《滑动与滚动》教案1

《滑动与滚动》教案【教材分析】本课将继续研究影响摩擦力大小的因素。

摩擦力大小与滚动还是滑动这两种运动方式有很大关系，用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。

本课有两个活动。

第一，学生通过用对比实验的方法对小车轮子滑动与滚动的摩擦力进行比较。

第二、了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置；通过动手做一个“滚珠轴承”，认识滚珠轴承的作用，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。

【教学目标】科学概念：1.摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关；对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2.运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用。

3.滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

过程与方法：1.做简单的对比实验（小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较）2.用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重难点】重点：用对比实验证明：在相同条件下，物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

难点：经历推测、设计对比实验、检验推测的过程，了解到在相同条件下，物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学准备】为学生准备：实验用小车一辆、钩码、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃球、剪刀、毛巾教师准备：课件【教学过程】一、聚焦1.课件出示图片，观察图中小朋友们的运动方式有什么不一样？2.教师引导：一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。

今天这节课，就让我们一起来探究《滑动与滚动》。

（板书：滑动与滚动）设计意图：从生活常见现象直接揭示滑动与滚动两种运动方式，聚焦探究问题，激发学生兴趣。

二、探究活动一：测量物体滑动和滚动的摩擦力1.出示图片：回顾人类搬运重物的方法是怎样进步和变化的。

思考：人们为什么用滚动的方式移动重的物体呢？2.学生进行猜想。

3.引导学生思考：怎样用实验用科学的数据来证明我们的观点？预设：用对比实验的方法4.引导学生提出探究问题：滑动摩擦力和滚动摩擦力之间的大小关系是怎样的？5.学生进行推测：当轮子滑动时，产生的滑动摩擦力大；当轮子滚动时，产生的滚动摩擦力小。

小学科学46《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第四册第十章，主题为“滑动与滚动”。

具体内容包括：滑动和滚动的定义，滑动和滚动的摩擦力比较，以及生活中滑动和滚动的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解滑动与滚动的概念，掌握滑动和滚动的摩擦力特点，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过实践操作，让学生体验滑动与滚动的区别，培养学生动手操作和观察实验的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解滑动与滚动的摩擦力特点，以及它们在生活中的应用。

2. 教学重点：掌握滑动与滚动的定义，通过实践操作体验滑动与滚动的区别。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、斜面、测力计等。

2. 学具：每组一个圆柱体、一个斜面、一个测力计。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、自行车等，引出本节课的主题。

过程细节：让学生分享生活中遇到的滑动与滚动现象，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解滑动与滚动的定义，让学生了解它们的区别。

过程细节：通过PPT展示滑动与滚动的动态图，让学生直观地感受两者的区别。

3. 实践操作：分组进行实验，比较滑动与滚动的摩擦力。

过程细节：a. 每组学生用测力计测量圆柱体在斜面上下滑动的摩擦力。

b. 改变圆柱体的运动方式，测量滚动时的摩擦力。

c. 学生记录实验数据，进行比较分析。

4. 例题讲解：讲解滑动与滚动摩擦力的计算方法。

过程细节：通过具体例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题。

过程细节：学生独立完成练习题，教师进行辅导。

过程细节：让学生分享学习心得，巩固所学知识。

六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：a. 滑动与滚动的定义b. 摩擦力比较：滑动 > 滚动c. 生活中的应用七、作业设计a. 解释滑动与滚动的区别。

《滑动与滚动》优秀教案一、教学内容1. 滑动摩擦：介绍滑动摩擦的定义、计算公式及影响因素；2. 滚动摩擦：介绍滚动摩擦的定义、计算公式及影响因素。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素；2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学重点：滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素；2. 教学难点：滑动摩擦和滚动摩擦的计算及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑轮、小车、圆柱体、斜面等；2. 学具：滑动摩擦和滚动摩擦实验套件。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，如汽车行驶、自行车骑行等，引导学生思考滑动与滚动现象及其在生活中的应用。

2. 新课导入：（1）滑动摩擦：介绍滑动摩擦的概念、计算公式及影响因素；（2）滚动摩擦：介绍滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素。

3. 实践情景引入：组织学生进行实验，观察滑动摩擦和滚动摩擦的大小，分析影响因素。

4. 例题讲解：讲解滑动摩擦和滚动摩擦的相关例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：（1）滑动摩擦：定义：两个相互接触的物体在相对滑动时产生的摩擦；计算公式：F=μN；影响因素：压力、接触面的粗糙程度。

（2）滚动摩擦：定义：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦；计算公式：F=μN；影响因素：压力、接触面的粗糙程度、半径。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑动摩擦和滚动摩擦的概念；（2）计算给定条件下的滑动摩擦力和滚动摩擦力；（3）分析影响滑动摩擦和滚动摩擦的因素。

2. 答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素掌握情况，以及实验操作的熟练程度；2. 拓展延伸：引导学生思考如何减小摩擦力，提高机械效率，了解滑动与滚动在工程技术中的应用。

2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第3单元《力与运动》中的第2课《滑动与滚动》。

教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念，探究滑动与滚动的摩擦力，讨论滑动与滚动在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：能理解滑动与滚动的定义，掌握滑动与滚动摩擦力的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神，认识到科学知识在生活中的重要性。

三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念，滑动与滚动的摩擦力。

难点：理解滑动与滚动摩擦力的区别，运用所学知识解释生活中的现象。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、小车、圆柱体、斜面、测力计、课件。

2. 学具：每组一个滑轮、一个圆柱体、一个测力计、一张白纸。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、自行车等，引导学生观察并说出它们的共同特点。

2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。

（2）探究滑动与滚动的摩擦力，通过实验让学生感受并比较两者的摩擦力大小。

3. 例题讲解（1）问题：为什么自行车轮子是圆形的？（2）分析：圆形轮子可以减小摩擦力，使骑行更加轻松。

（3）解答：圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。

4. 随堂练习让学生举例说明生活中哪些地方使用了滑动摩擦，哪些地方使用了滚动摩擦。

5. 小结六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的定义（2）滑动与滚动的摩擦力（3）生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动摩擦和滚动摩擦。

（2）为什么自行车轮子是圆形的？2. 答案：（1）生活中，如走路、滑板、拉抽屉等属于滑动摩擦；自行车、轮滑、汽车轮胎等属于滚动摩擦。

（2）自行车轮子是圆形的，因为圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。

2024年《滑动和滚动》科学教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第三节“滑动和滚动”，主要内容包括：滑动和滚动的定义；滑动和滚动的摩擦力；滑动和滚动在生活中的应用；探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。

二、教学目标1. 了解滑动和滚动的概念，理解滑动和滚动摩擦力的区别。

2. 学会运用控制变量法探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的概念，滑动和滚动摩擦力的区别。

难点：探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。

四、教具与学具准备教具：滑轮、小车、圆柱体、平板、测力计、计时器。

学具：滑轮、小车、圆柱体、平板、测力计、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示滑轮、小车、圆柱体等物品，引导学生观察并思考这些物品的运动方式。

（2）提问：同学们，你们知道这些物品是如何运动的吗？它们在运动时，有什么相同和不同之处？2. 例题讲解（1）讲解滑动和滚动的定义，以及滑动和滚动摩擦力的区别。

（2）通过示例，说明滑动和滚动在生活中的应用。

3. 随堂练习（1）让学生列举生活中常见的滑动和滚动现象。

4. 探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素（1）学生分组，每组准备滑轮、小车、圆柱体、平板、测力计、计时器。

（2）引导学生运用控制变量法，探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。

（3）记录实验数据，分析实验结果。

（2）强调实验过程中控制变量法的重要性。

六、板书设计1. 《滑动和滚动》2. 内容：（1）滑动和滚动的定义（2）滑动和滚动摩擦力的区别（3）滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的滑动和滚动现象。

2. 答案：（1）生活中的滑动和滚动现象：如抽屉的拉动、汽车的行驶等。

（2）①滑动；②滚动；③滚动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了滑动和滚动的概念，以及滑动和滚动摩擦力的区别。

教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一. 教材分析《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动的概念，掌握它们的特点和区别。

教材以生活中常见的物体为例，引导学生探索滑动和滚动的现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物体有一定的了解。

但是，对于滑动和滚动的概念，他们可能还没有明确的认知。

因此，在教学中，需要通过具体的实例和实验，让学生感受到滑动和滚动的特点，从而加深他们对这两个概念的理解。

三. 教学目标1.让学生了解滑动和滚动的概念，知道它们的特点和区别。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神。

四. 教学重难点1.滑动和滚动的概念及其特点。

2.观察和实验方法的运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的物体，发现滑动和滚动的现象。

2.实验法：让学生亲自动手操作，探索滑动和滚动的特点。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。

六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等。

2.准备实验器材，如木板、小车等。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等，引导学生观察这些物体是如何运动的。

让学生说出他们观察到的运动方式，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）向学生介绍滑动和滚动的概念，让他们初步了解这两个概念。

然后，展示一些实例，如滑梯、滑轮等，让学生观察这些实例中的滑动和滚动现象。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，探索滑动和滚动的特点。

可以让学生用小车在木板上进行实验，观察小车的运动方式，并记录下来。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论滑动和滚动的特点和区别。

教师在这个过程中给予指导和解答学生的疑问。

5.拓展（5分钟）让学生思考：滑动和滚动在生活中的应用。

《滑动与滚动》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《物理与生活》第四章第三节，主题为《滑动与滚动》。

详细内容包括：滑动摩擦与滚动摩擦的定义；滑动与滚动的接触面特点和能量损耗；生活中的滑动与滚动实例分析；影响滑动与滚动摩擦力大小的因素。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解滑动摩擦与滚动摩擦的概念，掌握滑动与滚动摩擦力大小的影响因素。

2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，增强探索精神，培养环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：滑动与滚动摩擦力大小的影响因素。

教学重点：滑动摩擦与滚动摩擦的概念及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑块、圆柱体、斜面、计时器等。

2. 学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用摩擦力演示仪，让学生观察滑块在不同接触面上的滑动情况，引导学生思考滑动摩擦与滚动摩擦的区别。

2. 知识讲解（1）讲解滑动摩擦与滚动摩擦的概念。

（2）分析滑动与滚动的接触面特点及能量损耗。

（3）举例说明生活中的滑动与滚动实例。

3. 例题讲解（1）计算不同接触面下的滑动摩擦力。

（2）分析影响滑动与滚动摩擦力大小的因素。

4. 随堂练习（1）判断下列说法是否正确：在相同条件下，滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

（2）计算题：一个物体在水平面上受到一定的力作用，求滑动摩擦力大小。

5. 实验操作学生分组进行实验，观察不同接触面、不同压力下的滑动与滚动摩擦力大小，验证影响摩擦力大小的因素。

六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：（1）滑动摩擦与滚动摩擦的概念（2）滑动与滚动的接触面特点及能量损耗（3）影响滑动与滚动摩擦力大小的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑动摩擦与滚动摩擦的概念。

（2）分析影响滑动与滚动摩擦力大小的因素。

（3）举例说明生活中的滑动与滚动摩擦实例。

2024年小学科学46《滑动与滚动》教案教学目标：1.让学生了解滑动和滚动的区别及特点。

2.培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。

3.激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

教学重点：1.滑动与滚动的区别及特点。

2.实验操作和观察分析。

教学难点：1.滑动与滚动现象的区分。

2.实验过程中数据的记录与分析。

教学准备：1.滑轮组、小车、斜面、木块、圆球等实验器材。

2.记录表格、白板、粉笔等教学工具。

教学过程：一、导入1.利用图片或实物，展示滑动与滚动的现象，引发学生思考。

2.邀请学生分享自己对滑动与滚动的认识。

二、新课教学1.滑动与滚动的定义（1）展示滑动现象，如木块在斜面上滑动。

（2）展示滚动现象，如圆球在斜面上滚动。

2.滑动与滚动的特点（1）分组讨论：滑动与滚动的特点是什么？滑动：物体在运动过程中，接触面产生滑动摩擦。

滚动：物体在运动过程中，接触面产生滚动摩擦。

3.滑动与滚动的应用（1）展示生活中滑动与滚动的实例，如轮滑、自行车等。

（2）引导学生分析滑动与滚动在生活中的应用。

三、实验探究1.实验一：滑动摩擦力与滚动摩擦力的比较（1）分组实验，测量木块在斜面上滑动和滚动时的摩擦力。

（2）记录实验数据，分析滑动摩擦力与滚动摩擦力的关系。

2.实验二：斜面坡度对滑动与滚动的影响（1）分组实验，改变斜面坡度，观察木块和圆球的运动情况。

（2）记录实验数据，分析斜面坡度对滑动与滚动的影响。

2.提问：滑动与滚动在生活中的应用还有哪些？3.布置作业：观察生活中滑动与滚动的现象，分析其应用。

教学反思：1.实验过程中，要关注每个小组的进展，确保实验数据的准确性。

2.对于学生的疑问，要耐心解答，引导他们深入思考。

3.作业布置要具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

重难点补充：一、教学过程1.导入师：同学们，你们在生活中有没有见过轮子和滑板？它们有什么不同？生：轮子会滚动，滑板会滑动。

师：对了，今天我们就来学习这两种运动方式的区别和特点。

2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第三单元《力的作用》中的第5课《滑动与滚动》。

教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念；探究滑动摩擦和滚动摩擦的大小；了解减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 了解滑动与滚动的概念，知道它们之间的区别。

2. 通过实验，感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小，了解减小摩擦力的方法。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念及其区别，减小摩擦力的方法。

难点：如何通过实验感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小。

四、教具与学具准备教具：滑块、圆柱体、斜面、测力计、粉笔、黑板。

学具：每组一个滑块、一个圆柱体、一个斜面、一个测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入利用滑块和圆柱体在斜面上滑动和滚动，引导学生观察、思考滑动与滚动的区别。

2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。

（2）提问：如何减小摩擦力？引导学生思考。

3. 例题讲解（1）演示用测力计测量滑块和圆柱体在斜面上的摩擦力。

（2）讲解如何通过实验感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小。

4. 随堂练习学生分组进行实验，测量滑块和圆柱体在斜面上的摩擦力，并记录数据。

（2）教师点评，强调减小摩擦力的方法。

6. 课堂小结强调本节课的重点内容，巩固学生对滑动与滚动的认识。

六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的区别（2）滑动摩擦与滚动摩擦（3）减小摩擦力的方法七、作业设计（1）一个人推着一个滑块在水平地面上前进。

（2）一个人推着一个装有轮子的箱子在水平地面上前进。

2. 答案：（1）摩擦力较大，因为滑块与地面之间的摩擦是滑动摩擦。

（2）摩擦力较小，因为箱子与地面之间的摩擦是滚动摩擦。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验，让学生直观地感受到了滑动摩擦和滚动摩擦的大小，培养了学生的动手能力和观察能力。

2024年《滑动和滚动》科学教案一、教学内容本节课选自2024年科学教材第四章《机械运动》第三节“滑动和滚动”。

详细内容包括：滑动摩擦和滚动摩擦的定义；滑动和滚动的特点；摩擦力在生活中的应用；探讨减小摩擦力的方法；了解滚动轴承的基本原理。

二、教学目标1. 让学生掌握滑动摩擦和滚动摩擦的概念，了解它们在生活中的应用。

2. 使学生了解滑动和滚动的特点，能区分两者，并理解滚动摩擦小于滑动摩擦的原因。

3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。

三、教学难点与重点重点：滑动摩擦和滚动摩擦的概念；滑动和滚动的特点；减小摩擦力的方法。

难点：理解滚动摩擦小于滑动摩擦的原因；实验操作中数据的准确测量。

四、教具与学具准备教具：滑动摩擦和滚动摩擦演示器、滚动轴承模型、实验用小车、滑块、测力计等。

学具：滑动摩擦和滚动摩擦实验盒、测力计、直尺、记录表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用滑动摩擦和滚动摩擦演示器，让学生观察并描述现象，引导学生思考两种摩擦力在生活中的应用。

2. 知识讲解（1）讲解滑动摩擦和滚动摩擦的概念，引导学生理解两者的区别。

（2）讲解滑动和滚动的特点，引导学生探讨滚动摩擦小于滑动摩擦的原因。

3. 例题讲解通过实际例题，让学生应用所学知识解决问题，巩固知识点。

4. 随堂练习让学生进行滑动摩擦和滚动摩擦实验，测量摩擦力大小，并完成相关练习题。

5. 实验操作学生分组进行实验，观察滑动和滚动摩擦力的大小，探讨减小摩擦力的方法。

六、板书设计1. 滑动摩擦和滚动摩擦的概念2. 滑动和滚动的特点3. 减小摩擦力的方法4. 滚动轴承的基本原理七、作业设计1. 作业题目：计算下列情况下的摩擦力，并说明如何减小摩擦力。

（1）一物体在水平面上滑动，摩擦系数为0.2，受力大小为10N。

（2）一物体在水平面上滚动，摩擦系数为0.1，受力大小为10N。

答案：（1）摩擦力：2N，减小摩擦力的方法：减小物体与地面之间的压力；使用滚动代替滑动。