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《蚯蚓的家》教学设计一、教学课题：青岛版一年级科学下册第四单元《蚯蚓的家》二、教学目标：1、知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
2、在教师指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
3、能在探究蚯蚓细化什么样的家的过程中表现出探究的兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
三、教学重点：知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
四、教学难点：能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
五、教学过程（一）导入新课谈话导入：昨天晚上，我听到窗台上两盆化在聊天，想不想知道它们说了什么？（播放课件）：一盆说：我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。
你看，我都快枯萎了。
另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。
你看，我长得多茂盛。
为什么两盆泥土会不一样呢？为什么会这样?猜一下（学生亲自来探究一下）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。
那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
我们在土壤中找到了蚯蚓，土壤就是“蚯蚓的家”。
（二、）探究新知1、交流对蚯蚓的认识。
学生根据生活经验说一下在什么地方见到过蚯蚓，教师注意引导这些地方的土壤有什么特点（潮湿）。
2、认识蚯蚓。
（1）今天老师把蚯蚓请到了课堂上，就在面前的土壤里。
找一找。
（不同的小组有不同的土壤，有干有湿，干土里没有蚯蚓，湿土里有）（2）找到蚯蚓，认识一下它们并摸一下（让学生克服对蚯蚓的恐惧）。
3、实验：探究蚯蚓生活的环境（1）思考：为什么有的小组找到了蚯蚓，有的小组没有呢？①学生猜想：干土和湿土。
②引出问题：蚯蚓喜欢生活在干土还是湿土中？（2）学生讨论并设计实验验证。
把盘子中一半放入干土，一半放入湿土。
把蚯蚓放在两堆土的中间，（注意：蚯蚓身体的两端分别接触到干土和湿土）让蚯蚓自己选择。
并把观察到的现象记录在表格中。
（3）汇报讨论结果。
①你观察到了什么？所以蚯蚓喜欢什么样的环境？②结论：蚯蚓喜欢生活在湿土中。
《蚯蚓找家》作业设计方案一、教学背景分析《蚯蚓找家》是一本生态环境教育类的绘本，通过讲述蚯蚓在寻找适合生活的土壤，引导孩子们了解自然界中蚯蚓的生存环境和生活习性。
本教材适合小学低年级学生阅读，有助于培养学生对自然环境的珍爱认识，引导他们尊重自然、热爱生命。
二、教学目标1. 知识目标：了解蚯蚓的生活习性和生存环境，明白蚯蚓在土壤中的作用；2. 能力目标：培养观察、思考和表达能力，通过阅读绘本，提高学生的阅读理解能力；3. 情感目标：引导学生热爱自然，尊重生命，培养环境珍爱认识。
三、教学内容1. 蚯蚓的生活习性和生存环境；2. 蚯蚓在土壤中的作用；3. 如何珍爱蚯蚓及其生存环境。
四、教学重点和难点重点：蚯蚓的生活习性和生存环境；难点：如何引导学生理解蚯蚓在土壤中的作用，并提高学生的环保认识。
五、教学方法1. 故事引入法：通过绘本《蚯蚓找家》引入教学内容，激发学生的进修兴趣；2. 观察法：组织学生观察蚯蚓的生活习性和在土壤中的活动，培养学生的观察能力；3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生思考蚯蚓在土壤中的作用，增进学生的思维发展；4. 实践法：组织学生参与环保活动，珍爱蚯蚓及其生存环境。
六、教学过程1. 导入环节：播放与蚯蚓相关的视频，引起学生兴趣，导入主题；2. 进修阶段：讲解蚯蚓的生活习性和生存环境，让学生了解蚯蚓在自然界中的重要性；3. 实践环节：组织学生观察蚯蚓的生活状态，让学生亲身感受蚯蚓在土壤中的作用；4. 拓展阶段：讨论如何珍爱蚯蚓及其生存环境，引导学生提出环保认识；5. 总结反思：让学生总结本节课的内容，反思自己在平时生活中如何珍爱环境。
七、教学评估1. 观察学生在实践环节中的表现，包括观察记录和实践活动参与度；2. 学生教室表现和讨论表现；3. 学生的作业完成情况，包括课后阅读理解题和环保实践报告。
八、教学资源准备1. 绘本《蚯蚓找家》；2. 视频资源；3. 实验器械：放大镜、容器等。
青岛版小学科学一年级下册《蚯蚓的家》教学设计教学目标科学知识目标：知道蚯蚓喜欢潮湿的土壤，初步认识动物与土壤的关系。
科学探究目标：在教师的指导下，对蚯蚓喜欢什么样的环境进行猜想，能设计简单的对比实验进行探究，得出结论。
科学态度目标：在好奇心的驱使下，对蚯蚓喜欢什么样的环境表现出探究兴趣，能把观察到的实验现象描述出来，养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，保护身边的动物。
教学重难点：设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
学生准备：干土、湿土、盒子、蚯蚓若干、镊子或棉签、学习任务单教师准备：干土、湿土、盒子、蚯蚓若干、镊子或棉签、教学课件教学过程：一、认识蚯蚓上课前，同学们已经在家长的帮助下挖到蚯蚓了，今天我们就来认识一下这位新朋友吧！蚯蚓长什么样呢，观察你挖到的蚯蚓，说一说吧。
蚯蚓长得像一根绳子，又细又长，看上去是红棕色的，摸一摸软软的，没有外壳，身体一节一节的，可以拉伸，也可以缩短。
靠近头的地方还有一段圆环，像蚯蚓的脖套，这叫环带。
二、探究活动1、猜想蚯蚓喜欢干土还是湿土。
这么可爱的小蚯蚓，它的家在哪里呢？对，它的家在土壤里。
是不是什么土壤中都能找到蚯蚓呢？你觉得蚯蚓喜欢什么样的家呢？你能说出理由吗？有的同学认为蚯蚓可能喜欢潮湿的环境，因为他是在菜地里挖到蚯蚓的，当时菜地里的土壤很潮湿。
有的同学认为蚯蚓的身体没有外壳，如果在干燥的土壤中生活可能会受伤，就猜想到蚯蚓可能更喜欢潮湿的环境。
2、设计对比实验进行验证同学们能根据观察到的现象进行猜想，认为蚯蚓可能喜欢潮湿的环境，真不错。
学习科学只是光有猜想还不够，我们还得想办法来证明蚯蚓到底喜欢潮湿的土壤还是喜欢干燥的土壤。
老师这里有一个盒子，一堆干土，一堆湿土，还有6条蚯蚓，你们能设计一个实验来证明蚯蚓喜欢干土还是喜欢湿土吗？有的同学想在纸盒的左边放一堆干土，在盒子右边放一堆同样多湿土，中间留一块空间，将蚯蚓放在中间，公平竞争，看看蚯蚓会往哪边爬。
13蚯蚓的家第（教案）一年级下册科学青岛版一、教材分析本课选自青岛版《科学》一年级下册第四单元《动物的家》，本课以“蚯蚓的家”为题，让学生对动物家进行探究。
教材从蚯蚓的生活环境入手，让学生通过观察、实验、制作模型等方式，了解蚯蚓的生活习性和特点，培养学生的观察能力和动手能力。
同时，教材还通过了解蚯蚓对土壤的作用，让学生认识到动物与环境的密切关系，培养他们的环保意识。
教材内容贴近学生生活，符合一年级学生的认知水平，能够激发他们的学习兴趣。
二、核心素养目标1. 科学素养：通过观察、实验，了解蚯蚓的生活习性和特点，培养学生对生物现象的探究能力。
2. 环保意识：通过了解蚯蚓对土壤的作用，让学生认识到动物与环境的密切关系，培养他们的环保意识。
3. 动手能力：通过制作蚯蚓模型，培养学生的动手能力。
4. 观察能力：通过观察蚯蚓的生活环境，培养学生的观察能力。
5. 合作精神：通过小组合作学习，培养学生的合作精神。
6. 交流能力：通过分享观察和实验结果，培养学生的交流能力。
7. 创新思维：通过设计蚯蚓模型，培养学生的创新思维。
三、重点难点及解决办法1. 重点：蚯蚓的生活习性和特点。
难点：理解蚯蚓对土壤的作用。
解决办法：通过观察和实验，让学生亲自体验蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的生活习性。
通过观看蚯蚓在土壤中活动的视频，让学生直观地看到蚯蚓对土壤的作用。
2. 重点：制作蚯蚓模型。
难点：正确制作蚯蚓模型。
解决办法：教师提供蚯蚓模型的制作步骤和材料，指导学生按照步骤制作。
在制作过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 重点：观察蚯蚓的生活环境。
难点：正确观察蚯蚓的生活环境。
解决办法：教师提供观察蚯蚓生活环境的指导，如观察蚯蚓的爬行方式、食物来源等。
在观察过程中，教师巡回指导，提醒学生注意观察的要点。
4. 重点：了解蚯蚓对土壤的作用。
难点：理解蚯蚓对土壤的作用。
解决办法：通过观看蚯蚓在土壤中活动的视频，让学生直观地看到蚯蚓对土壤的作用。
《蚯蚓的家》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 了解蚯蚓的生活习性和特点。
2. 掌握蚯蚓在土壤中的生存和繁殖方式。
3. 增强学生爱护小动物的意识和动物保护意识。
二、教学内容1. 蚯蚓的分类和特点。
2. 蚯蚓的生活习性与食性。
3. 蚯蚓在土壤中的生存方式和繁殖方式。
4. 蚯蚓的生态作用。
三、教学重点与难点重点：蚯蚓在土壤中的生存方式和繁殖方式。
难点：蚯蚓的生活习性与食性。
四、教学方法1. 视听教学相结合：播放相关视频和音频，让学生直观了解蚯蚓的生活方式。
2. 实地考察：组织学生到户外田间考察蚯蚓的生活状况，增强学生对蚯蚓的了解。
3. 小组讨论：让学生自主讨论蚯蚓的生态作用，培养学生的合作意识和动手能力。
五、教学过程1. 导入：播放蚯蚓的视频，引起学生对蚯蚓的兴趣。
2. 学习：讲解蚯蚓的分类和特点，生活习性与食性。
3. 操作：组织学生到户外进行蚯蚓的实地观察和采集。
4. 分享：学生小组展示采集到的蚯蚓，并交流讨论蚯蚓的生活方式和生态作用。
六、作业设计1. 创作小品：要求学生以蚯蚓为主题，创作小品或漫画，通过作品展示对蚯蚓的理解。
2. 生态调查：让学生选择一个校园或社区的地方，调查蚯蚓的分布和生活状况，并撰写调查报告。
3. DIY养蚯蚓箱：鼓励学生在家制作自己的蚯蚓箱，并照顾其中的蚯蚓，培养责任感和关爱意识。
七、评价方式1. 作品评比：评选出优秀的小品或漫画作品，鼓励学生发挥创造力。
2. 调查报告评分：对学生的调查报告内容、数据分析等进行评分，展示学生的独立思考能力。
3. DIY养蚯蚓箱展示：评选出制作精美、养护有序的蚯蚓箱，表彰学生的劳动成果。
八、延伸拓展1. 组织学生参加蚯蚓培养比赛，激发学生学习兴趣。
2. 鼓励学生开展蚯蚓保护活动，增强学生的动物保护意识。
通过以上设计方案，学生将在学习中对蚯蚓有更深入的了解，同时培养动手能力和团队合作精神。
希望能够激发学生对生物和环境保护的兴趣，促进他们全面发展和成长。
13.《蚯蚓的家》教案一、教学内容：青岛版科学一年级下册第13课《蚯蚓的家》二、教学目标：1．知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
2．在教师指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
3．能在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
4.关爱生命，爱护身边的动物。
三、教学重难点：能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
四、教学准备：活的蚯蚓、收纳盒、干土、湿土、镊子、小铲、抹布、多媒体课件。
五、教学过程：(一)猜谜语导入新课：1．（师）：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师有个小谜语请大家来猜一猜。
（课件出示谜语：两头尖尖相貌丑，手脚耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。
）2．学生回答：蚯蚓3.（师）：大家可真聪明！就是蚯蚓（老师板书：蚯蚓）关于蚯蚓，你们想知道什么呢？4.学生回答。
5.（师）：大家想知道这么多问题啊！你们真是一群爱探究的好孩子。
我们每个人都有自己温馨、幸福的家，这些小蚯蚓也有自己的家。
这节科学课，老师将和大家一起来探究蚯蚓的家。
（把板书补充完整：的家（二）探究活动1：在哪里能找到蚯蚓。
1．（师）：课前，老师布置大家去找蚯蚓，你们找到了吗？2.（师）：哪个小组的同学愿意告诉大家你是从哪里找到的蚯蚓？3.学生回答。
4.老师总结，出示课件：通过大家的交流，可以看出同学们是一群爱观察、爱发现的好孩子。
老师这儿也搜集了一些图片，我们一起来看看。
（播放在田地、花园、菜地、草坪等地方找到蚯蚓的图片）（三）探究活动2：蚯蚓喜欢什么样的家。
1.（师）：现在，请大家开动脑筋猜一猜：蚯蚓最喜欢在什么样的家里生活呢？2.学生猜测。
3.（师）：同学们说得可真好，但是这只是大家的猜测。
在我们科学课上光有猜想是不行的，我们应该用什么办法来验证自己的猜想呢？4.学生回答：做实验。
《蚯蚓的家》作业设计方案一、教材背景介绍《蚯蚓的家》是一本适合小学生阅读的科普读物，书中讲述了蚯蚓的生活习性、发展环境和对人类的重要性。
通过这本书，学生可以了解到蚯蚓在土壤中的作用，培养对自然生态环境的珍爱认识，激发他们对生物学的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：了解蚯蚓的生活习性和发展环境，认识蚯蚓在生态系统中的重要作用。
2. 能力目标：培养学生观察和思考的能力，培养对自然环境的珍爱认识。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养爱护小动物的情感。
三、教学内容1. 蚯蚓的生活习性和发展环境2. 蚯蚓在土壤中的作用3. 如何珍爱蚯蚓及其生存环境四、教学方法1. 观察法：指挥学生到校园或家庭附近的土壤中观察蚯蚓的发展环境和活动习性。
2. 实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，了解蚯蚓在土壤中的作用。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对蚯蚓的认识和珍爱措施。
五、教学过程1. 导入环节：通过图片或视频展示蚯蚓的形态和生活环境，引发学生对蚯蚓的兴趣。
2. 进修内容呈现：介绍蚯蚓的生活习性和发展环境，让学生了解蚯蚓在土壤中的作用。
3. 实践操作：组织学生进行实地观察和简单实验，加深对蚯蚓的认识。
4. 总结分享：学生展示自己的观察结果和实验效果，进行小组讨论，分享对蚯蚓的珍爱认识。
5. 教室作业：要求学生写一篇关于蚯蚓的小短文，表达对蚯蚓的认识和珍爱认识。
六、教学评估1. 观察学生在实地观察和实验中的表现，评判其对蚯蚓的认识和理解水平。
2. 评判学生在小组讨论和教室作业中的表现，评估其对蚯蚓的珍爱认识和情感态度。
七、拓展延伸1. 鼓励学生自行寻找更多关于蚯蚓的资料，扩大对蚯蚓的了解。
2. 组织学生到校外进行野外考察，深入了解蚯蚓在自然环境中的生活状况。
八、教学资源1. 《蚯蚓的家》科普读物2. 图片、视频等多媒体资料3. 实验器械和教学道具通过这样一堂以《蚯蚓的家》为主题的课程设计，置信学生们能够更深入地了解蚯蚓的生活习性和在生态系统中的重要作用，培养对自然环境的珍爱认识和爱护小动物的情感，同时也能够激发他们对生物学的兴趣，为未来的进修和生活奠定坚实的基础。
《蚯蚓的家》作业设计方案第一课时一、前言本作业设计旨在援助同砚深度了解蚯蚓家族的生活习性和生态功能，同时培育同砚的观察力、动手能力和科学探究精神。
通过设计丰富多彩的活动，引导同砚主动参与，提高他们的进修爱好和学科素养。
二、设计目标1. 了解蚯蚓的生活习性和家族结构。
2. 培育观察能力和动手实践能力。
3. 提升同砚的团队合作认识和创设力。
4. 培育同砚对生态环境的保卫认识和责任感。
三、设计内容1. 阶段一：了解蚯蚓活动一：观察蚯蚓的生活习性同砚将在学校园地或家中抓取到蚯蚓，并观察它们的生活习性，比如爬行方式、食物偏好等。
同砚需要记录观察结果，并撰写观察报告。
活动二：设计蚯蚓家同砚将依据观察结果，设计一个适合蚯蚓生活的家。
可以利用各类材料如纸盒、泥土等进行制作，在设计过程中培育同砚的创设力。
2. 阶段二：建立蚯蚓家活动三：动手实践同砚将按照自己设计的蚯蚓家模型，利用实际材料进行制作。
老师可以提供相关指导和援助，引导同砚合理打算材料，完成建设过程。
3. 阶段三：观察效果活动四：观察蚯蚓家的效果同砚将把制作完成的蚯蚓家放置在适当的环境中，并观察蚯蚓对新家的反应。
同砚需要记录蚯蚓的生活状态、行为变化等状况，并分析观察结果。
活动五：分享效果同砚将展示自己设计制作的蚯蚓家，并分享观察结果和心得体会。
同砚们可以互相沟通阅历，进修他人的优点，共同提升。
四、评估方式1. 观察评估：老师通过观察同砚在活动中的表现、实际动手状况和参与度，评估同砚的动手能力和团队合作能力。
2. 完成报告：同砚需按要求撰写观察报告和设计报告，总结活动过程和心得体会。
3. 杰出表现：依据同砚的实际操作状况和效果展示，选拔出优秀作品，并赐予嘉奖或表彰。
五、总结与展望通过本次作业设计，同砚将在动手实践中了解蚯蚓的生活状况，培育观察力和动手能力，同时提高对生态环境的关注和保卫认识。
期望同砚能在活动中收获幸福，同时增强自己的综合素养，为将来的进修和生活打下坚实基础。
2023年青岛版小学科学一年级下册第四单元《土壤与动植物》第二课时《蚯蚓的家》教学设计
一、教材分析
本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《土壤与动植物》单
元的第二课时《蚯蚓的家》。
本课在学生对土壤上生长着许多植物有了初步感知
的基础上，通过探究蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出活动的指向：教科书用图片的
形式提示了本课探究需要准备的材料：蚯蚓、干土、湿土。
目的是引导学生在课
前进行必要的准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。
第二部分活动过程，包括三个活动，活动一：在哪里能找到蚯蚓。
教科书图示了学生找蚯蚓的情
景图，意在提示学生在田地、菜园等地方容易找到蚯蚓。
目的是给学生一个开放
的空间，引导学生通过讨论交流从哪里能找到蚯蚓，感知蚯蚓的生活环境，以便
对蚯蚓的生活环境做出假设性猜想。
警示语“不要伤害蚯蚓”，提示学生要爱护
蚯蚓，珍惜生命。
活动二：蚯蚓喜欢什么样的家。
教科书提供了一幅学生讨论的
情景图，桌上放着干土、湿土等，三个学生正在讨论蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
学生语言“我认为蚯蚓喜欢潮湿的土壤。
”提示了学生实验的方法和探究的思路，
创设干湿不同环境的“家”，探究蚯蚓喜欢哪个家。
“我认为……”启发学生针
对蚯蚓喜欢的家，提出可能的答案，作出假设，培养学生的猜想能力。
活动三：我把蚯蚓送回家。
通过一幅把蚯蚓送回花池土壤中的图，提示学生做完实验后把
蚯蚓送回家的正确方法。
旨在提示学生要关爱小动物，不要把他们当成自己的玩物，要放归大自然。
第三部分拓展活动：提出“雨后去观察蚯蚓，说一说有什么
发现”的活动指向，意在提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓，了解它与土壤、环境的关系，培养学生积极参与中长期探究的习惯。
二、教学目标
【】科学概念目标：
知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
【科学探究目标】：
1.在教师的指导下，会设计简单的对比实验研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
【情感态度价值观】：
1.在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中，表现出探究的兴趣。
2.能尊重事实，养成用事实说话的意识。
3.愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作交流的乐趣。
【科学、技术、社会与环境目标】：
关爱生命，爱护身边的动物。
三、教学重难点
【教学重点】：
知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
【教学难点】：
让学生学会要关爱小动物，不要把他们当成自己的玩物，要放归大自然。
提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓，了解它与土壤、环境的关系，培养学生积极参与中长期探究的习惯。
四、学情分析
本课教学的对象是一年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生还都比较贫乏；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导和帮助下能开展探究活动。
学生通过学习《蚯蚓的家》一课，初步学会设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境，认识动物和土壤的关系。
【器材准备】
学生准备：蚯蚓、纸盒、干土（要事先晒干）、湿土（刚刚采集的自然湿土）等
教师准备：课件、记录表
五、教学过程
（一）、导入新课
1.[PPT2-3出示]师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家来猜一
猜。
（蚯蚓） 2.师：对,是蚯蚓,同学们真聪明!那关于蚯蚓,你都知道些什么?学生自由回答。
3.看来有些同学们知道的还真不少，我们有自己的家，蚯蚓也有自己的家。
今天我们就一起来探究蚯蚓的家。
4.板书课题：蚯蚓的家
（二）、学习新课
活动一：在哪里能找到蚯蚓。
1.提问：课前，老师让同学们找蚯蚓，你们找到了吗？（找到了）
2.那谁能说一说你是从哪找到蚯蚓的？
3.[PPT4-6出示]我是从我们家楼前的草丛里找到的；我从花园里找到的；我从奶奶家的小菜园里找到的……
活动二:猜一猜,蚯蚓喜欢什么样的家
1.[PPT7出示]猜想蚯蚓的生活环境。
谈话：同学们,那你觉得蚯蚓喜欢什么样的家?
学生自由回答。
谈话：刚才有的同学说蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里，你为什么这样认为？
生：我认为蚯蚓喜欢生活在土壤里面，因为它害怕太阳晒。
我从课外书上看到的。
师：读书也是获得知识的好方法，你非常棒！
生：我是在土壤里面找到蚯蚓的，所以我认为蚯蚓生活在土壤里面。
……
2.设计实验计方案。
师：同学们说的都很好。
但这些都是同学们的猜测，难道它们就真的像同学们所认为的，喜欢生活在土壤里面，喜欢潮湿的家吗?
师：有没有更科学的方法来证明你们的这些想法呢？
生：做实验。
师：你真有做科学家的潜质，知道用科学实验的方法去证明自己的想法。
请同学们小组内设计实验方案。
教师指导学生小组讨论并尝试设计实验方案。
3.[PPT8-9出示]交流实验方案。
师：谁来说一说你们是怎样设计实验的。
生: 我们小组想在纸盒内放上土，看看蚯蚓往哪儿爬。
师：在纸盒内放上土？放什么样的土？怎么放？
生：放一圈干土、一圈湿土，中间放着蚯蚓。
看看蚯蚓往哪边爬?
生：我们组想在纸盒的左边放一堆土，右边放一堆土，蚯蚓放中间，看看它们往哪儿爬。
……
师：同学们想的真周到，像刚才我们设计的实验，就是对比实验。
4.[PPT10出示]小组实验并做好记录。
师：同学们，我们在做实验的时候要注意不要弄伤蚯蚓，还要把自己看到的写在老师为你们准备的的记录单中，咱们比比看，哪个小组观察的最仔细，发现最多。
学生开始探究实验。
实验记录单：
蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里。
6.[PPT13出示]蚯蚓与土壤的关系是怎样的？
师生交流。
课件展示：蚯蚓与土壤肥力视频。
活动三：送蚯蚓回家。
1.[PPT14-15出示]同学们，我们都知道蚯蚓师农民的好帮手，可以为植物松土与施肥，是益虫，现在我们通过经探究知道蚯蚓喜欢潮湿的土壤，那你觉得我们应该怎样处理我们手中的蚯蚓呢？（送蚯蚓回家）。
2.师：我们在送蚯蚓回家的时候应该注意些什么呀？
生：注意不要弄伤蚯蚓。
生：把蚯蚓送到比较潮湿的土壤里。
……
3.小结：师:同学们都是有爱心的人,老师为你们点赞,那我们就把蚯蚓送回家吧。
（三）、拓展活动
[PPT16出示]通过今天的学习，我们知道蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里，大雨过后，你认为蚯蚓还会在土壤里吗？请同学们在雨后去观察一下，并想一想，为什么会出现这样的现象？
六、板书设计
潮湿的土壤《蚯蚓的家》板书
富含有机物的土壤中
七、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对一年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
课程标准提倡多样化的教学形式。
在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。
在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。
激发学生的责任心，学生学得开心，学有所得。
