浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第2节 力的存在》_3

《力的测量》教学设计

一. 教材分析

本节课选自浙教版科学七年级下册第三章第二节第二课时。本章内容是关于物理学中基础的力学展开的，主要包括力的存在以及一些常见的力的知识，之后再引入牛顿第一定律。而在第二节力的测量中出现的关于力的大小的描述，力的单位，力的测量工具等，都是物理力学中较为重要的入门知识。因此总体上来说，本节知识在整个初中科学中，是最基础，最为关键的知识。

二. 学情分析

本节课所面对的七年级学生思维活跃，学习科学的兴趣浓厚。在之前的学习中学生对力的存在与力的作用效果已经有了初步的认识，但是他们不知道如何具体描述力与测量力的大小。因此教师应积极引导学生从原有的认知结构中学习新的认识。而由于弹簧测力计的结构比较复杂，教师可以通过小组合作的方式来帮助学生理解弹簧测力计的基本原理与使用，丰富他们的感性认识，同时利用实际操作探究来学习弹簧测力计的使用并理解其原理。

三. 教学目标

（一）知识与技能

1. 了解弹簧的弹力；

2. 了解弹簧测力计测力的原理；

3. 会使用弹簧测力计测力。

（二）过程与方法

1. 通过观察弹簧伸长长度与力的关系，提高观察的意识与能力；

（三）情感态度和价值观

1. 通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨，求实的科学精神；

四. 教学重难点

（一） 教学重点

1. 了解弹簧测力计测力的原理；

2. 使用弹簧测力计测力。

（二） 教学难点

1. 了解弹簧测力计测力的原理；

2. 学会正确使用弹簧测力计。

五. 实验器材

拉力器，弹簧，弹簧测力计，钩码等

六. 教学过程

[开场活跃气氛，引起学生兴趣]

大家好，我是来自于廿三里初中的周老师，今天是我们第一次见面（我是来自于702班的周老师，今天是我第一次给大家上科学课）其实在上课之前，老师有一些紧张，幸好有几位同学在课前对老师笑了笑 预设：此时，学生笑的更多了。 现在朝老师笑的同学越来越多了，老师现在紧张的心情也好一些了。那么，今天大家就和周老师一起来学习科学！

师：上课！ 生：起立，老师好！ 师：同学们好，请坐。

#这一段主要是为了在新学校借班上课的时候，在开端吸引一下学生的注意力，提高一下学生的兴趣。#

[课堂导入]（游戏法） 教师：在正式上课之前，我们先来做一个小游戏，哪位同学愿意上来拉开这个拉力器？ 很好，那就有请这位同学上来。 大家注意，在这位同学拉开拉力器的时候，其他同学观察一下拉力器的弹簧有什么变化？

生：弹簧受到力，发生了形变。

师：这能说明力具有怎么样的作用效果？

生：力能改变物体的形状/使物体发生形变。

师：那么现在，老师问一下这位同学，在你刚刚拉开拉力器的时候，你有没有感觉到弹簧对你的手也有力的作用？

生：能感觉到力。

师：那么其他同学们想不想也感受一下这种力的作用？

生：想

师：那大家拿出铁架台，弹簧和长方形木板。参照P99图3-37的活动分小组完成导学案中的探究，并把实验结果写到导学案中。这个时候利用希沃白板将学生的答案投屏到电脑上，并请某个组长上来讲一下自己组的实验结果。

#这个时候不需要让每个组都讲，因为这样比较浪费时间，而且容易造成效率低下，学生失去兴趣，这里最多让两个组的组长去讲解 #

师：其实在刚刚的实验中大家都观察的很仔细，请大家给自己鼓一下掌！其实就像第/某/组同学得出的结论一样，在刚刚的活动中，大家可以发现其实弹簧受到手的拉力会发生形变，不受力时又会恢复到原来的状态，那么其实弹簧的这种性质，在科学上称之为：弹性。而在手拉弹簧的时候，弹簧会有反抗形变的力，这个力就叫做弹力。那么其实生活当中，很多物体都具有弹性，大家能举出几个例子吗？箭弦，皮筋，或者是皮球等。

#这里的弹性和弹力，最好是学生自己写出来，然后教师只进行总结#

--------------------------------------------------------------------第一部分：弹力与弹性通过导学案中的活动，利用学生的小组合作和自主探究得出结论。 注意：这里不要自己直接说出结论，而是通过学生自身在到导学案中的答案来得出弹性和弹力的概念。学生为主，教师为辅

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师：在学习了弹簧具有弹性之后，那么我们现在再邀请两位同学来做我们今天的第二个游戏，比比：谁是大力士！ 谁愿意上来的？ 那你们三个都帮老师各自拉开一个拉力器，下面的同学请观察一下他们谁的力气比较大？

生：第1/2/3为同学力气最大。

师：那么在科学上，我们如何来描述力的大小呢？

师：类似于长度的大小描述用的是单位米，为了描述力的大小，我们把力的单位规定为牛顿，简称为牛，符号为N，他是以著名的物理学家牛顿的名字命名的。例如手托2只鸡蛋的力约为1牛，拉开易拉罐所用的力约为20牛，一般成年男子手的最大握力是560牛。我们可以使用测力计来测出力的大小，在实验室中，常用的测力计是弹簧测力计。那么如何正确地使用弹簧测力计来测量力的大小呢？大家仔细的对照图3-36认识一下弹簧测力计的结构.下面我有请我们班的科学课代表上来帮助一下科学老师。下面的同学跟着这位同学一起操作.

1观察指针是否在零刻度线上 ； 2观察量程是多少，不超过量程

2 使用之前，将挂钩轻轻来回拉动几次，以免弹簧被卡主

4测力时，使弹簧伸长方向跟所测力的方向一致

5 读数。 最后同学们一起告诉我，一个钩码的力为多少？ #这里让学生来进行动手操作，可以避免教师一味的灌输，并且能够暴露出一些问题，教师可以进行指导与纠正。#

师：通过弹簧测力计我们可以知道一些常见力的大小，那么弹簧测力计到底是根据什么原理来测量力的大小的？为了探究这个问题，我们翻到导学案活动2，完成实验并记录实验数据。这个时候同样利用希沃白板将学生的答案投屏到电脑上，并请某个组长上来讲一下自己组的实验结果。然后再利用某组学生的答案引出弹簧测力计的原理：弹簧测力计受到的拉力越大，弹簧的长度也就越长。

那么我们再来看一下我们做的小游戏，为什么我们会认为第三位同学的力最大呢？

生：因为第三位同学弹簧的长度最长。

在知道了弹簧测力计的原理之后，为了更好地感受力的大小，大家分小组合作完成活动3，并感受一下不同物体的力的大小。

在感受完不同物体的力之后，我们来回顾一下今天学习的知识。

--------------------------------------------------------------------第二部分：弹簧测力计的使用通过引导学生完成，并利用学生的小组合作和自主探究得出结论。之后的原理也是类似，利用小组讨论和探究得出结论。 注意：这里不要自己直接说出结论，而是通过学生自身在到导学案中的结论来得出弹簧测力计的使用原理。并且在理解原理之后，让学生自主解释之前的大力士的问题。然后在引导学生测量常见物体的力的大小来进一步加深力的抽象理解。--------------------------------------------------------------------

PPT展示

1 弹性：受到手的拉力会发生形变，不受力时又会恢复到原来的状态

弹力：反抗形变的力

2 力:单位：牛顿，简称为牛 N

3 测量工具：弹簧测力计

4 原理： 拉力越大，弹簧的长度也就越长。

大家在和周老师一起学习了这堂课之后，一定会有知识的收获，那么我们现在就来做一下导学案中的填空题吧！

习题：

一．填空题：

（1）国际上通用力的单位叫做________，简称________．用符号________表示．

（2）测量__________的工具叫测力计．在实验室经常使用弹簧秤，它的核心部分是 ，它是利用__________这个道理制成的．

（3）如图所示的弹簧秤的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力．图中弹簧秤对物体A的拉力为_______牛

二．选择题：

（6）下列力中，最接近1牛顿的是（ ）

A．运动员举起杠铃的力 B．拿起一个大西红柿的力

C．人扛起一袋大米的力 D．一只蚂蚁对地的压力

（7）使用弹簧秤测量之前，如果零点没有校正，指针指在零点的上方，则测量力的大小的读数比真实值将（ ）

A．偏大 B．不变 C．偏小 D．无法确定 0 0 N

2 2

3 3

4 4

5 5 1 1 （8）在弹性限度内，下列说法正确的是：（ ）

A．弹簧的长度跟受到的拉力成正比 ． B．弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比．

C．弹簧受到的拉力跟它的长度成正比． D．弹簧的伸长量跟受到的重力成正比

（9）测一个约4牛的力时，选用的弹簧测力计的量程及最小刻度值最恰当的是 ( )

A. 10牛，0.2牛 B. 5牛，0.1牛

C. 5牛，0.5牛 D. 以上三者均可

--------------------------------------------------------------------第三部分：知识巩固与提高--------------------------------------------------------------------

七.板书

1弹性：物体受到手的拉力会发生形变，不受力时又会恢复到原来的状态的性质

2弹力：物体反抗形变的力

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