一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置 青岛版

第四单元有趣的游戏——认识位置（说课稿）一、教学目标1.知道方位词“上下左右”的含义。

2.能够在地图上表示指定位置。

3.能够通过玩游戏加深对位置的认识。

二、教学重难点1.重点：方位词“上下左右”的认识和使用。

2.难点：如何在地图上表示指定位置。

三、教学准备1.课件：图片展示地图及游戏。

2.游戏素材。

四、教学流程与内容1.教师引导学生进行出示图形并使用方位词进行描述的活动，并对学生描述的正确性进行点评，引导学生学习方位词。

2.引导学生学习地图中位置的含义和表示方法，教师给出地图位置不同的问题进行练习，提高学生的操作能力。

3.引入游戏。

在课堂上进行游戏，让学生在游戏中进行位置的判断和识别。

4.游戏过程介绍：教师向学生展示游戏规则，让学生了解游戏整体流程和要求，并按照要求操作游戏。

5.游戏过程：学生按照要求通过游戏完成动作的操作和位置识别的练习。

6.游戏结果评价：教师展示游戏分数和排名，对学生表现出色的进行表扬鼓励，让学生感受到学习成果。

五、教学方法本堂课采用师生互动式授课，引导式教学方法，让学生在游戏中学习，通过体验和实践切身感受位置的概念和操作，提高学生的操作技巧和认知能力。

六、教学评价1.目标实现情况：经过学习和游戏，学生掌握了方位词和地图位置的含义和表示方法，并能够通过游戏加深对位置的认知。

2.教学反思和改进：在教学过程中，老师发现学生在知识丰富的语言描述上存在一定的难度，需要在后续教学中深入讲解和练习，提高学生的语言表达能力。

七、教学延伸1.让学生到户外进行位置认识练习，比如在校园内进行方位词和地图位置的练习，让学生掌握运用实践。

2.将数学知识与科技应用相结合，通过电子地图等方式进行互动式教学，提高学生的兴趣和学习效果。

一年级上数学教案有趣的游戏认识位置青岛版教学目的：1、结合详细情境，借助直观图，经过〝猜一猜、摆一摆、画一画〞处置复杂的堆叠效果，培育先生的思想才干。

2、初步浸透集合的思想，在处置实践效果的进程中感受选择处置效果战略的重要性，养成擅长思索的良好习气，提高学习数学的兴味。

重点难点：了解复杂的堆叠效果的意义及处置效果的计算方法。

教学进程：【导入】创设情境，激起兴味说话：冬天来了，天气转冷，大雁在这个时分都要飞到南方去过冬，它们会在空中排成划一的队形。

明天我们就一同去看看大雁排队，了解这里藏着的数学知识。

〔出示课题〕【讲授】初步感知，停止猜想说话：你看，穿花衣服的大雁多么美丽啊！以左边为前，从前面数，它排在第6；从前面数，它排在第3。

这一行大雁一共有多少只呢？同窗们先来猜一猜，能够有多少只大雁？先生1：我猜有8只。

先生2：我猜有9只。

说话：究竟是多少只呢？我们一同来深化研讨研讨吧！【活动】操作探求，了解知识说话：我们用小圆片摆一摆，看看有什么发现！用白色的小圆片代表穿花衣的大雁，怎样摆出排在它前面的大雁呢？先生：在前面摆5个小圆片它就排第六了。

说话：你真棒！是的，这样摆，从前往后数就排在第六。

怎样摆出排在它前面的大雁呢？先生：在前面再摆两个小圆片。

说话：是的，这样摆，从后往前数就排在第三。

运用标题中的条件我们怎样求这行大雁有几只呢？先生：我以为是６＋３－１＝８〔只〕说话：为什么这样列式呢？这外面的6、3、1区分是什么意思呢？先生：6是我们从前往后数花衣大雁排第六，3是从后往前数花衣大雁排第三，在数的进程中花衣大雁被数了两次，所以最后我们要去掉少数的一次，才是这行大雁一共的只数。

说话：你的解说太精彩了，我听明白了！花衣大雁在这里被反双数了两次，要求大雁总数就要从6+3外面再减掉着少数的一次。

像这样其中有一个事物数过一次之后又被数了一次的效果我们把它就做堆叠效果。

在处置堆叠效果的时分我们要留意什么呢？先生：要留意把反双数过的减掉1.说话：你的提示十分到位！下面我们就带着我们学过的方法来处置下面的效果。

关于《有趣的游戏——认识位置》的教学设计教学内容：青岛版一年级数学第一册第四单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。

教学目标：1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。

能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。

培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点：体会左和右的相对性。

教具准备：教学过程：一、游戏导入游戏王国里有很多游戏，今天老师就给大家带来一个。

咱们看看哪个小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔细。

教师和一学生做游戏。

上上下下、前前后后、左左右右。

师：通过这个游戏，你发现了什么？生：这些词都是反义词。

师：说的很好。

上对应下，前对应后，左对应右。

谁还发现什么了？生：做“上上下下，前前后后”时有两个小朋友，而做“左左右右”时就一个小朋友了。

师：观察的真仔细。

那个小姑娘不知道左右，去问她的小伙伴了。

看来我们要想把这个游戏玩的更好，必须会区分左右才行。

二、探索新知1．区分左右师：那么你知道哪是左，哪是右吗？生：写字的那个手是右手，不写字的那个手是左手。

生：吃饭时，拿筷子的那个手是右手，扶碗的那个手是左手。

师：同学们说的很棒。

通常，我们写字和拿筷子的那个手是右手，现在用右手给老师打个招呼。

同桌检查一下。

师：现在听老师口令。

用右手摸摸你的头发（同桌检查），用左手摸摸你的鼻子（同桌检查），用右手拍拍你的胸脯（同桌检查）。

师：好，非常棒。

我们把右手边称作右，左手边称作左。

日常生活中，我们就是以自己身体的“左右”去判断物体的“左右”。

师小结：同学们说的真好。

我们一般情况下做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。

《认识位置》教案一、教学目标1. 让学生初步感知物体的位置，能够辨别上下、前后、左右。

2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和表达能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。

2. 能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨别上下、前后、左右位置关系。

2. 教学难点：使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅图画，引导学生观察并说出图中物体的位置。

（2）学生回答后，教师总结：我们今天就来学习有关物体位置的知识。

2. 探究新知（1）教师出示一张教室的照片，让学生说出自己所在的位置，引导学生感知上下、前后、左右。

（2）教师邀请几名学生上台，让他们按照教师指令做出相应动作，如：向前一步、向后一步、向左转、向右转等，引导学生进一步认识上下、前后、左右。

（3）教师出示一张公园的图片，让学生观察并说出图中物体的位置，如：滑梯在树的左边，秋千在滑梯的右边等。

（4）教师引导学生用自己的语言描述物体位置，如：我坐在教室的前面，小明站在我的左边等。

3. 实践操作（1）教师将学生分成小组，每组发一张迷宫图，让学生在迷宫中找出起点和终点，并说出自己的行走路线。

（2）教师邀请几名学生上台展示自己的迷宫路线，并让其他学生评价。

（3）教师出示一张地图，让学生找出自己家所在的位置，并说出上学路线。

4. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确位置的概念及如何辨别上下、前后、左右。

6. 课后作业（1）让学生回家后，观察自己家中的物品摆放，用上下、前后、左右描述它们的位置。

（2）让学生和家长一起玩“找位置”的游戏，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等方式，让学生初步感知物体的位置，能够辨别上下、前后、左右。

认识位置教学目标1.在生活情境中，能辨认左右、上下、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

2.通过对生活情境的真实体验，发现左右的相对性，感受生活中准确辨别左右的有序性。

3.经历知识的学习过程，初步积累有关方位的直观经验，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的联系。

[教学重点]能正确辨认左右。

[教学难点]用“左右、前后、上下”描述物体的相对位置。

[教学准备]多媒体课件。

[教学过程]一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏。

怎么玩呢？老师想邀请一位学生做游戏，给同学们做个榜样，谁愿意来？师生一起做拍手游戏。

师：你想玩这个游戏吗？现在同桌两人一组，比一比，看谁拍得对，开始吧。

学生两人合作，一起做游戏。

师：做游戏时，你觉得什么比较难？预设：左右。

【设计意图】基于一年级小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，教师采用拍手游戏的方式导入新课。

学生在游戏活动中获取新知，既能很好地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

二、你说我讲，认识位置（一）认识左右1.初步认识左右。

师：想一想：你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？预设1：我们用右手写字，左手按纸。

预设2：走路时靠右行。

预设3：吃饭时用右手拿勺子。

预设4：上课时用右手举手发言。

师：你们真是爱动脑筋的好孩子。

一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。

比如：我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。

师：可见，左手和右手是一对好朋友，能团结合作，完成很多事情。

同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多事情。

师：考考你：现在你能分清左右了吗？举左手，举右手。

全班学生听口令做动作，举左手，举右手。

【设计意图】根据一年级学生的年龄特点和学习特点，教师引导学生从辨认左右手开始认识左右。

“你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？”这个问题引发学生联系生活进行交流，为学生主动学习打下基础。

1 有趣的游戏--- 认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。

有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。

⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。

教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。

⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。

（二）探究新知：（一）理解左、右。

1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。

）2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。

咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。

师：同学们，咱们先玩到这儿。

青岛版一年级上册数学教案-四有趣的游戏——认识位置四有趣的游戏——认识位置教学目标：在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

二．教学重难点教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

三．教学过程（一）创设情境师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想来参加？生：......师：这么积极啊!这个游戏叫做《咕噜咕噜转》？生：会！师：都会啊！那咱一起来玩！、游戏：咕噜咕噜一，咕噜咕噜二，咕噜咕噜三，上上下下、前前后后、左左右右、你和我来做游戏！师：刚才在儿歌中咱们说了哪几个关于位置的词语？生1：上下生2：前后生3：左右（二）感受新知师：今天这节课，我们一起来认识位置（板书标题：认识位置）师:出示课件展示前后两给词。

让生认读。

师：我这里有一个关于位置的小故事你们想不想听？生：想。

讲故事《龟兔赛跑》边讲边提出问题，观看课件引入前、后。

师：乌龟和兔子相约一起赛跑，请观察开始上山时谁在前谁在后生：兔子在前，乌龟在后。

师：兔子很快就跑到了山顶，它回头一看乌龟还在后面慢吞吞的爬着呢，心想第一还是我，正当它得意的时候，乌龟也爬到了山顶，它把头和四肢缩到壳里，咕噜一下滚了下去。

师：同学们这时候发生什么事情了，猜一猜？生：乌龟得了第一名。

师：老师这里还有很多小动物呢让我一起来看看是谁？出示课件让学生观察小动物的位置并让个别学生回答。

认识上下观察笑脸说说五官的位置认识左右师：有什么好方法？跟我们说一说！谁来说一说？你有什么区分左右的小窍门？生：写字的手是右手。

师：你们呢？也是用右手写字吗？生：是！生：我们一起做一个写字的姿势。

对，一般来说啊，我们都用右手写字！还有什么好方法？生：我们举手发言，使用右手生：嗯，举起你的右手来，这排的同学全举对了，这排也举对了，全班同学都举对了！好，手放下！师：那没有举起的是哪只手是什么手啊？生：左手！师：伸出你的左手跟老师打个招呼吧！同学们好！生：老师好！师：真有礼貌！每次见到老师或者见到客人的时候都要主动问好，做一个有礼貌的小学生。

四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。

2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。

3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。

2. 教学难点：左右位置的相对性。

三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。

（2）引出课题《认识位置》。

2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。

（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。

每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。

（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。

3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。

（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。

5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。

四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。

在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。

同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。

《认识位置》教案教学目标1、学生通过游戏、举例说明能辨认上下、前后、左右；2、学生通过亲身体验能准确描述物体的相对位置；3、学生通过观察、分析能够运用所学的知识解决现实问题。

教学重难点重点：认识上下、前后、左右难点：用上下、前后、左右来描述物体的相对位置教学设计一、导学游戏：听口令做动作伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、右手拍拍左肩、左手拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……师：我们刚才做游戏里面用到了身体的什么部位？生：左手、右手。

师：你能分清左手和右手吗？（游戏引入，激发学习兴趣）二、研学1、认识左右（1）出示图片，辨认左手和右手（2）说一说：你的两只小手可以做些什么？a:右手用来写字，左手按着作业本；b：吃饭的时候，用右手拿筷子，左手端碗；…（3）出示生活中的情境，辨认方向2、认识上下（1）观察图片辨认上下（2）明确：上：位置在高处，双手举过头；下：位置在低处，双手垂下来。

（3）练一练：说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。

a:小鸟在小兔的上面b:小兔在小鸟的下面3、认识前后（1）观察图片，辨别前后（2）明确：前：面对的方向，眼睛看到的；后：背对的方向，后脑勺对着的。

（3）说一说：你的座位前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？（4）练一练：小动物排队三、用学1、大树左边有5只小鹿，大树右边有3只小兔，大树上边有4只小鸟，下面有6个蘑菇。

你能贴上去吗？四、延学。

总结：今天，你有什么收获？和大家分享板书设计4、认识位置上左右下前：面对后：背对教学反思通过课堂表现来看学生对上下和左右的认识已经很深刻！其实这一部分知识学生已经有了相应的储备，因此接受起来很简单。

但是对于前后的理解不深。

学生知道“前后”，但是由于“前后”没有明显的参照物，因此理解起来有些难度。

我参照了眼睛和后脑勺这一人体的身体部位来帮助学生理解，感觉学生接受起来好了一点。

整体上来说，自己的问题提的太多了，不利于学生的思考。

以后要注意问题的精炼，给学生留足思考的空间和时间！。

有趣的游戏图形与位置2教学内容：教科书第70页信息窗2及71页的练习题。

教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。

教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？（学生回答）2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知（一）提出问题1、出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。

（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。

师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作探究1、小组讨论分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。

（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2、小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。

3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。