《书法》教学之3：隶书庄重典雅之美共37页

一、教学目标1. 了解隶书的基本特点和曹全碑的历史背景。

2. 学习曹全碑中的典型隶书字体，掌握其书写技巧。

3. 培养学生对书法艺术的审美能力，激发对传统文化的热爱。

二、教学对象初中一年级学生三、教学时间2课时四、教学重点1. 曹全碑隶书字体的特点。

2. 隶书的书写技巧。

五、教学难点1. 隶书字体的书写规律。

2. 隶书的笔势变化。

六、教学准备1. 教师准备：曹全碑隶书字帖、多媒体课件、毛笔、墨汁、宣纸等。

2. 学生准备：毛笔、墨汁、宣纸、练习本。

七、教学过程第一课时（一）导入1. 教师简要介绍隶书的历史背景和曹全碑的由来。

2. 展示曹全碑的图片，让学生初步感受隶书的美。

（二）讲授新课1. 讲解隶书的基本特点：字形方正、笔画粗壮、起笔藏锋、收笔出锋等。

2. 分析曹全碑中的典型隶书字体，如“曹”、“全”、“碑”等字，讲解其书写技巧。

（三）示范书写1. 教师示范曹全碑中的典型隶书字体的书写过程。

2. 强调书写过程中的起笔、行笔、收笔等技巧。

（四）学生练习1. 学生按照教师示范的书写技巧，练习曹全碑中的典型隶书字体。

2. 教师巡视指导，纠正学生书写过程中的错误。

第二课时（一）复习导入1. 回顾上一节课学习的内容，复习隶书的基本特点和曹全碑中的典型隶书字体。

2. 学生展示自己的练习作品，互相交流学习心得。

（二）巩固提高1. 教师讲解隶书笔势变化的特点，如起笔、转笔、收笔等。

2. 学生练习隶书笔势变化，提高书写水平。

（三）拓展延伸1. 教师展示其他隶书名家的作品，让学生感受隶书的多样性和艺术魅力。

2. 学生尝试模仿隶书名家的作品，提高自己的书法水平。

（四）总结评价1. 教师总结本节课的学习内容，强调隶书的基本特点和书写技巧。

2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励、共同进步。

八、教学反思1. 教师根据学生的练习情况，调整教学方法和进度。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的审美能力和传统文化素养。

书法大学课堂隶书教案一、课程背景隶书是中国书法的一种重要书体，起源于秦汉时期，盛行于汉代，是中国书法发展的一个重要阶段。

隶书的特点是点画分明、结构严谨、笔画粗细有致、间距均匀。

通过学习隶书，可以使学生更好地了解中国书法的发展历程，提高书法技艺，培养审美情趣。

二、教学目标1. 了解隶书的起源、发展历程及其特点。

2. 掌握隶书的基本笔画、结构规律和书写技巧。

3. 培养学生的审美情趣，提高书法技艺。

三、教学内容1. 隶书的起源和发展历程。

2. 隶书的基本笔画和结构规律。

3. 隶书的书写技巧。

4. 隶书名作的欣赏和分析。

四、教学过程1. 导入：介绍隶书的起源和发展历程，引导学生了解隶书在中国书法中的地位和作用。

2. 基本笔画学习：讲解隶书的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺等，强调笔画的特点和书写要求。

3. 结构规律学习：分析隶书的结构规律，如横平竖直、对称平衡、间距均匀等，引导学生掌握隶书的结构特点。

4. 书写技巧讲解：讲解隶书的书写技巧，如运笔、转笔、收笔等，引导学生掌握正确的书写方法。

5. 作品欣赏和分析：欣赏和分析隶书名作，如《乙瑛碑》、《曹全碑》等，引导学生理解隶书的艺术魅力。

6. 课堂练习：布置课堂练习，让学生亲自动手书写隶书，巩固所学知识。

7. 总结讲解：对学生的课堂练习进行点评，指出优点和不足，对隶书的学习进行总结。

五、教学评价1. 学生对隶书的起源、发展历程及其特点的了解程度。

2. 学生对隶书的基本笔画、结构规律和书写技巧的掌握程度。

3. 学生对隶书名作的欣赏和分析能力。

4. 学生的书法技艺和审美情趣的提升程度。

六、教学资源1. 隶书教材、参考书和辅导资料。

2. 隶书名作图片和视频资料。

3. 毛笔、墨汁、纸张等书写工具。

七、教学建议1. 注重理论教学与实践教学相结合，让学生在掌握理论知识的同时，亲自动手实践，提高书法技艺。

2. 加强课堂互动，鼓励学生提问、讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。

课时：2课时年级：高中教材来源：《高中美术课程标准》教学目标：1. 让学生了解隶书的历史背景、艺术特点和审美价值。

2. 培养学生对中国传统文化的认识和热爱，提高审美能力。

3. 通过实践练习，使学生掌握隶书的书写技巧，提高书写水平。

教学重难点：1. 隶书笔画的特点和书写技巧。

2. 隶书结构的把握和布局能力。

教学准备：1. 教师准备：隶书字帖、多媒体课件、毛笔、墨、砚台、宣纸等。

2. 学生准备：毛笔、墨、砚台、宣纸、笔记本等。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍隶书的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 展示隶书作品，引导学生欣赏隶书的独特美感。

二、新授1. 讲解隶书的基本笔画和书写技巧，如横、竖、撇、捺、点等。

2. 分析隶书的结构特点，如笔画间的呼应、结体紧凑等。

3. 通过多媒体课件展示隶书名家的作品，引导学生观察和分析其特点。

三、实践练习1. 学生跟随教师示范，练习隶书的书写。

2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，强调书写规范。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结隶书的特点和书写技巧。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高书写水平。

第二课时一、复习导入1. 学生展示上一节课的练习成果，教师点评并给予指导。

2. 复习隶书的基本笔画和书写技巧。

二、新授1. 讲解隶书结构布局的技巧，如行间距、字间距等。

2. 分析隶书名家的作品，引导学生学习其布局风格。

三、实践练习1. 学生根据所学知识，尝试书写隶书作品。

2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，强调书写规范和布局。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结隶书结构布局的技巧。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高书写水平。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、练习情况等。

2. 作业完成情况：检查学生的隶书作品，评价其书写技巧和布局能力。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 注重培养学生的审美能力和实践能力，提高学生的综合素质。

第四课宽博朴厚开张雍容–隶书知识与赏析一、课时安排本节课时间为2小时，分为三个环节：•第一环节（30分钟）：隶书知识讲解•第二环节（60分钟）：隶书名帖赏析•第三环节（30分钟）：学生创作及课程总结二、教学内容1. 隶书知识讲解隶书是中国书法艺术中最重要的字体之一，它的篆书原始而雄浑，与小篆、大篆相比，隶书更为平直均匀，字体显得宽博朴厚，非常适合于书写长篇文献和文化书籍。

隶书的起源可以追溯到战国时期，而现代隶书的形成则是在东汉。

此后，隶书逐渐衍化出两种不同的风格，一种是晋代的隶书，另一种则是唐代的隶书。

后者更为流行，也更为优美。

隶书的创作方法是将笔画结合印记，使得每个字母都有明显的展示，每个笔画都能够表现自己独特的风格，这是隶书的最大特点。

2. 隶书名帖赏析为了让学生更好的了解隶书的特点和书写方法，我们将向他们展示一系列隶书名帖，包括唐代的《颜勤礼碑》、《王羲之多宝塔碑》、《二王碑》、《吴道子多宝塔题记》等等。

通过观察和欣赏这些名帖，学生可以更好地了解隶书的演变历史、笔画结构、笔势特点、与其他字体的比较等等。

3. 学生创作及课程总结最后，我们将鼓励学生基于已经学习的隶书知识和观察赏析中所得的灵感，创作自己的隶书作品，并鼓励他们向同学展示分享。

在结束本节课之前，我们将对学生今天所学的知识进行简要总结，并着重强调了解隶书的历史和演变，掌握隶书的书写方法和技巧，欣赏和鉴赏优秀的隶书名帖等等。

同时，我们还会带领学生整理笔记，加深对本节课内容的印象和理解。

三、教学目标1.了解隶书的历史和演变；2.掌握隶书的书写方法和技巧；3.欣赏和鉴赏优秀的隶书名帖；4.培养学生的创造性思维和艺术表达能力。

四、教学方法1.以名帖欣赏为主线，引导学生探究隶书的历史、特点和演变；2.进行展示和讨论，引导学生自由思考和表达，增强课程参与度；3.结合实际创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，增强灵活性；4.以小组合作和个人表演等形式来加深学生的印象和理解。

高中美术《隶书》教案高中美术《隶书》教案隶书，汉字的一种字体，有秦隶、汉隶等，一般认为由篆书发展而来，字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。

以下是小编帮大家整理的高中美术《隶书》教案（精选5篇），仅供参考！高中美术《隶书》教案1一、教学背景本节课选自湘教版高中美术《书法》第2课。

在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：本课属于书法模块，主要内容是了解隶书的形成过程及审美特征，掌握隶书用笔的基本技巧与方法，激发对书法艺术的探究兴趣，培养热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。

深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识，能够全面深入的了解事物的细节，并能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。

因此本课在教学设计上我会充分利用多媒体课件并结合教材，引导学生深入分析。

二、教学目标结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：1.了解隶书的形成过程及审美特征，掌握隶书用笔的基本技巧与方法。

2.通过对教材上文字与图片材料的研究性学习、教师示范、实践练习等方式，较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征，培养创造性思维与自主学习的能力。

3.激发对书法艺术的探究兴趣，培养热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。

三、教学重难点为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：重点：了解隶书的审美特征。

难点：用笔技法和结构规律的学习。

四、教学方法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点，我采用如下教学方法：讲授法、示范法、实践练习指导法。

五、教学准备“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我准备了丰富的PPT课件、毛笔、宣纸等。

六、教学过程从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。

课题：隶书知识与赏析教学目标：1、了解隶书的特征及开展历史2、通过欣赏隶书作品学会隶书的鉴赏方法3、培养对隶书的兴趣教学重点：隶书的鉴赏方法教学难点：引导学生运用美术术语鉴赏隶书作品教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、实践法教学准备：多媒体课件、隶书作品教学过程：（一）设置情境，导入新课1、教师播放央视网《翰墨春秋一一甘谷汉简》的视频并提出问题：刚才那段视频向我们展示了什么？2、学生自由回答。

3、教师总结：刚才那段视频向我们展示了甘肃省天水市甘谷县出土的两汉时代遗留下来的简牍，上面用隶书书体写满了文字隶书具有哪些特点？引入课题《隶书知识与赏析》（二）仔细观察，感知隶书1、教师展示《石门颂》拓片和《马王堆帛书》并提出问题：这些隶书作品都书写了怎样的内容？通过这些作品我们可以看出隶书具有怎样的基本特征？2、学生独立思考回答3、教师总结（三）交流探讨，认识隶书1、教师展示其他书法家的隶书作品并提出问题：这些隶书作品在笔法和章法上有什么特点？2、同桌交流讨论回答3、教师总结（四）布置活动1、学生前后四人一小组讨论：隶书具有怎样的艺术价值与社会功能2、从课本上选取一幅自己喜欢的隶书作品，尝试着赏析。

3、教师巡回指导（五）交流评价，小结作业1、各组代表自愿上台交流2、教师评价总结3、教师布置课后作业：选取一幅自己喜欢的隶书作品，写一份小小的鉴赏报告，谈谈自己的想法与感受。

板书设计:隶书知识与赏析1、笔法2、章法3、艺术价值（甘谷县石门隧道西壁的马王堆汉墓里曹全让伊秉绶用礼器作火烧鸡）尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是隶书知识与赏析，接下来我将开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐，同学们，我们来欣赏一下大屏幕上的这段视频，大家认真看, 一会儿老师要提问题哟。

好，谁能告诉老师，刚才那段视频向我们展示了什么？嗯，好，你来说，你说：你看见很多汉代遗留下来的简牍，好，请坐。

这位女同学，你再来说一下，你还观察到了什么？你说：这些汉简出土于一个刘姓家族的墓中，每一枚的正面都用隶书抄写了很多文字，你观察得很仔细，如果下次回答下列问题时声音再响亮一些，让其他同学都能听到就更好了，请坐。

初中美术隶书教案教学目标：1. 让学生了解隶书的历史背景和发展过程，提高学生的书法艺术素养。

2. 引导学生掌握隶书的基本笔法和结构特点，提高学生的书法技能。

3. 培养学生对传统文化的热爱，增强学生的文化自信。

教学重点：1. 隶书的基本笔法。

2. 隶书的结构特点。

教学难点：1. 隶书笔法的运用。

2. 隶书结构的把握。

教学准备：1. 教师准备隶书作品示例。

2. 学生准备毛笔、墨汁、宣纸等书法用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示隶书作品，引导学生欣赏并感受隶书的魅力。

2. 学生分享对隶书的认识和感受。

二、讲解隶书（10分钟）1. 教师讲解隶书的历史背景和发展过程。

2. 教师讲解隶书的基本笔法和结构特点，示例演示。

三、学生练习（10分钟）1. 学生按照教师讲解的笔法和结构特点，自行练习书写隶书。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的隶书作品。

2. 教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调隶书的重要性和美感。

2. 学生表达自己对隶书的喜爱和想要深入学习的意愿。

教学反思：本节课通过讲解隶书的历史背景、基本笔法和结构特点，让学生初步了解和掌握隶书的基本书写方法。

在学生练习环节，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生更好地掌握隶书的书写技巧。

通过作品展示和评价，学生能够更好地了解自己的学习成果，发现不足之处并进行改进。

在教学过程中，我发现部分学生在隶书笔法的运用上存在一定的困难，因此在下一步的教学中，我将继续加强对隶书笔法的讲解和示范，让学生更加熟练地掌握隶书的书写方法。

同时，我也会鼓励学生多加练习，多欣赏优秀的隶书作品，提高自己的书法素养。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对隶书有了更加深入的了解，书写技能得到了一定的提升。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的书法素养，提高他们的书法技能，使他们在学习的过程中感受到书法艺术的魅力。

为什么隶书那么美？隶书的笔画有一些夸张，这跟当时的其他艺术形式也有相似之处。

隶书之所以有高古的情调，跟这个夸张也有一定的关系。

其实，捺脚是一种抒情的因素，它不是实用的功能，它是一种美化。

秦以后还有鸟凤龙图书，一些装饰性的书体，是在实用的基础上加大了美化的分量。

这恰恰是隶书非常美妙的特点。

今天我们以《礼器碑》为例，谈谈隶书的魅力。

1字形方扁，横向取势隶书字形成方扁状，盖由于横长竖短的原因；横向取势，是因为横挑的波折之故。

当然，并非所有的隶书都是扁状，但是给人的感觉都是扁的。

比如《张迁碑》里面的览字，其实是立长的，但是感觉上，或者说视觉效果上还是扁平的。

2左右相背，舒展自如隶书的波折撇画是相互呼应的，如徒字，左边的竖画部分变成为撇的形式，这样就能够跟右边的捺笔形成呼应，如果还是楷书一样的竖画，它就没有了视觉上的呼应。

呼应不是对称，这一点大家要记住了，隶书里面好多都是这样相互映带的。

结体，如果想要重心平稳，就要使得字画短长有致，该短的短，该长的长，左右相背，甚至是左舒右展，这是隶书最为重要的特征。

字画平直，布局匀称隶书是表面单纯内在又很复杂微妙的书体。

弘一法师讲过，世间的学问，噱头多义理浅；出世间的学问义理深，噱头少。

这一点，同样可以拿到书法中来说，隶书就是这样噱头比较少，但义理很深的。

《礼器碑》全称《汉鲁相韩勑造孔庙礼器碑》，汉永寿二年(156年)刻。

礼器碑碑阳十六行，行三十六字，文后有韩勑等九人题名。

书风细劲雄健，历来被推为隶书极则。

（惟永寿）二年，青龙在君叹，霜月之灵，皇极之日。

鲁相河南京韩君，追惟太古，华胥生皇雄，（颜母）育（孔）宝，（俱）制元（道），百王不改。

孔子近圣，为汉定（道）。

自天王以下，至于初学，莫不骥思，（叹）仰师（镜）。

颜氏（圣）舅，家居鲁亲里，并官圣妃，在安乐里。

圣族之亲，礼所（宜）异。

复颜氏并官氏邑中繇（发），以尊孔心。

念圣历世，礼乐陵迟，秦项作乱，不尊图书，倍道畔德，离败圣舆食粮，亡于沙丘。

隶书风格教案隶书是中国古代的一种字体风格，具有独特的美感和历史价值。

隶书是汉字书法的重要组成部分，对于培养学生的审美能力和书法基本功具有重要意义。

本文将介绍一份隶书风格教案，帮助学生更好地了解隶书风格并提高其书法水平。

一、教学目标1.了解隶书的起源和发展历程，认识隶书的艺术特点和价值。

2.学习隶书的基本笔画和结构，掌握隶书的基本法则和字形特点。

3.培养学生对隶书的审美能力，提高学生的字形造型和书写技巧。

二、教学内容1.隶书的起源和发展：通过讲解隶书的起源和发展历程，让学生了解隶书在中国书法史上的地位和作用，培养学生对隶书的兴趣和好感。

2.隶书的艺术特点和价值：介绍隶书的艺术特点，如规整庄重、笔画遒劲有力、结构稳定等，让学生了解隶书的独特之处和美学价值。

3.隶书的基本笔画和结构：通过示范教学，讲解隶书的基本笔画和结构，让学生明确隶书的构造和组成要素，为学习隶书的书写打下基础。

4.隶书的基本法则和字形特点：讲解隶书的基本法则，如平衡、对称、谐调等，以及隶书的字形特点，如避繁就简、收敛为主等，帮助学生掌握隶书的写法和特点。

5.隶书的审美能力培养：通过欣赏和分析隶书作品，引导学生从字形造型、笔画运用等方面培养对隶书的审美能力，提高学生的书法水平。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解隶书的知识点，传授基本的书写技巧和理论知识。

2.示范法：通过示范教学，让学生观摩老师的书写过程和技巧，帮助学生模仿和掌握隶书的写法。

3.练习法：通过反复练习隶书的基本笔画和字形，培养学生的笔画运用能力和书写技巧。

四、教学评价1.书法作品评价：对学生的隶书作品进行评价，从字形造型、布局结构等方面给予指导和鼓励。

2.学生自评：让学生对自己的书法作品进行自我评价，帮助学生发现不足和提出改进意见。

3.听课评价：让学生观摩其他同学的书法作品，进行评价和交流，促进学生之间的相互学习和进步。

通过这份隶书风格教案，学生可以全面了解隶书的艺术特点和书写技巧，提高自己的隶书水平。