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《汉字家园③》教学设计红旗中心校唐艳华教学目标：知识与技能：了解成语故事，会讲成语故事。
过程与方法：1.借助已有知识经验、讲故事、看动画片的方法理解成语的意思。
2.在闯关比赛的过程中，进一步积累更多的成语，体会成语的奥秘。
3.情感态度与价值观：通过教学，使学生喜欢成语，热爱祖国的语言文字。
教学重点：借助已有知识经验、讲故事、看动画片的方法理解成语的意思。
教学难点：成语的运用。
教学关键：通过多种方法了解成语含义，激发对成语的喜爱之情。
教学准备：课件、成语卡片、小奖品、记分牌、许愿星和两个透明玻璃杯。
学生准备成语词典。
教学过程：课前预热：播放中华成语大会主题曲《相思成语》。
一．复习：播放视频《还珠格格》片段。
同学们，你们会不会像小燕子一样，迷迷糊糊地把成语读错呢？那老师就用上节课学过的几个成语考考你们，看看你们会不会读？同学们真棒，比小燕子聪明多了，全读对了！那老师不出示汉字，只出示图片，你能说出成语的名称吗？（课件）二．导入新课：看，小燕子又闹笑话了。
（课件）看来，成语光会读不行，还要知道意思。
这节课，我们继续学习汉字家园③。
（板书课题）三．新课（一）了解成语的含义1.同学们，你们知道吗？这几个成语背后都有一个小故事。
我们来看看，有哪几个故事是大家都知道的。
生答。
2.有哪几个故事你不知道，想听听的？生答。
谁能实现他的愿望，讲给他听。
生讲成语故事。
3.看来这几个故事大家都不知道，那老师就给你们看看动画片吧。
师放动画片。
（二）.成语研究1.故事讲完了，这几个成语的含义你了解了吗？同学们看黑板，这些成语都是几个字的？你们知道吗？成语不仅有4个字、8个字的，还有3个、5个、6个和7个字的呢！（放课件）来，一起响亮地读一遍。
2.不仅有带数字、带动物名称的成语，还有带人名的成语呢！（课件）来，响亮地读一遍。
3.一分钟，看谁记得快。
来，考考你。
成语真有趣啊，其实像这样的成语还有很多，课后同学们去积累一下，看谁积累得多好不好？（三）.成语游乐园，智力大冲关1.学生自由分组。
《汉字园地》③[教学目标]知识与技能：1．认识ABAB、ABAC式叠词，了解叠词的作用；2．认识10个生字，会写10个生字，学会在语言表达中使用ABAB、ABAC式叠词。
过程与方法：1．观察发现，品读感受了解叠词的表达效果；2．熟读积累，拓展迁移运用。
情感态度和价值观：在积累对比中，感受两种不同的构词特点和语言表达效果，进而体会汉语言的文化内涵。
[重点难点]重点：认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较了解叠词的作用和使用方法。
难点：能运用不同的方法理解词语的意思，学会运用叠词。
[课前准备]教师准备：搜集叠词，准备词卡，并准备多媒体课件。
学生准备：找一些ABAB、ABAC的词在课堂上交流。
[课时安排] 1课时第1课时一、创设情境，激趣揭题1．同学们，我们语文中的叠词不仅仅只有ABB式、AABB式，还有别的样式，你们想不想知道呀？想知道的话，就让我们一起来看看它们的样子吧！（让学生看书第6页，老师写板书——汉字家园③）2．（找同学读）说说自己的发现。
（这篇课文给我们出示了ABAC式的四个叠词，又有四个叠词写成的一句话，课文还列出了四个ABAB式的叠词。
）[设计意图]每节课都是要求学生自己去发现课文特点和课文内容，让学生在学习上养成自主发现的好习惯。
二、初读课文，整体感知1．圈出课文中的生字、生词、成语。
（幻灯片显示生字）生字：骄、绩、该、艺、史、载、慰、较、量、修生词：骄阳、艺术、史书、成绩、应该、慰问、载重、较量、力量、修改成语：不骄不躁、多才多艺、载歌载舞、活灵活现（解释词语并用图片展示，让学生理解的更透彻）成语解释：不骄不躁：指做了好的事情不要骄傲，事情未处理好不要急躁。
多才多艺：具有多方面的才能和技艺。
载歌载歌：形容非常的欢乐，亦或者欢乐的场面。
活灵活现：形容描写逼真，使人感觉好像亲眼看到一样。
2．ABAB式的词语整体看学生认识了哪些生字，哪些还不会写的生字。
（让学生说出来自己不认识的生字，班内交流。
汉字家园（3）教学设计增盛镇中心小学郝秀萍教学目标：1．知识和能力：认识12个生字，会写8个生字，了解成语的意思。
2．过程和方法：以自主学习为主要教学方式，让学生独立完成教学内容，力求在积极参与，大胆创造的氛围中掌握新知。
3．情感态度价值观：激活学生已有知识储备，让学生们有主动参与的意识。
教学重点、难点：知道成语故事的意思，并能运用成语讲故事。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：1课时。
教学过程：一、谈话导入同学们喜欢成语故事吗?那你能给大家讲一讲你喜欢的故事吗?你知道成语的背后告诉我们一个什么样的道理吗?今天我们就学习几个成语,看看他想告诉同学们一个什么样的道理.二、新授1、打开书,对照图画读一读成语,圈出文中生字。
a.拼读生字，记住字音，字形。
b.读成语。
c.画出不理解的词。
d.检查自学情况。
⑴出示生字词（幻灯片）。
⑵分析哪些字音易错。
⑶文中哪些词不理解。
结合课前预习：想一想每幅图画上讲了一个什么样的故事？2、做游戏:出示图画,你能为图画配上一个恰当的成语吗?再为大家讲一讲吗?3、出示成语,多种方式认读,从而学习生字(由于本科的生字比较生僻古应多读,多练,加深巩固).4、通过学习成语,也理解了成语的意思,那你能说一说他告诉我们一个怎么的道理吗?(学生根据自己的理解畅所欲言教师加以引导)5、你还能举出一些这样的成语,给大家说一说三、完成课后的练习题1、成语接龙自己组织几个成语,也来成语接龙,2、成语研究举例说明有反义词的成语、有数字的成语、有动物的成语、有人物的成语等等.3、班里举行成语故事会四:作业：分类积累成语五、板书设计：汉字家园3刻舟求剑自相矛盾掩耳盗铃愚公移山狐假虎威鹬蚌相争,渔翁得利螳螂捕蝉,黄雀在后。
长春版小学三年级语文上册:《汉字家园③》教学设计《汉字家园③》教学设计教学目标：1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
3、了解人体各部位名称，并产生爱护自己身体的意识。
教学重点：1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
教学难点：了解月字旁的字表示的意义。
课时安排：两课时教学过程:第一课时教学内容：认识3个字，落实多音字“臂”，会写4个字一、谈话导入：同学们知道我们的身体都是有什么部位组成吗？交流一下。
二、交待目的：这节课我们就来认识我们的身体，认识这些表示身体各部位名称的生字，并会写其中的4个生字。
三、看图识字1、出示挂图或用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它的名称，注意生字的字形，把字音读准。
2、小组内交流学习情况3、检查识字情况4、用卡片或小黑板单独出示生字，开火车检查5、学习多音字“臂”6、发现本课生字的规律（部首都是“月”）7、强调“月”作部首时要注意什么？8、比较““脑和胸”“背和脊”四、指导写字“脑、胸、背、脊”“脑、胸”都有凶字，小竖不能少背：上边的北左边最后一笔是提，下边的月，第一笔是竖。
脊：上边先写人再写点提撇点，下边的月，第一笔也是竖五、作业：回家后试着书写这些字。
第二课时教学内容：复习生字。
完成写字任务，积累好词句一、复习生字二、指导写字“臂、腰、膝、脚”这几个字都比较难写，腰：由边上半部不是西。
膝：由便是三部分组成的，下面不是水。
脚：右边是硬耳刀旁三、积累好词句1、读名言警句，了解大意并背诵2、读词语四、练习：你还知道哪些与人体有关的词语？脑满肠肥，膀大腰圆，摇头晃脑等。
五、布置作业：将积累的好词和名言警句写在积累本上。
《汉字家园3（谜语）》教案教学目标1、知识与技能1．认识10个生字。
会写6个生字。
了解“门”字的自理演变过程。
2．进一步掌握自理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。
2、过程与方法1．在不懂的字词句下面画上横线。
2．同桌讨论解决初步阅读课文所遇到的问题。
3、情感态度和价值观通过谜语学汉字，培养孩子对汉字学习的乐趣。
教学重点认识10个生字。
会写6个生字。
了解“门”字的自理演变过程。
教学难点通过谜语学汉字，培养孩子对汉字学习的乐趣。
教学方法讲授法、朗读法。
课前准备自制多媒体课件；准备生字卡片。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，过去我们作了一些猜谜语的游戏。
老师今天又带来了一条谜语，你们想猜吗？2、新课学习（一）再读谜语找依据。
1．谁猜出来了？请你把谜底告诉同学们。
2．下面同学们借助汉语拼音再读谜语，能不能把它读通顺。
自由读，同桌间接读，指名读，齐读。
3．同学们不但能把这条谜语猜对，还能读得这么流利。
真好！下面老师想知道你是怎么猜出来的？学生汇报。
（二）再读谜语，认生字。
1．同学们，老师这里有几个生字，你在谜语中找一找它们读什么？你用什么方法能记住它们？同桌间、小组间合作学习。
请学生读一读。
学生讲出大致的意思即可。
门都是象形字。
子的字形像一个孩子伸出双臂。
“门”字就像两扇大门形状。
2．汇报交流。
（1）指名认读生字。
（2）汇报识记方法。
（3）用“开”扩字。
3．读谜语，练习背诵。
（三）指导书写。
开：第一笔是横，起笔稍斜，竖是悬针竖。
五：第三笔是横折。
设计意图：通过指导学生写字，不但掌握字的书写顺序，同时培养学生良好的写字习惯（4）借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》。
自由读儿歌、同桌间接读、男女生赛读、小组轮读、指名试着背诵、全班齐背。
1．借助拼音读儿歌。
2．画出自己会认、会读的字。
3．通过读儿歌，你又认识了哪些字，用笔画出来。
《汉字家园3》学案
一、学习目标
1．通过学习，使学生会认10个所学汉字，会写山，读本课儿歌。
2．培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．使学生感受汉字的形体美。
二、重点难点
1．使学生能够按照笔顺规则书写汉字
2．掌握所学汉字。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道“火”的来历吗？
2．在写字的时候要注意什么？
四、参考资料
书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、
斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
因此，必须引起重视。
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
汉字家园③教案教学目标：1.掌握10个一类生字，熟读4个例句。
2.了解“”、“”式词语特点，能够灵活运用。
3.激活学生已有知识储备，让学生们有主动参与的意识。
教学重、难点：1.用多种方法识记10个一类生字。
2.了解“”“”式词语特点，灵活运用。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时第一课时教学内容：识记4个一类生字，掌握“”式词语的特点、用法。
教学过程：一、复习导入。
1.我们前两课学习了哪两种类型的词语？（和式）2.今天，汉字家园中又来了一位好朋友，我们一起看看它是谁？（板书：）谁能结合自己的预习，勇敢地讲一讲你对它的理解和认识。
二、出示词语，总结词语特点。
三、这四个词语中有一些字是我们这节课要学习的一类生字，我们先来一起认识它们。
四、学习生字。
五、再读词语，结合书后二题，看看在表达语气上有什么不同。
（更婉转、柔和）六、巩固练习：练读生字、词。
第二课时教学内容：识记生字，熟读4个例句；掌握“”式词语特点、用法。
教学过程：一、出示四个词语，读一读。
二、学习生字。
三、复习巩固。
1.再读前三个词语及例句。
2.读最后一个词语及例句。
四、总结词语特点。
1.读词语：不骄不躁、多才多艺、载歌载舞、活灵活现、亦步亦趋。
2.这些词语有什么特点？你能用字母来表示它们吗？（）3.你还能说出几个这种类型的词语吗？五、完成书后习题。
六、作业：1.复习生字。
2.预习《汉字家园④》。
《汉字家园③》教学设计教学目标：1、会写8个生字，认识12个生字。
2、了解8个成语故事的内容，知道这8个成语的内在含义。
3、激发学生阅读成语故事，积累成语，研究成语的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重、难点：会写本课生字，了解成语的内在含义。
教学准备：成语故事书，成语词典等。
教学时数：三课时教学过程：第一课时一、看动画片导入。
多媒体播放“掩耳盗铃”的故事，看后讲给学生“掩耳盗铃”这则成语出自于这个故事。
什么是“成语”呢？（人们长期以来习用的，形式简洁而意思精辟的，定型的词组或短语。
汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
）二、认读成语。
1、自由认读。
2、指名领读。
3、齐读。
三、讲成语故事，理解成语意思。
1、根据预习情况，请学生讲成语故事，讲哪一个都行，其他的同学还可以补充。
2、根据所讲故事，总结理解成语含义。
四、复习巩固。
根据所给意思填成语。
第二课时一、认读成语。
二、学习生字。
虎hǔ：“虎”部，扩词：老虎、虎牙、壁虎。
成语：虎视眈眈、虎头蛇尾、调虎离山、放虎归山、狼吞虎咽、生龙活虎。
赵zhào：周朝国名，战国七雄之一。
扩词：姓赵、赵国、完璧归赵、围魏救赵。
捕bǔ：扩词：捕获、捕拿、捕捉、被捕。
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后捕风捉影。
蝉chán：昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音；雌的不发声。
幼虫生活在土里，吸食植物的根。
成虫刺吸植物的汁。
也叫知了。
扩词：蝉联、蝉鸣、蝉蜕、蝉衣。
翁wēng：“羽”部，泛称男性老人。
扩词：富翁、老翁、渔翁、鹬蚌相争，渔翁得利。
掩yǎn：遮盖、捂。
扩词：掩藏、掩盖、掩护、掩饰、遮掩。
扩词：掩耳盗铃、掩人耳目。
矛máo：古代兵器中的一种“刺兵”，用于刺杀。
扩词：自相矛盾、矛盾、矛头。
盾dùn：半包围结构。
扩词：盾牌、盾牌、金盾、自相矛盾。
三、复习巩固字词。
第三课时一、课后练习。
1、成语接龙：愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸掉以轻心—心直口快—快马加鞭—鞭长莫及2、有人物的成语：叶公好龙塞翁失马毛遂自荐孟光举案3、有反义词的成语：七上八下颠倒黑白颠来倒去是非分明4、有动物的成语：狐假虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急跳墙5、成语研究。
长春版《汉字家园３》教学设计长春版《汉字家园３》教学设计教学目标：1、熟悉15个生字，会写8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
教学重点：学习生字词，了解句子的意思。
第一课时一、导入新课今日我们学习第一课“汉字家园（一）”的第3小课。
二、多媒体演示，学习生字词，理解句子的意思。
1、多媒体出示本课的10个基础字。
2、引导同学学习“杰、传、著、浅”及其词语、句子。
（1）同学认读汉字。
相机学习“杰”这个字并指导书写。
（2）由同学为这几个字组词。
多媒体出示本课词语。
相机学习“显”字，指导书写。
（3）多媒体出示本课句子。
由同学认读句子，理解句子的意思。
其次课时一、巩固上节课所同学字。
认读词语卡片。
二、同学自同学词、小组合作理解句意。
1、多媒体出示“滑、靠、强、服”四个字。
2、同学认读这几个字。
3、打开书，找到这几个字的词语及句子。
4、小组合作学习。
（1）读词语及句子，不熟悉的字问一问其他人。
（2）在熟读的基础上，做接力嬉戏。
三、学习“依、坚”两个生字，书写两个生字。
长春版《汉字家园３》教学设计第三课时一、巩固前两节课所同学字。
认读生字卡片，开火车读词语。
二、引导同学通过“查字典”的方法学习最终一部分内容。
1、同学用部首查字法熟悉“省、道”，并为其注音。
2、查出它们有几种意思。
3、一种意思找到的词语说一句话。
4、为自己找到的词语说一句话。
5、可以用书上的词和句子。
6、小组汇报（词或句子要读熟、读流利）。
三、用“查字典”的方法自学“节、省、份、理”这几个字。
1、查字，讲词、讲句子。
2、观看字形，指出留意的地方。
3、书写四个字。
四、活动（1）题。
认读词语卡片。
五、作业。
1、写生字。
2、自制学习卡片。
六、练习。
1、选字填空。
杰节（1）《本草纲目》是李时珍的一部（）作。
（2）我们要（）省每一滴水。
份芬（1）台湾是中国的一个省（）。
（2）阵雨过后，空气中充满着桂花的（）芳。
《汉字家园③》教案教学目标1．掌握“月字旁”的表义规律，能根据形声字的规律识记生字，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．通过看图与结合实际，认识人体各部分器官名称，能准确地使用这些词语。
3．认识3个生字，会写8个生字。
教学重点掌握“月字旁”的表义规律，能根据形声字的规律识记生字，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
教学难点通过看图与结合实际，认识人体各部分器官名称，能准确地使用这些词语。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排1课时教学过程一、导课1．做游戏：“我说你做”——教师说动作，由学生做。
比如：举手、弯腰、踢腿等。
使用“手机”拍照。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
2．认识身体各部分的名称，然后读字卡：脑、臂、胸、背，脊、腰、膝、脚。
重点认读本课生字：胸、膝、臂。
3．出示书中人物图，把上述字卡贴在相应的位置上。
二、新授（一）比较识字，发现规律。
1．复习已经认识的汉字，比较、区分：背——脊(1)了解“后背”所指的范围，扩展词语：人心向背背水一战(2)了解‘脊柱、脊髓”的位置与功能。
门---借助图画区分字形；背---形声字，上边的“北”表音；脊---示人或动物背上中间的骨头的形状。
2．学习本课新认识的字：(1)音重点：膝，读xī，不读qī。
(2)认识多音字：臂。
3．观察生字，找出规律。
预设：学生应很容易发现这些字的部首都是“月字旁”。
4．自主总结规律：月字旁，在这些汉字中表示与“肉”有关，“月”是“肉”字的变形，又叫做“月肉旁”（二）拓展延伸，扩大积累。
1．积累“月字旁”的字。
(1)除了这些部位，你知道自己身体上还有哪些部位？(2)再列举几个带“月字旁”的字，把自己认识或笔画简单的字写在书上。
2．积累带有人体器官名称的语句。
(1)出示书上‘积累”内容。
(2)扩展：胸有成竹男儿膝下有黄金。
何当金络脑，快走踏清秋。
《汉字家园③》学案
一、学习目标
1．掌握“月字旁”的表义规律，能根据形声字的规律识记生字，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．通过看图与结合实际，认识人体各部分器官名称，能准确地使用这些词语。
3．认识3个生字，会写8个生字。
2、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
（1）为下列生字注音
胸腰脑膝脊背臂
（2）为下面的形近字组词
胸（）腰（）脑（）背（）
匈（）要（）恼（）脊（）
2．默读一遍课文，完成下面的问题。
（1）通过刚才的学习你发现这些生字中藏着的秘密了吗？
（2）除了这些部位，你知道自己身体上还有哪些部位？
（3）“月字旁”在左边与在右边时有什么不同？
三、学生活动
再列举几个带“月字旁”的字，把自己认识或笔画简单的字写在书上。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
《汉字家园3》教案教学目标一、知识与技能1．引导学生初步了解字形和字义之间的联系。
2．朗读背诵韵文。
3．积累词语。
4．认识10个生字，会写“山”等6个生字。
认识4种笔画。
二、过程与方法通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方法。
三、情感态度和价值观初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
教学重点1．通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方法。
2．朗读背诵韵文，积累词语。
教学难点1．如何通过6个生字的学习进一步掌握字理识字的方法。
2．如何掌握一类汉字的写法。
教学方法讨论法。
课前准备1．有关“火”的故事。
2．有关本课的识字卡。
3．关于本课象形文字的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
创设情境，初步感知出示“搭乘汉字快车游览汉字家园”的小情境。
师：“同学们今天老师想给大家看几幅美丽的图画。
聪明的孩子们，快看看图上都有什么？你们能说出图和字有什么联系吗？”生:图上有一座大山,大山的形状就象“山”字. 生:图上的火苗燃烧的形状就象“火”字. ……二、新课学习（一）字理识字，培养兴趣出示“石”。
师：谁愿意读一读？想看看“石”是怎么来的吗？（师简笔画演示“石”的演变过程）师：你们都见过哪些石？（结合学生回答相机和同学们共同分享老师手中的雨花石）出示“田”师：谁想读一读？来看看“田”的演变过程吧！师：同学们，这还是哪个“田”？生：“田野”的田。
生：“田地”的田。
生：“水田”的田……师：农民伯伯都希望庄稼长得茂盛，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？生：水和土。
师：对，那让我们一起来看看这两个字是怎么来的吧！师：“土”字你们还能组哪些词呢？师：水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎么样呢？生：如果发了洪水就会把房子淹了，人们就没地方住了。
生：如果发了洪水我们就不能上学了。
……师：可是如果缺水又会怎么样呢？生：如果缺水人们就会没水喝，就会渴死的。
《③》教学设计教学目标：1、知识和能力：学习8个一类生字，认识人的身体。
2、过程和方法：通过图片让学生直观形象地认识人的身体，并引导学生抓住生字特点学习生字。
3、情感态度和价值观：引导学生观察人体，认识人体，培养学生科学的世界观。
教学重难点：引导学生抓住生字特点学习生字。
教学准备：生字卡片；教学课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入。
同学们，我们每个人都有一个身体，你认识自己的身体吗？你了解自己的身体吗？今天就让我们一同来认识一下身体。
二、认识身体，学习生字。
1、课件出示图片人体。
指图片中的“脑”部，师领读生字。
请同学们来说一说人的“脑”具有什么作用？学习生字“脑”，左右结构，月字旁，形声字。
组词：大脑、小脑、脑袋、脑子。
2、师指图片中的“臂”部，请同学们说说这的名称是什么？请同学为大家介绍“臂”的作用。
学习“臂”字。
上下结构，月字旁，形声字。
组词：手臂、胳臂、臂膀。
比较一下刚刚学过的“脑”和“臂”，说说你发现了什么？3、师指图片中的“背”部，请同学们说说这的名称是什么？请同学说说“背”的重要意义。
4、请同学当小老师领大家学习。
上下结构，月字旁，形声字。
组词：背心、后背、背后、背面、违背、背地。
多音字：背包。
5、师指图片中的“胸”部，请同学们说说这的名称是什么？请同学指指自己的“胸”再哪里。
左右结构，月字旁，形声字。
组词：胸膛、心胸、胸怀。
三、学习生字。
四、练习巩固。
1、猜字游戏。
2、指身体，举字卡。
五、布置作业。
书写生字并组词。
第二课时一、复习导入。
读生字卡片，指身体部位。
二、认识身体，学习生字。
师指自己身体中的“脊”部位，请同学们和老师一起摸一摸这里，说说这的名称是什么？三、复习巩固1、猜字游戏。
同桌互说：一人指部位，一人找出词语卡片，读出来。
2、指身体，举字卡。
3、提出自己认为难写的字，讨论注意事项。
四、布置作业。
《汉字家园3》教案教学目标1.了解成语故事的内容和表达的深刻含义。
2.认识12个生字，会写8个生字，扩展对成语的积累。
教学重点与难点认识12个生字，会写8个生字。
注意“虎、矛”的字形和“捕、蝉”的字音。
教学准备1.制作成语故事幻灯片。
2.收集成语故事或不同类型的成语。
教学方法自主探究，小组合作。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢成语故事吗？说说理由。
（学生在交流想法时，师生共同梳理读成语故事的好处。
如可以了解一段历史或有趣的现象，故事短小却有深刻含义，耐人寻味。
）二、看图片，猜成语。
出示幻灯片，请同学根据画面猜成语故事。
1.猜出后，简要把成语故事的完整内容讲清楚，讲生动。
2.要写会成语故事的题目，学习生字。
“虎”：注意第三笔是横勾，别写成横。
“矛”：一定要与“予”区分开，而且“矛”下面是弯勾。
“盾”：注意第一笔是横撇，不要写成横。
而且下面是“目”。
强调这几个字的读音：捕（bǔ)愚（yú )公鹬蚌（yù bà)3.你能给这些成语故事归类吗？说说有什么异同？小组内深入讨论，明确成语故事表达的深刻含义，大致分为寓言故事、历史故事两类。
加强对成语故事的理解，为更好地运用打下基础。
三、拓展积累：玩游戏，说成语质疑：“自相矛盾”是什么意思？释疑：比喻语言、行动前后互相抵触。
1.再说出几个寓言故事和成语故事的题目。
（分别说出含有人物、动物、反义词的成语；试着说说多字成语。
）不可同日而语万变不离其宗不为五斗米折腰此地无银三百两一失足成千古恨一年之计在于春兵马未动，粮草先行不入虎穴，焉得虎子不在其位，不谋其政三军可夺帅，匹夫不可夺志2.成语接龙游戏。
四、作业。
1.书写生字。
2.分类积累成语。
五、板书设计。
汉字家园3自相矛盾刻舟求剑狐假虎威完璧归赵愚公移山掩耳盗铃螳螂捕蝉，黄雀在后鹬蚌相争，渔翁得利。
长春版教材三年级下册汉字家园1-3教学设计
教学目标：
1.知识与技能：认识5个生字，会写6个生字。
2.过程与方法：认识并积累ABAC式叠词，在语言表达中学习使用ABAC式叠词，以增强语言表达效果。
3.情感态度与价值观：在积累对比中，感受这种叠词的构词特点和语言表达效果，体会汉语言的文化内蕴。
教学重点：认识ABAC式叠词，了解叠词的作用，能够恰当的运用叠词。
教学准备：词语卡片、幻灯片。
设计特色：创设情境，让学生利用生活经验识字，识用结合。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，前两节的语文课中我们学习了一些叠词，你们还记得是哪种类型的吗？我们一起来复习一下。
（先开火车读再齐读。
）
这节课我们继续学习汉字家园（3）。
二、结合生活实际，感悟理解ABAC式的四个词语。
1.出示“自主学习”的提示，结合提示自学并同桌交流
2．播放庆祝六一的时候小朋友表演节目的灯片，请学生根据画面说一句完整的话，用“......有的。
有的......还有的......”句式说，再用“......又......又......”的句式说。
根据学生说出的意思，引导学生用一个词语概括，这就是载歌载舞。
识记“载”字，认识两个读音，和栽进行比较识记，在带入句子读。
3．播放一名同学讲故事的情景图片，说说这个同学故事讲的怎么样？用什么词语形容？引出活灵活现一词，请学生用活灵活现说一句话，出示句子，反复读。
4．根据刚才小朋友们载歌载舞的情景，引导生观察这个表演唱歌、跳舞和弹钢琴的是同一同学，此情此景，这个小朋友的表现可以用什么词语表示？引出“多才多艺”一词。
识记“艺”。
让学生用多才多艺说一句话，读后学习“史”字。
5．虽然史小荣同学多才多艺，表演了让许多节目，但是面对大家的掌声，她既不（骄傲），也不（急躁），她的表现用什么词语形容？引出“不骄不躁”一词。
比较识记娇和骄。
区分躁和燥。
理解骄和躁的含义，再引导生说话，学习“绩”和“该”。
6．检查实际情况：
（1）开火车读黑板上的字词；（2）把生字放到课后词语中读；（3）出示书中四个ABAC式的词语再读。
总结：这四个词语的特点是什么？再举例说一些。
选自己喜欢的词语说一句话。
（设计意图：从看录像开始，由生动直观的画面引出要学习的内容，激发学习兴趣，符合孩子认知的特点，在具体的生活情境中识字，有助于学生理解生字的含义。
）
三、利用已有的学习经验，吸收积累ABAB式的四个词语。
1．用幻灯片出示书中四个ABAC式的词语，请学生说一说这些词语的特点。
2．把这四个词语放到句子中读一读，体会用上这些词语有哪些好处？
3.选择一个本课的ABAB式的词语说一句话，谁能把这四个词语放到一个情境里，说一段话。
4. 请学生再举例说一些这类的词语。
5.结合大屏幕积累此类词语。
三、写字练习。
四、课堂总结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？
五、板书设计：
汉字家园（3）
ＡＢＡＣ
载歌载舞
活灵活现史绩该
多才多艺
不骄不躁。
