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大自然的文字阅读理解附答案大自然的文字伊林文字真是好东西。
认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。
但是也有另外一套文字，这是每个想成为真正有学识的人应该知道的。
这就是大自然的文字。
它总共有成千上万个字母。
天上的每一颗星就是一个字母。
你脚下的每粒小石子也是一个字母。
对于不认识这一套文字的人来说，所有的星全是一样的东西。
而有些人却认得许多星的名字，并且可以说出它跟别的星有什么分别。
就像书里的话是用字母组成的一样，天上的星也组成星座。
从古以来，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看那星星写成的书。
你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北’’的有箭头的指路牌。
但是水手们并不需要这样的指路牌。
他们有带磁针的罗盘，磁针永远指着北边。
即使他们没有罗盘，他们也照样迷不了路。
他们朝天望望，在许多星座当中找到了小熊星座，在小熊星座当中找到了北极星。
有北极星的那边就是北方。
天空的使者——鸟，也会教给那些留心观察它们的人许多本领。
假如燕子在空中飞得很高，看去很小很小，那就会有好天气。
白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。
而飞走的大雁不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。
太阳光还是很热的，是个平静、晴朗的日子。
这时候从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。
声音越来越高，越来越近。
凝视天空终于可以勉强分辨出一张模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的。
蜘蛛网飞近了，抬起头来，已经瞧出，这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子的鸟。
它们呈人字形飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行。
但是很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是张蜘蛛网了。
一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。
只有那声音还从远方传来，好像在说：“再见!再见!明年春天见!’’阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。
连我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书。
现在，在建筑工地上，挖土工人的铁锹碰到了灰色的石头。
人教版八年级上册：《大自然的语言》课文原文立春过后，大地逐渐苏醒，草木萌发，各种花朵陆续开放。
燕子和布谷鸟也随之归来，夏季是植物孕育果实的时期。
秋天果实成熟，植物的叶子逐渐变黄，在秋风中飘落。
北雁南飞，昆虫也销声匿迹，大自然开始迎接寒冬。
这种循环在温带和亚热带地区年年如此，周而复始。
几千年来，劳动人民注意到草木荣枯、候鸟去来等自然现象与气候的关系，据此安排农事活动。
例如，当杏花开放时，就意味着要赶快耕地；桃花开放时，则意味着要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌时，劳动人民知道它在唱：“XXX，割麦插禾。
”因此，花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。
我国古代劳动人民称这些自然现象为“物候”。
物候知识在我国起源很早，许多古代农谚包含了丰富的物候知识。
近代利用物候知识研究农业生产已经成为一门科学，即物候学。
物候学记录植物的生长荣枯、动物的往来，如桃花开、燕子来等自然现象，以了解气候变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，即活生生的生物。
它比气象仪器更为复杂、灵敏。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。
应用于农事活动中，物候观测比较简便、容易掌握，因此在农业中十分重要。
例如，根据北京地区1962年的物候观测记录，山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟了约10天，比1960年迟了5-6天。
这些观测数据表明，北京地区的农业季节在1962年来得较晚。
然而，当年春初种植的花生等作物仍按照往年日期播种，结果受到了低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临取决于许多因素，首先是纬度。
越往北桃花开放越迟，候鸟也来得越晚。
值得注意的是，物候现象南北差异的日数因季节而不同。
我国大陆气候明显，冬季南北温度差异较大，夏季则相差不大。
在春天，早春和晚春也不相同。
例如，在早春的三四月间，南京的桃花要比北京早开20天，但是到晚春的五月初，南京的刺槐开花只比北京早10天。
【初中语文】人教部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》课本知识+课后练习知识点一、作者简介竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。
重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。
二、文体知识按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
事物说明文的说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。
第三单元的文章都是事物说明文。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。
将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
第四单元的文章都是事理说明文。
2. 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。
生动说明文又叫文艺性说明文。
《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。
三、理解词义萌发：种子或者孢子发芽。
次第：一个挨一个地。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
风雪载途：风雪满路，遍地都是。
四、课文结构第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11、12）：说明研究物候学的意义。
五、问题归纳1.课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点？写大地回春，用了拟人手法;写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受; 写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词;写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。
这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形形象的感受。
《大自然的文字》课文
我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。
它是石灰石，是由碎贝壳造成的。
大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
它是怎么到这儿
来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。
周围的森林是后来才长起来的。
《大自然的文字》课文我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。
它是石灰石，是由碎贝壳造成的。
大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。
周围的森林是后来才长起来的。
要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。
假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。
你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
大自然的语言第三课时●活动与探究一、写作活动设计1．利用课余时间观察自己身边的物候现象，写出观察日记。
2．如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化在转动，正因为这样，人们才给它起了“向日葵”这个名字。
等向日葵成熟了，停止生长了，花盘就不再随太阳转了。
请以《为什么向日葵跟着太阳转》为题，写一篇事理说明文。
解释向日葵向日之谜。
提示：关于葵花向阳的传说：太阳神原来有好几个儿子，他们轮流在天上值日。
其中一个小儿子，觉得总在天上没意思，就偷偷地溜到地上来玩。
可是一从天上下来，他就不能发光了，身不由己地落到一棵小树的顶上。
日久天长，他就和树长在了一起，逐渐变成了葵花。
这时，他又觉得天上好玩，后悔极了。
他想再回到天上去，可是已经不可能了。
从此，他只好在地上看着在天上轮流值日的太阳兄弟，每天，从早到晚，日复一日，目光始终不离开太阳。
植物学家发现，葵花盘的背后有一种对光的辨析能力特别强的物质。
这种物质喜阴不喜阳，为了避免受到光的照射，就使花盘的正面不断地改换方向，永远跟着太阳转。
二、实践活动1．利用语文活动课时间，组织学生走向农田地头，向农民伯伯请教他们熟知的物候知识，丰富他们的科学知识。
2．收集一二首咏物诗、写景诗，运用物候学知识试着分析一下。
三、开放性探究阅读下面的文章，回答问题：记鸟语林语堂到了日月潭，每一个毛孔都舒服起来了。
毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化气，汗化气即减少热度，所以这是一副天然冷气机。
人身有三万六千毛孔，就有三万六千架的小型冷气机。
所以出得汗，就爽快。
避暑要诀，倒不一定在不出汗，是必要出汗时，汗出得来。
你穿上洋服，挂领带就有十一层布封在脖颈上，把冷气机堵住，汗出不来，气泄不得，非造物之罪也。
（外衣领处必是夹的，故两层，再翻领是四层；衬衫此处又翻领又为四，合为八，领带二，又加当中铺垫一层为三，故为十一，即十一道封条，不许泄气）假定不被封锁，清风徐来，轻轻吹过毛孔上小毛，就非常适意。
大自然的语言教学目标：1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景。
丰富学生的科学知识，培养对自然科学的兴趣。
2.学习按照人们认识事物的一般规律来安排文章说明顺序的方法。
3.了解课文的说明方法及对说明事物的作用。
4.学习准确、生动、简洁的说明语言。
5.提高学生的人文素养和科学素养。
教学重点和难点重点：1、训练学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点，2、学习本文准确、生动、简洁的说明语言难点：文章的说明顺序以及说明方法的使用和作用教学设想1、本文是介绍物候知识的事理说明文。
有条理地说明事物；准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。
在教学中，可以通过朗读及优美的大自然画面，让学生感受说明语言的形象、生动；展示层次清晰的课文内容的投影，引导学生理解说明的条理性；同时创设情景，启发学生自我感受大自然的美。
学习本文生动优美的语言，还应要求学生把第一、二段描写四季景象的语，积累下来，并学会运用。
2、把课堂学习与语文实践结合起来。
课外可以让学生进行一次物候观测，做好记录，再写出相关的文章，组织班上同学进行交流，看谁做得好。
课前准备：学生：1、预习课文，扫清字词障碍。
2、进行一次物候观测，做好记录，准备交流教师：准备有关的图片、视频或文字资料。
有条件可以做成教学课件，以配合课堂教学，这样可以丰富课堂教学内容，增加学生的学习兴趣。
时间安排：一课时教学过程：同学们，今天老师先要考察一下你们仔细观察事物的能力。
现在我们撇开年、月、日的时间，你能从大自然的各种景象中，判断出现在是什么季节吗?（树叶枯黄凋零，小草枯萎北雁南飞、昆虫消失气温下降，天气较玲，露水很凉。
可判断是深秋秋季。
）同学们说的不错。
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，这些丰富多彩的自然现象就像是大自然的语言一样，给我们传达着信息．其实，这是一门自然科学，叫物候学。
今天我们一起去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的文章《大自然的语言》。
