最新北师大版一年级数学上册_全册教案 第五单元 位置与顺序 第三课时 左右

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的内容，本节课主要让学生初步理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生感知和理解左右，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对左右有了一定的认识，但他们还不能准确地运用左右描述物体的位置。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过游戏和操作活动，让学生在实践中感知和理解左右，提高他们的空间观念和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。

2.教学难点：让学生能够准确地运用左右描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解左右。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，用于展示和操作。

2.学具准备：准备一些卡片和操作材料，让学生动手操作。

3.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，使学生能够全身心地投入到学习中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

b.利用图片和实物，引导学生辨别左右，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置。

b.引导学生用自己的语言表达左右的概念，培养学生的语言表达能力。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学第五单元“位置与顺序”的第三课时“左右”。

一、教材分析本节课的主要内容是让学生能够辨别和描述物体的左右位置，并通过实际操作和观察，培养学生的空间观念和方位感。

在教材的处理上，我们以学生的生活经验为基础，以实际操作和游戏为主要教学手段，引导学生从实际情境中发现问题，解决问题，从而提高学生的数学素养。

二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间观念，他们对左右的认知也有一定的基础。

但是，对于精确的左右辨别和描述，还需要通过实际操作和练习来进一步巩固。

因此，在教学过程中，我们应以学生为主体，注重学生的实践操作和亲身体验，引导他们在活动中感受和理解左右的含义。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够辨别和描述物体的左右位置，能够用左右来描述自己的位置。

2. 过程与方法：通过实际操作、观察和交流，培养学生的空间观念和方位感。

3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养合作意识和创新精神。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够辨别和描述物体的左右位置。

2. 教学难点：学生能够用左右来描述自己的位置。

五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的游戏，让学生辨别和描述物体的左右位置，从而引出本节课的主题“左右”。

2. 自主探究学生分组进行实际操作，通过摆放物品、变换位置等方式，让学生亲身体验和感受左右的含义。

教师巡回指导，引导学生用语言描述自己的位置和同伴的位置。

3. 课堂讲解通过多媒体演示和教师讲解，让学生进一步理解左右的含义，并能够用左右来描述物体的位置。

4. 巩固练习设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作和观察中巩固所学的左右知识。

如：找出藏在左右两侧的物品、用左右描述行走路线等。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确左右的含义和应用。

六、教学反思在教学过程中，我注重了学生的实践操作和亲身体验，引导他们在活动中感受和理解左右的含义。

一年级上册数学教案五位置与顺序左右∣北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章——位置与顺序，具体是学习左右的方向。

我们将通过实际例题，让学生理解并掌握左右的概念，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解左右的概念，并能够识别物体的左右位置，同时能够用语言描述物体的左右位置关系。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握左右的概念，难点是让学生能够将左右的概念应用到实际生活中，并能够用语言描述。

四、教具与学具准备我已经准备好了图片和实物模型，用于帮助学生理解和掌握左右的概念。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置关系。

2. 例题讲解：我会用实际的例题，让学生理解左右的概念，并引导学生通过观察和思考，得出正确的答案。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并给予及时的反馈和指导。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括左右的概念和一些关键的词语。

七、作业设计作业题目：请学生用语言描述一些物体的左右位置关系。

答案：例如：桌子在门的左边，书在桌子的右边。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握左右的概念，并能够应用到实际生活中。

但是也有一部分学生对于用语言描述物体的左右位置关系还有一定的困难，我将在课后继续给予指导和帮助。

对于拓展延伸，我鼓励学生在家里尝试用左右的概念来描述一些物体的位置关系，并将这个概念应用到日常生活中。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了图片作为教学工具。

图片能够直观地展示物体的位置关系，帮助学生建立起左右的概念。

在这一环节，我会引导学生观察图片，并用语言描述物体的位置关系。

这是培养学生观察能力和语言表达能力的重要步骤。

重点和难点解析：图片的选择和展示方式对于学生理解左右概念具有重要意义。

我会挑选一些具有明显左右位置关系的图片，如桌子、门、书等，让学生直观地感受到左右的存在。

一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。

2.能够左右判断物体的位置。

3.能够运用“左右”指代物体的位置。

教学重点
1.左右概念的理解和掌握。

2.判断物体左右位置的能力的培养。

3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。

教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。

2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。

教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。

2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。

”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。

2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。

第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。

把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。

2.老师。

一年级上册数学第五单元位置与顺序教案（新版北师大版）第五单元位置与顺序单元教学内容本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。

在此基础上再学习从两个维度确定物体的位置。

单元教学目标知识目标：使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置；能力目标：能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。

情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。

学生情况分析此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。

因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。

本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

单元教学重点使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置；单元教学难点能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。

教学方法根据学生认识空间方位的特点安排教学。

对于“前后”、”上下”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

学困生突破方法适当把握教学要去。

“左右”的相对性比较难理解，教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。

“左右” 的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。

对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表zjl O课时划分1、前后1课时2、上下1课时3、左右1课时4、教室1课时课题前后课型新授课教学目标知识目标：在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重点能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置教学难点初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。

新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。

通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。

在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。

本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。

教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。

对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。

在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。

左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。

对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。

本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。

在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。

活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。

活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。

活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。

所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。

2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。

3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。

4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。

（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。

（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的一节课程，主要让学生掌握左右方位的辨别。

本节课内容是在学生已经掌握了上下、前后方位的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握左右方位，并在实际操作中运用所学知识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够理解和辨别上下、前后方位。

但是，由于年龄的特点，学生对于左右方位的辨别可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实际操作和观察，逐步理解和掌握左右方位。

三. 教学目标1.让学生能够理解左右方位的概念，能够辨别自己的左右手和物体的左右位置。

2.让学生能够在实际操作中运用所学知识，提高学生的空间观念。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.左右方位的辨别。

2.学生在实际操作中运用所学知识。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和和实践操作法，通过实物、图片和游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

六. 教学准备1.准备一些图片和实物，如小动物、水果等，用于教学演示。

2.准备一些卡片，上面标有左右方位的词语，用于学生操练。

3.准备一些游戏道具，如小红旗、小星星等，用于游戏教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片和实物，如小动物、水果等，让学生判断这些物体的左右位置。

引导学生关注左右方位，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解左右方位的概念，让学生能够辨别自己的左右手和物体的左右位置。

同时，教师可以通过一些简单的练习，让学生巩固所学知识。

3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生面对面坐好，然后教师发出指令，如“把卡片放在你的左边”，“把卡片放在你的右边”等，学生根据指令进行操作。

通过这个环节，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的空间观念。

第五单元位置与顺序本单元的内容是在儿童日常生活经验的基础上进行学习的，是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点。

根据一年级学生的特点，教材安排了比较多的活动情境，通过观察、模拟和游戏的过程及简单的推理，让学生掌握前后、上下、左右的位置关系，体会位置关系的相对性，在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。

本单元的主要内容有认识前后、认识上下和认识左右。

第1课时前后(这是边文，请据需要手工删加)教材第62～63页1．通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。

2．能够联系生活中的实际情境，用序数(数学模型)解释或描述物体的前后位置关系。

3．通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

课件师：你参加过运动会吗？森林里的小动物们正在举行运动会，我们一起看看运动员比赛的情况，为它们加油好吗？(课件出示教材第62页主题图)1．认识前后的位置与顺序。

师：同学们，紧张的百米赛跑开始了。

起跑不久，小动物们的位置就发生了变化，请小朋友们说一说：谁跑在最前面？它的后面是谁？谁跑第二、第三、第四？谁跑在最后面？同桌之间互相交流，再集体反馈汇报。

教师揭示课题，板书：前后。

讨论：小松鼠的前面是谁？后面是谁？小兔呢？乌龟呢？你最喜欢哪个小动物，就用“前后”说说它与其他小动物的位置关系。

学生交流，指定代表反馈汇报。

教师引导学生归纳判断前后的方法：判断物体的前后位置，要先确定把哪个物体当成参照物。

一般参照物面对的方向是前，背对的方向是后。

2．从三个物体的前后位置关系体会前后的相对性。

师：我们再来看看森林运动会的第二赛场——赛车场。

有4只小动物正在赛车，大家你追我赶，竞争十分激烈，就目前的比赛情况，谁排在最前面？谁排在最后面？2号车是第几名？4号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？学生自由讨论，指名回答。

《左右》教学设计
导入新课一、复习旧知
1.在（）里填上“前”或“后”。

2.按要求摆一摆。

二、导入新课
师：老师知道，小朋友们最喜欢猜谜语，猜猜下面的这则谜语。

课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（打一人体器官）
师：刚才大家是用哪只手举手发言的？
师：另一只手是……？
师：你会用右手做哪些事？
师：你的左手又会做什么呢？
师：左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。

这节课我们就一起来学习“左右”。

板书课题：左右
学生独自
完成，然后集
体订正。

学生独自
猜一猜：是小
手。

学生：我是
举右手发言
的。

学生：另一
只手是左手。

学生自由
说说。

学生自由
说说。

通过复习旧
知，检查学生对
已有知识掌握的
情况，同时为后
面学习新的知识
打基础。

结合学生的
心理特点，采用
猜谜语的方式引
入新课，让学生
体会到生活中处
处有数学，同时
也为后面学习新
知奠定基础。

北师大版一年级上册数学教学设计-第五单元位置与顺序第3课时左右一. 教材分析本课时是北师大版一年级上册数学的第五单元“位置与顺序”的第三课时，主要教学内容是让学生能够理解和掌握左右的概念，并能够运用左右知识解决实际问题。

本课时内容是在学生已经学习了上下、前后位置概念的基础上进行的，对学生来说，左右概念较为抽象，需要通过具体的活动和实例让学生感知和理解。

二. 学情分析一年级的学生空间感知能力还在发展中，对于左右概念的理解需要通过具体的活动和实例来引导。

学生已经掌握了上下、前后位置概念，对于理解左右概念有一定的基础。

但左右概念较为抽象，学生可能需要通过实际操作和游戏来更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生能够理解和掌握左右的概念，并能够运用左右知识解决实际问题。

2.培养学生的空间感知能力和团队合作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解和掌握左右的概念。

2.教学难点：让学生能够运用左右知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解左右概念。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在玩乐中学习左右概念。

3.合作学习法：通过团队合作，让学生在交流和分享中加深对左右概念的理解。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片或者实物，用来表示左右概念。

2.学具准备：准备一些卡片或者实物，让学生能够实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的图片，引导学生观察并说出图片中的物品的位置。

例如，展示一张图片，图片中有一只小鸟在树枝的左边，让学生说出小鸟的位置。

2.呈现（10分钟）向学生介绍左右的概念，让学生尝试理解和表达。

可以通过具体的实例来帮助学生理解，例如，拿出两只同样的铅笔，让学生判断哪只铅笔在另一只铅笔的左边或者右边。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，例如，让学生站在教室的左边，然后指令他们向右边转。