一年级上册-《位置与顺序》（前后）教案设计《前后》教学设计教学目标1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点：体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学流程(一)活动一：我的前后1. 请同学介绍自己。
2. 请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。
3.老师自我介绍。
我是一（2）班的数学黄老师，我的前面是一（2）班四十名可爱的同学，我的后面是黑板。
今天我们在这里一起上一节数学课。
板书“前后”。
写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。
我前面是黑板，我的后面才是同学们。
这是怎么回事?4.学生发表自己的意见。
5.根据学生的意见，与学生交流。
当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。
如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。
我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。
⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?(二)活动二：排队买票1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。
你们想跟着笑笑一起去看看吗?2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。
)3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面?5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。
)6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案第一章：课程简介1.1 课程目标本节课旨在帮助学生理解和掌握前后、上下、左右的位置与顺序概念，培养学生对空间方位的感知和表达能力。
1.2 教学内容本节课主要内容包括：（1）了解前后、上下、左右的概念；（2）通过实际操作，培养学生对空间方位的感知和表达能力；（3）运用前后、上下、左右的位置与顺序解决实际问题。
第二章：教学方法2.1 直观演示法通过实物演示，图片展示等直观方式，帮助学生理解和掌握前后、上下、左右的位置与顺序概念。
2.2 操作实践法引导学生动手操作，实际体验前后、上下、左右的位置与顺序，提高学生的实践能力。
2.3 问题解决法设计实际问题，引导学生运用前后、上下、左右的位置与顺序进行分析，培养学生解决问题的能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过一个简单的谜语，引导学生思考前后、上下、左右的概念。
3.2 讲解与演示讲解前后、上下、左右的概念，并结合实物或图片进行演示，让学生直观地理解这些概念。
3.3 实践操作让学生分组进行实际操作，如排列物体、摆放图片等，体验前后、上下、左右的位置与顺序。
3.4 总结与讲解对学生的操作进行点评，总结前后、上下、左右的位置与顺序规律，并讲解如何运用这些规律解决实际问题。
3.5 巩固练习设计一些练习题，让学生运用前后、上下、左右的位置与顺序进行解答，巩固所学知识。
第四章：教学评价通过学生在课堂上的参与度、操作实践的表现以及练习题的解答情况，评价学生对前后、上下、左右的位置与顺序概念的掌握程度。
第五章：教学拓展5.1 家庭作业设计一些与前后、上下、左右相关的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。
5.2 课堂小游戏设计一些有趣的课堂小游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握前后、上下、左右的位置与顺序。
5.3 课后反思鼓励学生在课后对自己的学习进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，为今后的学习做好准备。
第六章：教学资源6.1 实物资源准备一些立方体模型、玩具车辆、卡片等实物，用于学生在课堂上进行实际操作，以加深对前后、上下、左右位置与顺序的理解。
本次小学生《位置与顺序》教学设计方案，针对小学二年级学生进行，旨在通过一系列的练习和活动，帮助学生掌握位置和顺序的概念，培养他们的认知能力和运用能力，提高对数学的理解和应用。
一、教学目标：1.了解基本位置关系，包括前、后、左、右、上、下等概念。
2.学会用一些词汇来描述或指出物体的位置。
3.能够按照一定的顺序对事物进行排列。
4.通过图形、动画等多种形式训练孩子们的观察能力，提高孩子们对数学的兴趣。
二、教学内容：本教学方案包括以下三个部分：第一部分：搭建情境、呈现教材内容本部分通过图片、动画等多种方式来呈现教学内容，让学生通过视觉感受到位置和顺序的概念，对知识点有一个整体的认识。
比如，可以使用物品拼图、数字拼图、高低不平的物体等让孩子发现物品位置并进行排序。
第二部分：游戏、练习训练1.游戏本部分通过互动游戏的方式锻炼孩子的观察力和位置感知力。
比如，可以用地图寻宝的方式让孩子寻找隐藏在某种位置的宝藏，或者用迷宫等方式测试孩子的位置感知力。
2.练习本部分通过练习来提高孩子的计算能力和应用能力，让他们能够在实践中掌握所学的知识点。
比如，可以利用在教材中出现的物件，让孩子按照某种顺序排列，或者利用日常场景，让孩子根据指令摆放物品。
第三部分：结合生活本部分运用生活中常见的场景来让孩子学习和应用所学的知识点，增加了自然互动，提高了孩子的兴趣。
比如，在家里进行搬家或者晚餐布置的时候，给孩子指挥、布置，锻炼他们对位置和顺序的把握能力。
三、教学方法：1.多媒体交互教学利用多媒体交互教学，让孩子在视觉和听觉的多种感受中感受知识，增加学习的趣味性和效率。
2.游戏体验教学利用游戏体验教学的方式进行互动，让孩子们在愉悦的氛围中学习，提高他们对数学的兴趣。
3.生活情境教学将所学知识转化到实际生活场景中去运用，为学生创建自然、真实的交互场景，在生活中学习和运用，增加孩子的现实接触感，加强学习态度和效率。
四、教学评估：1.教学过程中教师会记录学生的学习表现和反应，根据情况调整教学方案。
一年级数学上册《前后》教学案例分析东园中心小学林碧梅设计理念在设计本课的学习活动程序时，我贯彻了“数学教学是数学活动的教学”的思想，从学生感兴趣的生动有趣的故事情境引入，以数学活动为主线，在具体情境中，通过观察交流、肢体运动、分析思维等多种形式，使学生建立起扎实的“前后”位置概念，体会位置的相对性，培养初步的空间观念，并获得愉快的数学情感体验。
教学内容北师大版小学数学一年级（上册）第五单元第56－57页“前后”。
学情与分析“前后”是“位置与顺序”的起始课，是学生空间定位的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。
因而，学好这一课对学生学习后续内容有着尤为重要的作用。
为让学生直观地认识物体之间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
“前后”是学生在生活中接触较多的确定物体位置的概念，只是学生是凭借着经验进行判断，而不是进行着理性地思考。
因此，学生的生活经验已为学生的学习打下了基础，而学好本课的重点则是把学生已有的知识经验转化为较为规范的数学知识。
教学目标1、在具体的游戏活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，能确定物体前后的位置与顺序。
2、学生会用前、后描述物体的相对位置并能用自己的语言表达方向与位置，培养学生初步的空间观念。
3、通过观察、比较、讨论，鼓励学生提出数学问题，培养学生解决简单数学问题的意识4、在学习活动中，体验数学与现实生活的密切关系，体会生活中处处有数学；培养与人合作的意识和学数学、用数学的意识。
教学重点、难点理解“前后”位置含义；理解“前后”的相对性。
课前准备多媒体课件、纸卡片、圆片、卡丁车11套、信封11个。
教学过程：活动一：认识我的前后过程：联系实际，谈话导入。
1、师：今天有这么多的听课老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。
（指名3、4名学生回答）小结：老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗？（指名3名学生回答）2、师：听完你们的介绍，老师也很心动，也想介绍一下我的前面与后面，我的前面是一年级40个可爱的小朋友和听课老师，我的后面是讲台和黑板，今天我们在这里学习一节数学课。
