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认识物体的形状一年级科学精品课件一、教学内容本节课选自一年级科学教材第三单元“有趣的物体”中的第1课“认识物体的形状”。
详细内容包括：通过观察和实践活动，让学生认识并区分常见的平面形状如圆形、正方形、长方形、三角形等，以及立体形状如球体、正方体、长方体、圆柱体等。
二、教学目标1. 让学生能够认识和区分不同的平面形状和立体形状。
2. 培养学生观察、描述和分类物体的能力。
3. 激发学生对科学学习的兴趣，培养探索精神。
三、教学难点与重点重点：认识和区分不同的平面形状和立体形状。
难点：如何引导学生观察、描述和分类物体。
四、教具与学具准备教具：各种平面形状和立体形状的模型、图片、卡片等。
学具：学生用书、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教具展示各种平面形状和立体形状的物品，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解各种形状的特点和区分方法。
3. 随堂练习（5分钟）发给学生形状卡片，让学生根据老师的要求进行分类。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论生活中见到的各种形状的物体。
6. 互动游戏（5分钟）设计一个“找形状”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，让学生回家后继续练习。
六、板书设计1. 平面形状：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 立体形状：球体、正方体、长方体、圆柱体等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你在家里找到5个不同形状的物体，并画下来。
（2）用剪刀和胶水制作一个立体形状的模型。
2. 答案：（1）例如：圆形的硬币、正方形的书本、长方形的桌子、三角形的衣架等。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对形状的认识和区分掌握得较好，但对立体形状的理解还有待加强。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中更多形状的物体，提高他们的观察能力。
（2）让学生尝试用不同的材料制作立体形状的模型，培养动手能力。
2024年教科版一年级科学上册教案第一单元认识物体第一课《认识物体》一、教学目标1.让学生通过观察、触摸等方式，认识常见的物体，了解物体的基本特征。
2.培养学生合作交流、观察思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱生活的情感。
二、教学重难点1.教学重点：认识常见的物体，了解物体的基本特征。
2.教学难点：引导学生通过观察、触摸等方式，发现物体的不同特征。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中都见过哪些物体？谁能举例说说？生1：我见过书本。
生2：我见过球。
生3：我见过桌子。
师：很好，今天我们就来认识一下这些物体。
2.活动一：观察物体生1：我发现这个球是圆的。
生2：我发现这本书是硬的。
生3：我发现这个杯子是透明的。
师：通过观察，我们发现了物体的不同特征。
现在，请同学们来说说你们发现的物体特征。
生1：物体有不同的形状。
生2：物体有不同的硬度。
生3：物体有不同的颜色。
4.讲解物体基本特征（1）形状：物体有各种各样的形状，如圆形、方形、长方形等。
（2）大小：物体有大有小，我们可以用“大”、“小”来表示。
（3）颜色：物体有不同的颜色，如红色、蓝色、绿色等。
（4）质地：物体有软的、硬的、粗糙的、光滑的等不同的质地。
5.活动二：分类物体师：现在，请同学们将这些物体按照特征分类，看看谁能最快完成。
生1：我将球、苹果、橙子归为一类，因为它们都是圆形的。
生2：我将书本、铅笔、尺子归为一类，因为它们都是长方形的。
生3：我将杯子、碗、盘子归为一类，因为它们都是硬的。
师：很好，你们都完成了分类任务。
这说明你们已经掌握了物体的基本特征。
6.课堂小结师：今天，我们认识了物体，了解了物体的基本特征。
希望大家在日常生活中，多观察、多思考，发现更多有趣的物体。
四、课后作业1.请同学们回家后，观察家里的物体，找出它们的共同特征，明天课堂上分享。
2.完成课后练习题。
第二课《物体的变化》一、教学目标1.让学生了解物体在形状、大小、颜色等方面的变化。
认识物体的形状一年级科学课件一、教学内容本节课选自一年级科学教材第三单元《有趣的物体》中的第2节，主要详细内容为认识物体的形状。
通过学习，让学生掌握基本的几何形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让学生能够识别和描述基本的几何形状。
2. 培养学生观察、比较、分类的能力。
3. 激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察、比较不同物体的形状，并进行正确分类。
教学重点：掌握基本的几何形状及其特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、各种形状的实物、形状卡片。
学具：学生用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日常生活中常见的物体，引导学生观察、描述物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示各种形状的实物，引导学生说出形状名称，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示形状卡片，引导学生识别形状，并说出其名称。
（2）教师示范如何用彩笔在画纸上画出各种形状，并邀请学生上台演示。
4. 随堂练习（10分钟）（1）画出至少三种不同的形状。
（2）用彩笔给每种形状涂上不同的颜色。
（2）教师出示一些组合形状，引导学生发现更多有趣的形状。
六、板书设计1. 板书形状名称及特点。
2. 示例形状的画法。
七、作业设计1. 作业题目：用彩笔画出至少五种不同的形状，并给它们涂上喜欢的颜色。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的形状，激发学生继续探索科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生观察、比较不同物体的形状，并进行正确分类。
2. 实践情景引入：确保情景与学生的日常生活紧密相关，提高学生的学习兴趣。
教科版一下科学《认识物体的形状》教案一. 教材分析《认识物体的形状》这一课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验各种形状，能用自己的语言描述物体的形状，能用简单的图形拼成复杂的图形，发展学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于物体形状的感性经验，他们能识别一些简单的形状，如圆形、正方形、三角形等。
但是对于一些复杂的形状，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学中，我需要引导学生从生活中发现和体验各种形状，帮助他们建立形状的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解生活中常见的各种形状，如圆形、正方形、三角形、长方形等，能用自己的语言描述物体的形状。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的空间观念，发展学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点重点：让学生认识和了解各种形状，能用自己的语言描述物体的形状。
难点：让学生用简单的图形拼成复杂的图形，发展学生的空间观念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、观察操作法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教具准备：形状卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带各种形状的玩具或物品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种形状的玩具或物品，引导学生观察并说出它们的名称，如圆形、正方形、三角形等。
同时，教师可以用手指指向这些形状，帮助学生加深对形状的认识。
呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示各种生活中的形状，如建筑物、家具、交通工具等，让学生找出并说出它们的形状。
教师可以引导学生用手指指出这些形状，加强他们的直观感受。
操练（10分钟）教师发放形状卡片，让学生两两分组，互相找出对方手中的形状，并说出它们的名称。
然后，教师可以学生进行形状接龙游戏，培养学生对形状的敏感度。
《认识物体的形状》精品课件教科版小学1一、教学内容本节课选自教科版小学一年级《认识物体的形状》。
详细内容涉及教材第二章第三节，通过本节课的学习，学生将认识基本的立体图形，包括球体、圆柱体、立方体等，并学会用简单的语言描述物体的形状特征。
二、教学目标1. 学生能够识别和命名基本的立体图形，如球体、圆柱体、立方体。
2. 学生能够用恰当的词语描述物体的形状特征，发展空间观念。
3. 学生通过观察、操作等活动，培养动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解和区分各种立体图形的特征，用准确的语言描述。
教学重点：认识基本的立体图形，培养空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型、图片、磁性教具等。
2. 学具：学生分组准备立体图形卡片、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示日常生活中常见的立体物体，引导学生观察并说出它们的形状。
2. 例题讲解：a. 展示立体图形，引导学生观察并说出名称。
b. 引导学生用词语描述立体图形的特征。
3. 随堂练习：a. 学生独立完成练习册上的题目，识别和描述立体图形。
b. 学生分组讨论，互相交流答案。
4. 教师点评：针对学生的回答，给予鼓励和指导，纠正错误。
六、板书设计1. 板书《认识物体的形状》2. 板书内容：a. 立体图形的名称：球体、圆柱体、立方体等。
b. 立体图形的特征：圆形、光滑、无边界；长方形、有边界、可滚动；六面体、角分明、不可滚动等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举出本节课所学的立体图形，并画出它们的简图。
b. 选择一个生活中的物体，描述其形状特征，并说明它属于哪种立体图形。
2. 答案：a. 立体图形名称：球体、圆柱体、立方体。
简图：略。
b. 答案示例：可乐瓶（圆柱体），形状特征：细长、底部圆形、顶部平坦。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生认识立体图形，培养空间观念。
2024年小学教科版一年级科学上册教案完整版第一单元生活中的科学第一课认识物体一、教学目标1.让学生通过观察和触摸，了解物体的基本特征。
2.培养学生的观察能力和描述能力。
3.引导学生关注生活中的科学。
二、教学重难点1.教学重点：观察物体的形状、颜色、大小等特征。
2.教学难点：用语言描述物体的特征。
三、教学准备1.教具：各种形状、颜色、大小的物体。
2.学具：每位学生准备一个自己喜欢的小物件。
四、教学过程1.导入教师出示各种形状、颜色、大小的物体，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”2.新课教师将学生分成小组，每组发一个物体，要求学生用语言描述物体的特征。
学生在小组内交流，教师巡回指导，给予评价和鼓励。
各小组汇报观察结果，全班交流。
3.实践活动教师出示一个神秘盒子，要求学生猜测里面有什么物体。
学生轮流上台触摸盒子里的物体，并描述其特征。
其他学生根据描述猜测物体，猜中的学生可以获得该物体。
学生分享自己的观察和描述经验，互相学习。
教师布置作业：回家后，观察家中的物体，用语言描述它们的特征。
第二课认识植物一、教学目标1.让学生认识常见的植物，了解它们的基本特征。
2.培养学生的观察和分类能力。
3.引导学生关注自然界的多样性。
二、教学重难点1.教学重点：认识常见的植物，了解它们的基本特征。
2.教学难点：对植物进行分类。
三、教学准备1.教具：各种植物的图片和实物。
2.学具：每位学生准备一张自己喜欢的植物图片。
四、教学过程1.导入教师出示各种植物的图片，引导学生观察并提问：“你们认识这些植物吗？它们有什么特点？”2.新课教师将学生分成小组，每组发一套植物图片，要求学生观察并分类。
学生在小组内交流，教师巡回指导，给予评价和鼓励。
各小组汇报分类结果，全班交流。
3.实践活动教师带领学生到校园或公园观察植物，引导学生关注植物的生长环境。
学生用相机或手机拍摄喜欢的植物，并与同学分享。
学生分享自己的观察和分类经验，互相学习。
《认识物体的形状》教学设计
【教材简析】
这节课引导学生认识物体的另一个重要特征——形状。
这节课认识“形状”是从“占据空间”这个角度来理解的，为学生在小学阶段建立对质量和体积的初步认识打下基础。
由于“占据空间”这个概念对学生比较抽象，难以理解，教材用一个“固定大小的盒子”来使这个概念具象化。
虽然教材对活动的难度做了一定的控制，但是本课对于一年级的学生来说还是比较困难。
因此，在进行本课的设计时，要考虑学生的实际情况，进行细致的指导，在研讨时引导学生大胆发表自己的意见。
【学生分析】
经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征（如：颜色、形状、大小、轻重等）。
整个一年级阶段，学生需要认识物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等。
本课利用物体形状不同引导学生认识到物体体积不同，学生对形状这个词并不陌生，他们在一年级上册的数学学习中，已经知道了物体的许多形状，如正方体、长方体、球形等，所以本节课对这些形状的认识不再展开。
【教学目标】
科学概念目标
1．认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2．意识到物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标
1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
科学态度目标
1．发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同
【教学重难点】
重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
【教学准备】
为学生准备∶有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若
干、螺母若干、记录单。
教师准备∶课件、学生实验用具一套。
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦
1.创设情景，吸引学生兴趣。
熊妈妈给了小熊一个正方形的购物筐，让小熊选择自己喜欢的物品带回家。
小熊逛了逛超市，找到了四种它喜欢的物品，同学们，它们的形状一样吗？都是什么形状呢？
（预设：球形、长方体、正方体、六边形螺母）
设计意图：在聚焦环节，创设动画情景，吸引学生的兴趣，而且以学生喜欢的购物形式，将课本上的“认识形状”联系起来，调查学生前概念，推动学生自主继续学习，激发学生的主动探究。
二、探索
1.平铺
妈妈告诉我，只能选择一种物品，采用平铺的方式将购物筐填满，同学们，你们能帮帮我吗？
视频播放：平铺物体
把以下四种物体分别平铺在盒子里，哪种物体放的数量多？
（学生自己小组内完成摆放）
设计意图：在第一个实验中，利用微课视频，详细操作教会学生平铺的方法，并创设帮忙小熊装筐的情景，积极促进学生主动学习。
2.怎样平铺更多的物品？
“我想选择能平铺数量最多的一种物品
你们还有其他平铺的方式，让它们摆放的数量尽可能的多吗？”
（学生小组讨论交流，确定摆放方案后组内继续摆放并记录实验数据）
螺母可以用不同的平铺方式摆放,比如可以“躺着”,也可以“立着”,不同的平铺方式装满盒子的数量不同。
同样, 把长方体的橡皮平铺装满整个盒子,会有三种不同的平铺摆放方式,会出现差别较大的结果。
而乒乓球和立方体,无论怎样摆放,其装满盒子的数量总是相同的。
设计意图：在学生初步掌握平铺后，提升难度，以小熊想要选择平铺数量最多的物品为载体，促进学生思维再拔高，在平铺的基础上加了数量维度，符合学生的学情。
三、研讨
1. 不同物体平铺的数量不同与什么有关系？
（预设：与物体的形状有关，它们的形状不同时, 它们占据空间的方式是不同的;）
2.同一种物体的两次平铺,结果一样吗?
（预设：螺母会有不同的平铺方式,“立着放”和“侧着放”;螺母的面不同,按照不同的侧面摆放螺母,会出现不同的摆放数量。
橡皮的摆放情况也类似；物体的形状不同，会影响平铺满盒子后的数量。
）
设计意图：课后小结，有意识地培养学生的反思能力。
每个学生在同一节课的收获会有所不同。
一年级学生语言表达能力不高，不一定说得那么全面，但无论说多说少，都是对自我认识的一次提升。
四、扩展
1. 各种形状的建筑物
在生活中寻找各种形状的建筑物，并进行分享交流
【板书设计】
【实验记录单设计】
《认识物体的形状》实验记录单
姓名_________ 班级___________ 日期___________。
