北京版-数学-一年级上册-《位置与顺序》教学案3

北京版数学一年级上册《地点与次序》教课设计教课目的：１、在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的地点温次序初步培育学生的空间观点。

２、能确立物体前后、左右、上下的地点与次序，并能用自己的语言表达。

３、初步培育学生按必定次序进行察看的习惯。

４、使学生在学习活动中获取踊跃的感情体验。

知识技术目标：会用上、下、左、右、前、后描绘物休的相对地点。

课时安排：4－ 5 课时。

教课内容：前后教课目的：１、助丛林运动会这一风趣情境，让学生会用前后描绘物体的相对地点与次序，初步培育学生的空间观点。

２、在学习情境中获取感情体验。

教课要点：会用前后描绘物体的相对地点与次序。

教课准备：挂图、小黑板。

教课方法：创建情境、快乐教课。

教课过程：一、导入丛林王国召开丛林运动会，很多运动员纷繁报名参加，让我们一同来瞧一瞧。

出示挂图。

二、丛林运动会教课１、请小朋友们认真看图。

２、谈谈你看到了什么，你想知道什么？请发问题。

３、说一说鹿在最前面，谁在它的后边？松鼠跑第几？小白兔跑第几？４、你还想知道什么？５、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛开始了。

看看他们竞赛进行得怎么样？６、出示：（小黑板）在图中， 1 号车是第＿名， 5 号车在＿号车的后边，在＿号车的前面。

自动独立达成，报名报告。

７、你还可以提出哪些问题？三、稳固练习，练一练１、你的座位前面是谁？后边是谁？让学生自己察看，说给大家听；互换地点再察看前后变化。

２、看图，明题意。

独立达成，评析。

３、察看图。

自己谈谈：下一站是＿＿。

我去动物园，还有＿站。

四、数学故事１、看两幅图，用前、后编一个故事。

《位置和顺序》教案
教学目标
1、知识目标：使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、能力目标：培养学生关于前后的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学重点
引导学生能够在具体情景中，描述物体的“前、后”位置。

教学难点
让学生体会“前、后”的相对性。

教学过程
一、新授
今天我们一起到天安门城楼去看看吧。

（教师出示例一的ppt）
我们站在广场上，我们的前面是国旗，后面是天安门城楼。

我们来看看立交桥上的车辆位置情况吧。

（教师出示例2的ppt）
同学们互相交流车辆的位置情况。

我们走出校门的时候有什么位置关系呢？（教师出示例3的ppt）
大家想一想，自由讨论，并给出答案。

生：一年级各班同学从校门左边离校，二年级各班同学从校门右边离校。

同学们都表现的非常好。

我们生活中还有哪些位置关系呢？
二、练习。

（教师出示图片）
说一说，黄色车的前后左右分别是什么车？
老师找一位同学涨起来，说说自己与同桌的位置关系是怎样的。

三、巩固。

1、他们都住哪儿？
学生自主完成，然后和同桌对答案，看看谁做的又快又对。

2、他们都是靠哪边站的？
学生们先思考，老师找学生回答。

四、小结。

这节课大家都学到了什么？
课后作业。

同学们回家找一样家里的日常用品，看看它的前后左右都有什么？。

一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。

2.能够左右判断物体的位置。

3.能够运用“左右”指代物体的位置。

教学重点
1.左右概念的理解和掌握。

2.判断物体左右位置的能力的培养。

3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。

教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。

2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。

教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。

2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。

”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。

2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。

第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。

把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。

2.老师。

一年级上数学教案-位置与顺序_北师大版第一课时：教学时刻：11月18日第12周星期一教学内容：书第62页至63页教学目标：1．使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序．能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达．2．培养学生关于前后的空间观念．3．使学生在活动中体验到学习数学是有味的，获得良好的情感体验．重点难点：使学生在活动中能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达．在活动中体会前后位置关系的相对性．教学预备：教学光盘教学过程：一、活动一：认识我的前后（一）创设情境1．谁情愿向老师介绍一下自己？老师发觉如此介绍，老师们一次只能认识你一个，你情愿在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？2．我也想介绍一下我自己和我的前后．我的前面是一四班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板．今天在那个地点我们一起上一节数学课．“前后”3．写完“前后”这两个字，我发觉刚才我向大伙儿介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是如何回事？4．学生发表自己的意见．（二）练习1．什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面确实是同学；我的背对着的方向是我的后面确实是黑板．假如我面向着黑板站?假如我面向窗户站?2．你们的前后是什么呢？3．全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师……面向窗户……二、活动二：排队买票教师谈话：笑笑上课前给我打了一个，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道．你们想跟着笑笑一起去看看吗？（一）出示图片：动物园11．到了动物园门口，笑笑第一在做什么？2．笑笑排到哪儿？你如何明白的？她前面有几个人？她后面有几个人？（二）出示图片：动物园2教师：这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？（三）出示图片：动物园31．笑笑开始也是如此说的，但是淘气跟笑笑说明说；他今天是百米赛跑的裁判，竞赛赶忙就要开始了，他要赶快到里面去，要不然来不及了．笑笑听到那个地点，猜一猜，笑笑是如何样做的呢？2．笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）（四）练习1．你能说一说你在组里的位置吗？2．请每组的最后一名同学站在最前面来，再观看一下，你的位置变了没有？两人说一说．三、活动三：百米赛跑（一）出示图片：森林运动会1教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加竞赛．推测谁得冠军．（二）出示图片：森林运动会21．教师提问：竞赛开始，跑了一会，情形如何样？你看到了什么？2．学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？假如跑步竞赛连续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜．（三）出示图片：森林运动会3教师提问：赶忙要到终点，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？（四）集体交流．四、活动四：卡丁车赛（一）出示图片：卡丁车赛1教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚终止，更加猛烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场预备进行现场报道．突然信号不行，没有画面了．真遗憾，我们没方法看到竞赛．竞赛的情形如何样，我们也不明白．如何办呢？（二）出示图片：卡丁车赛2教师谈话：还好，笑笑用手机给我们发来了如此一个信息：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面，3号车的前面是5号车．你能依照这些信息，用手中卡丁车图片摆出竞赛的画面吗？1．四人一组摆图片（其中一组在黑板摆）2．反馈交流．（三）出示图片：卡丁车赛31．教师谈话：事实上书上就有这次卡丁车竞赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．2．你还能提出哪些问题？五、活动五：坐车（一）出示图片：乘车图21．淘气和笑笑终止了在动物园的工作，想和我们一起回到人大附小．他上了一趟车，你认为这趟车是开往人大附小的吗？你如何明白的？2．从动物园往前坐，下一站是什么站？3．在车内，淘气认为从动物园到人大附小需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？4．来到人大附小，笑笑想问一问同学们，今天这节课你快乐吗？你还了解到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？五、位置与顺序第二课时：教学时刻：11月19日第12周星期二教学内容：书第64页至65页教学目标：1．通过有味的活动激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观看能力和简单的推力能力．3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义重点难点：使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．在活动中体会上下位置关系．教学预备：教学光盘教学过程：一、初步体会上下的位置关系（一）活动一：给小动物安家1．出示图片：主题图1引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）2．观看这两只小动物的位置，你发觉了什么？3．刚才你们观看到这两个小动物的上下位置，那么我们今天就来认识上下．板书课题：上下4．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面，谁在谁的下面．5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，然而，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）6．出示图片：主题图27．教师提问：观看这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?8．摸索：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是什么缘故呀？（二）活动二：看图回答问题．二、在学生的活动中，加深对上下的认识（一）活动三：给四个小动物分房子教师：你们关心这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们关心它们分一分房子，情愿帮忙吗？1．出示图片：分房子1（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子．（2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系．2．小组汇报（1）哪个组情愿给大伙儿展现一下你们是如何分的？（2）哪个组还情愿介绍，哪个组情愿把它们说的摆出来？（二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）1．我们帮小动物分房子，它们专门感谢大伙儿，专门邀请咱们到大森林里去看一看，你们快乐吗？2．出示图片：分房子23．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们关心分一分，只是，这回小动物们有一些小小的要求．4．出示图片：动物组图25．播放音频：小动物分房子1、2、3小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪．小马：我的上面只住着小猴．大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！（三）活动五：观赏图画，用上下位置描述．1．出示图片：说一说教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？（四）活动六：结合生活举例子：生活中还有专门多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗五、位置与顺序第三课时：教学时刻：11月19日第12周星期三、四教学内容：书第66页至67页教学目标：1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好适应．重点难点：使学生能正确、迅速地辨别左和右．体会左和右的相对性教学预备：教学光盘教学过程：一、初步认识左和右．（一）活动一：认识汉字．1．教师：老师早明白你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，依旧右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手能够帮你做什么？2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有如此成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）（三）活动三：找朋友游戏．1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不行．2．教师说明游戏规则我一说左手，你赶忙把左手举起来，一说左腿赶忙指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……（四）活动四：找位置．教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．看见什么了？2．请像我如此摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？（五）活动五：找同学家．教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了如此的问题．1．出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．（一）活动一：讨论．1．指定学生和老师一起玩．2．老师发觉了一个问题：什么缘故我们的右边正好反着，到底谁做错了？3．把你们的右手举起来，判定一下我们俩谁做得对？4．如何办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，因此咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）（二）活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我差不多上一年级的小学生了，我要自己去上学，因此，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2．找人来指一指．像小明如此站好指右边．（三）活动三：上下楼梯．1．出示图片：青年宫1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2．展开讨论．3．学生体验．五人仿照上楼，五人仿照下楼．想想靠哪边走．中途停．（1）老师提问：他们差不多上靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边如何一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球．游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告诉得专门清晰，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你喜爱上这节课吗？什么缘故？。

位置与顺序（认识前后、上下）（第1课时）教学内容：北京出版社一年级上册P35-36例1、例2教学目标：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：使学生能确定前后、上下的位置与顺序教学难点：体验前后的意义和相对性，培养学生的空间观念。

教学具准备：主题图图片活动过程：活动一：创设情境导入新课一、引入谈话，揭示课题。

小朋友，我们一定都去天安门参加过升旗仪式。

有几个小朋友也和你们一样来到天安门，他们仔细观察了一下自己的位置。

请看图。

揭题：今天，这节课我们就来认一认位置。

【设计意图：充分结合北京的特点，以学生喜欢的升旗仪式导入，直观有趣，调动全班的兴趣和积极性。

】活动二：探究交流解决问题（一）认识前后：出示主题―――天安门前。

提问：观察主题图，孩子们面向哪里？讨论交流。

（1）、组内讨论：孩子们的前面是什么？后面是什么？（2）小组汇报。

注意学生语言表述的完成性。

（二）认识上下：出示立交桥图。

请观察图，填写书上问题。

你还能提出哪些问题。

（三）联系教室内真实场景，感悟位置关系。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。

【设计意图：创设了几个学生熟悉的生活场景，升国旗中的前后位置、立交桥中的上下位置。

学生在思考的时候有个抓手，让他们进一步掌握并运用本课的知识点。

】（四）简要归纳小结后游戏。

（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。

【设计意图：利用这个简单的游戏，再次调动学生的积极性，让学生在玩中巩固知识，提高学生学习兴趣。

】活动三：巩固应用内化提高（一）先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。

一年级上册数学教案：位置与顺序（北京版）一、教学目标1. 让学生理解上下、前后、左右等空间位置关系的概念，并能用正确的词语描述。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 认识上下、前后、左右等空间位置关系。

2. 学会使用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系。

3. 能在实际情境中运用所学知识解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解上下、前后、左右等空间位置关系的概念，并能用正确的词语描述。

2. 教学难点：培养学生观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

四、教学准备1. 课件或教具：上下、前后、左右等空间位置关系的图片或实物。

2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课利用课件或教具展示生活中的实际场景，引导学生观察并说出物体之间的位置关系。

如：教室里的桌子、椅子、书架等。

2. 讲授新课（1）认识上下、前后、左右等空间位置关系① 利用课件或教具展示上下、前后、左右等空间位置关系的图片或实物，让学生直观感受。

② 引导学生用正确的词语描述物体之间的位置关系，如：上、下、前、后、左、右等。

（2）学会使用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系① 出示一些简单的空间位置关系的练习题，让学生独立完成。

② 针对学生的完成情况进行讲解和指导，纠正错误，巩固所学知识。

3. 实践活动（1）让学生在教室里找一找、说一说，哪些物体的位置关系可以用上下、前后、左右等词语描述。

（2）组织学生进行小组活动，互相描述自己组内成员的位置关系。

4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述上下、前后、左右等空间位置关系的概念。

（2）布置课后作业，让学生在实际生活中观察并描述物体之间的位置关系。

六、课后反思本节课通过直观的图片、实物展示和实践活动，让学生充分理解和掌握了上下、前后、左右等空间位置关系的概念。

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生初步理解物体的位置和顺序的概念，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。

教材通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流，从而使学生掌握位置和顺序的基本知识。

二. 学情分析一年级的学生空间观念初步形成，但对于位置和顺序的概念还比较模糊。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的观察和描述能力，但还需要在实际情境中进一步锻炼。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实践，激发学生的学习兴趣，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。

2.过程与方法：通过观察、实践和交流，培养学生描述物体位置和顺序的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。

2.教学难点：让学生能够灵活运用位置和顺序的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生合作、交流的学习态度。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料。

2.学具准备：准备一些小卡片、贴纸等学具。

3.教学环境：创设一个轻松、活泼的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际情境，如小明和小华的家，引导学生观察和描述他们的位置关系。

从而引出本节课的主题——位置与顺序。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片和卡片，让学生观察并尝试用语言描述物体的位置和顺序。

教师引导学生进行观察和描述，帮助学生巩固所学知识。

3.操练（10分钟）教师学生进行一些实践活动，如分组游戏、角色扮演等。

北京版数学一年级上册《位置与顺序》教案教学目的：１、在详细的活动中，让先生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培育先生的空间观念。

２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的言语表达。

３、初步培育先生按一定顺序停止观察的习气。

４、使先生在学习活动中取得积极的情感体验。

知识技艺目的：会用上、下、左、右、前、后描画物休的相对位置。

课时布置：4－5课时。

教学内容：前后教学目的：１、助森林运动会这一幽默情境，让先生会用前后描画物体的相对位置与顺序，初步培育先生的空间观念。

２、在学习情境中取得情感体验。

教学重点：会用前后描画物体的相对位置与顺序。

教学预备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、愉快教学。

教学进程：一、导入森林王国召开森林运动会，许多运发动纷繁报名参与，让我们一同来瞧一瞧。

出示挂图。

二、森林运动会教学１、请小冤家们细心看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提效果。

３、说一说鹿在最前面，谁在它的前面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？４、你还想知道什么？５、跑步竞赛的时分，植物赛车竞赛末尾了。

看看他们竞赛停止得怎样样？６、出示：〔小黑板〕在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的前面，在＿号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

７、你还能提出哪些效果？三、稳固练习，练一练１、你的座位前面是谁？前面是谁？让先生自己观察，说给大家听；交流位置再观察前后变化。

２、看图，明题意。

独立完成，评析。

３、观察图。

自己说说：下一站是＿＿。

我去植物园，还有＿站。

四、数学故事１、看两幅图，用前、后编一个故事。

２、指名先生说。

位置与顺序（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我今天要为大家讲授的是北师大版一年级上册数学的“位置与顺序”章节。

这一章节主要让学生能够理解物体在空间中的位置和顺序，学会用语言描述物体的相对位置，并能够运用到实际情境中。

我的教学目标是希望学生们能够通过本节课的学习，掌握位置和顺序的基本概念，能够用语言描述物体的相对位置，并在生活中运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，我会先通过实践情景引入，例如在教室里摆放一些物品，让学生观察并描述它们之间的位置关系。

接着，我会讲解一些基本概念，如上、下、左、右、前、后等，并配合实例让学生更好地理解。

然后，我会安排随堂练习，让学生通过实际操作来巩固所学知识。

在教具与学具准备方面，我会准备一些卡片，上面印有不同形状的物体，以及一些实际物品，如玩具等，供学生们操作。

在板书设计方面，我会用简洁的图形和文字来表示位置和顺序的概念，以便学生更好地理解和记忆。

在作业设计方面，我会布置一些练习题，如让学生描述自己文具盒的位置，或者家庭成员在房间里的位置等。

重点和难点解析：在上述的教学计划和设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

实践情景引入的环节是一个重要的重点。

这个环节的目的是让学生能够将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，更好地理解和接受。

在这个环节中，我会选择一些与学生们生活息息相关的场景，如教室、家庭等，让学生们能够直观地感受到位置和顺序的存在。

例如，我会让学生观察教室里的物品摆放，描述它们之间的位置关系。

通过这个实践情景引入，学生们能够更加直观地理解位置和顺序的概念。

基本概念的讲解是另一个重点。

在这一环节中，我会用简洁明了的语言解释上、下、左、右、前、后等基本概念，并配合实例进行讲解。

例如，我会用手指向教室的天花板，告诉学生们这就是上面的位置；然后指向地面，告诉学生们这就是下面的位置。

通过这样的实例讲解，学生们能够更加清晰地理解位置和顺序的基本概念。

【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-教学设计一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第5单元《位置与顺序》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，感受物体的位置和顺序，初步建立空间观念。

教材内容主要包括两部分：一是学习物体在不同方向上的位置和顺序；二是学习物体在同一平面内的位置和顺序。

通过本单元的学习，学生能进一步体会物体的相对位置，提高空间想象能力。

二. 学情分析一年级的学生空间观念刚刚起步，对物体的位置和顺序认识较浅。

他们在生活中有了一些关于位置和顺序的感性经验，但缺乏系统的理性认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，设计生动有趣的活动，帮助他们建立空间观念，理解位置和顺序的相对性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用语言描述物体在不同方向上的位置和顺序，能用箭头表示物体的移动方向。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握描述物体位置和顺序的方法。

2.教学难点：让学生理解位置和顺序的相对性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、卡片等。

2.学具准备：学生自带玩具或物品，用于表示不同物体的位置和顺序。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题——位置与顺序。

让学生观察故事中的动物们，并用语言描述它们的位置和顺序。

2.呈现（10分钟）教师展示一组实物模型，如教室里的桌椅、书本等，让学生观察并尝试用语言描述它们的位置和顺序。

同时，教师引导学生发现位置和顺序的相对性，如椅子在桌子旁边，但桌子在椅子前面。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用自带的玩具或物品表示不同物体的位置和顺序。

教案：位置与顺序教学目标：1. 让学生理解位置与顺序的概念，能够正确描述物体的位置和顺序。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够通过观察和思考，判断物体的位置和顺序。

3. 培养学生的逻辑思维能力和推理能力，能够通过逻辑推理和判断，解决与位置和顺序相关的问题。

教学内容：1. 位置的表示方法：上下、左右、前后等。

2. 顺序的表示方法：第一、第二、第三等。

3. 位置和顺序的应用：排队、找座位等。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握位置与顺序的概念，能够正确描述物体的位置和顺序。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力，能够通过观察和思考，判断物体的位置和顺序。

教具与学具准备：1. 教具：位置与顺序的教学挂图、模型、实物等。

2. 学具：位置与顺序的学习卡、练习册、彩色笔等。

教学过程：1. 引入：通过实物或图片，引导学生观察和描述物体的位置和顺序，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解位置与顺序的概念，通过举例和示范，让学生理解和掌握位置与顺序的表示方法。

3. 练习：设计一些练习题，让学生通过观察和思考，判断物体的位置和顺序，巩固所学知识。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。

板书设计：1. 位置与顺序的概念和表示方法。

2. 位置与顺序的应用实例。

作业设计：1. 观察周围的环境，描述物体的位置和顺序。

2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

课后反思：1. 教学过程中，学生的参与度和兴趣如何？是否需要调整教学方法或教学内容？2. 学生对位置与顺序的概念和表示方法的掌握情况如何？是否需要加强练习或讲解？3. 学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用所学知识？是否需要提供更多的实例或指导？以上是一份关于位置与顺序的教案，希望能够帮助你在教学中更好地引导学生学习和掌握位置与顺序的概念和应用。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

2019-2020年北京版数学一上《位置与顺序》教学设计4教学目标：1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序，能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3. 培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。

教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找。

二、新授：（一）学习左右。

1. 你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？（1）出现两种情况：说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）（2）比较，两种说法哪种更好？（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。

板书：左右。

你的哪边是左边？右边呢？指指你左边是谁？右边呢？2. 做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……3. 练习提出问题：他们为什么都在左边走呀？组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

（二）学习前后向你的朋友介绍你的前后都是谁？（三）观察课件，请你向大家介绍你看到的景物。

学生认识上、下。

三、巩固练习46页试一试。

47页练一练。

四、课堂小结：说说你学会了什么？附送：2019-2020年北京版数学一上《分类、比较》教学设计2前端分析：教学内容分析：利用学生实际生活中已经积累的一些直接经验，引出物体之间的比较关系；再让学生观察场景图，激发学生兴趣，帮助学生运用生活经验来判断，并组织学生反思比较的方法。

学习需求分析：通过小组活动交流，让学生感知轻重是相对的，再次体会比较的方法。

北京版数学一年级上册《位置与顺序左右》教学设计背景分析：本课是北师大版一年级上册的内容《位置与顺序左右》。

在日常生活中学生对上下，前后、左右的认识尽管差不多具备了一定的生活体会，然而认识还不成熟，学生还不能专门准确表述方位，专门对左右方位的判定就更困难一些，从内心学的角度分析：一年级儿童对左右的概念正处于比较固定化地辨识自己的左右方位这一时期。

因此《左右》一课是在学生学习了上下、前后的位置关系之后安排的。

本课时教材安排了例1和例2两个例题，例1感知自身的左右，例2体验左右的相对性。

完成例1、例2的教学，教材让学生充分经历各种与左右相关的实践活动全面领会左右的意义。

通过本课时的学习，不仅仅使学生的空间观念得以培养，还将为今后连续学习位置与方向的知识奠定基础。

课程整合思路：新课标指出：数学教学要从学生的生活体会和已有知识动身，以学生有所体验和容易明白得的现实问题为素材，让学生去主动建构数学知识。

因遵循儿童的认知规律，本课时我是按照直观感知表象认识概念形成拓展运用的规律组织教学。

具体有以下四个环节第一：用课件演示明白得左右的概念。

第二：拓展到群体中的左右。

第三：体验左右的相对性第四；左右的应用。

教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验左右的位置，初步了解它们的相对性。

2、能确定物体左右的位置，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观看的适应。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：学生能确定物体左右的位置。

教学过程：一、认识左右，体验自身的左右观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。