《校企合作人才培养模式的实践与研究 》课题结题报告

第1篇一、课题背景随着我国经济的快速发展，企业对高素质人才的需求日益增加，而高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养适应社会发展需要的高素质人才的重任。

为了更好地满足企业对人才的需求，高校与企业之间的合作显得尤为重要。

本课题旨在探讨校企合作的有效途径，以提高人才培养质量，促进高校与企业共同发展。

二、课题实施过程1. 课题调研本课题在实施过程中，首先对国内外校企合作现状进行了调研，了解了国内外高校与企业合作的典型案例，为课题的实施提供了有益的借鉴。

2. 制定合作方案根据调研结果，结合高校与企业实际需求，制定了校企合作方案，主要包括以下几个方面：（1）共建实践教学基地：与企业共同建设实践教学基地，为学生提供真实的企业环境，提高学生的实践能力。

（2）联合培养人才：与企业共同制定人才培养方案，实施“订单式”培养，确保学生毕业后能迅速适应企业需求。

（3）开展产学研合作：鼓励教师与企业合作开展科研项目，提高科研成果的转化率。

（4）举办企业人才需求分析会：定期举办企业人才需求分析会，为企业提供人才需求信息，为高校调整人才培养方向提供依据。

3. 课题实施（1）实践教学基地建设：本年度，我校与多家企业共建了实践教学基地，为学生提供了丰富的实践机会。

（2）联合培养人才：本年度，我校与企业联合培养的100余名学生已顺利毕业，就业率达到了95%。

（3）产学研合作：本年度，我校与企业共同开展了5项科研项目，取得了阶段性成果。

（4）企业人才需求分析会：本年度，我校举办了3次企业人才需求分析会，为企业提供了人才需求信息，为高校调整人才培养方向提供了依据。

三、课题成果1. 提高了人才培养质量：通过校企合作，我校学生的实践能力、创新能力和综合素质得到了显著提高。

2. 增强了高校与企业之间的合作：校企合作使得高校与企业之间的交流更加紧密，为双方共同发展奠定了基础。

3. 提升了高校的科研水平：校企合作使得高校科研项目与企业需求紧密结合，提高了科研成果的转化率。

《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题研究报告许昌工商管理学校二O一四年十二月《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题研究报告《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题是河南省职业教育教学改革项目重点课题。

从立项开始，我们认真做好开题工作，整个实验过程中边研究、边修改、边发展。

通过一年多的探索与研究，加强学校与企业的联系，校企双方互相支持、互相渗透、资源互用。

在市教育局业务主导部门的指导支持下，在全体教师的共同努力下，课题实验进展顺利，对校企合作的发展起到了促进作用，课题研究基本按原计划要求按时完成，现将课题研究工作的主要情况与研究结果报告如下：一、课题的提出1、“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。

即要求中等职业学校办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了中职学校和企业必须共同努力培养人才，才能适应企业需求。

一般来讲，中国中职教育校企合作开始于二十世纪80年代，经过30年的实践与探索，我国中职教育工学结合、校企合作也取得了一些成就，在校企合作的形式和模式上也有一些突破和创新。

但是，和世界上发达国家德国、日本、美国等国相比，我国开展校企合作的时间短、经验不足，和世界发达国家还有很大差距。

企业、学校、政府在如何发挥主体地位作用和各自的优势上还存在着许多困境和困惑。

2、国家对中职教育空前重视，中职教育迎来了前所未有的发展机遇期。

大力发展职业技术教育对于促进社会经济发展具有重要意义。

20GG年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，20GG年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”。

3、目前关于这个课题的研究虽然比较多，但主要集中在高校领域，而针对中职校企合作的研究较少。

河南省中职学校在这方面的课题研究落后于其他省份。

4、目前我国高等职业教育发展已进入了“规模到质量”的瓶颈阶段，如何主动适应社会需求、加大改革力度、加强校企合作内涵建设、提高教育质量已经成为我国高等职业教育发展的当务之急。

《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题结题报告一、课题背景校企合作是高校人才培养的重要方式之一，旨在提升学生的实践能力和就业竞争力。

本课题旨在通过实践与研究，探索校企合作人才培养模式的有效性和可行性，为高校的教学和人才培养提供有益的启示。

二、研究目的本研究的目的是通过实践，深入了解校企合作人才培养模式的实际运行情况、问题和挑战，并针对这些问题提出相应的解决策略和建议，以促进校企合作的顺利进行，提高人才培养质量。

三、研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献调研、案例分析和实地调研等。

通过收集和分析相关文献资料，了解国内外校企合作人才培养模式的发展现状和趋势；通过针对其中一具体校企合作项目的案例分析，深入了解该模式的运作情况和效果；通过对相关高校和企业的实地调研，获取更多的实践经验和教训。

四、研究结果通过研究，我们发现校企合作人才培养模式具有以下优点：一是能够将高校的教学与企业的需求结合起来，使人才培养更加贴近实际需求；二是能够提供更多的实践机会和实际项目，提高学生的实践能力和解决问题的能力；三是能够促进学生的就业和企业的发展，实现共赢。

然而，我们也发现了一些问题和挑战：一是校企合作的机制尚不完善，双方在资源共享、利益分配等方面存在一定的困难；二是校企合作的教学内容和方式有待进一步改进，需要更多的实践活动和实际项目；三是校企合作的评价体系有待完善，需要更科学、客观的评价指标。

基于以上研究结果，我们提出了以下建议：一是加强校企合作的机制建设，建立起双方互利共赢的合作关系；二是改进校企合作的教学内容和方式，注重实践活动和实际项目的开展；三是完善校企合作的评价体系，建立科学、客观的评价指标。

五、结论与展望通过实践与研究，我们对校企合作人才培养模式有了更深入的理解，并提出了一系列的建议和对策。

校企合作是高校人才培养的重要方式，但也存在一些问题和挑战，需要不断改进和创新。

我们希望通过本研究的成果和建议，能够促进校企合作的健康发展，提高人才培养的质量和效果，为高校的教学和人才培养做出贡献。

校企合作人才培养模式的实践与研究课题结题报告
能够体现出良好的逻辑性和深度
一、综述
公共与私有利益的重叠驱使校企合作成为当下最有效的人才培养模式。

企业和高校都深切感受到了这种合作模式的重要性。

它不仅可以帮助学校
更好地实施人才培养的目标，还能提供更多的就业机会。

近年来，大量的
高校都已经进入到了校企合作人才培养的模式中。

二、校企合作模式的实践
1、实行学生实习
公司与学校的合作可以实行学生实习方式，通过这种方式，学校可以
在学生实习期间让学生接受企业的各种标准的培养，帮助学生在学有余力
的情况下掌握更多的技能。

学生在实习期间可以掌握企业的标准、实践经验，这样可以更好地充实学生在高校期间所学的理论知识，同时也可以为
将来的就业打下基础。

2、开设课程
除了实行学生实习外，企业也可以与学校进行课程合作，开设企业希
望学生掌握的技能、知识或具体行业方向的课程，这样可以使学生更好地
学习他们所关心的行业知识。

学校也可以安排企业的专家来上课，给学生
介绍他们所在行业的发展情况，以及这个行业的最新进展、重大赛事和活
动等，这样可以让学生更加深刻地认识他们所关注行业的发展。

三、校企合作模式的结果及研究
1、增强学生的职业观。

校企合作人才培养模式的实践与研究摘要近年来，我国在大力推进科教兴国与开放的进程中，加快高等教育发展的步伐，进一步优化人才培养模式，探索出校企合作人才培养模式，使得企业和学校相互合作，共同培养能够胜任实际工作的高素质人才，满足社会对人才的需求，促进经济发展。

本文旨在通过实践和研究，探讨校企合作人才培养模式的有效性与实施措施。

关键词：校企合作；人才培养；有效性；实施措施AbstractIn recent years, in the process of vigorously promoting the cause of science, education and China's reform and opening up, the pace of higher education reform and development has been accelerated to further optimize the talent training model and explore the school-enterprise cooperation talent training model, so that enterprises and schools can cooperate with each other to jointly cultivate high-quality personnel who are capable of actual work, meet the social demand for personnel and promote economic development. This paper aims to explore the effectiveness and implementation measures of school-enterprise cooperation talent training model through practice and research.Key words: School-enterprise cooperation; Talent training; Effectiveness; Implementation measures一、引言伴随着信息化、经济全球化的发展，知识经济日益受到重视，如何在知识经济时代培养技术人才，以满足技术革新的需要，成为当今大力推进科教兴国与开放进程中的重要问题。

“校企共育、订单培养”人才培养模式研究结题报告电工电子技术专业课题组一、问题提出《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：大力推行工学结合、校企合作的培养模式。

与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。

校企合作、工学结合的人才培养模式是新形势职业教育改革的重要方向。

2012年眉县职业教育中心成功申报了国家改革示范校建设项目。

电工电子技术专业是重点建设专业之一。

国家改革发展示范校项目建设明确提出，将人才培养模式的改革作为任务建设之一，要求积极探索适合本校实际和特点的人才培养模式。

我校本着“围绕县域经济办学、遵循职教规律育人”的办学理念，以培养德才兼备、具有一定专业知识和专业技能的实用性人才为目标，专业设置上与社会需求相配套，培养方法上重点突出操作技能，坚持“质量立校”的学校发展思路。

学校多年办学，取得了显著的育人效益和社会效益。

特别是在推进校企合作方面，积累了丰富的经验。

学校与四家企业建立了良好的合作关系，强力推进“校办厂”、“实训基地建设”、“订单培训”等。

然而办学过程中，我们也发现一些问题。

学校培养的学生与企业需求的不适应还比较突出；学校的办学条件和师资力量还不能满足教育教学的需求；一些企业的生产也缺乏专业理论的指导；企业对员工的技能培训需求也非常迫切。

校企合作为解决这些问题提供了有效途径。

二、研究目标（一）共同构建技能型人才培养基地。

学校与合作企业根据培养目标和企业生产实际，协商确定教学计划和教学内容，共同承担有关教学管理职责，通过技术培训和师资培训，使教师能及时掌握新技术、新装备和新工艺。

（二）共同实施技能型人才项目培训。

为企业提供职工培训、技能鉴定等工作，使学校成为企业的“后方”基地，学校源源不断的为企业输送合格的员工，实现校、企人才培养的“双赢”。

（三）共同打造师资队伍。

通过聘请企业专家指导专业课程开发，选派骨干教师到企业生产车间轮训，邀请企业工程技术人员到校开设讲座，以及聘请企业工程技术人员或技术骨干作为学校的兼职教师等方式，提升我校教师队伍的整体水平。

篇一：实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式实施总结材料定西理工中等专业学校中餐烹饪专业实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式总结材料撰稿人：贾祯校稿人：冉永红审核人：李斌教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出，对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”在内的八点要求。

要求进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系。

因此，大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式是各中职学校共同面临的新课题。

由于不同层次的中职学校工学结合采取的形式和方法不同，学校与企业结合的深度和广度也不同。

但在结合的过程中都不同程度地遇到许多困难和问题。

这些困难和问题困扰着学校和企业，阻碍着工学结合的开展。

我校中餐烹饪专业近两年来，始终坚持以能力为本、以就业和岗位为导向的人才培养模式改革，在“校企合作办学、工学结合、顶岗实习”等人才培养模式上进行了不断的实践与探索，并取得了一些成绩和经验。

但是在实践和探索中也遇到一些存在的困难和问题。

一、我校中餐烹饪专业实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的情况。

1．创新模式，开拓校企合作新途径根据学校中餐烹饪专业发展的需求，我校与西水湾大酒店创建了较高标准、固定的中餐烹饪专业实习实训基地。

通过与上海铭源大酒店的合作为学校中餐烹饪专业学生提供了较为完善的实习基地。

2012年，学校领导经多次考察与调研，与凤城大酒店、金阳酒店、西水湾大酒店、肖老四清真餐楼、上海铭源大酒店等签定了校企合作协议，采取“1+1+1”的培养模式；2013年3月，学校与西水湾大酒店举行了盛大的协议签定、授权与挂牌仪式，把西水湾大酒店作为我校中餐烹饪专业实训基地。

学校通过采取形式多样的办学方式，创建了校企合作新模式，为学校的发展提供了更为广阔的舞台。

校企合作人才培养模式的实践与研究课题结题报告一、研究背景校企合作是高等教育与产业界之间的一种紧密合作模式，通过共同合作以解决双方面临的问题，实现资源共享和优势互补。

校企合作不仅可以提升学生就业竞争力，也有助于提升企业的竞争力和创新能力。

然而，目前我国校企合作在实践中还存在一些问题，如合作模式不够灵活，传统的实习模式难以满足企业的需求等。

因此，对校企合作人才培养模式的实践与研究具有重要意义。

二、研究目的本研究的目的是通过对校企合作人才培养模式的实践与研究，探索一种更加灵活、高效的校企合作模式，以提高人才培养质量和企业的创新能力。

三、研究内容与方法3.1研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：（1）分析校企合作的现状与问题：通过对校企合作的现状进行调研和分析，明确当前存在的问题和挑战。

（2）探索校企合作的模式创新：通过对现有校企合作模式的评估和分析，并结合国内外相关研究成果，提出一种更加灵活、高效的校企合作模式。

（3）实践校企合作模式：选择几家具有代表性的企业进行合作，利用所提出的校企合作模式进行实践。

（4）评价实践效果：通过对实践过程和结果的评价，对所提出的校企合作模式进行验证和改进。

3.2研究方法本研究采用了问卷调查、访谈、案例分析等方法，具体步骤如下：（1）调研和分析：通过查阅文献、采访行业专家和企业代表，对校企合作的现状进行调查和分析。

（2）模式创新：通过对现有校企合作模式的评估和分析，并结合国内外相关研究成果，提出一种更加灵活、高效的校企合作模式。

（3）实践与改进：选择几家具有代表性的企业进行合作，利用所提出的校企合作模式进行实践，并通过定期访谈和案例分析，总结经验和改进意见。

（4）评价效果：通过对实践过程和结果进行评价，对所提出的校企合作模式进行验证和改进。

四、研究成果与结论经过一段时间的实践与研究，本研究得出以下几个结论：（1）目前校企合作存在的问题主要有合作模式单一、实习内容与企业需求不匹配等。

人才培养模式结题报告“校企共育、订单培养”人才培养模式研究结题报告电工电子技术重点建设专业项目组“校企共育、订单培养”人才培养模式研究结题报告一、问题提出《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：大力推行工学结合、校企合作的培养模式。

与企业紧密联系，加强学生的生产实和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。

校企合作、工学结合的人才培养模式是新形势职业教育改革的重要方向。

2012年XXX成功申报了国家改革示范校建设项目。

电工电子技术专业是重点建设专业之一。

国家改革发展示范校项目建设明确提出，将人才培养模式的改革作为任务建设之一，要求积极探索适合本校实际和特点的人才培养模式。

我校本着“围绕县域经济办学、遵循职教规律育人”的办学理念，以培养德才兼备、具有一定专业知识和专业技能的实用性人才为目标，专业设置上与社会需求相配套，培养方法上重点突出操作技能，坚持“质量立校”的学校发展思路。

学校多年办学，取得了显著的育人效益和社会效益。

特别是在推进校企合作方面，积累了丰富的经验。

学校与四家企业建立了良好的合作关系，强力推进“校办厂”、“实训基地建设”、“订单培训”等。

然而办学过程中，我们也发现一些问题。

学校培养的学生与企业需求的不适应还比较突出；学校的办学条件和师资力量还不能满足教育教学的需求；一些企业的生产也缺乏专业理论的指导；企业对员工的技能培训需求也非常迫切。

校企合作为解决这些问题提供了有效途径。

二、研究目标（一）共同构建技能型人才培养基地。

学校与合作企业根据培养目标和企业生产实际，协商确定教学计划和教学内容，共同承担有关教学管理职责，通过技术培训和师资培训，使教师能及时掌握新技术、新装备和新工艺。

（二）共同实施技能型人才项目培训。

为企业提供职工培训、技能鉴定等工作，使学校成为企业的“后方”基地，学校源源不断的为企业运送合格的员工，完成校、企人才培养的“共赢”。

（三）共同打造师资队伍。

通过聘请企业专家指导专业课程开发，选派骨干教师到企业生产车间轮训，邀请企业工程技术人员到校开设讲座，以及聘请企业工程技术人员或技术骨干作为学校的兼职教师等方式，提升我校教师队伍的整体水平。