滑动与滚动说课稿

小学科学46《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第四册第十章，主题为“滑动与滚动”。

具体内容包括：滑动和滚动的定义，滑动和滚动的摩擦力比较，以及生活中滑动和滚动的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解滑动与滚动的概念，掌握滑动和滚动的摩擦力特点，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过实践操作，让学生体验滑动与滚动的区别，培养学生动手操作和观察实验的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解滑动与滚动的摩擦力特点，以及它们在生活中的应用。

2. 教学重点：掌握滑动与滚动的定义，通过实践操作体验滑动与滚动的区别。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、斜面、测力计等。

2. 学具：每组一个圆柱体、一个斜面、一个测力计。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、自行车等，引出本节课的主题。

过程细节：让学生分享生活中遇到的滑动与滚动现象，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解滑动与滚动的定义，让学生了解它们的区别。

过程细节：通过PPT展示滑动与滚动的动态图，让学生直观地感受两者的区别。

3. 实践操作：分组进行实验，比较滑动与滚动的摩擦力。

过程细节：a. 每组学生用测力计测量圆柱体在斜面上下滑动的摩擦力。

b. 改变圆柱体的运动方式，测量滚动时的摩擦力。

c. 学生记录实验数据，进行比较分析。

4. 例题讲解：讲解滑动与滚动摩擦力的计算方法。

过程细节：通过具体例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题。

过程细节：学生独立完成练习题，教师进行辅导。

过程细节：让学生分享学习心得，巩固所学知识。

六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：a. 滑动与滚动的定义b. 摩擦力比较：滑动 > 滚动c. 生活中的应用七、作业设计a. 解释滑动与滚动的区别。

《滑动与滚动》说课稿开安小学彭桂春一、说教材《滑动与滚动》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第六课。

本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。

教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量，摩擦力的大小；然后进入本课的学习。

此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”。

本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、测量物体滑动和滚动时的摩擦力。

第二、研究摩擦力与小车运动的关系。

第三、研究滚动摩擦力在生活中的应用。

根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生滚动摩擦和滑动摩擦力。

滑动摩擦力小于滚动摩擦力。

探究技能：通过推测、设计实验检验滑动摩擦力与滚动摩擦力之间的关系。

发展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论；对研究问题作出合理解释的探究技能。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

本课的重点：认识滚动摩擦力和滑动摩擦力的大小关系。

本课的难点;掌握测定两种摩擦力大小关系的实验。

二、说学法、教法教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。

在教学中主要采用实验探究法。

让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。

同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。

学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。

教师只作适当点拨，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。

三、说教学程序1、谈话导入——认知滚动摩擦、滑动摩擦。

《滑动与滚动》优秀教案一、教学内容1. 滑动摩擦：介绍滑动摩擦的定义、计算公式及影响因素；2. 滚动摩擦：介绍滚动摩擦的定义、计算公式及影响因素。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素；2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学重点：滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素；2. 教学难点：滑动摩擦和滚动摩擦的计算及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑轮、小车、圆柱体、斜面等；2. 学具：滑动摩擦和滚动摩擦实验套件。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，如汽车行驶、自行车骑行等，引导学生思考滑动与滚动现象及其在生活中的应用。

2. 新课导入：（1）滑动摩擦：介绍滑动摩擦的概念、计算公式及影响因素；（2）滚动摩擦：介绍滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素。

3. 实践情景引入：组织学生进行实验，观察滑动摩擦和滚动摩擦的大小，分析影响因素。

4. 例题讲解：讲解滑动摩擦和滚动摩擦的相关例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：（1）滑动摩擦：定义：两个相互接触的物体在相对滑动时产生的摩擦；计算公式：F=μN；影响因素：压力、接触面的粗糙程度。

（2）滚动摩擦：定义：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦；计算公式：F=μN；影响因素：压力、接触面的粗糙程度、半径。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑动摩擦和滚动摩擦的概念；（2）计算给定条件下的滑动摩擦力和滚动摩擦力；（3）分析影响滑动摩擦和滚动摩擦的因素。

2. 答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素掌握情况，以及实验操作的熟练程度；2. 拓展延伸：引导学生思考如何减小摩擦力，提高机械效率，了解滑动与滚动在工程技术中的应用。

2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第3单元《力与运动》中的第2课《滑动与滚动》。

教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念，探究滑动与滚动的摩擦力，讨论滑动与滚动在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：能理解滑动与滚动的定义，掌握滑动与滚动摩擦力的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神，认识到科学知识在生活中的重要性。

三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念，滑动与滚动的摩擦力。

难点：理解滑动与滚动摩擦力的区别，运用所学知识解释生活中的现象。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、小车、圆柱体、斜面、测力计、课件。

2. 学具：每组一个滑轮、一个圆柱体、一个测力计、一张白纸。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、自行车等，引导学生观察并说出它们的共同特点。

2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。

（2）探究滑动与滚动的摩擦力，通过实验让学生感受并比较两者的摩擦力大小。

3. 例题讲解（1）问题：为什么自行车轮子是圆形的？（2）分析：圆形轮子可以减小摩擦力，使骑行更加轻松。

（3）解答：圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。

4. 随堂练习让学生举例说明生活中哪些地方使用了滑动摩擦，哪些地方使用了滚动摩擦。

5. 小结六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的定义（2）滑动与滚动的摩擦力（3）生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动摩擦和滚动摩擦。

（2）为什么自行车轮子是圆形的？2. 答案：（1）生活中，如走路、滑板、拉抽屉等属于滑动摩擦；自行车、轮滑、汽车轮胎等属于滚动摩擦。

（2）自行车轮子是圆形的，因为圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。

《滑动与滚动》说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好！今天我说课的课题是《滑动与滚动》，选用教材是科教版小学科学五年级上册，面向对象是小学五年级的学生，下面进入我的说课环节，一、教学目标教材分析与学情分析是设定教学目标的根本。

1教材分析：本课是在前面研究运动和摩擦力的基础上，探究运动方式与摩擦力的关系，并用学习的知识解决实际问题。

从教材内容编排来看：本节课以“滑动与滚动影响摩擦力大小”的探究性实验为主线，以“认识两种运动方式”“测量滑动与滚动的摩擦力”“认识滚动轴承”三部分内容展开教学活动，引导学生通过实验总结出规律，由此可以看出教材具有“注重规律的形成过程和注重培养学生的探究能力及探究精神”的特点。

2.学情分析：学生前面已经有了摩擦力的探究，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关，学会测量摩擦力，掌握了研究影响摩擦力因素的方法，这就为本节课的学习打下了深厚的知识基础。

本课是前面的延续，研究物体的运动方式跟摩擦力的关系，从小车“行驶”和“刹车”两种情况中对比“滑动与滚动”两种运动方式的摩擦力。

五年级的学生，通过两年的科学学习，基本能适应小组合作的探究模式，在思维上，开始从形象思维向抽象思维过渡，在心理上，他们开始渴望表现自己，渴望获得同龄人的肯定。

3.教学重、难点：综合考虑教学内容和学生的具体情况，我把教学重、难点放在：教学重点：设计对比实验，证实小车轮子的运动方式（滑动还是滚动）与摩擦力大小的关系。

教学难点：设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。

4.教学目标:综合教材和学情分析，我把教学目标分为以下三个维度：知识与技能：●摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大；●运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；●滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：●做简单的对比实验（设计并比较小车刹车和行驶时的摩擦力）；●观察滚珠轴承的结构。

《滑动和滚动》教案【教学目标】科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子【教学过程】一、导入1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。

3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4、学生提出测量的方法。

5、设计实验如何测量。

（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上6、记录。

指导学生看83页的表格。

7、学生实验，把数据记录在书本表格上。

8、分析整理数据，提出结论。

9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）2、介绍滚珠轴承的工作原理。

3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。

四、小结1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？五、作业设计填空1、由于摩擦，物体会受到一个阻碍运动的力，这种力叫做。

2、摩擦力的大小与物体的和有关。

两个物体的接触面越光滑，摩擦力就；两个物体接触面越，摩擦力就。

教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精品教案一、教学内容本节课，我们将在教科版科学五年级上册《滑动与滚动》这一章节中，深入学习摩擦力与滚动摩擦概念。

详细内容包括：解摩擦力产生原因，探究滑动与滚动不同，通过实验观察滑动与滚动摩擦力大小差异，以及解如何减小摩擦力。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握摩擦力与滚动摩擦概念，解滑动与滚动区别，知道如何减小摩擦力。

2. 能力目标：培养学生动手操作实验能力，提高观察、分析和解决问题能力。

3. 情感目标：激发学生对科学探究兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力与滚动摩擦概念，滑动与滚动区别。

2. 教学重点：减小摩擦力方法，实验操作与数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪，小车，圆柱体，长木板，测力计。

2. 学具：每组一套摩擦力演示仪，小车，圆柱体，长木板，测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生推动桌上书本，引入摩擦力概念。

2. 新课导入：讲解摩擦力定义，引导学生思考摩擦力大小与接触面关系。

3. 例题讲解：讲解滑动与滚动区别，以及滚动摩擦概念。

4. 实验探究：（1）让学生分组操作摩擦力演示仪，观察滑动与滚动摩擦力大小差异。

（2）讨论减小摩擦力方法，并动手实践。

5. 随堂练习：完成教材P32练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书滑动与滚动2. 主要内容：（1）摩擦力概念（2）滑动与滚动区别（3）滚动摩擦（4）减小摩擦力方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力概念，并举例说明。

（2）说出滑动与滚动区别，以及滚动摩擦特点。

（3）列举减小摩擦力方法，并解释其原理。

答案：1. 摩擦力是两个物体相互接触时，由于表面间不规则性，产生阻碍相对运动力。

例如，走路时，鞋底与地面之间摩擦力使我们不易滑倒。

2. 滑动是指物体在另一物体表面直接接触并相对滑动，如推拉门窗；滚动是指物体在另一物体表面通过滚动方式移动，如车轮在地面上滚动。

2024年《滑动和滚动》科学教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第三节“滑动和滚动”，主要内容包括：滑动和滚动的定义；滑动和滚动的摩擦力；滑动和滚动在生活中的应用；探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。

二、教学目标1. 了解滑动和滚动的概念，理解滑动和滚动摩擦力的区别。

2. 学会运用控制变量法探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的概念，滑动和滚动摩擦力的区别。

难点：探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。

四、教具与学具准备教具：滑轮、小车、圆柱体、平板、测力计、计时器。

学具：滑轮、小车、圆柱体、平板、测力计、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示滑轮、小车、圆柱体等物品，引导学生观察并思考这些物品的运动方式。

（2）提问：同学们，你们知道这些物品是如何运动的吗？它们在运动时，有什么相同和不同之处？2. 例题讲解（1）讲解滑动和滚动的定义，以及滑动和滚动摩擦力的区别。

（2）通过示例，说明滑动和滚动在生活中的应用。

3. 随堂练习（1）让学生列举生活中常见的滑动和滚动现象。

4. 探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素（1）学生分组，每组准备滑轮、小车、圆柱体、平板、测力计、计时器。

（2）引导学生运用控制变量法，探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。

（3）记录实验数据，分析实验结果。

（2）强调实验过程中控制变量法的重要性。

六、板书设计1. 《滑动和滚动》2. 内容：（1）滑动和滚动的定义（2）滑动和滚动摩擦力的区别（3）滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的滑动和滚动现象。

2. 答案：（1）生活中的滑动和滚动现象：如抽屉的拉动、汽车的行驶等。

（2）①滑动；②滚动；③滚动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了滑动和滚动的概念，以及滑动和滚动摩擦力的区别。

《滑动与滚动》说课稿——我执教的内容是《滑动与滚动》，它是《科学》五上第四单元第六课的内容。

教材分析：本单元“运动和力〞使用不同的力让小车运动起来，研究影响小车和其他物体运动的一些力，让学生能初步了解物体运动与受到的力的关系。

本堂课“滑动与滚动〞是继学生们研究了摩擦力及一些影响摩擦力大小的因素之后，进一步对影响摩擦力大小的另一个因素“运动方式〞的探究。

教材主要分两块内容，分组实验“测量物体滑动和滚动的摩擦力〞以及实验结论联系实际的应用“滚珠轴承〞。

也为下一课寻找自行车上的“好设计〞打下根底。

在教材的编排上有很好的承上启下的过渡作用。

学情分析：“滚动摩擦力比滑动摩擦力小〞这一结论不会有太大的争议和疑问，所以做好实验设计和对于知识的迁移运用是重点。

说教学目标：基于以上我对教材的理解与对学情的分析，结合维果斯基的《最近开展区理论》，我提出以下几点教学目标：科学概念：1.摩擦力的大小与物体运动方式〔滚动还是滑动〕有关、对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大；2.运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；3.滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：1.懂得做简单的比照实验〔小车轮子滚动与滑动的摩擦力比拟〕；2.学会用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：1.通过了解人类改良搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

说重难点：根据以上三维目标，我将本堂课的重难点制定如下：教学重点：用比照实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

教学难点：设计比照实验，验证猜测。

说实验材料：为实现以上三维目标，我需要以下材料展开教学：“滚珠轴承〞。

为每组学生准备：小车一辆，钩码盒一只〔内有5只钩码〕，弹簧测力计一个，吸管两根，用于小组实验“车轮滚动摩擦力与滑动摩擦力的比拟〞。

大小培养皿一对，弹珠假设干，用于小组实验“模拟滚珠轴承〞。

说教学设计：结合以上材料，考虑到五年级学生的知识结构和认知水平，我将教学过程设计如下：一、埃及奥秘，我来解答设计意图：以大家熟知的金字塔作为导入，能在课堂的开始激发学生兴趣，活泼课堂气氛，同时出示两种搬运方式的图片，引出滑动与滚动的概念。

《滑动与滚动》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《物理与生活》第四章第三节，主题为《滑动与滚动》。

详细内容包括：滑动摩擦与滚动摩擦的定义；滑动与滚动的接触面特点和能量损耗；生活中的滑动与滚动实例分析；影响滑动与滚动摩擦力大小的因素。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解滑动摩擦与滚动摩擦的概念，掌握滑动与滚动摩擦力大小的影响因素。

2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，增强探索精神，培养环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：滑动与滚动摩擦力大小的影响因素。

教学重点：滑动摩擦与滚动摩擦的概念及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑块、圆柱体、斜面、计时器等。

2. 学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用摩擦力演示仪，让学生观察滑块在不同接触面上的滑动情况，引导学生思考滑动摩擦与滚动摩擦的区别。

2. 知识讲解（1）讲解滑动摩擦与滚动摩擦的概念。

（2）分析滑动与滚动的接触面特点及能量损耗。

（3）举例说明生活中的滑动与滚动实例。

3. 例题讲解（1）计算不同接触面下的滑动摩擦力。

（2）分析影响滑动与滚动摩擦力大小的因素。

4. 随堂练习（1）判断下列说法是否正确：在相同条件下，滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

（2）计算题：一个物体在水平面上受到一定的力作用，求滑动摩擦力大小。

5. 实验操作学生分组进行实验，观察不同接触面、不同压力下的滑动与滚动摩擦力大小，验证影响摩擦力大小的因素。

六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：（1）滑动摩擦与滚动摩擦的概念（2）滑动与滚动的接触面特点及能量损耗（3）影响滑动与滚动摩擦力大小的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑动摩擦与滚动摩擦的概念。

（2）分析影响滑动与滚动摩擦力大小的因素。

（3）举例说明生活中的滑动与滚动摩擦实例。