世界上第一个听诊器 第二课时 教学设计

《世界上第一个听诊器》教学设计《世界上第一个听诊器》教学设计1教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

3．学会本课10个生字，认识10个生字，要求会写，其余的只认不写；理解由生字组成的词语；会用“如果……就……”、“果然”造句。

4．理解课文内容，激发学生从小善于观察、勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学重难点：1．了解雷奈克发明听诊器的经过。

2．让学生懂得发明创造都是来源于实践的道理，养成爱观察，肯动脑筋的好习惯。

教具准备：生字卡片挂图听诊器教学时间： 2课时教学过程：第一课时教学目的：自学生字，理解生词意思。

能正确流利、有感情朗读课文。

教学步骤：一．导入新课，提出问题。

1．同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？（出示听诊器）2．你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样子的吗？今天我们学习一篇新的课文，题目是《世界上第一个听诊器》（板书题目）3．读了课题，你想知道些什么？二．初读课文，自学生字词。

1．听课文朗读录音。

2．学生自读课文。

（1）借助拼音读准生字（2）画出由生字组成的词语，想想它在句子中的意思，并画出自己不理解的地方。

（3）默读课文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？它是什么样子的？3．检查教学效果。

（1）出示词语朗读。

（2）解释词义（3）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

（4）回答以上问题。

三．质疑问难，指导朗读。

1．学生提出不懂的问题。

2．指导朗读3．小结：这节课，同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读得准确、流利了。

下节课我们还要进一步学习，还要读懂课文。

四．作业描红生字第二课时教学目的：巩固生字词，理解课文内容。

了解雷奈克发明听诊器的经过。

教学步骤：一．听写词语，复习巩固。

二．细读课文，理解内容。

1．默读课文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？（画出有关句子）2．小组讨论。

《世界上第一个听诊器》教学设计（2课时）13、《世界上第一个听诊器》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

3、学习生字，其中田字格里的9个生字要求会写，其余的只识不写；理解由生字组成的词语；会用“如果??就??”、“果然”造句。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学重点：理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

第一课时课时目标：1．掌握本课的生字词。

2．初读课文，初步解决读题所产生的疑问。

模块一、导入新课，提出问题1、同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说他的样子和作用？（出示“听诊器”的图片）2、你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样的吗？今天，我们学习一篇新的课，课题是“世界上第一个听诊器”。

（书写板书） 3、读了课题，你想知道些什么？(“世界上第一个听诊器”是谁发明的？是什么样子？是怎么发明出来的？??) 模块二、初读课文，自学生字词 1、学生自读课文（1）借助拼音读准生字。

（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）默读课文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？他是什么样子的？ 2、检查自学效果。

（1）出示词语。

第一组：听诊器肺结核思索紧贴沿着改成木棍分析效果第二组：巴黎跷跷板一枚胸腔凑近（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

（3）解释词义，了解词语掌握情况。

（4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

（5）回答：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？他是什么样子？模块三、质疑问难，指导朗读 1、学生提出不懂得问题。

师：同学们提出的问题，有的需要老师帮助解决，有的自己通过读课文就可以解决，我相信同学们能通过自己认真读书解决一些问题。

２、指导读课文。

要求把课文读正确，流利。

３、小结：这节课同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读的正确流利了。

《世界上第一个听诊器》教案教案：《世界上第一个听诊器》一、教学内容本课教材选自人教版《科学》四年级上册第五单元第二课《世界上第一个听诊器》。

本课主要内容是通过探究听诊器的工作原理，让学生了解听诊器的历史和作用，培养学生的科学探究能力。

二、教学目标1. 了解听诊器的发明和使用，知道听诊器在医学诊断中的重要性。

2. 通过实验探究，理解听诊器的工作原理。

3. 培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点重点：听诊器的工作原理。

难点：如何设计实验验证听诊器的工作原理。

四、教具与学具准备教具：听诊器、心脏模型、气球等。

学具：记录表格、画图工具等。

五、教学过程1. 导入：通过一个医生诊断疾病的视频，引发学生对听诊器的兴趣，进而导入新课。

2. 探究：引导学生分组讨论，思考听诊器的工作原理。

每组设计一个实验，验证自己的假设。

3. 展示：各组汇报实验结果，分享探究过程。

5. 实践：学生分组使用听诊器进行心脏听诊，体会听诊器在医学诊断中的作用。

六、板书设计听诊器的工作原理：1. 声音传导2. 放大声音3. 区分声音七、作业设计1. 调查了解听诊器在医学诊断中的应用领域。

2. 设计一个实验，验证听诊器的工作原理。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生兴趣浓厚，通过实验探究，大部分学生能理解听诊器的工作原理。

但在实验设计方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：听诊器的发展历程、其他医学诊断工具的原理和作用。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 听诊器的发明和使用历史：了解听诊器的起源和发展，以及它是如何被医生们广泛接受的。

2. 听诊器的工作原理：探究听诊器是如何传导和放大人体内部的声音，以及它是如何帮助医生诊断疾病的。

3. 听诊器在医学诊断中的应用：了解听诊器在不同科室的应用，以及它在医学诊断中的重要性。

二、教学难点与重点细节重点关注重点：听诊器的工作原理。

1. 听诊器的工作原理：理解听诊器是如何传导和放大人体内部的声音，以及它是如何帮助医生诊断疾病的。

世界上第一个听诊器教学要求：知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会用“如果……就……〞、“果然〞造句。

能力目标：理解课文内容，懂得任何创造创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

情感目标：体会雷奈克在创造听诊器过程中的内心情感的变化。

教学重点：通过诵读感悟，知道任何创造创造都来源于实践的道理。

资源开发：许多学生有到医院就诊、医生用听诊器对其进展听诊的体验，可勾起他们的生活经历，感受第一个创造听诊器的雷奈克对人类作出的伟大奉献。

教学过程：一、复习巩固。

1．出示课文后的词语。

2．“开火车〞读。

3．指名读。

二、精读感悟。

1．世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2．雷奈克创造这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

〔1〕“整日思索〞什么意思？〔板书〕整日思索什么呢？为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？〔2〕出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

理解“异常〞。

可是，内脏的异常活动，我们看不见、摸不着，这可如何是好？雷奈克又怎么能眼睁睁地看着病人保受折磨呢？他一定绞尽了脑汁。

他还会想些什么呢？用“如果……就……〞替雷奈克想想方法你从中知道了雷奈克是一个怎样的人？〔3〕朗读第一自然段，读出心中的感受。

3．过渡：雷奈克是怎样创造第一个听诊器的呢？〔1〕自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

〔2〕交流。

雷奈克创造听诊器是从两个小男孩玩跷跷板中得到的启示。

(板书：得到启示)引出问题：两个小男孩是怎么玩跷跷板的？a．指名朗读描写两个小男孩玩跷跷板的句子。

b．再默读一遍，注意两个小男孩各自是怎么做的。

c．同桌两人合作，利用课桌，模仿俩个小男孩的做法，一个敲，一个将耳朵贴在桌面上听。

d．谈感受。

e．出示句子：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

〞朗读这句话，体会雷奈克当时的心情。

《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第四单元“声音与听觉”章节，详细内容为第2节“听诊器的原理与制作”。

通过本节课的学习，让学生了解听诊器的发展历史，掌握听诊器的工作原理，并亲手制作一个简单的听诊器。

二、教学目标1. 让学生了解世界上第一个听诊器的发明背景及其在医学领域的重要意义。

2. 使学生掌握听诊器的工作原理，并能运用所学知识解释相关现象。

3. 培养学生的动手实践能力，通过制作简单的听诊器，加深对声音传播与接收过程的理解。

三、教学难点与重点教学难点：听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。

教学重点：制作简单听诊器的过程，以及声音在听诊器中的作用。

四、教具与学具准备教具：PPT、演示用听诊器、实验材料（气球、纸杯、绳子等）。

学具：每组一份实验材料，包括气球、纸杯、绳子、剪刀、胶带等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅医生使用听诊器的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：（1）介绍世界上第一个听诊器的发明背景及发明人。

（2）讲解听诊器的工作原理，通过实验演示，让学生直观地了解声音在听诊器中的传播过程。

3. 制作简单听诊器：（1）发放实验材料，讲解制作方法。

（2）学生动手制作，教师巡回指导。

（3）展示学生制作的听诊器，进行评价与交流。

4. 例题讲解：（1）出示一道关于听诊器原理的例题，引导学生运用所学知识进行分析。

5. 随堂练习：（1）出示几道与听诊器相关的练习题，让学生巩固所学知识。

（2）教师对学生的答案进行点评，指出错误原因，引导学生正确理解。

六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：（1）听诊器的发明背景及发明人（2）听诊器的工作原理（3）简单听诊器的制作方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述听诊器的工作原理。

（2）制作一个简单的听诊器，并描述其工作过程。

2. 答案：（1）听诊器的工作原理：利用声音在固体中传播速度大于在气体中传播速度的原理，将患者体内的声音放大并传递到医生的耳朵。

《世界上第一个听诊器》教课方案【教课过程设计】一、实物揭题，导入新课。

1．出示实物，问：这是什么？边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的认识？2．指引怀疑：看到这听诊器，你想知道些什么？（学生可能会问：谁发了然世界上第一个听诊器？是如何的？为何会发明？如何发明的？依据学生怀疑状况板书：世界上第一个，及问题）3．揭题，读题。

教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，仔细读这一课，这些问题就会水到渠成。

二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。

1．自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上边提出的问题。

2．检查朗诵（采纳轮读的方式），依据朗诵的状况合时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是如何的？3．沟通：⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）⑵世界上第一个听诊器是如何的？你可否画一张简图来介绍？①指名板画，其他学生自画。

②以书籍内容为依照，议论能否正确，并指名介绍听诊器的形状。

（正形：喇叭状）4．小结：能解决这些问题是我们仔细阅读的结果。

三、再读课文，理清段落。

1．默读，思：为何要发明？如何发明的？分别是课文哪些段落的内容？2．沟通，弄清这些内容相应的段落。

3．小结课文的先后内容。

四、读第一部分，弄清因由。

1．指读，思虑原由。

2．议论：出示：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

⑴理解：异样。

⑵用“假如就”练说话，。

①假如内脏运动出现了异常，就—————————————————————。

②假如能提早发现人体内的这些变化，就—————————————————。

③假如能实时诊疗，就—————————————。

④假如能治疗肺结核病———————————————————。

3．齐读第一自然段。

五、读第二部分，弄清发明的经过。

1．自读，思发明的经过。

2．沟通，用自己的话谈谈。

（小组议论，大堂沟通、评论。

）3．同桌配合做游戏：一世用手指轻划桌子，一世用耳朵紧贴课桌听，亲自感觉。

小学语文：第四单元《世界上第一个听诊器》2教案（苏教版三年级上）第一篇：小学语文：第四单元《世界上第一个听诊器》2教案(苏教版三年级上)世界上第一个听诊器教材简析：《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。

文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。

告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。

全文共有四个自然段。

第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。

第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。

第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。

第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个“听诊器”。

课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

教学目标知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“如果……就……”、“果然”造句。

能力目标：默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。

情感目标：通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点：1.通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

2．会用“如果……就……”、“果然”造句。

教学准备实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

教学过程：一、实物揭题，导入新课。

1．出示实物，问：这是什么？边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？2．引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？……根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）3．揭题，读题。

第一篇：《世界上第一个听诊器》教学设计《世界上第一个听诊器》教学设计第二课时（探索课）商镇中心小学张宏教学要求：凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学重点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学方法：朗读感悟、课文表演教学准备：课件教学过程：一、复习1、听写词语。

2、说说课文讲了个什么故事？二、精读感悟。

1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

）（了解“如果……就……”的用法）。

练习用“如果……就……”说话。

雷奈克为什么要整日思索？（3）指导朗读，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

并且亲自做了实验。

这里要将想到的和动作表现出来。

D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）练习用“果然”说话。

E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

第一篇：《世界上第一个听诊器》第二课时教学设计（最终版）《世界上第一个听诊器》第二课时教学设计一、复习导入：上节课我们初步学习了13课《世界上第一个听诊器》1、这些词语你还记得吗？（出示词语）（指名读，齐读）2、还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示听诊器图）它是谁发明的？（板书：雷奈克）二、读中感悟（一）他为什么要发明听诊器呢？课文哪个自然段告诉了我们？读一读，标出发明听诊器的原因。

（学生读书，标句子，指名说）1、出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。

有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。

（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。

（2）肺结核病到底是一种什么病呢？出示材料：认识肺结核病肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，“面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽”，19世界时人们称它为“白色瘟疫”，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人和朋友。

雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。

读了这段话，你又有什么感受？（3）带着感受读这两句话。

（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？（更加痛苦）作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。

又是多么无奈、多么焦急、多么难过。

他的内心比病人还痛苦。

把自己当作医生再来读好这两句话。

2、此时他心里会说什么呢？（指名说）光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他——（出示：他整日思索着）板书：整日思索（1）整日思索是什么意思？（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪线标出。

（指名说，出示：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）（3）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）（4）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？（出示：练习说话）①如果内脏运动出现了异常，就—————————————————————。