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宾语前置一、否定句中代词宾语前置这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
例如：1, 三岁贯汝，莫我肯顾。
《硕鼠》2,忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉3,然而不王者，未之有也。
《寡人之于国也》〈孟子〉4,句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（否）焉。
（之，宾语提前的标志）《师说》5,古之人不余欺也！《石钟山记》苏轼6,不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）。
《离骚》屈原7,东望愁泣，若不自胜。
8,见大王爱女牧羊于野，所（代词,“之人”）不忍视。
《柳毅传》李朝威9,是以后世无传焉，臣未之闻也。
10,保民而王，莫之能御也。
《齐桓晋文之事》〈孟子〉11,而良人未之知也。
《齐人有一妻一妾》〈孟子〉二、疑问句中代词宾语前置文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
1“良问曰：‘大王来何操？《鸿门宴》2吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉3以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》〈孟子〉4彼且奚适也？《逍遥游》〈庄子〉5彼且恶（何）乎待哉？《逍遥游》〈庄子〉6沛公安在？《鸿门宴》〈史记〉7夫晋，何厌之有？（之，宾语提前的标志）《烛之武退秦师》〈左传〉8吾实为之，其又何尤（怨）？《祭十二郎文》韩愈9洞庭君安在哉？10无情郎安在？《柳毅传》李朝威三、介词宾语提前：在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。
在文言文中，介词宾语往往置于介词之前，形成一种倒置的现象。
例如：1“臆！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归”。
《岳阳楼记》2一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》〈战国策〉3不为者与不能者之形（情形）,何以异？《齐桓晋文之事》〈孟子〉4吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？何以能田（畋）猎也？《庄暴见孟子》〈孟子〉5不然，籍何以至此？《鸿门宴》〈史记〉6余是以记之。
1. 让学生理解宾语前置句式的概念及用法。
2. 培养学生正确运用宾语前置句式进行表达的能力。
3. 提高学生对古代汉语句式的认识和鉴赏能力。
二、教学内容1. 宾语前置句式的定义：将宾语放在谓语前面的句式。
2. 宾语前置句式的类型：a. 疑问句中的宾语前置b. 否定句中的宾语前置c. 强调宾语3. 宾语前置句式的用法：a. 表示疑问b. 表示否定c. 强调宾语的重要性三、教学重点与难点1. 重点：宾语前置句式的类型及用法。
2. 难点：疑问句、否定句中宾语前置的判断和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解宾语前置句式的定义、类型和用法。
2. 案例分析法：分析古代汉语中的典型例句，让学生加深对宾语前置句式的理解。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考古代汉语中宾语的位置，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解宾语前置句式的定义、类型和用法。
3. 举例：分析古代汉语中的典型例句，让学生理解并区分不同类型的宾语前置句式。
4. 练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行句式转换和表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论、口语表达。
2. 评价内容：a. 学生对宾语前置句式的理解程度。
b. 学生运用宾语前置句式的准确性和灵活性。
c. 学生在讨论和表达中对宾语前置句式的运用情况。
七、教学拓展1. 对比分析：与现代汉语中的宾语前置句式进行对比，让学生了解古代汉语的特点。
2. 文化渗透：介绍古代汉语中宾语前置句式的文化背景，提高学生的文化素养。
3. 课外阅读：推荐阅读古代汉语文献，让学生在实际语境中感受宾语前置句式的运用。
八、教学资源1. 教材：选用权威、系统的古代汉语教材。
2. 辅助材料：古代汉语文献、典型例句、练习题库。
3. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
宾语前置句式讲解：1、否定句中代词作宾语宾语前置：格式：主 + 否定词（不、未、无、莫、毋、弗等） + 宾（余、吾、尔、自、之、是等） + 谓语举例：人之不我信也。
翻译：然而不王者，未之有也。
翻译：古者天下散乱，莫之能一。
翻译：我无尔诈，尔无我虞。
翻译：立于门，人弗之顾。
翻译：2、疑问句中代词作宾语宾语前置：A、宾语在动词前,格式：主 + 宾（谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉） + 动词举例：大王来何操？翻译：何泣也？翻译：且焉置土石？翻译：安在公子能急人之困也？翻译：B、宾语在介词前，格式：主 + 宾（谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉） +介词举例：不然，籍何以至此？？翻译：昔孔子何为而作《春秋》哉？翻译：微斯人，吾谁与归？？翻译：3、介词“以”的宾语无条件前置：格式：宾 + 介 + 动举例：是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实。
翻译：予一以贯之。
翻译：楚战士无不一以当十。
翻译：4、“之”“是”做宾语前置的标志：格式：主 + 宾 + 之（是） + 动举例：夫晋，何厌之有？翻译：何功之有哉？翻译：句读之不知，惑之不解。
翻译：唯长终是图。
翻译：唯利是图。
翻译：唯才是举。
翻译：5、“相”字在偏指一方的时候，可代指“我你他”，翻译时要把“我你他”放在动词之后。
格式：相 + 动词举例：出郭相扶将。
翻译：久久莫相忘。
翻译：6、“见”字偏指一方的时候，代指“我”，翻译时要把“我”放在动词之后：格式：生孩六月，慈父见背。
翻译：见谅。
翻译：见笑。
翻译：7、方位词、时间词作宾语时，有时也要前置：举例：亚父南向坐。
翻译：至于北海，东面而视，不见水端。
翻译：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望江南超然台①作苏轼春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
【注】①超然台：在密州（今山东诸城）城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。
一、宾语前置句式教案二、教材版本：人教版三、课时安排：每章2课时四、教学目标：1. 让学生理解宾语前置句式的概念和用法。
2. 培养学生正确运用宾语前置句式进行表达的能力。
五、教学内容：1. 第一章：宾语前置句式的概念与分类1.1 宾语前置句式的定义1.2 宾语前置句式的分类2. 第二章：宾语前置句式的用法2.1 宾语前置句式的构成2.2 宾语前置句式的运用3. 第三章：宾语前置句式的辨析3.1 宾语前置句式与宾语后置句式的区别3.2 宾语前置句式与主谓倒装句式的区别4. 第四章：宾语前置句式的练习4.1 改写句子：将正常语序的句子改写为宾语前置句式4.2 填空练习：根据语境选择合适的宾语前置句式填空5. 第五章：宾语前置句式的拓展5.1 宾语前置句式的应用场景5.2 宾语前置句式的文化内涵六、教学方法：1. 采用讲授法，讲解宾语前置句式的概念、分类和用法。
2. 运用举例法，分析宾语前置句式的实际应用。
3. 运用练习法，让学生通过改写句子和填空练习巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生探讨宾语前置句式的拓展应用。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习质量和速度。
3. 知识掌握程度：通过课后作业和小测验评估学生对宾语前置句式的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：人教版《语文》相关章节。
2. 课件：制作课件，展示宾语前置句式的例句和练习。
3. 练习题：准备改写句子和填空练习题，巩固学生对宾语前置句式的理解。
九、教学步骤：1. 导入：简要介绍宾语前置句式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解宾语前置句式的定义、分类和用法。
3. 举例：分析宾语前置句式的实际应用，让学生理解并模仿。
4. 练习：布置改写句子和填空练习，让学生动手实践。
5. 讨论：组织小组讨论，探讨宾语前置句式的拓展应用。
6. 总结：对本章内容进行总结，强调重点和难点。
