普通话韵母教案

普通话韵母教案范文教案主题：普通话韵母教学教学目标：1.学生能够正确地发音并辨别普通话四个基本韵母a、o、e、i的差异。

2.学生能够正确认读含有这四个韵母的音节和单字。

3.学生能够熟练运用这四个韵母进行拼读和组词。

教学重点：1.韵母a、o、e、i的发音特点。

2.对这四个韵母进行辨别和区别。

教学准备：1.课件：包含韵母图片和示范音频。

2.拼音卡片：包含各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。

3.练习册：包含拼读练习和组词练习。

教学步骤：Step 1: 引入韵母概念（10分钟）1.教师向学生解释韵母的概念，即声母和韵母的区别。

2.教师用课件展示a、o、e、i韵母的图片，并点读示范发音。

3.教师引导学生用嘴巴形状模仿发音。

Step 2: 发音辨识（15分钟）1.教师播放带有a、o、e、i韵母的音频，让学生辨别并说出听到的韵母。

2.教师与学生一起对比不同韵母的发音特点，比如舌位、口腔的闭合程度等。

3.教师指导学生多次模仿并练习这四个韵母的发音。

Step 3: 拼音练习（20分钟）1.教师将拼音卡片发放给学生，让学生用这些卡片组成正确的音节和单字。

2.教师逐个示范发音，学生跟读示范并辨别韵母的差异。

3.学生进行个人练习，教师逐个指导纠正发音错误。

Step 4: 组词练习（20分钟）1.教师给学生发放练习册，上面列出了各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。

2.学生根据课本上的例子，使用这四个韵母组词并写在练习册的相应位置。

3.学生交流讨论自己组成的词汇，教师给予评价和指导意见。

Step 5: 小结和巩固（10分钟）1.教师请几名学生上台展示他们组成的词汇，并点评他们的发音和韵母的正确运用。

2.教师对整个教学过程进行总结，强调韵母发音的重要性和实际应用。

3.教师布置课后作业，要求学生继续练习这四个韵母的发音和运用。

教学扩展：1.学生可以通过听歌曲、看视频等方式进一步巩固和丰富韵母的发音。

2.学生可以自行整理和分类韵母相关的音节和单字，并进行拼读和组词练习。

韵母教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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普通话韵母教案精品文档普通话韵母教案课时授课计划第 1 页共页课堂教学安排普通话教案横山职教中心张艳萍授课时间:一课时授课内容:普通话单韵母教学目标:知识与技能:1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分类。

2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每一个韵母。

过程与方法:通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出现的错误和缺陷。

情感态度价值观:通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要领，讲好普通话。

教学重点:1 / 7精品文档1.读准各个韵母，克服方言的影响。

2.单韵母i和ü 的辨音。

3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。

教学难点:通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些韵母的发音。

教学方法:训练法，讲解法学法指导:示范发音与模仿训练相结合教学用具及仪器:投影仪，多媒体教学过程:一，课前准备与复习:1师生问候，清点人数。

2复习声母。

二，导课:讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读准每一2 / 7精品文档个字母。

普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，其发音清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。

三，揭示课题，学习韵母。

1,韵母的性质按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。

例如:‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。

2韵母的分类[1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。

单韵母10个:a, o , e ,i, u , ü ,ê , er,-i，-i复韵母13个:前响复韵母ai , ei , ao ,ou,中响复韵母iao,iou,uai,uei后响复韵母ia,ie,ua,uo,üe鼻韵母16个:前鼻音鼻韵母an,en,ian,in,uan,uen,üan,ün后鼻音鼻韵母ang,eng,ong,iang,iong,ying,uang ，ueng[2]从传统音韵学分析方法，按韵母的不同韵头进行3 / 7精品文档分类，可以分为开口呼，齐齿呼，合口呼和撮口呼。

普通话教案——韵母辨正教案一：辨正韵母音教学目标：1.学生能够准确区分和发音不同的韵母音。

2.学生能够在阅读和口语表达中正确应用所学的韵母音。

教学重点：准确发音和应用韵母音。

教学难点：学生区分并正确发音不同的韵母音。

教学准备：PPT，音频材料，练习题，音标卡片。

教学过程：Step 1：导入新知1.引导学生回忆并复习前几节课所学的韵母音，做一次简单的听写题。

2. 引导学生观察并分析"ai"、"ei"、"ui"三个韵母音的发音特点，并与其他韵母音进行对比。

Step 2：学习新知1. 呈现"ai"的发音，教师放音频材料让学生听，然后指导学生模仿发音。

2.学生分组进行跟读，教师巡视指导并纠正发音。

Step 3：练习巩固1.学生听音标写，看图片选择合适的韵母音填空。

2.让学生两人一组互相练习对话，包括刚刚学的韵母音。

Step 4：拓展延伸1.让学生听歌曲《小星星》并跟着歌曲中的韵母音发音。

2.学生自由练习口语表达，在老师的引导下发表自己的意见或描述。

Step 5：小结复习1.教师从音标卡片中任意抽取几个韵母音，让学生快速说出其读音。

2.学生分组进行快速操练。

Step 6：巩固作业1.布置相关作业。

2.下节课检查学生的掌握情况。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够准确区分和发音不同的韵母音，理解韵母音的基本发音规则，并在阅读和口语表达中正确应用所学的韵母音。

通过不同的听说读写练习，提高了学生的口语表达和听力理解能力。

同时，通过快速操练，巩固了学生对韵母音的掌握。

普通话教案——韵母知识普通话教案（五）【课题】：普通话韵母知识【教学⽬标】了解普通话韵母含义、了解并掌握普通话韵母分类⽅法、明确并掌握普通话韵母发规则【教学重难点】重点：了解并掌握普通话韵母分类⽅法、明确并掌握普通话韵母发⾳规则难点：明确并掌握普通话韵母发⾳规则【教学⽅法】讲授法、师⽣讨论、⼩组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】⼀、导⼊1、复习旧课韵母是什么？引⼊新课韵母知识⼆、新课讲解穿插对应练习⼀）韵母基础知识书P30-311讲解韵母含义、数量*问题：1）之前学的韵母有哪⼏个？答：a o e i u v ê -i（前）-i（后）er2）韵母不⽌之前说的10个，总共应该有⼏个？答：39个2、单韵母分类及发⾳要领讲解*问题：3）哪39个韵母？和学⽣⼀起回忆并板书，回忆的同时穿插韵母分类讲解。

先回忆单韵母： -i（前）-i（后）a o e i u v êer ⾄此，这些韵母每个韵母只发⼀个⾳，即由⼀个单独的元⾳组成，所以称为单韵母（语⾳⾥讲是单元⾳）*引⼊单韵母发⾳表，单韵母⾆位前后、发⾳⼝型、⾆位⾼低总表书P32。

3、单韵母发⾳练习（夸张读韵母，练习同时兼顾回忆发⾳部位和要领）书P32-33 ⾆⾯元⾳单韵母字词朗读，找⼀组同学起⽴领读，⼀⼈⼀词领读（横向）⾆尖元⾳单韵母字词朗读，找⼀组同学起⽴领读，⼀⼈⼀词领读（横向）⼆）复韵母知识讲解1、回忆由多个字母组成的韵母，按照a o e i u v 的顺序依次叠加写出 ai、ao、an、ang、ei、en、eng、ou、ong、ia、iao、ian、iang、ie、in、ing、iou、iong、ua、uai、uan、uang、uo、uei、uen、ueng、üe、ün、üan⾄此，这些韵母由两个或两个以上语⾳组成的韵母，称为复合韵母（语⾳⾓度是复合元⾳），单复韵母共23个。

其中，由单元⾳a o e i u v/ 复合元⾳ia、ua、uen末尾分别加⿐辅⾳n和ng构成的韵母是⿐韵母，因为⿐⼦部位⽤⼒发⾳，共16个（语⾳⾓度为复合⿐尾⾳）如图所⽰⾄此，普通话39个韵母全部推出，分别是由23个单元⾳或复合元⾳加16个元⾳附带⿐辅⾳韵尾构成。

课题1 a o e1 a o e教学目标：1）知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学过程：导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第6页。

［设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。

同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。

同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

］学习单韵母a1）读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。

她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音［设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

普通话教案4韵母教学目标：1.了解普通话中的韵母，包括单韵母和复韵母。

2.能够准确地区分和发音普通话中的单韵母和复韵母。

3.能够正确运用所学的韵母进行语音练习和模仿。

4.培养学生观察、听说、模仿的能力。

教学重点：1.单韵母的发音和区分。

2.复韵母的发音和区分。

教学准备：1.准备一些关于单韵母和复韵母的图片或课件。

2.准备一些包含单韵母和复韵母的拼音卡片或课件。

教学过程：Step 1：引入新知（5分钟）教师出示一些图片或展示课件，引导学生观察其中的物体或场景，并提问：“你们能够听到这些物体或场景发出什么声音吗？”引导学生发现这些声音中包含了不同的元音音素。

Step 2：复习母韵对（5分钟）复习前几堂课学过的韵母对，例如“an、ang、en、eng、in、ing、ong、uan、uang”。

教师出示对应的拼音卡片或展示课件，让学生模仿发音。

Step 3：单韵母（10分钟）教师引导学生观察单韵母的拼音书写和发音要点。

例如，“a”音的发音要点是舌尖抵住下齿龈，同学们可以尝试发出这个声音。

Step 4：练习单韵母（10分钟）教师播放包含单韵母的录音，要求学生跟读。

然后教师给学生一些单韵母的拼音卡片，让学生分组进行模仿练习。

Step 5：复韵母（10分钟）教师引导学生观察复韵母的拼音书写和发音要点。

例如，“ai”音的发音要点是先发清音的“a”，然后嘴巴张开，发出“i”的发音，同学们可以尝试发出这个声音。

Step 6：练习复韵母（10分钟）教师播放包含复韵母的录音，要求学生跟读。

然后教师给学生一些复韵母的拼音卡片，让学生分组进行模仿练习。

Step 7：对比发音（10分钟）教师出示一些相似拼音的单词，例如“帽（mào）”和“毛（máo）”，并让学生观察和比较它们的发音。

引导学生发现辅音的不同导致了韵母的发音不同。

Step 8：巩固练习（10分钟）教师播放一段包含单韵母和复韵母的录音，要求学生听出其中的韵母并写在纸上。

幼儿园语文教案：认识普通话的声母和韵母一、引言：在幼儿园语文教学中，培养孩子们正确认识普通话的声母和韵母是非常重要的。

掌握这些基本知识对于提高孩子们的语言沟通能力和阅读能力至关重要。

本文将为大家介绍一种有效的教学策略，旨在帮助幼儿更好地认识普通话的声母和韵母。

二、什么是声母和韵母1. 声母：普通话中的声音由声带产生，同时需要有发音部位送气和放气。

声颤音、辅音均属于声母。

2. 韵母：普通话中一个字音节最少由一个元音组成，并可以包含鼻音、介音等其他辅助音，称为韵律。

三、教学目标通过本次教学，我们旨在使幼儿了解并正确区分普通话中的声母和韵母，能够准确朗读单字与双字节拼读；从而奠定基础。

四、教学内容和方法（一）教学内容：1. 模仿游戏：让孩子模仿老师或录音中的读音，重复声母和韵母的发音。

2. 用示意图帮助幼儿形象记忆声母和韵母。

3. 给出课堂练习：让孩子们根据给出的汉字，组合声母和韵母，读出正确的词语。

（二）教学方法：1. 听力教学：通过听老师快速说出带有不同声母和韵母的单字或双字拼读，并要求孩子跟读。

逐渐加大难度，提高孩子们对普通话发音的辨别能力。

2. 游戏互动：设计一些游戏活动，例如“串串珠”，让孩子们通过抓珠子来组合声母和韵母，加深记忆与认知。

3. 视觉辅助：制作声、韵示意图或使用相关教具，让幼儿通过观察图像形象地理解和记忆声母与韵母。

五、教学步骤1. 导入环节：通过寻找名字拼音首字母相同的学生以及身边所见事物首字分辨并说出元素相关情况，激发幼儿的学习兴趣。

2. 介绍声母和韵母：老师用浅显易懂的语言，通过游戏形式或图示向孩子们介绍声母和韵母的定义、分类及特点。

3. 模仿发音：播放录音或者由老师亲自示范，在正确发音引导下，让幼儿模仿课文中出现的声母和韵母，以增强记忆。

4. 练习：通过课堂练习活动，让孩子们根据给定的汉字找到对应的声母和韵母，并进行正确组合、读出整个词语。

逐渐提高难度，使幼儿巩固记忆并熟练运用。