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《汉字家园（一）②》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉字家园【教学内容】汉字家园——识字（二）【教学目标】1．认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2．了解火字旁和四点底所表示的意思。
3．初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。
【教学重点】认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
【教学难点】了解火字旁和四点底所表示的意思。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、谈话导入。
同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。
交待任务：这节课我们先来学习“炒、炸、烙、烤、炖”这5个生字，并学习与这几个字有关的5句话。
二、学习新课。
（一）试着读读你认识的生字，有不会的请教同学。
（二）检查识字情况，了解学生识字情况。
（三）出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺。
（四）练读句子，学习生字。
重点学习“油炸糕又香又脆。
”、“这碗炖菜味道鲜美。
”这两句话。
认识“糕、脆、碗、炖”4个字。
借助图片或形声字的特点识字也可以。
（五）发现规律都带有火字旁，表示与火有关。
三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖”。
都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩。
【第二课时】【教学过程】一、复习生字词。
二、学习新课。
上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。
（一）看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）。
（二）学习“烹”，读句子“他是烹调能手。
”了解烹调就是用各种方法做菜。
“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或沾上气味。
也是烹调的一种方法。
（三）读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。
学习“调、制”，落实多音字“调”。
（四）出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”，学习“蒸”。
（五）检查识字情况。
三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”。
都是上下结构的字，上大下小。
蒸：注意有一个横撇。
小学语文教案：汉字家园第一章：汉字的起源与演变一、教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握汉字的基本笔画和结构。
3. 能够识别和书写一些常见的汉字。
二、教学内容：1. 汉字的起源：讲解汉字的起源和发展历程，如甲骨文、金文、小篆等。
2. 汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
3. 汉字的结构：讲解汉字的左右结构、上下结构、包围结构等。
三、教学步骤：1. 引入话题：通过图片或故事引入汉字的起源和发展历程。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构。
3. 示例讲解：通过一些常见的汉字，讲解其笔画和结构。
4. 练习书写：让学生动手书写一些简单的汉字，纠正书写错误。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对汉字起源和发展的了解。
2. 书写练习：检查学生对汉字笔画和结构的掌握。
第二章：常用汉字的认识与书写一、教学目标：1. 能够认识和书写一些常用的汉字。
2. 掌握汉字的读音和意义。
3. 培养学生的字词理解和运用能力。
二、教学内容：1. 常用汉字的认识：讲解一些常用的汉字，包括字音和意义。
2. 汉字的书写：讲解汉字的正确书写方法和顺序。
3. 字词运用：通过造句或阅读练习，培养学生的字词运用能力。
三、教学步骤：1. 引入话题：通过图片或故事引入常用汉字的认识。
2. 讲解常用汉字的字音和意义。
3. 示例讲解：通过一些常用的汉字，讲解其书写方法和顺序。
4. 练习书写：让学生动手书写一些常用的汉字，纠正书写错误。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对常用汉字的认识和书写掌握。
2. 字词填空：检查学生对字词的运用能力。
第三章：汉字的组词与运用一、教学目标：1. 能够运用已学的汉字进行组词。
2. 培养学生的词汇积累和运用能力。
3. 提高学生的语言表达和交流能力。
二、教学内容：1. 汉字的组词：讲解如何运用已学的汉字进行组词。
2. 词汇积累：引导学生积累和运用相关的词汇。
3. 语言表达：通过造句或交流练习，培养学生的语言表达能力。
小学语文教案：汉字家园第一章：汉字的起源与发展一、教学目标1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握一些常见的甲骨文和金文。
3. 培养学生对汉字文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：了解汉字的起源和发展。
2. 难点：掌握一些常见的甲骨文和金文。
三、教学准备1. PPT课件：汉字的起源与发展。
2. 实物道具：甲骨文和金文的样本。
四、教学过程1. 导入：引导学生思考汉字的起源和发展。
2. 讲解：通过PPT课件和实物道具，讲解汉字的起源和发展历程。
3. 互动：学生展示自己对甲骨文和金文的了解，教师进行点评和指导。
4. 练习：学生自主学习一些常见的甲骨文和金文，进行认读和书写练习。
五、课后作业1. 学生回家后，通过网络或图书了解汉字的起源和发展。
2. 选择几个感兴趣的甲骨文或金文，进行临摹练习。
第二章：汉字的结构与笔画一、教学目标1. 了解汉字的结构和笔画。
2. 掌握一些常见的汉字结构类型和笔画顺序。
3. 培养学生对汉字书写的规范性。
二、教学重点与难点1. 重点：了解汉字的结构和笔画。
2. 难点：掌握汉字的笔画顺序。
三、教学准备1. PPT课件：汉字的结构与笔画。
2. 练习本：供学生书写练习使用。
四、教学过程1. 导入：引导学生思考汉字的结构和笔画。
2. 讲解：通过PPT课件，讲解汉字的结构类型和笔画顺序。
3. 互动：学生展示自己的汉字书写，教师进行点评和指导。
4. 练习：学生按照正确的笔画顺序，书写一些常见的汉字。
五、课后作业1. 学生回家后，通过网络或图书了解汉字的结构和笔画。
2. 选择几个感兴趣的汉字，进行临摹练习。
第三章：常用偏旁部首一、教学目标1. 了解常用的偏旁部首及其意义。
2. 掌握一些常见的偏旁部首的书写。
3. 培养学生对汉字组合的认知。
二、教学重点与难点1. 重点：了解常用的偏旁部首及其意义。
2. 难点：掌握常见的偏旁部首的书写。
三、教学准备1. PPT课件：常用的偏旁部首。
2. 练习本：供学生书写练习使用。
汉字家园①教学目标：1、学习文中10个生字,认识了解植物。
2、引导学生抓住生字特点学习生字。
3、引导学生认识植物,了解植物,培养他们对生活的热爱。
教学重点：引导学生抓住生字特点学习生字。
教具准备：东师理想平台制作的课件。
教学时数：3课时第一课时教学内容：学习生字。
看图片,认识蔬菜.教学过程：一、直接导入。
老师今天带来了一些图片,上面画着一些植物,我们一起来认识一下。
二、任务驱动：1、出示图片，说出这些蔬菜的名字，点击出现生字。
2、指读小组学习任务单。
小组学习任务单：（1）、交流自己小组负责的生字。
（读音、书写、运用、区分需要注意什么？）（2）、小组帮助代表练习交流。
（可到前面演示）（3）、小组展示。
3、小组交流。
三、小组展示：（1）本课要求认识的字有5个。
注意“葱”是平舌音，“薯”是翘舌音。
“茄”是多音字，课文中读，还读“雪茄”。
（2）认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
本课的生字都是形声字，利用形声字形旁表义、声旁表音的方法识字。
如“薯”“葱”的音与声旁读音完全相同。
（3）运用平台中的测试游戏，检查生字掌握情况。
四、指导书写生字：播放书写指导视频。
五、作业：书写生字并组词第二节教学内容：1.复习生字词语2.课后练习教学设计：一、复习生字。
1．听写生字。
2．读课件中的词语二．课后练习。
1．给课文中的植物分类。
蔬菜类：茄子芹菜大蒜马铃薯大葱花卉类：荷花茶花水果类：草莓荔枝野生植物：芦苇2.我说你猜：同桌间进行，然后选出几名同学到前面说，大家在下面猜。
三．作业：1、你们那现在有哪些蔬菜？家里人常吃什么蔬菜？开展调查。
2、练习册：汉字家园（1）。
《汉字家园》教学设计教学目标：1、认识9个一类生字，正确掌握书写。
会读10个二类生字。
2、正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3、激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点：记住一类生字字形，并正确运用。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时教学内容：熟读词语；学习生字教学过程：一、多媒体出示课文二、学生自由读，相互请教不认识的字。
三、学习一类生字版：“片”部。
上面有文字或图形的供印刷用的底子。
出版：把书刊、图画等编印出来。
扩词：版本、版次、版画、版权、版图社：某些集体或组织。
扩词：出版社、社会、社团、社戏、社员播：播种：撒布种子。
扩词：传播、播发、播弄练：练习：为达到熟练而反复学习。
扩词：练武、操练、教练、排练、训练册：独体字。
最后一笔是“横”扩词：册子、画册、史册、手册、注册诗：文学体裁的一种。
（抒情：抒发情感。
）扩词：抒情诗、诗歌、诗话、诗集、诗剧、诗情画意沟：地面上长而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
扩词：葡萄沟、沟通、水沟、千沟万壑葫：葫芦：一年生草本植物，茎蔓生，果实两头大中间细，表面光滑，可做器皿。
屯：独体字。
字义：村庄，多用做村名。
扩词：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落四、齐读词语第二课时教学内容：1、了解本课词语构成特点2、处理课后练习题教学过程：一、复习导入：听写生字二、读文，说说你的发现（1）第一组词语前一个是两个字的动词，加上一个字后变成了三个字的名词（2）第二组词语前一个是两个字的名词，加上一个字后变成了三个字的名词。
三、你能试着说出一些类似这样的词语吗？四、处理课后习题：1、熟读词语，会写词语。
2、读一读，比一比，并照样子说词语，造句。
3．读词语，分类。
分类的方法多样，有依据即可。
（以动物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以当地水土特点命名。
）五、作业：1、写生字2、背下这些词，并说出更多这样的词。
3、做课后练习。
六、板书设计：2—1出版—出版社葡萄—葡萄沟播种—播种机葫芦—葫芦岛练习—练习册蘑菇—蘑菇屯抒情—抒情诗槐树—槐树庄教学目标1、会写8个生字，会认6个生字。
《汉字家园（一）》教学设计教学目标1.知识与能力：会认会写本课的生字词。
2.过程与方法：认真观察，了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。
3.情感态度与价值观：激发起学生学字认字的兴趣。
教学重点会认会写本课的生字词。
教学难点了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。
教学方法讲读法。
教具准备课件。
教学时间4课时。
教学过程第一课时一、回忆导入。
同学们，我们上学期学习了一个汉字家族的好多字，你想起来是什么了吗？今天我们再来学习“木”字家族里的字宝宝，大家一起来猜猜吧。
二、识字教学。
1.出示图片，随着学生的汇报，进行生字卡识字。
2.老师引导生谈谈对熟悉树木的了解。
3.老师揭示没见过的树种，并加以介绍，让学生进一步了解掌握。
4.反复出示书中图片进行认读。
5.出示生字，想：有什么规律？怎么记？“杨、柏、桂、梧桐”6.出示：“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕”。
7.再读词认字。
三、巩固训练。
1.识字练习（认字卡、认词）。
2.认读生词（脱离图片）。
3.完成课后练习。
四、作业。
搜集你喜欢的树木常识。
第二课时一、导入。
老师边出示图片边说明，激起学生学习的兴趣。
二、识字教学。
1.认读“海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩”等海边自然的景观。
(1)老师引导学生读字。
(2)学生谈谈对自然景观的认识。
(3)脱离具体情景认读生字。
2.根据图片认识与水有关的活动场面：“汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场”。
(1)谈谈对这些活动的了解。
(2)认读词语。
3.说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？4.进行认词、认字练习。
三、巩固识字。
1.多种形式认词、认字。
2.完成课后题。
3.读文。
四、总结。
1.认字。
2.用音序法查字典。
第三课时一、创设情景，导入新课。
同学们，我们已经结识了许多汉字朋友，其中有些长得很像，就像是一家中的兄弟姐妹，但他们所代表的意义却不相同，今天老师就要带领同学们去认识认识他们。
二、学习生字。
《汉字家园①》教案第二课时教学目标1.认识5个生字，会写10个生字，掌握1个多音字“茄”。
2.能读准课文中的10个词语，能归纳出带有“草字头”的字的特点。
3.通过观察图片认识植物名称，了解它们各自的特点与作用。
4.能根据植物特点将课文中的词语进行分类，从而培养学生的逻辑思维能力。
教学重点利用形声字的特点，识记本课生字，培养学生自主识字的能力。
教学难点能归纳出带有“草字头”的字的特点。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课复习导入课件出示词语：茄子、芹菜、大蒜、马铃薯、大葱、荷花、茶花、草莓、荔枝、芦苇这些词语你们还认识吗？开火车或指名认读词语。
使用“手机”拍照。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
二、新授（一）指导书写。
（1）重点指导“茶、莓、荔”三个字。
（2）课件出示“茶、莓、荔”在虚宫格内的具体位置，教师板书，领写字头。
（3）学生自己看书仿写“芹、茄、荷、芦”四个字。
（二）汇报交流，拓展延伸。
1.上节课我们留了一个作业:你还知道哪些蔬菜？谁来说一说？2.现在我们这里有哪些蔬菜？3.不同的地方气温不同，蔬菜收获的季节也各不相同。
那么，这些蔬菜都是在什么季节生长和收获的呢？读一读下面这首《蔬菜歌》你就知道了。
课件出示儿歌：正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱，三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生，五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓，七月茄子头朝下，八月辣椒个个红，九月柿子红似火，十月萝卜上秤称，冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。
4.你家里经常吃什么蔬菜？你最喜欢吃什么蔬菜？为什么？5.蔬菜中含有大量我们人体所必须的营养，对我们的身体健康非常有好处，所以同学们要多吃蔬菜。
三、练习1.形近字组词茄（）葱（）薯（）莓（）加（）忽（）暑（）梅（）2.写出你知道的带有草字头的字：-----------------四、总结学习了本课以“草字头”字为主的看图识字课文，你收获了什么？五、作业1.收集带有草字头的字。
小学语文教案：汉字家园第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源：讲解汉字的起源，介绍甲骨文、金文等古代文字。
1.2 汉字的演变：介绍汉字从甲骨文、金文到楷书的演变过程。
1.3 学习汉字的意义：让学生了解汉字的历史，培养对汉字的兴趣和热爱。
第二章：汉字的结构与笔画2.1 汉字的结构：讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
2.2 汉字的笔画：讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2.3 学习汉字的结构与笔画：让学生掌握汉字的基本结构和笔画规则，提高书写速度和字形美观度。
第三章：常用偏旁部首3.1 偏旁部首的概念：讲解偏旁部首的定义和作用。
3.2 常用偏旁部首：介绍常用的偏旁部首及其意义。
3.3 学习偏旁部首：让学生熟悉常用的偏旁部首，提高对汉字的理解和运用能力。
第四章：词语的理解与运用4.1 词语的概念：讲解词语的定义和分类。
4.2 词语的理解：讲解如何理解和记忆词语的意义。
4.3 词语的运用：讲解如何正确运用词语，提高语言表达能力。
第五章：古诗文的阅读与欣赏5.1 古诗文的概念：讲解古诗文的特点和价值。
5.2 古诗文的阅读：讲解如何阅读和理解古诗文。
5.3 古诗文的欣赏：讲解如何欣赏古诗文的美，培养文学素养。
第六章：汉字书写技巧与审美6.1 汉字书写的基本要求：讲解汉字书写的规范和基本要求。
6.2 汉字书写技巧：介绍提高汉字书写速度和美观度的技巧。
6.3 汉字书写审美：讲解如何欣赏和评价汉字的书写美。
第七章：成语的学习与应用7.1 成语的概念：讲解成语的定义和来源。
7.2 成语的学习：讲解如何记忆和理解成语的意义。
7.3 成语的应用：讲解如何正确运用成语，提高语言表达水平。
第八章：语文常识与文学文化8.1 语文常识：讲解语文学科的基本知识和术语。
8.2 文学作品的理解：讲解如何理解和欣赏文学作品。
8.3 文学文化：讲解中国的文学传统和文化背景，培养学生的文化素养。
第九章：口语交际与表达9.1 口语交际的概念：讲解口语交际的重要性和基本要求。
[教材分析]
本课是“草字头”形声字的归类识字课。
课文图文结合，使学生在认识事物的同时掌握带有“草字头”的10个生字。
本课的5种蔬菜、2 种水果都是学生比较熟悉的，可引导学生联系生活实际来学习；而茶花、荷花、芦苇对学生来讲比较陌生，教学时可适当地进行扩充或引导学生查阅相关资料。
本课所有生字均为“草字头”的形声字，教学时可指导学生利用形声字特点，区别字形，或用歌谣法、比较法等记忆生字。
教学本课，可在课前请家长配合．带学生到市场，解答学生的问题。
使学生意识到生活中处处是语文，引导学生根据自己的生活体验学习生字。
教学过程中找识字量多的学生当小老师．采取多种形式读，把词读熟后，再由词中提出本课要求认的生字多读多认，要求写的字随着认字同时进行。
同时，可以让学生回忆自己还认识或见过哪些带“草字头”的字，引导学生平时留心观察，表扬主动认字的同学，鼓励学生在生活中学会学习，主动识字。
[教学目标]
1．发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的思想。
3．认识1个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
4．进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。
[教学重点]
1．发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的思想。
[教学难点]
进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。
[教学准备]
多媒体课件、生字词卡片。
[教学时数]
2课时。
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
出示智慧小龙的卡通头像．比他和大家一起学习，一起游戏，并展开比赛，看看谁学的生字多，好吗?
设计思路：通过学习伙伴调动学生学习的积极性，引导学生认真学习，提高学生的竞争意识。
二、学习新课，自主识字。
1．这节课我们学习的生字里面藏着个“小秘密”，到底是什么呢?
相信你们通过认真自学、仔细思考，就能揭开谜底。
设计思路：设疑激趣．自主学习。
2．自学思考，教师巡视。
3．同桌交流，互相检查学习情况。
让学生成为学习的主人，自由选择适合自己的学习方式，进行自主思考，同桌探究，主动发现生字的小秘密。
4．认读生字。
(1)小老师领读课文。
(图文对照)(树立学生的学习自信心，锻炼学生的朗读能力)
(2)开单轨火车读生字。
(读准字音．注意“薯”、“茶”是翘舌音，“蒜”、“慧”是平舌音)
(3)开双轨火车给生字组词
5．学习生字。
(1)汇报学习成果。
①所有生字都带有“草字头”，都具有形声字特点。
②发现本课带有“草字头”的生字，表示的是蔬菜、水果、花，是草本植物。
③记忆生字的好方法、好经验。
(2)智慧小龙通过和同学们一起学习，找到了灵感，根据生字的特点编了首歌谣：
花草类用草头水果蔬菜少不了
荷花美茶花娇芦苇茂盛是个宝
形声字有规律分析比较要记牢
怎么样?有灵感的同学可以和它比比，回家自己试着写写。
通过识字歌谣引起学生学习兴趣，使学生加深对“草字头”生字的理解，巩固记忆。
(3)指导书写。
注意激发学生欣赏汉字．感悟汉字的美。
第二课时
一、复习生字词语。
二、组内展示词卡。
三、游戏巩固生字。
1．学生自由读生词、生字。
2．做“你来问，我来答”的游戏。
规则：同桌两人为一组，互相抽取卡片考对方，读对了就把卡片送给他，看谁得的卡片多。
四、扩展“草宇头”的字。
菜市场里有很多蔬菜、水果，你最喜欢吃什么?为什么，(交流资料渗透多食果蔬，健康生活的思想)
五、“草字头”识字擂台赛。
以小组为单位，在3分钟时间内，看哪组写得又多又准。
六、统计及自评。
这一课要求我学会( )个字．我实际学会了( )个字。
学得不错! (引导学生自检自评，体验成就感，体会学习的乐趣。
[教学反思]。
