新人教版七年级上册语文第7课《散文诗两首》

结构梳理
两缸莲花——回忆往事
荷
叶 红莲盛开——引人注目 讴歌
·
母 亲
雨打红莲——心绪不宁
母爱
荷叶荫蔽——深受感动
整体感知
让我们回顾下课文内容
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨 打得左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧 无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表 达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回 味无穷。
课文解读
初读课文，划分文章层次：
第一部分 ①～③
第二部分 ④～⑦
第三部分 ⑧、⑨
写得到两缸莲花和 由此引起对故乡园 院内莲花的回忆。
写雨打红莲的 过程和荷叶护 莲的感人情景。
直接抒情，讴 歌伟大而无私
的母爱。
学习第一部分，思考：
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的， 都摆在院子里。
金色花
新课导入
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
走近作者
泰戈尔（1861-1941），印度 文学家。1913年获诺贝尔文学奖。 著有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家，他共写了50多 部诗集，被印度人称为“诗圣”。
烦闷：心情不畅快。 菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。 莲蓬：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。 徘徊：在一个地方来回走动。 攲斜：倾斜，歪斜。 覆盖：遮盖。 慈怜：慈爱怜惜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
整体感知
整体感知诗意 （1）把握诗歌的感情基调。 （2）根据情感的需要，确立语速。 （3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。
背景链接
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文 学出版社2002年版）。郑振铎译，略有改 动。此诗是他的早期作品。这一时期泰戈尔 的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想 通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段 来改造国民性、改造社会，从而实现民族自 治。
字词学习
◆生难字
匿笑（ nì） 梗（ɡěn）ɡ 花瑞（ ru）ì 衍（ yǎ）n
红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的 铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三 蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在 一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
学习第二部分，思考：
园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里 作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突 出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
沐浴（ ） mù嗅到（ 祷告（ ） dǎo徘徊（ 菡萏（ h）àn攲dà斜n（ 遮拦（ ） zhē荫蔽（
） xiù
） pái huái
）
qī
） yīn bì
◆多音字
（ hé）荷叶（ 荷
荷枪h实è弹
）
（ qiǎ）o 悄然无声
悄
（ qiā）o 静悄悄
◆词语集注
匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。 祷告：向神祈求保佑。 嗅：用鼻子辨别气味。 花瑞：指花带来的好兆头。 繁杂：（事情）多而杂乱。
写法探究
这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美。“奇妙的想象” “真挚的情感”
“质朴的语言” “美妙的表达”。
人性美
故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。 人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真 活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是 沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成 鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律， 而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和 谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。
母爱如诗
我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地 有云无云的日子 总是遥望天空 无论我飞得多远，也永远像 一只风筝一样离不开妈妈的视线。 母亲，是系在心头的线， 拉得越久越远，心就越痛。
课后作业
1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等 诗集。 2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同 学们的创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样 的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
环境 红莲 心境
第１次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
烦闷
第２次
雷声作了 雨越下越大
左右攲斜 无依无靠
不适意，徘徊
第３次
雨肆意地下着
在大荷叶的覆盖下 不动摇
不宁的心绪散尽 感动
学习第三部分，思考：
⑧我心中深深地受了感动——
随堂练习
如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成任何一样 东西，去感恩母爱，那么，你会变成—— 妈妈，假如我变成了______
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也 有香味。 假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙 的歌给她听。
《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而 又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子 与妈妈之间难舍难分的深厚感情。
“我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
妈妈
爱
我（金色花）
做祷告时 读书时
拿灯去牛棚时
散发香气
纯
真
的
将影子投在书页上
母 子
之
变回孩子求妈妈讲故事 爱
重点解读
思考: 散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己
对母亲的爱？ 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
结构梳理
捉迷藏：看妈妈工作，不出声
让妈妈嗅到花香
金 色
三次嬉戏 投影到妈妈读的书页上
回报
花
跳到妈妈的面前恢复原形
母爱
母子对话：坏孩子、不告诉你
课堂小结
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象， 设计了一个充满童稚假想，“假如我变成了一朵金色花”， 由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以 儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画 面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选 出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读 出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那 棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
冰心
作者名片
冰心（1900—1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，现代著名诗人、散文家、小 说家、儿童文学家。1919年，她以“冰心” 为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。 其作品有诗集《繁星》《春水》，散文集 《寄小读者》《樱花赞》等。
背景链接
《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的 几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社 2012年版）。原题作《往事（一）》之七，题目是编 者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱” 为主题的诗作。
诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？
金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩 子天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。
为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出 “我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什 么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈 妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。孩子懂得母亲 的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不 图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一 个母亲？从哪些地方可以看出？
一个
的孩子。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、
热爱母亲…… 一个
的妈妈。
慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
我从课文读出了一个________的孩子，一位________ 的妈妈。
我读出了一个 淘气的贪玩的 孩子，一位 慈祥的爱读书的 妈妈。 我读出了一个 伶俐可爱的 孩子，一位 温柔善良的 妈妈。 我读出了一个 活泼机灵的 孩子，一位 勤劳美丽的 妈妈。 我读出了一个 爱妈妈的 孩子，一位 爱孩子的 妈妈。 我读出了一个 聪明的 孩子，一位 圣洁的 妈妈。 我读出了一个 神奇的 孩子，一位 笃信宗教的 妈妈。
作者深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲， 无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者为母亲的无 私付出而感动。
⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨 难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在 说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难 的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱 的依恋和赞美。
莲花的来历、颜色 及其所处的位置。
由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的 红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的 莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园 院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都 是红莲。
文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的， 还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？