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职校教师考核评语范文1. ___同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
2. 教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教教参，学习好大纲，虚心向其他老师学请教。
力求吃透教材，找准重难点。
为了上好一节课，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准制作教具。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
注意对学生进行面对面的辅导。
利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
3. ___同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。
4. 【人名】同志在我单位试用期间，工作态度认真，积极主动，尊敬领导，团结同事，待人诚恳，能够做到服从指挥，踏实肯干，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。
在工作期间得到领导和同事们的一致好评。
同意该同志按期转正。
5. 该同志工作勤勤恳恳，扎扎实脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。
备课时认真钻研教教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重难点。
上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来Ji发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。
6. ___同学在联想集团北京厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。
宁波城市职业技术学院专业建设量化考核方案（讨论稿03.10）为贯彻落实《宁波城市职业技术学院十三五事业发展规划》，加强专业建设积累，激发专业建设热情，构建有效专业建设机制，切实提升专业建设水平，提高人才培养质量，增进学生就业竞争力，结合我校实际制定《宁波城市职业技术学院专业建设量化考核方案》。
一、考核原则1、以专业为单位的原则：以教育部颁布的专业代码为依据，一个代码为一个专业，含“3+2”、“五年一贯制”、单考单招、三位一体、提前招生、普通高考等形式来源生源。
2、专业建设导向性原则：以促进学生成长成才为中心的各项保障条件、改革建设举措、实际成效为主要考核依据。
3、内部比较和外部竞争相结合原则：统筹兼顾校内招生专业之间相对优势比较，校外相同专业之间绝对优势的比较。
4、量化考核的原则：方案所涉及考核内容均量化为相应分值，并以累计总分高低，综合评价专业建设的总体水平。
二、考核范围我校所有招生高职专业（含中外合作办学专业，不含办在外事学校的专业）。
三、考核时间每学年考核一次，每年9月份公布上一学年考核结果。
四、考核内容（一）招生质量1、当年招生计划完成率2、新生平均录取分3、录取新生第一志愿率4、新生报到率5、浙江省同专业录取平均分排名（二）就业质量1、毕业生就业率2、毕业生创业率3、专业相关度4、毕业生薪资水平5、用人单位满意度（三）师资队伍1、师资队伍结构2、师资队伍能力素养（四）人才培养过程质量1、专业荣誉（校级以上重点、品牌、特色、优势等专业建设荣誉）2、课程荣誉（市级以上各类立项建设课程、教师获得教育行政部门各类教学技能比赛人次及等级）3、当年毕业生专升本比例4、当年毕业生获高等级技能证书比例5、当年毕业生出国（境）深造或就业比例6、当年毕业生获取辅修专业证书人数比例7、学生技能竞赛水平（获得市级以上教育行政部门专业技能竞赛人次及等级）8、毕业生对母校满意度（五）专业学术贡献及社会服务质量1、市级以上教科研项目及到账经费2、横向技术服务项目及到账经费3、高级别论文及著作4、知识产权（含新品种等）5、成果应用与转化6、社会培训人次（六）专业建设成果1、校级以上教学成果奖2、校级以上科技成果奖(七)其他对人才培养质量提升有重大影响的改革成果或对专业建设有广泛影响力事件。
2024年职业技术学院教学质量检查总结一、引言2024年是我校教学质量检查工作的关键一年，为了全面提升教学水平，加强学院与社会的紧密联系，将就本次教学质量检查的主要情况、存在的问题以及改进的措施进行总结与分析，以期为今后的教学工作提供经验和借鉴。
二、主要情况本次教学质量检查主要针对2024年下半年的教学工作进行了全面检查，包括教师的教学水平、教材的使用情况、实验室和实训场地的设施以及学生的学习效果等方面。
1. 教师的教学水平教学质量检查中发现，大部分教师授课思路清晰、教学内容全面，能够根据学生的实际情况进行灵活调整，提高学生的学习效果。
同时，有一部分教师在教学方法上还存在一定的问题，如讲解不够生动、缺乏互动等，需要进一步加强培训，提高教学水平。
2. 教材的使用情况本次检查发现，大部分教师能够合理使用教材，将其与实际情况相结合，使学生更好地掌握所学知识。
但还有一些教师在使用教材上存在一定的困难，需要加强对教材的研究，提高教学效果。
3. 实验室和实训场地的设施本次检查发现，学院的实验室和实训场地设施完善，满足学生实践教学的需求。
但在设备的维护上存在一定的问题，需要加强设备的保养和更新工作，确保实验教学的质量。
4. 学生的学习效果本次教学质量检查还对学生的学习效果进行了评估，发现学生的学习效果整体较好，能够运用所学知识解决实际问题。
但还有一部分学生存在学习困难，需要进一步加强学生辅导工作，提高学生的学习效果。
三、存在的问题通过本次教学质量检查，我们还发现了一些存在的问题，主要包括：1. 教师的培训需加强。
由于教师的教学水平存在一定差异，我们需要加大对教师的培训力度，提高他们的教学水平，确保教学质量的稳定和提升。
2. 教材的更新需要跟进。
随着科技的不断发展，教材也需要及时更新，以适应新的教学需求。
我们需要加强对教材的研究和更新，确保教学内容与实际需求相符。
3. 设备的维护需要加强。
为了保证实验教学的质量，我们需要加强对实验室和实训场地设备的维护和保养，确保设备的正常运行。
《职业技术学院教师课堂教学质量评价办法:课堂教学质量》摘要：课堂教学质量评价暂分理论教学、实践教学和体育教学三项标准，具体评价由教师评价、学生评价两部分构成，评价用表参见附件1～6，职业技术学院课堂教学质量评价表（理论），职业技术学院课堂教学质量评价表（实践）职业技术学院教师课堂教学质量评价办法课堂教学是教师教学活动的主要形式，是整个教学活动的核心，教师教学质量的高低是学院教育教学水平的重要标志。
为了保证教学效果，有效监控课堂教学质量，特制定本办法。
一、评价对象承担本院课堂教学任务的所有教师（含双肩挑、柔性引进、外聘及外籍教师等）。
二、评价内容1、课堂教学质量评价共分四个等级，每个等级的分值区间及中值分如下：等级A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）分值9090、7575、6060中值分958267302、课堂教学质量评价暂分理论教学、实践教学和体育教学三项标准，具体评价由教师评价、学生评价两部分构成，评价用表参见附件1～6。
三、评价办法1、对承担本院课堂教学任务的所有教师实行随堂评价，预先不通知；教师日常授课时应带足相关教学资料，主动提供查验。
2、教师课堂教学质量评价主要有教师评价与学生评价：（1）教师评价：主要有领导评价、督导评价、同仁评价等；（2）学生评价：主要有教学督导随堂组织测评、教务处学期网上测评等。
3、教师随堂听课应记全主要信息，除根据评价用表内涵作出客观、公正的评价外，还应分析所听这次课的得失，提出中肯的意见和建议；教学督导还应视实际听课人数随机选取10～20名学生组织测评，测评结果作为综合评价的依据。
4、教务处每学期组织的学生网上测评仅限于学生已学课程，实际参评学生数不少于应参评学生数的90%，总分计算时剔除实际参评学生前20%和后20%的分值，按教师任教课程的得分排序。
5、课堂教学质量评价采用选项评价，各项指标为单选打，多选无效；若所有指标全选A或全选D也无效。
6、评价项目折算时各项取中值分，按算术平均数计算总分，并按总分对应的分值区间确定最后评价等级。
职业技术学院教学质量检查总结一、总体情况职业技术学院作为培养实用型人才的重要机构，教学质量一直是学校关注的重点。
为了确保教学质量，学校定期进行教学质量检查和评估，以发现问题，改进教学效果。
近期，我们对学校进行了一次教学质量检查，现将检查结果总结如下。
二、检查内容本次检查主要从教师队伍建设、课程设置、教学管理等方面进行了全面的评估。
1. 教师队伍建设教师队伍是教学工作的核心力量，对教师的专业素养和教学能力进行全面评估。
（1）教师素质：通过教师的学历、职称、资历等方面进行评估，发现教师队伍整体素质较高。
大部分教师具有硕士及以上学历，拥有丰富的教学经验和专业知识。
（2）教学能力：对教师的教学内容、教学方法、教学效果进行评估，发现绝大部分教师在教学能力方面表现出色，能够灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生的学业水平。
2. 课程设置课程设置是教学质量的基础，通过对课程体系、课程大纲等方面进行评估。
（1）课程体系：学校的课程体系较完整，涵盖了各个专业的基础课和专业课程。
同时，不断更新和完善课程内容，与市场需求和行业发展相适应。
（2）课程大纲：课程大纲清晰明确，具有一定的针对性和实用性。
同时，课程设置较为合理，即保证了专业基础的培养，也注重了职业能力的培养。
3. 教学管理教学管理是确保教学质量的重要手段，通过对教学计划、教学评价等方面进行评估。
（1）教学计划：教学计划合理，能够保证学生在规定的学制内完成学业。
同时，教学计划根据教学要求和学生的实际情况进行灵活调整，充分保证了学生接受全面的教育。
（2）教学评价：教学评价科学合理，主要采用多种评价方式，包括考试、作业、实训、实习等多种形式。
评价结果及时反馈给学生，有助于学生及时了解自己的学习情况，并及时调整学习方法。
三、存在的问题尽管学校在教学质量方面取得了一定的成绩，但在检查过程中也发现了一些问题，主要有以下几个方面：1. 教师队伍建设方面存在不足，部分教师缺乏教学经验和专业知识，需要加强培训和专业发展。
2024职业技术学院课堂教学质量评价办法作为2024职业技术学院的课堂教学质量评价办法，可以根据以下几个方面进行评价：
1. 教师教学水平：评价教师的教学能力、教学经验、教学方法以及教学态度等方面。
可以采取学生评教、同行评教、教学观摩等方式进行评价。
2. 学生学习状况：评价学生对课程内容的理解程度、学习积极性、自主学习能力等方面。
可以通过学生作业、期末考试成绩、课堂参与度等指标来评价。
3. 课堂教学环境：评价课堂教学的氛围、设备设施等方面。
可以通过学生、教师反馈、设备设施监测等方式进行评价。
4. 课程设计与课堂实施：评价课程的合理性、教学目标的达成度、教学内容的选择和组织等方面。
可以通过课程评估、教学观摩、学生反馈等方式进行评价。
5. 教学资源的充分利用：评价教学资源的利用程度，包括教材、教辅资料、多媒体设备等方面。
可以通过资源使用情况的统计和分析进行评价。
以上是一些可能的评价指标，具体的实施方式可以根据学校的具体情况和教学目标进行调整和完善。
在评价的过程中，要充分利用学生和教师的反馈意见，以及课堂观摩等方式，确保评价的客观性和全面性。
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职业本科教学工作合格评估
职业本科教学工作的合格评估可以从以下几个方面考虑：
1. 教学能力：评估教师的教学技能、教学方法是否得当、教学内容是否丰富准确等。
可以通过课堂观察、听课评估、学生评价等多种方式进行评估。
2. 学生学习效果：评估教师对学生学习的帮助程度，学生的知识水平、技能掌握程度是否符合要求。
可以通过学生考试成绩、作业质量、毕业生就业率等指标来评估。
3. 教学态度与责任心：评估教师对待教学的态度和热情，是否对学生负责、关心学生的学习发展、积极主动与学生互动等。
4. 教学创新与研究能力：评估教师对教学的创新思维和实践能力，是否积极参与教学研究、教学改革等活动。
5. 评估方法：评估工作本身的科学性和公正性，评估是否能够全面、准确地反映教师的教学水平和能力。
以上仅是评估职业本科教学工作合格性的一些方面，具体评估标准和方法还需根据具体的教学任务和要求来确定。
2018 年6月第 22 3 |宁波职业技术学院学Journal of Ningbo PolytechnicJune #2018Vol.22 No.3宁波职业技术学院开展有效课堂认证的探索与实践叶鹏(宁波职业技术学院，浙江宁波315800)摘要：职业院校的教学质量始终是各方关注的焦点。
提高人才培养质量是职业院校教学改革的终极目标。
人才培养工作的最终落脚点在课堂，但纵观全国，低效的课堂比比皆是。
开展“有效课堂认证”，是宁波职业技 术学院对当前课堂教学现状进行诊断分析后做出的决策。
所谓“有效课堂认证”，就是采用产品质量认证的方 式，通过制定课堂教学有效性评价标准，对全院所有教的课堂教学进行“质量认证”。
提高教学质量，学院 制定政策教，认证教的教学业、评评'对于教学质量有待改进的教，帮助其诊断问题、改进教学。
“有效课堂认证”动的最终目的，就是教学的有效性教的自觉行动。
关键词：有效课堂；认证；标准；任务型课程；做中学中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号！1671-2153(2018)03-0001-04_、职业院校课堂教学问题诊断及对策国的高职业教，后期肇始，发展 20年。
在 的展过 ，教 职业教 、实践者，国职业教育先进经验，探索 展 有国的职业教，所目的成就。
其标志性举措，当属2006年启动 100所 国性高等职业院校（“示范校”），2010 动 100所国 高职业院校（“校”）。
$校”“校”，围绕人才培养工作 ，在专业、课&队伍、保障条件方面进行 ，丰硕的 。
尽如此，职业教的人才培养质量问题仍然是 令各利益攸关方揪心的问题。
为什么在“校”“校”后，职业教的质量仍然遭受诟病呢？其实，关于职业教育的宏观政策、教 理念，都？要在人才培养的主阵地一课堂上 由教通过教学贯彻实施，才能体现出效。
然收稿日期！2018-04-23而，在 接一波的职业院校教学改革中，课堂 被忽视。
值得欣慰的是，教育行政主管部门已关注到 了职业院校的课堂教学质量问题。
宁波城市职业技术学院教师教学效果评估宁波城市职业技术学院教师教学效果评估办法（修订）宁城院政〔2012〕65号一、总则根据《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见(试行)》 (浙教高教[2007]33号)中关于教师教学效果评价的精神，为加强教学管理，建立健全教学评价与激励约束体系,激发教师从事教学工作的积极性，并为教师岗位聘任、考核、评优及相关政策制定提供依据，在总结前几年教师教学效果评估的基础上，特制订本办法。
（一）指导思想坚持“以评促教，以评促学，以评促管，教学相长，提高质量”的指导思想，通过评估，科学合理地确认教师教学效果等级，建立教师教学工作的有效激励机制，加强对教师教学工作的督导与指导；同时引导和鼓励教师在教学内容和教学方法等方面不断进行改革和创新，提高人才培养质量。
（二）基本原则坚持学生评教、学院评教相结合的原则，并将学生评教作为教师教学效果评价的重要依据之一；坚持区分等级、强化激励的原则；坚持公正、公平原则。
二、评估组织机构（一）学校成立教师教学效果评估领导小组（以下简称领导小组），组长由分管教学副校长担任,成员由校教学督师单独成组进行评估，其评估工作小组辅导员岗位的教师由学生处牵头会同各学院（部）组成，实践指导岗位的教师由教务处牵头会同各学院（部）组成。
三、评估内容、范围和对象教师教学效果评估内容主要包括教师在承担课程、实践性教学等方面的评估、教师日常教学管理环节评估和教师在指导学生获奖、教书育人方面的奖惩情况评估。
评估范围和对象为每学期开课计划所列课程的所有任课教师，对聘请的校外教师仅进行学生评教工作。
四、评估方法及程序通过学生评教X、学院（部）评教【学院（部）同行听课评教T、学院（部）日常教学管理环节评教J】，以及教师在教书育人、指导学生获奖方面的情况C来综合评定教师教学效果R，其计算公式为：R=X*0.8+J*0.2+C或R=X*0.6+T*0.2+J*0.2+C（一）学生评教工作的实施（X）学生评教由每位学生对其授课教师教学效果进行评估，每学期进行一次，分网上评教及其它方式评教二种形式，其它方式评教课程主要指顶岗实习、岗位实践、岗前综合实训、专业实习、毕业综合实践等学生难以采用网上评教的课程。
1、学生评教前期准备（1）第12周：学校对各评估单位进行部署及提出相关要求。
（2）第13-14周：各学院(部)教务人员首先需认真检查学校内部网上的《教务管理系统》中是否包含了各专业方向教学计划的所有应开课程，如有遗漏，要及时补上；其次校对课程类型（纯理论课程、理实一体化课程、纯实践课），如某些课程由多位教师分别指导还需进行准确拆分（包括实践指导教师辅导）；第三，确定其它方式评教的课程；第四，校对至第16周尚未正式开课的课程(如集中实训课程)，并申请此类课程不参加学评教，但必须保证上此类课程的教师本学年内有其它课程的学评教成绩，否则各学院(部)应采取其他方式评教。
各学院(部)将有关材料认真核对后打印盖章、由评估工作小组组长签字后于第14周报教务处。
（3）第15周：教务处审核各学院(部)相关材料；各学院(部)对学生进行宣传和动员，要求教师、学生认真对待评估工作，客观地反映教师教学工作情况和质量。
2、组织实施学生评教第16—18周：网上评教课程由各学院(部)组织学生在下学期选课前完成，学生根据不同的课程类型，在网上填写相应的学生评教反馈表；其它方式评教课程由学院(部)根据具体情况自行安排时间组织评教，并将评教结果于第18周报教务处。
3、学生评教后期数据处理教务处负责对数据进行处理。
数据统计时，对教师所任的某门课程的评价采用去除前10%的最高分和后10%的最低分，所获得的算术平均值即为学生对该门课程的教学质量评估得分Xi。
学生对教师学年课程教学质量评估总得分X按以下公式计算（精确到0.1）ΣXiX = ————N其中N表示某教师当学年担任的课程门次，Xi表示每门课程的评估得分。
若某课程评教学生数不满选课总人数的50%，教务处将于学期末反馈给开课学院（部），开课学院（部）须采用措施重新组织学生完善网上评教或采用其它方式进行评教（需在开学前完成）。
（二）学院（部）评教学院（部）评教部分含同行听课评教及学院（部）日常教学管理环节评教两部分，是否兼评由各学院（部）根据本单位具体情况确定。
如果采用同行听课评教，则教学效果评估分值R中学生评教占60%，同行听课评教占20%；学院（部）评教如果不采用同行听课评教，则教学效果评估分值R中学生评教占80%。
1.学院(部)同行听课评教（T）同行听课评教主要由开课学院(部)组织专家并以学院(部)教学督导、中层干部为主对其进行评估,对每位教师的评分必须由至少三位同行听课结果取其平均值来确定，满分为100分，每学年进行一次，并根据相应学科填写《宁波城市职业技术学院教师课程教学质量评估同行用表》，将结果汇总后经学院(部)分管教学副院长签字盖章，于每学年第二学期的18周报教务处。
对于下列情况者可以免同行听课：(1)在当学年的课堂教学优秀奖评选中获奖者，学院给予记90分以上作为同行听课分值；(2)当学年有职称晋升听课考核的，以此听课考核结果为同行听课评教分值。
2.学院（部）对教师日常教学管理环节评教工作的实施（J）该项评估工作由开课学院（部）负责实施，可贯穿于整个学年的教学工作之中。
以考察教师日常教学管理环节为主，学院（部）可参照《宁波城市职业技术学院教师日常教学管理环节评估表》（学院用），制定具体可操作实施办法，并报教务处备案。
根据制定的实施办法，由各部院（部）评估工作小组对其进行评估打分，计算出本单位每位教师的得分J，将结果汇总并经分管教学院长签字盖章后于每学年第二学期的第18周报教务处。
辅导员岗位、实验指导教师岗位、学校机关及教辅部门工作的教师，其所承担课程教学工作的学院（部）日常管理评教由开课学院（部）负责组织。
涉及多学院（部）开课的教师由各学院（部）将评定结果报教务处，其中该教师的得分J由教务处按以下公式计算（精确到0.1）ΣJiJ = ————N其中N表示某教师当学年开课的学院数，Ji表示每学院的评估得分。
(三)教师教书育人及指导学生获奖情况(C)教师学年内取得的各级各类教学奖励先由本人申报填写《宁波城市职业技术学院教师教学奖励评估表》，各评估单位评估工作小组核实、确认后，于每学年第二学期的第18周将本评估单位教师教学奖励核定汇总，并签名盖章后报教务处备案。
辅导员岗位、实践指导教师岗位、机关及教辅部门工作的教师其教学奖励由其所在单位认定后报其牵头评估单位负责进行核定。
教师奖励范围包括下列两大类:一是教师指导学生（按获奖项目计算）获得市级及以上学科、技能竞赛奖或指导学生公开发表论文；二是教师教书育人等方面的奖励如：当学年获教学名师奖、教坛新秀奖、专业带头人、教学成果奖、课程教学奖项、优秀教职工、育人奖、优秀班主任、优秀辅导员等（未列出的教书育人等奖项可根据实际情况由各评估工作小组参照确定）。
教学工作奖励经评估单位认定后予以记载，同个项目同一学年多次获奖按最高奖励标准统计，奖项由多人合作获奖,系数分配参照教研工作量计算办法中的有关规定执行,每位教师各项目获奖分值可累计但最高只计5分，具体计分标准见表1、2、3。
表1、教师指导学生学科、技能竞赛获奖计分标准注：奖项等级根据教务处所认定的获奖等级进行计算。
表2、教师指导学生公开发表论文计分标准表3、教师教书育人等获奖计分标准五、教师教学效果评估等级的确定1.学生评教（X）等级的确定学生对教师的课程教学质量评估分优秀、良好、中等、合格、不合格五个等级，其确定方法如下：①优秀：评估得分X≥90；②良好：80≤评估得分X <90分；③中等：70≤评估得分X <80分；④合格：60≤评估得分X <70分；⑤不合格：评估得分X <60分。
2.教师教学效果评估（R）等级的确定（1）教师教学效果评估分优秀、良好、中等、合格、不合格五个等级，其确定方法如下：①优秀：教学效果评估得分R≥90分，且教学效果评估得分居于各评估单位前30%。
②良好：80≤教学效果评估得分R<90分；或教学效果评估得分R≥90分，但在各评估单位排名未列入前30%者。
③中等：70≤教学效果评估得分R<80分。
④合格：60≤教学效果评估得分R<70分。
⑤不合格：教学效果评估得分R<60分。
（2）1学年内出现2次及以上一般教学事故或一次严重教学事故，其当学年教学效果评估直接定为不合格。
（3）符合下列情况之一者，其教学效果评估不得评定为良好及以上等级：①凡出现教学事故者；②承担的课程中有1门课程学生评教得分为不及格者；③承担的课程中有1门课程选课学生中有2/3以上学生以正当理由提出更换教师者。
六、评估结果的反馈与申诉1.教务处在每个学期的前几周将上学期的学生评教结果反馈给各开课学院及评估单位,每学年初将上一学年的教师教学效果评估结果反馈给教师所在单位，评估单位应将各评估结果及时反馈给每一位任课教师。
2.教师如对学生评教结果、学院评教结果、教师教学奖励得分情况及教师教学效果评估结果有异议，可向有关学院及学校有关部门进行核查，若有操作上的错误，应予以修正。
３.对于单门课程学评教结果为不及格的教师原则上应不再继续担任此门课程的教学任务。
４.各考核单位对于单门课程学评教结果为不合格或者教学效果评估等级居于合格及以下等级的教师，应及时分析查找原因，并帮助其改进提高。
七、教师教学效果评估结果的记载与奖惩1.教师课程教学质量的评估结果记入教师教学工作业务档案；2.教务处每学年将教师的教学效果评估成绩，含学生评教、学院评教及教师的教学奖励情况记入教师教学工作信息库；3.教师教学效果评估结果将作为教师教学业绩考核的重点内容并与教学评奖、岗位聘任、考核、津贴发放、职称评定等挂钩。
八、本办法经第120次校长办公会议审议通过，自2012-2013学年起实施，由教务处负责解释，原《宁波城市职业技术学院教师教学效果评估办法（试行）》[宁城院政（2007）69号]同时废止。
