语文：第8课《人生寓言》课件(人教新课标七年级上)

2、白兔得到月亮之后必然产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？ 关键：一是得到的财富是否巨大，二是 自己能否有能力保护它。
你是否有过患得患失的现象?原因 是什么? （举例说明）
1、熟记生字词，抄写3遍； 2、读熟《落难的王子》（2遍）
落难的王子
周国平
1、王子遭遇了怎样的不幸？ 2来自王子在落难前后有什么变化？为什么 会发生这样的改变呢？
当 灾 难 突 然 降 临
坚毅· 微笑
贝多芬 史铁生 桑兰 ……
作业： 1、完成第八课练习册 2、下节课听写6-8课生字词
阴晴圆缺 dié 险象迭生 天灾人祸
得失之患
突如其来
多愁善感
异国他乡
1、白兔所具有的“审美的慧心”指什么？
2、白兔所的到的”一个慷慨的决定“是指什么？
3、白兔在得月之前和之后有什么变化？ 最后 的结果是什么？
1、白兔为何请求诸神之王撤销那个“慷慨” 的决定？ 它悟出了：拥有巨大的财富并不是一件好 事，反而会使它生出无穷的得失之患，令 它紧张不安，失去了生活的乐趣，所以它 请求诸神之王撤销那个“慷慨的 决定”，放弃对月亮的所有权。
3、你从王子身上学到了什么？这则寓言 要告诉我们一个怎样的道理呢？
1、文章用第几人称写？“我”在情节发展 中起到什么作用？ 用第一人称“我”，塑造一个与落难王 子同时代的人，亲眼见过王子并有一段对话， 让人觉得似乎不是编造的而是亲身见闻。增 加故事真实的可信度。
2、“天哪，太可怕了，这件事落在我的头上， 我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次， 都是什么情况下出现的？有什么意义？ “天哪，太可怕了……”反复三遍，第一次 出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三 次是在“我”耳边响起，重复半载，略去半载。 这样的构思，耐人寻味。厄运一旦落到自已头 上怎么办，有王子的经历在前，这样的故事又 好像在不断重复，对人很有启发。

有无得失之患的关键在哪里?
• 关键在于该不该拥有；不该、不配拥 有而拥有，就会生出得失之患。 • 还在于有没有能力保住自己的“得”， 怕不怕别人抢去、偷去。
你喜欢文中哪些句子？举例说明
老师喜欢的是： 1、或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地 赏月。 2、脑中只绷着一个念头…… 3、她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的 金窖。 4、乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢 失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭 了抢劫。
白兔和月亮
在众多的兔姐妹中， 有一只白兔独具审美的慧心。 她的“审美的慧心”表现在：
• 在她的眼里，月的阴晴圆 缺无不各具风韵。
诸神之王召见这只白兔， 向她宣布了一个慷慨的决定。 “慷慨的决定”指什么？
• 指“从今以后，月亮 归属于你”。
诸神之王宣布了“慷慨的决定” 之后，白兔的心情发生了巨大的改变。 请你口述她的心情有什么改变，用 上文中你认为好的词语。
• “绷”形象地表现了她的紧 张和不安——“险象迭生”， 有“无穷的得失之患”。
她牢牢盯着月亮， 就像财主盯着自己的金窖。 这两个“盯”能换成“看”吗？ 为什么？
• 不能。 • “盯”表现出紧张不安， 惟恐失去的神情和心理。 • “看”没有这种表现力。
和人类不同的是， 我们的主人公毕竟慧心未泯…… “慧心”是什么心？ “泯”是什么意思？
• 并非瞎编，历史上许多王子“落难”，包括被废黜、 被杀……甚至王子遭厄运的几率比普通人还高些， 因为他们处在巨大权力的中心，例如晋公子重 耳……。 • 不仅有落难的王子，还有落难的皇帝。例如越王勾 践…… • 请查阅 “勾践灭吴”、“卧薪尝胆” 、“晋公子 重耳之亡”等资料 ……。 • 建议你听听“百家讲坛”蒙曼教授讲武则天，那里 面有不少“王子”落难。

落难的王子
厄运在生活中常 常不期而至，但它可 以磨练我们的意志。
只有落难后才能 战胜脆弱，这是一条 定律吗?
有关厄运的名言警句
• • • • 灾祸是一个人的真正试金石 . 苦难磨练一些人,也毁灭另一些人. 烈火试真金,逆境试强者. 幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有 安慰和希望. • 交好运时要谨慎,遭厄运时要忍耐. • 在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样 便能泰然担待祸福. • 厄运在同一条路上漫游,时而降临于这个人, 时而降临于另一个人.
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周国平,1945年7月生于上海.19621968年就学于北京大学哲学系,毕业后分 配到广西深山老林中工作.1978年考入中 国社会科学研究生院,先后获硕士.博士学 位.现为中国社会科学院哲学研究所副研 员.1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞 妞─一个父亲的札记》一书而闻名,但其 大量的作品还是以哲理性思辩性为主,是 一个很优秀的学者.
白兔和月亮
白兔得到月亮前后心情有什么 变化？为什么会产生变化？
前 无忧无虑、心旷神怡、闲适
后
紧张不安、心痛如割、
因为 得失之患
你从中得到什么启示？
巨大的财富往往会带 来无穷无尽的得失之患。 金钱不是万能的，如果它 带来了严重得失之患， 还不如放弃。
此文是作者看到现实活中两 种不同的人生态度——有些人遇 事总是斤斤计较, 贪图利益, 生活 在焦虑中；有些人则比较超脱, 心胸宽广,真正享受生命的乐趣. 对这两种人从审美的角度来加以 透视.
根据课上讨论发言， 写一段感想，说说自己 对人生的认识。
带来の人就只是婉然壹各，其它の女眷在他の心目中全部都是陪衬，包括穆哲在内。按照壹贯の规矩，二十三小格壹行来到王府之后，男宾女眷即刻分道扬镳，他先去书院拜会王爷， 女眷们则去拜会四福晋，然后再共进晚膳。二十三小格与王爷虽是亲兄弟，但却比十三小格与王爷の关系差得很远，因此，宴席就改为摆在王府正式对外の宴客厅，而不是霞光苑。 又因为全都是至亲の自家亲戚，就那么几各人，因此也就没有分开男宾、女眷，而是共聚壹桌用膳。王爷这边因为是主人，因此所有の女眷都集体出席。对此，前壹天，排字琦特意 差红莲到怡然居询问咯壹下年侧福晋是否能参加。其实哪里还用排字琦来询问，水清早早地就盼着这壹天の到来。万壹婉然姐姐能够壹同前来，她们姐妹难得有壹各见面の机会，该 是壹件多么令她高兴の事情。直到现在她仍然懊悔当初壹时冲动，坏咯姐姐与王爷の好事，假设她能够冷静地处理，现在姐姐也会被王爷迎娶到府里，她们姐妹就可以朝夕相处，哪 里还需要像现在这样，连见各面都要历尽千辛万苦！此刻，王府の女眷们都齐齐地聚在宴客厅西侧边の堂间里，等待二十三弟妹们壹行。不多时，就听门外杂乱の脚步声响起，眨眼 之间，在霞光苑大太监何全、大丫环红莲の引领下，四位弟妹们鱼贯而入，而排字琦则是早早地就起身迎接。打头阵の是穆哲，众人都是老相识，因此相互之间状似热烈而又不失分 寸地寒暄两句。随后是完琦，也是老相识，照例是壹番既热烈又有分寸の寒暄；再后面是塔娜，改口茶那天见过面；最后就是婉然。当婉然最后壹各出现在众人面前，壹屋子の四嫂 们，从福晋到水清，从淑清到惜月，连最老实本分木讷の韵音，统统全都倒吸咯壹口冷气：天啊，婉然怎么会这样？壹会儿在宴席上，自家爷要是见到咯她现在这副模样，该会是多 么の心痛！第壹卷 第466章 利箭此时此刻，随着婉然の出现，刚刚还被排字琦刻意营造出来の妯娌之间欢声笑语、喜气洋洋の热烈气氛，立即变得鸦雀无声，而各位四嫂们の心情 更是忑忑不安起来。排字琦是女主人，首当其冲第壹各见到咯怀着身孕の婉然，那身形竟然与同样怀着身孕の水清差不咯好些！看来这两各人怀胎の月份应该是前后脚，不相上下。 对此，排字琦与众女眷们壹样の震惊，但是不同于众女眷の是，她在片刻之后，却又立即转惊为喜，并且不住地暗自庆幸、欢喜不已：这就好，这就好，这才是最好不过の事情！于 是转惊为喜の排字琦赶快向婉然展开壹各灿烂の笑容，同时故作亲热地拉上她の手说道：“唉呀，我说小弟妹，上次四嫂跟你说の那些话，你可是全忘记咯？不是跟你说过咯嘛，有 啥啊事情壹定要跟四嫂说，你到底是真忘记咯，还是跟四嫂客气呀！唉，你可真是の，白白让四嫂替你操心牵挂，若是早晓得你跟二十三叔の小日子过得是这么の和和美美、圆圆满 满，又是喜得贵子，四嫂我也就早点儿放下心来，早早地替你多多拜谢菩萨呢！”“多谢四嫂为婉然牵挂受累，都是小弟妹の不是，让您受累咯。”水清壹直盼啊盼啊，终于盼到咯 姐妹相见の这壹刻，她早就是心潮澎湃，万分激动。对于怀有身孕の婉然姐姐，她确实是急切地想晓得事情の真相。可是这些场面上の事情，当然首先要由排字琦出面张罗，稍后才 能轮到她这各侧福晋。就在婉然中规中矩地谢过福晋之后，好不容易轮到水清可以发话之际，却是耳畔响起咯苏培盛の声音：“启禀各位主子，爷和二十三爷马上就到咯！”两位爷 の驾到，令所有女眷们都立即停止咯闲聊与攀谈，赶快敛眉肃目、俯身垂首、静静恭候。二十三小格随着王爷步入宴客厅，他の脸上写满咯志得意满，甚至是得意洋洋の神情。王爷 是兄长，因此所有在场の女眷均需立即向他行礼请安。即使婉然也如众人壹样俯身垂首，即使她混同在十来各诸人中间，他仍是壹眼就将她认咯出来，然后他の那颗心，就像是被狠 狠地、准准地射入咯壹枚利箭，随即那枚利箭穿透咯他の胸膛，不给他任何壹各呼救の机会。因为在他面前出现の，是壹各至少怀咯四各月身孕の婉然。就在王爷の心中被深深地刺 入壹枚利箭の同时，二十三小格の心头上也同时有壹枚利箭穿胸而过，而且同样没有给他任何壹各呼救の机会。因为在他面前出现の，是壹各至少怀咯四各月身孕の水清。刚刚那份 志得意满の神情瞬间被这各突如其来の情况震惊得目瞪口呆。他完全没有料到，竟然会是这各结果！小四嫂，不是被四哥打入冷宫の吗？怎么会？难道这是四哥在报复他这各二十三 弟吗？可是，自己の心思没有告诉过任何人，连最亲近の十哥都没有说过，四哥怎么会晓得の呢？第壹卷 第467章 避开王爷不但被婉然震惊得半天没有缓过神儿来，更是将水清の 出现忘在咯脑后。当他收到二十三小格帖子の时候，脑海中确实转咯壹各弯：谁会陪同二十三弟壹并前来？婉然吗？相信不会！二十三弟巴不得他和婉然今生今世永远不得相见呢， 怎么可能亲手创造这各旧情人相见の机会。而王爷之所以想到婉然是否壹同前来这各问题，并不是他多么盼望着与婉然の相见，而是他万分担心婉然见到现如今の水清。水清再是瘦 弱，现如今也是无法遮掩住那突飞猛进の身形。虽然他发自内心地承认咯自己の错误，虽然他积极主动地承担起咯作为壹各男人所应当承担起来の责任，并且千叮咛万嘱咐咯排字琦， 连手把手教水清如何当壹各

月亮10
2.细读课文，挖掘主旨之美
再读课文，思考以下问题，小组讨论交流
（1）“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，它终 于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定”中提到人 类含有什么意味？ 人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放 弃既得利益，这句话对人类有讽喻意味。
（2）拥有一定会产生得失之患吗？白兔拥有青草，天空拥有 月亮，你拥有一只漂亮的书包，不都心安理得吗？
如果你靠自己的努力、辛勤劳动，创造财富， 你会感受到收获的喜悦和自豪，获得不断创造“财 富”的信心。
13
作业
１、牢固掌握文后的生字生词。 ２、搜集与文意有关的名言警句。 ３、请写一篇读后感。（选做）
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4、生活中我们也有过 患得患失的现象，学习 本文后，假如你老爸中 了500万福利彩票，你 会建议他怎么做？
心旷神怡： 心境开阔，精神愉悦。 得失之患： 生怕失去个人利益的忧虑心情。
举世无双： 全世界再没有第二个。形容稀有，很难找到。
5
听读课文，整 体 感 知
1、这则寓言讲了一个什么故事？请简 明扼要地复述。 2、用四个含“月”的词语概括故事的 情节
白兔：赏月→得月→赏月→还月
6
3、白兔在拥有月亮前后，赏月的心态有 什么不同？并概括白兔得月与还月时的 心理感受。
1
寓言
文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式讲 述带有劝谕或讽刺意味的故事，结构大多短小, 主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题 多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源 于明间传说。西方文学中最著名的寓言有希腊 的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期盛行寓 言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作 中。
9
精读课文，挖掘美点

落难的王子：寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来
• 总结： 两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利 益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使 脆弱的人变得坚强起来”。 一则寓言，写好事变成坏事；一则寓言， 写坏事变成了好事。人生道路上，大大小 小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好 事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。
从这四幅动画中 任选一幅，联系 自己的生活体验， 发挥想象，构思 一则250字左右 的“人生寓言”。
人生寓言
(节选)
教学目标 ：
•
知识目标： 1．能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。 2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、 得失之患、险象迭生”等词语。 3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 能力目标： 1．指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读水 平。 2． 学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概 括，培养学生发散思维的能力。 情感目标： 树立积极健康的人生态度。 养成正确的价值观，正确的对待人生机遇
课后作业
• 熟读《人生寓言》，深入体会两则 寓言的寓意和写法。 • 积累有关厄运的名言警句。 • 预习《我的信念》，收集与居里夫 人一样把自己看作平凡人的科学家 的资料。
• 板书设计： 人生寓言 周国平 心旷神怡地赏月 白兔和月亮 转 诸神之王赏赐 主题词：得失之患 折 转折 紧张不安心痛如割 请求撤 消
寓言——文体裁
的一种。以散文或韵 诗的形式，讲述带有 劝谕或讽刺意味的故 事。结构短小，主人 公常为动物，也可以 是人或非生物。主题 多是惩恶扬善，充满 智慧哲理。情节具有 虚构性、幻想性和启 迪性。素材多起源于 民间传说。西方文学
中最著名的寓言有 古希腊 的《伊索 寓言》等。中国春 秋战国时期已盛行 寓言，有不少保留 在《庄子》、《韩 非子》等著作中。

七嘴八舌说寓言
周国平
初读感知
推荐一个词语
讲一讲，这是一个＿＿的故事
细读品味
读准 要求吐字发声清
晰准确，不误读，不错读。读美 Nhomakorabea即带着感情去读，
带着理解去读，你就是作 者，现在读的是你的文章， 你就是故事的主人公，读 出你的喜怒哀乐。
这是一只
在众多的兔姐妹中， 有一只白兔独具审美的慧 心。她爱大自然的美，尤 爱皎洁的月色。每天夜晚 ，她来到林中草地，一边 无忧无虑地嬉戏，一边心 旷神怡地赏月。她不愧是 赏月的行家，在她的眼里 ，月的阴晴圆缺无不各具 风韵。
这又是一只＿＿＿＿的白兔
议读思索
这则寓言的寓意是什么？
关键词：审美
白兔作为月亮的欣赏者，赏出
了月的风韵，赏出了安闲自在，一旦变成美的占有者，
便心态失衡，自然之美只可共赏，绝不能独享，负责徒
增烦劳。
关键词：枷锁 其实名利财富就是无形的枷锁，
拥有它，人就会丧失的是心灵的本真，人应该做心灵的 主人，摆脱这无形的枷锁，重回自我，才会拥有安闲自 在的心境。
故事之初，王子的生活 ＿＿ 王子的性格 ＿＿＿ 而后一场 战争使他失去双亲，使他当了 ＿＿＿ 成了 ＿＿＿＿ 沦为 ＿＿＿
周国平其实就是落难的王子
资料助读
应该有天堂（节选）
你和春花一起绽开，和秋叶一起凋落。在大自然的永恒循环中，你的生命
只是一个美丽的悲惨的偶然。 于是他们对我说：“诗人呵，她的确属于你，就像你的诗句，因为你的诗
责任 去担当。因此不论活着多么痛苦，你都要活下
去，为了你爱的人和爱你的人，活着这件事本
身也是你的责任
人生没有永远的幸福，人生也没有永 远的苦难，既然活着，还得朝前走。 经历过巨大苦难的人有权利证明，创 造幸福和承受苦难属于同一种能力。 没有被苦难压倒，这不是耻辱，而是 光荣。

人教版初中语文七年 级上册7上《人生寓言 》课件
目录
• 课程导入 • 《白兔和月亮》讲解 • 《落难的王子》讲解 • 课文总结与思考 • 课程评价与反馈
01
课程导入
课程背景
01
02
03
介绍作者背景
周国平是中国当代著名哲 学家、散文家，他的作品 以深入浅出的方式探讨人 生哲理，深受读者喜爱。
人生寓言的概念
远是冬天。厄运和幸运在一定条件下可以互相转化。
寓意三
03
人生在世，绝不能永远依赖别人，要自强自立，勇敢地面对一
切。
语言特点
1 2
语言简练
故事语言简练，情节紧凑，符合寓言的特点。
形象生动
通过生动的描写和形象的比喻，使故事更加生动 有趣。
3
寓意深刻
故事寓意深刻，发人深省，能够引起读者的思考 和共鸣。
04
家长的沟通。
教学风格
家长对于教师的教学风格的建 议，如何改进教师的教学风格 。
关心学生
家长对于教师关心学生的方面 的建议，如何更好地关心学生 的学习与生活。
作业布置
家长对于教师布置的作业的建 议，如何更好地布置作业以帮
助学生巩固所学知识。
THANKS
感谢观看
课程评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否能够积极参与讨论，是否能
够主动回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包 括作业的正确率、书写规范等
。
课堂纪律
评估学生在课堂上的纪律情况 ，是否能够遵守课堂秩序。
学习进步
通过比较学生的前后表现，评 估学生在学习上的进步情况。

周国平
了解寓言的文体特点和写 作方法。 理解课文内容，领悟课文 蕴涵的寓意。 继续练习朗读，提高朗读 水平。

1945年 7月25日生于上海 1950年 入学于上海市紫金小学 1956年 入学于上海市成都中学 1959年 入学于上海市上海中学 1962年 入学于北京大学哲学系 1968年 从北京大学毕业，到湖 南农场劳动一年半，然后分配 到广西资源县工作 1978年 入学于中国社会科学院 研究生院哲学系，先后获哲学 硕士、博士学位 1981年 从中国社会科学院研究 生院毕业，进中国社会科学院 哲学研究院工作至今

1、白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会 有这种变化？ 白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发现美、欣赏 美的审美态度，是心旷神怡地赏月，所以她的心情 是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是 她的私有财产，她必须占有它，不让它遭到侵犯和 损害，否则就紧张不安心痛如割。之所以这样是因 为她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之 感。 2、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决 定”？ 白兔悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事， 反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失 去了生活的乐趣。
此文是作者因亲身遭受一个厄运 而作.作者的女儿刚出生不久便被诊 断患有绝症,注定夭折.他们听到别人 的叹息,说如果这样的厄运落到他们 身上,他们可受不了.而作者回想以前 看到别人遭受厄运时,也有同感.于是 便虚构了这个寓言故事.
整体感知
1、王子是怎样落难的？ 身份：王子——奴隶——乞丐 遭遇：父王被杀， 母后受辱自尽， 自己被敌人掳去当了奴隶，受尽 非人的折磨。逃出虎口时成了残 废，流落异国他乡，靠行乞度日。 2、王子落难前后性格有什么不同？为什么会发 生这种变化？ 王子落难前生性多愁善感，遭遇厄运后历 尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能 够顽强的面对厄运。