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I FOOD INDUSTRY I 103摘要：智能经济时代的到来，对食品行业人才培养提出了更高要求。
当前正值深化新时代高等教育改革，“政产学研用”五位一体协同发展为实践创新型人才培养提供了新的模式。
文章以高校食品工程专业为例，通过分析当前“政产学研用”协同人才培养模式存在的问题，探索从人才培养目标、校企联合培养、打造“双师型”师资队伍和加大政府引导力度四个方面强化“政产学研用”深度融合，以提升人才培养力度。
关键词：政产学研用；人才培养；食品工程专业文 马瑜鸿 刘涛 南京财经大学改革发展办公室高校、企业追求的价值目标不一致，成为了校企协同发展的重要障碍。
企业在校企合作中，更多追求的是获得自身经济效益和实现市场价值，在科技成果转化中，首要考虑的是风险问题和成本高低。
高校作为培养人才的摇篮，参与校企合作是为了培养符合社会、企业生产需要的应用型、创新型人才。
两者间的认知差异使企业在校企合作中的优势无法得到充分体现，认为提供学生实践基地场所即是任务，没有担起人才培养的实际责任。
（三）师资结构过于单一，“双师”型教师队伍建设缓慢“双师型”教师是指既具备高尚的师德、较强的教学和科研能力，同时拥有丰富实践经验的教师。
结构合理、相对稳定的“双师型”教师队伍是食品工程专业人才培养的根本保证。
调查显示，目前“双师型”教师队伍情况不容乐观，全日制“双师型”教师的占比仅为20.1%，其中具有行业背景的比例仅为 12.1%，可见高校食品工程专业师资结构简单。
当前师资主要来源于高等院校毕业的博士毕业生，青年教师历经多年学科型人才培养模式后，虽具备扎实的理论水平，但因缺少工作实践经历，无法将实践活动的成果反馈于教学，应用性教学能力存在不足，不利于创新型人才的培养。
在教学内容和方法上，部分教师没有在理论与实践连结上“下食品产业在我国轻工业发展中一直占有重要地位，随着信息化时代的到来，食品产业也逐步向智能化、数字化、信息化方向发展，传统教育模式培养下的食品工程专业人才已难以适应现代食品产业发展的需要。
深化高校校企合作的有效模式与机制引言高校校企合作是指大学与企业之间建立长期稳定的合作关系，通过互利共赢的方式共同发展和创新。
深化高校校企合作对于提升教育质量、推动科技创新以及培养具有实际能力的人才非常重要。
本文将介绍几种有效的模式与机制，帮助深化高校校企合作。
一、产学研结合产学研结合是一种广泛应用于高校和企业之间的合作模式。
在这种模式下，通过成立联合实验室、共建工程项目等形式，将高校和企业的优势资源相互结合，共同进行科学研究和技术开发。
这样既能够提升科研水平和技术创新能力，又能够满足企业实际需求并加速科技成果转化。
二、双导师制度双导师制度是指在研究生培养过程中同时给予学术导师和企业导师的指导。
学术导师主要负责学术研究和理论指导，企业导师则负责实际工作经验的传授和职业素养的培养。
通过双导师制度，学生既能够接触到前沿的学术知识，同时也能够获得实际工作经验和行业洞察力，为毕业后就业做好准备。
三、校企创新基地校企创新基地是高校与企业合作共建的创新孵化平台。
在这种模式下，高校提供场地、科研设施等资源支持，企业则提供资金支持和实践机会。
通过共同构建创新环境和开展实践项目，在基地内进行技术研发、产品设计以及商业化推广。
这样既能够促进产学研紧密结合，也能够有效推动科技成果转化。
四、人才培养基地人才培养基地是指高校与企业合作共建的教育培训中心。
在这种模式下，企业向高校提供产学对接课程、实习机会等资源，并参与教职员工的培训和专业指导。
通过与企业深度合作，将教育与实践相结合，培养出既具备学术优势又具备实际能力的人才。
结论深化高校校企合作的有效模式与机制对于培养创新型人才、推动科技创新和促进产业发展都具有重要意义。
产学研结合、双导师制度、校企创新基地以及人才培养基地等模式和机制的应用可以增强高校与企业之间的互动合作，提升综合实力和竞争力。
我们期待在未来的发展中看到更多成功案例和创新探索。
基于产学研结合园校企一体的高职院校人才培养模式研究[摘要]人才培养是高职院校人才培养过程中的重要组成部分，是现代高职教育的基础，培养模式水平如何，很大程度上决定了学校的教育教学质量，本文结合我校实际情况，分析了人才培养模式的基本策略。
[关键词]产学研结合园校企一体高职院校人才培养模式人才的培养是一项系统工程，在知识结构方面，应强调以通识为基础，注重专业知识面的拓宽，强调知识体系的科学性和完整性，了解所从事专业的最新动态和发展趋势；在能力结构方面，重视实践能力，有科学、严谨的思维方式，能解决实际问题，拥有一定的创新能力；在品性修养方面，要具有终身学习的意识和能力，要有团结协作的精神一、产学研结合园校企一体的人才培养模式背景南京化工职业技术学院地处素有“中国化工摇篮”之称的中国重化工基地——南京市大厂，学院创办于1958年，学院始终坚持化工方向不动摇、坚持培养化工人才不动摇、坚持发展化工主干专业不动摇、坚持以服务化工行业为最大光荣不动摇。
2010年被教育部、财政部正式确定为“国家示范性高职院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位，学院紧跟社会经济的发展，以市场需求为导向开设专业，现有六系三部，学院确立了“让每一位学生在原有素质基础上有所发展”的素质教育理念，大力贯彻“德育为先、学生为本、创新为魂”的原则，以职业素质教育为核心，以全方位思想政治教育为重点，以校本文化建设为载体，以培养学生的实践能力和创新精神为归宿点，拓展素质教育内涵，实施学生个性化评价，着力培养学生“安全、环保、节能”三大意识，重点塑造学生“诚信守法、吃苦耐劳、责任奉献、团结合作”四大品质，逐步形成了具有化工行业特色的职业素质培养模式，培养具有南化特质的“化工人”。
学院贯彻产学研合作理念，加强服务社会能力建设。
学院以“仁爱、求真、笃行、拓新”为校训，形成了“文明、团结、勤奋、进取”的优良校风及“刻苦、严谨、求实、创新”的学风，在长期办学过程中铸就了“团结互信、进取争先”的南化院精神。
关于产教融合与校企合作的相关政策产教融合与校企合作是当前教育改革与创新的重点领域之一。
为了促进校企合作的深化，各级政府和相关教育部门相继出台了一系列相关政策，旨在加强产学研合作、提高人才培养质量、推动经济发展。
本文将对这些政策进行综述和分析，以期为产教融合与校企合作提供参考。
一、国家政策倡导与引导国家政策对于产教融合与校企合作起到了关键的引导作用。
2015年，国务院办公厅发布了《关于印发促进高等教育产业化融合发展的指导意见》，提出了加强高等教育和企业融合发展的目标和路径。
该指导意见鼓励高校与企业共建育人基地，推动科研成果转化和技术创新，并提出了鼓励企业参与高校人才培养、开展校企合作的措施。
另外，2019年国务院办公厅发布的《关于深化开放办学改革创新培育世界一流教师教育特色高水平高校的实施意见》中提到要以产教融合为核心，推动高水平高职院校与企事业单位合作，实现实践教学改革和专业教育深度融合。
这些国家政策的出台为产教融合与校企合作提供了制度保障和政策环境，为各地区、各高校与企业建立长期合作关系提供了指导和支持。
二、地方政府的政策措施各地区的政府也积极出台了相关的产教融合与校企合作政策，以适应本地区的发展需求。
以江苏省为例，2017年江苏省政府发布了《关于进一步加强高等职业院校与企业校企合作的实施意见》，该文件重点加强高职院校与企业合作，推动专业建设、课程设置和实习实训等方面的深度融合。
类似的政策在其他省份也有出台，不同地方的政策根据当地的产业结构和经济发展状况有所差异，但总体目标都是促进产教融合与校企合作的深入发展。
三、高校建设创新创业实践基地在产教融合与校企合作中，高校扮演着重要的角色。
为了进一步促进校企合作，许多高校建设了创新创业实践基地。
这些基地通常由高校与企业合作成立，提供学生实践教学、技术创新和科研成果转化等服务。
例如，某高校与当地的知名企业合作建立了一家创新创业实践基地，专门用于学生的实践教学。
69计算机教育Computer Education第 6 期2021 年 6 月 10 日中图分类号：G642文章编号：1672-5913(2021)06-0069-04基金项目：上海高校本科重点教改项目（沪教委高〔2019〕9号）；上海市教育科学研究一般项目（Z2020-003）。
第一作者简介：毕忠勤，男，副教授，研究方向为软件工程、高等教育管理，zqbi@。
校政企产教融合的新工科人才培养模式研究与实践毕忠勤1，张 超1，李永斌2（1.上海电力大学 计算机科学与技术学院，上海200090；2.上海电力大学 教务处，上海 200090）摘 要：分析现有校企合作办学模式存在问题的原因，结合现有人才培养服务地方经济发展的要求，提出“校-政-企”共建、共享、共赢的地方应用型高校新工科人才培养模式，并以服务临港人工智能主导产业，以临港集团共建人工智能学院为例，介绍相关建设方案，为未来产业学院建设提供新思路。
关键词：人才培养模式；校政企合作办学；未来产业学院； 新工科；学科建设模式0 引 言随着新工业革命来临，中国正在向工业强国的行列阔步迈进，教育部也适时推出了“新工科”计划。
“新工科”计划是适应国际竞争新形势、我国战略发展新需求而提出的工程教育改革方向[1-2]。
开展新工科建设是我国高等工程教育改革的创新方向和重大举措。
产教融合是新工科建设的基本内涵，深度的产教融合是新工科发展的未来趋势。
在新的工程教育理念下，地方高校现有的工程教育在学校定位、专业内涵、专业培养模式、校企合作机制、课程教学模式等方面都与新工科教育的培养需求存在多种不适应[3-5]。
地方应用型高校必须进一步深化工程教育改革，构建产教融合、校政企三方协同育人的模式。
在新工科背景下，从管理机制、教学体系、合作模式、实践体系等方面构建校政企深度融合的互利、互赢办学模式具有非常重要的意义。
1 现有校企合作模式存在的问题校企合作作为高等教育的一个重要组成部分，高校一直在这方面进行有益的探索与推进，并形成了一些行之有效的校企合作模式。
基于政产学研用的协同创新人才培养体系建设研究
协同创新人才培养体系建设是指基于政产学研用的合作模式，通过培养人才，以实现
创新发展的目标。
在当今社会，创新已成为国家发展的重要驱动力，各个领域都需要大量
的创新型人才。
为了培养这些人才，需要建立一个协同创新人才培养体系。
政府部门应发挥引导和支持作用，制定相关政策和规划。
政府部门应加强对协同创新
人才培养体系的研究和规划，明确目标和方向。
还应提供资金支持和政策激励，鼓励企业、学校和科研机构之间的合作，共同培养创新人才。
企业要积极参与协同创新人才培养体系的建设。
企业是创新的主体，应加强与高校和
科研机构的合作，共同培养创新人才。
企业可以提供实践岗位和实践项目，为学生提供实
践机会，培养他们的创新能力和实践能力。
企业还可以提供资金和技术支持，帮助学生进
行科研项目和创新实践。
高校要加强与企业和科研机构的合作，提供多样化的教育资源。
高校可以邀请企业和
科研机构的专家来校授课，为学生提供实践指导。
高校还可以开展校企合作的实践项目，
为学生提供更多的实践机会。
高校还应加强与其他高校的合作，共享教育资源，提供更多
的教育机会。
协同创新人才培养体系建设是一个复杂的过程，需要政府、企业、学校和科研机构的
共同努力。
只有各方紧密合作，形成合力，才能培养出更多的创新人才，为国家的创新发
展做出更大的贡献。
·361·文艺教研摘 要：校企合作是指企业与学校利用各自的优势来实现利益共享、互利共赢的一种合作模式。
企业与学校之间的合作，能够使学生进入企业之后就直接能够进行一线岗位熟练工作，达到更好地服务生产的目的。
近年来，随着我国产业结构的调整，社会对技能型人才的需求不断加大，培养社会需要的高技能应用型人才已经成为各大高职院校人才培养模式的主要改革方向。
本院服装设计专业结合教学现状与企业需求共建校企研发平台。
首先，将实践知识带入课堂，丰富教学知识结构体系；其次，结合企业需求，从专业知识角度出发为企业创造产业成果；接着，通过市场反响回馈研发与教学成果；再次，研发中心培养的学生团队可作为企业人力资源储备力量；最后，为学生提供实习平台与就业输送途径，形成优势资源共赢与“产、学、研”一体化教学模式的综合应用。
关键词：校企合作；“产、学、研”一体化教学模式；应用型人才培养1 实施背景1.1 校企合作契机为推进学院“产、学、研”一体化教学模式改革，加快企业技术创新和新产品开发，增强企业的核心竞争力，本着优势互补、互惠互利的原则，派蒙国际集团与安徽城市管理职业学院共建“派蒙功能性服装研究中心”，以研发防辐射服装的款式设计、造型结构优化；培养在校学生的实践能力，为其提供实习机会；解决院校实践性教学问题与企业人资的人才储备问题；检验服装设计专业的教学成果。
派蒙国际（控股）集团于2015～2016年间分别注册并成为天猫、京东、苏宁易购等各大电子商务门户网站的品牌网络店铺，集团计划大力开拓防辐射服装电商市场，同时加大产品研发力度。
本项目将借助相关集团电商平台完成研发、设计、结构制版、制作、营销等环节组合的产业链，实践教改及成果检验。
1.2 防辐射孕妇装市场现状目前，防辐射孕妇装的市场结构层次明显，品牌集中度较低，庞大而稳定的消费人群拥有空前的消费能力，市场需求催生了一大批孕妇装生产企业。
据统计，现在国内生产孕妇装的企业有近百家，另外还有很多来自港台的品牌。
