八年级地理上册 第三节 河流和湖泊 教案 新人教版

1.知道外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的基本概念。

2.知道长江、黄河的基本概况，并能分析它们存在的问题，找到相应的解决办法。

3.训练对地理知识的迁移运用能力。

初步培养获取信息，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4.逐步树立辩证唯物主义，人地协调观念及可持续发展的观念。

5.增强民族责任感和自信心。

教学重点、难点：1.内流、外流（区、河、湖）的分布及特点。

2.长江、黄河的基本概况。

3.长江、黄河存在的问题及治理措施。

教学方法：读图、分析、归纳教具：多媒体课件课时安排：3课时学习过程：第一课时导课：利用水资源的概念导入，河流、湖泊、地下水，让学生明白河流的重要性。

新课设计：【自主阅读】自主阅读课本完成【自学导航】的学习任务。

【自学导航】1.自读课本第一段，河流为我们提供了水资源，还有什么意义？（灌溉、航运、渔盐和旅游等方面的便利）2.读图，了解内、外流湖的面积及分布。

比较：内、外流河在流向、水量方面有何不同？（内流河：水量小，加上蒸发、下渗等原因，最终未流入海洋，而是中途消失在沙漠中；外流河：因有大量降水的补充，水量丰富，最终流入海洋。

）内、外流河的水靠什么补充？（外流河：大量降水的补充；内流河：冰雪融水补充。

）内、外流区和季风区、非季风区大致相同。

内、外流河的河水注入方式有何不同？（外流河：大量降水的补充；内流河：冰雪融水补充，另外，内流河水在流经地区下渗、蒸发、利用内流河水灌溉，都使得内流河水大量减少。

我国最大的内流河是塔里木河。

）内、外流湖为什么有咸水、淡水之分？（内流湖的水大多被蒸发，含盐度高，所以湖水咸；外流湖与外流河相同，湖水外流，又有大量降水补充，所以湖水较淡。

）3.根据图，结合我国降水季节的变化特点和降水的南北变化，分析得出外流河的汛期在什么季节？汛期长短有何变化？（我国外流河的汛期在夏季；河流的汛期越往南越长，越往北越短。

）4.我国不仅有许多的自然河流，还有世界上最长、最早的人工运河。

第三节河流和湖泊教学目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。

2.掌握我国主要河湖的分布，了解我国内、外流河的水文特征并分析其原因。

教学重点我国内、外流河的水文特征及成因。

自主预习1.阅读42-43页的图2.30和文字部分，回答：(1)河湖在人类活动中有哪些作用?这些河流提供了丰富的，塑造了富饶的，为众多动植物提供栖息地，利于、、、和旅游等。

(2)我国地势，大多数河流，最后注入洋，如、和；西南地区有些河流注入洋，如和；在新疆北部，额尔齐斯河向北流入洋。

这些最终流入海洋的河流称为，汇集河水的地域称为河流的流域，外流河的流域称为。

(3)在我国内陆，有些河流最终流入，有些河流河水沿途蒸发、，最终消失于荒漠中。

这些最终未能流入海洋的河流称为河，所在区域是区。

(4)河流在水量、、流量、、汛期与、含沙量、等方面的特征，统称为河流的。

2.京杭运河是世界上长度最、开凿时间最的人工河流。

京杭运河自北向南经过六省，贯通、、、、五大水系，是长江水北调的重要通道。

合作探究（大胆地写下你的结论）1.归纳我国外流河和内流河的分布特征我国河流大多分布在东南部区内，夏季降水集中，河流水位，流量，形成期；冬季降水少，河流水位，流量形成期。

- 一线以北的河流，冬季结冰，普遍形成期；春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。

内流河主要分布在，我国最长的内流河是，河流水量，主要来自，因为主要流经区和区，植被稀少，所以河流含沙量。

2.讨论影响内流河和外流河汛期的主要因素有何不同？1成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）课堂小结内流河、内流区；外流河、外流区。

众多的河湖南方、北方河北：汛期、结冰期、流量。

流的水文特征南：汛期、结冰期、流量。

反馈练习一、单项选择题1.我国河流大部分注入太平洋，其主要原因是（）A 季风气候的影响B 受山脉分布的影响C 受地势西高东低的影响D 社会环境的影响2.我国唯一流入北冰洋的河流是（）A 鸭绿江B 澜沧江 C塔里木河 D 额尔齐斯河3.下列河流中，汛期最长的是（）A长江 B 黄河 C 松花江 D珠江4.我国最大的内流河是（）A 长江B 黄河C 珠江D 塔里木河5.下列关于我国外流河的叙述,正确的是 ( )A主要补给为高山冰雪融水 B主要补给为大气降水C主要位于我国西部地区 D主要补给为地下水二、读图回答问题1.用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。

【课题】第三节河流和湖泊（第1课时）【课型】新授课【课标】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【教材、学情分析】中国的河流和湖泊部分，是在讲完中国地形、气候的基础上的教学，贯穿这部分内容的主线仍然是人与自然的密切关系。

我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了凌汛、决口等灾害。

教材重点介绍了我国主要内、外流河的前提下，要求学生读图得出内、外流区的分布特征。

有关河流的水文特征，教材讲的比较抽象，教师需通过图文材料从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面引导学生了解外流河的特点，关于我国内流河的水文特征，从水源补给入手，进一步分析其流量小，属季节性河流的特征。

【教学目标】1、认识我国河湖众多的特点及其河湖对人类活动的正反影响，树立辩证唯物主义、人地协调的观念。

2、读中国主要河流和湖泊分布图，找出中国主要外流区(河、湖)、内流区(河、湖)，结合中国气候特征归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（重点）3、运用地图和统计资料说明内、外流河水文特征的差异。

（难点）【教学模式】自主探究-合作竟学【教学方法】自主探究、合作交流、读图分析【教具准备】挂图或多媒体教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入出示：《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？读图说出：我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。

思考老师提问，大胆发从图上感受我国河湖众多。

激发学生的探（追问）请同学们接着读教材P39珠江与塔里木河的对话，思考：珠江和塔里木河为什么有不同的归宿呢？（此问题学生可能答不出来，教师可借此引入课题，不需详细解答）言。

究兴趣，引入新课。

自主探究（过渡）通过刚才读图，我们可以看出中国河湖众多，但它们特征各异，今天我们的任务就是了解我国的河湖概况，请大家先自学课本，完成学案上的“自主探究”。

第三节河流和湖泊※教学目标知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。

2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。

江、黄河的概况。

能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。

2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。

3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

德育目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

※教学重点1.黄河、长江的地理概况。

2.黄河的忧患与治理。

3.长江的开发利用与治理。

※教学难点1.外、内流河的水文特征及其成因。

2.黄河、长江的治理。

※教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。

※教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。

2.自制投影片、图表等。

※课时安排三课时※教学过程第一课时［导入新课］出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？学生：中国河湖众多(有众多的河湖)教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。

(板书) 第三节河流与湖泊一、众多的河湖［讲授新课］(提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。

(提问)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的“淡水资源”“水能资源”，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。

(教师小结)教师边补充边投影彩色图片。

河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。

(提问)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。

河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来“洪水灾害”“干旱”等。

课题第三节河流和湖泊（第1课时）出示下图，引导分析：内流河，东部多（1）请说出四条河流流量大、水位高的季节和流量小、水位低的季节。

（2）请结合教材P44页第一自然段和上图总结外流河的水文特征，并说明原因。

指导学生完成教材47页的活动题3。

师生总结得出答案：（1）从北到南河流的汛期开始的越来越早，结束的越来越晚。

（2）黄河流量年内变化大，西江变化小；这种变化对灌溉、航运发电量洪涝灾害等方面产生影响。

2.内流河的水文特征启发提问：我国的内流河主要分布在哪些地区？哪里的自然条件如何？过渡：(1)内流河水的主要来源? 讨论回答：主要分布在西北内陆地区。

那里降水稀少，气候干旱，沙漠广布，由大面积的无流区。

讨论回答。

(2)内流河的水量变化有什么规律?主要影响因素是什么?（指导学生讨论并结合教材45页的第二自然段回答）教师归纳：内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。

内流河水量年变化大，水位高差悬殊。

夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地降水减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零摄氏度，无冰雪融水，河水甚至断流。

因此，大部分内流河是季节性河流。

在地图上，季节性河流用虚线表示。

指导读教材图2.30，了解塔里木河的情况。

承转：前面我们了解的河流都是天然河道，在我国，除了众多的天然河道外，还有许多人工河流，如京杭运河等。

下面同学们阅读教材46页的“阅读材料”，了解京杭运河的概况。

典例精析例：下列有关我国河流的叙述，正确的是( )A．我国外流河的水量普遍较大，都以大气降水为主要补给来源B．我国外流河分为两大洋水系，即太平洋水系和印度洋水系C．我国西北地区的河流都是内流河D．澜沧江、雅鲁藏布江均注入印度洋读图了解塔里木河。

阅读教材了解京杭运河是世界上最长、开凿最早的人工河学生练习：独立完成探究第41页“即时巩固”1～5题，交流答案。

塔里木河的水源主要靠冰雪融水，晴天气温高，冰雪融化的多；东部季风区内河流的水源主要靠大气降水，阴天有可能要降雨。

八年级地理上册《河流和湖泊》的教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解我国河流和湖泊的分布特点及形成原因。

2. 使学生掌握河流和湖泊的基本概念，如流域、河段、湖泊类型等。

3. 培养学生读图和用图的能力，能阅读和分析地形图、水系图、湖泊分布图等。

过程与方法：1. 通过观察地图、图表，培养学生的观察能力和信息提取能力。

2. 运用实例分析，让学生了解河流和湖泊对地理环境的影响。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 培养学生热爱祖国河流和湖泊的情感，增强民族自豪感。

2. 使学生认识到保护河流和湖泊的重要性，提高环保意识。

二、教学内容：第一课时：河流和湖泊的概念及分类1. 河流的概念及分类：地表水流动的天然水道。

2. 湖泊的概念及分类：地表水积存的自然水体。

第二课时：我国河流和湖泊的分布特点1. 分析我国河流的分布特点：东西多，南北少；沿海多，内陆少。

2. 分析我国湖泊的分布特点：青藏高原多，东部沿海少；咸水湖多，淡水湖少。

第三课时：河流和湖泊的形成原因1. 内力作用：地壳运动、火山喷发等。

2. 外力作用：气候、地形、植被等。

第四课时：河流和湖泊对地理环境的影响1. 河流对地理环境的影响：地形塑造、水系发育、生态环境等。

2. 湖泊对地理环境的影响：调蓄洪水、维护生态平衡、提供水资源等。

第五课时：保护河流和湖泊的重要性1. 分析河流和湖泊生态环境的现状及问题。

2. 探讨保护河流和湖泊的措施及对策。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究河流和湖泊的相关知识。

2. 运用地图比较法，让学生掌握我国河流和湖泊的分布特点。

3. 采用案例分析法，让学生了解河流和湖泊对地理环境的影响。

4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

四、教学评价：1. 评价学生对河流和湖泊概念、分类的掌握程度。

2. 评价学生对我国河流和湖泊分布特点的理解和记忆。

3. 评价学生在地图阅读和分析方面的能力。

地理八年级上册第三节《河流和湖泊》教案【课题】第三节河流和湖泊（第1课时）【课型】新授课【课标】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【教材、学情分析】中国的河流和湖泊部分，是在讲完中国地形、气候的基础上的教学，贯穿这部分内容的主线仍然是人与自然的密切关系。

我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了凌汛、决口等灾害。

教材重点介绍了我国主要内、外流河的前提下，要求学生读图得出内、外流区的分布特征。

有关河流的水文特征，教材讲的比较抽象，教师需通过图文材料从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面引导学生了解外流河的特点，关于我国内流河的水文特征，从水源补给入手，进一步分析其流量小，属季节性河流的特征。

【教学目标】1、认识我国河湖众多的特点及其河湖对人类活动的正反影响，树立辩证唯物主义、人地协调的观念。

2、读中国主要河流和湖泊分布图，找出中国主要外流区(河、湖)、内流区(河、湖)，结合中国气候特征归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（重点）3、运用地图和统计资料说明内、外流河水文特征的差异。

（难点）【教学模式】自主探究-合作竟学【教学方法】自主探究、合作交流、读图分析【教具准备】挂图或多媒体【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入出示：《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？（追问）请同学们接着读教材P39珠江与塔里木河的对话，思考：珠江和塔里木河为什么有不同的归宿呢？（此问题学生可能答不出来，教师可借此引入课题，不需详细解答）读图说出：我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。

思考老师提问，大胆发言。

从图上感受我国河湖众多。

激发学生的探究兴趣，引入新课。

自主探究（过渡）通过刚才读图，我们可以看出中国河湖众多，但它们特征各异，今天我们的任务就是了解我国的河湖概况，请大家先自学课本，完成学案上的“自主探究”。