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文言句式宾语前置教案第一章：文言句式宾语前置概述1.1 宾语前置的概念解释宾语前置的定义强调宾语前置在文言文中的重要性1.2 宾语前置的类型列举常见的宾语前置类型，如“疑问代词作宾语前置”、“否定句中代词作宾语前置”等举例说明每种类型的用法和特点1.3 宾语前置的作用分析宾语前置在句子中的作用，如强调宾语、缩短句子长度等给出实例展示宾语前置的效果第二章：疑问代词作宾语前置2.1 疑问代词作宾语前置的用法解释疑问代词作宾语前置的规则举例说明疑问代词作宾语前置的句子结构和意义2.2 疑问代词作宾语前置的例子给出多个疑问代词作宾语前置的例子，要求学生进行翻译和解释2.3 疑问代词作宾语前置的练习提供练习题，让学生运用疑问代词作宾语前置的规则进行句子构造和翻译第三章：否定句中代词作宾语前置3.1 否定句中代词作宾语前置的用法解释否定句中代词作宾语前置的规则举例说明否定句中代词作宾语前置的句子结构和意义3.2 否定句中代词作宾语前置的例子给出多个否定句中代词作宾语前置的例子，要求学生进行翻译和解释3.3 否定句中代词作宾语前置的练习提供练习题，让学生运用否定句中代词作宾语前置的规则进行句子构造和翻译第四章：其他宾语前置类型4.1 其他宾语前置类型的概述介绍除了疑问代词和否定句中代词之外的其他宾语前置类型，如“副词作宾语前置”、“介词短语作宾语前置”等强调这些类型的less mon 性，并指出它们在文言文中的应用场景4.2 其他宾语前置类型的例子给出其他宾语前置类型的例子，要求学生进行翻译和解释4.3 其他宾语前置类型的练习提供练习题，让学生运用其他宾语前置类型的规则进行句子构造和翻译第五章：宾语前置句式的应用5.1 宾语前置句式的实际应用通过实际例句展示宾语前置句式在文言文中的应用强调宾语前置句式在理解文言文句子中的重要性5.2 宾语前置句式的练习提供练习题，让学生运用宾语前置句式进行句子构造和翻译5.3 宾语前置句式的总结对宾语前置句式进行总结，强调其特点和用法鼓励学生在学习和使用文言文时注意宾语前置句式的应用第六章：宾语前置句式的辨析6.1 宾语前置句式与正常语序句式的区别分析宾语前置句式与正常语序句式在语法结构上的差异提供实例，让学生辨析宾语前置句式和正常语序句式6.2 宾语前置句式与宾语后置句式的区别解释宾语前置句式和宾语后置句式的概念提供实例，让学生辨析宾语前置句式和宾语后置句式6.3 宾语前置句式的练习提供练习题，让学生在语境中辨别和使用宾语前置句式第七章：宾语前置句式在文言文阅读中的应用7.1 宾语前置句式在文言文阅读中的重要性强调宾语前置句式在理解文言文中的作用解释宾语前置句式对文言文阅读的影响7.2 宾语前置句式的实际应用案例提供文言文阅读材料，包含宾语前置句式指导学生如何通过宾语前置句式理解文言文句子7.3 宾语前置句式的阅读练习提供练习题，让学生在文言文阅读中应用宾语前置句式的知识第八章：宾语前置句式的翻译技巧8.1 宾语前置句式的翻译原则介绍宾语前置句式在翻译中的处理原则强调翻译时保持原句意义的准确性和流畅性8.2 宾语前置句式的翻译案例分析提供含有宾语前置句式的文言文段落分析并示范如何将这些句子翻译成现代汉语8.3 宾语前置句式的翻译练习提供练习题，让学生尝试翻译含有宾语前置句式的文言文段落第九章：宾语前置句式的写作应用9.1 宾语前置句式在写作中的运用讨论宾语前置句式如何在文言文写作中增加表达的丰富性提供实例展示宾语前置句式在写作中的创意运用9.2 宾语前置句式的写作练习提供写作题目，要求学生运用宾语前置句式创作文言文段落9.3 宾语前置句式的写作评价介绍评价学生使用宾语前置句式写作的标准和方法第十章：总结与拓展10.1 宾语前置句式的总结回顾本教案的主要内容和教学目标强调宾语前置句式在文言文学习中的关键地位10.2 宾语前置句式的拓展学习推荐进一步学习的资源和方法鼓励学生在课后探索宾语前置句式在其他文学作品中的应用10.3 宾语前置句式的评价与反馈讨论学生对宾语前置句式的掌握情况邀请学生提供对本教案的反馈和建议，以便改进教学效果重点和难点解析重点环节一：宾语前置的概念和重要性解析：宾语前置是文言文中的一种特殊句式，其定义和特点是学生需要掌握的基础知识。
文言句式之宾语前置教案教学目标：1、整体把握考纲要求的文言句式。
2、探究宾语前置有哪几种情况。
3、通过课内、外练习对宾语前置的规律加以巩固。
二、明确概念1、什么叫宾语？（1）、动词性谓语中的宾语。
动词性谓语中被动词支配的对象，叫宾语。
现代汉语：他‖写文章。
我‖帮助同学。
我‖捡起贝壳。
古代汉语：古之学者‖必有师。
（2）、介词宾语。
介词以及其后所接的一个名词或者名词性短语构成介宾短语，这个名词或名词性短语就是介词的宾语。
介宾短语作状语，表示动作行为发生的时间、地点、目的、方式、原因等。
现代汉语：在教室从明天在新的岗位上（其中“在、从、在”是介词，“教室”“明天”是名词，“新的岗位上”是名词性短语。
）古代汉语：以赂秦之地封天下之谋臣。
在介词结构中，介词后接名词或名词性短语，这名词或名词性短语作介词的宾语。
2、什么叫宾语前置？在文言文中，把宾语放在动词或者介词前面，叫宾语前置。
二、规律探究探究问题：宾语前置有哪几种情况？1、例题：良问曰：“大王来何操？”——《鸿门宴》沛公安在？——《鸿门宴》客何为者? ——《鸿门宴》之二虫又何知？——《逍遥游》彼且奚适也？——《逍遥游》彼且恶乎待哉？——《逍遥游》而又何羡乎？——《赤壁赋》且焉置土石？——《愚公移山》、臣实不才，又谁敢怨？盗者孰谓？谓阳虎也胡为乎遑遑欲何之？王曰：“缚者曷为者也？格式：主十宾「谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉孰」＋动？规律1：疑问句中，疑问代词作动词的宾语时，宾语前置。
常见的疑问代词：【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】疑问句中代词宾语前置，必须具备的条件：宾语必须是疑问代词。
2、例题：君何以知燕王？——《廉颇蔺相如列传》王问：“何以知之”？——《廉颇蔺相如列传》不然，籍何以至此？——《鸿门宴》问：“何以战?”——谁为哀者？（《五人墓碑记》）译文：“（你们在）替谁哀哭呢？”长安君何以自托于赵？（《蟹龙说赵太后》）译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢？”国胡以相恤？（《论积贮疏》）译文：“国家用什么来救济老百性呢？”臆！微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》译文：“哦！除了这样的人，我能同谁在一起呢？”虽生，何面目以归汉？（《苏武传》）译文：“即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢格式：主＋宾「谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉」＋介＋动？规律2之①：疑问句中，疑问代词作介词的宾语时，宾语前置。
1. 让学生理解宾语前置句式的概念及用法。
2. 培养学生正确运用宾语前置句式进行表达的能力。
3. 提高学生对古代汉语句式的认识和鉴赏能力。
二、教学内容1. 宾语前置句式的定义：将宾语放在谓语前面的句式。
2. 宾语前置句式的类型：a. 疑问句中的宾语前置b. 否定句中的宾语前置c. 强调宾语3. 宾语前置句式的用法：a. 表示疑问b. 表示否定c. 强调宾语的重要性三、教学重点与难点1. 重点：宾语前置句式的类型及用法。
2. 难点：疑问句、否定句中宾语前置的判断和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解宾语前置句式的定义、类型和用法。
2. 案例分析法：分析古代汉语中的典型例句，让学生加深对宾语前置句式的理解。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考古代汉语中宾语的位置，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解宾语前置句式的定义、类型和用法。
3. 举例：分析古代汉语中的典型例句，让学生理解并区分不同类型的宾语前置句式。
4. 练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行句式转换和表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论、口语表达。
2. 评价内容：a. 学生对宾语前置句式的理解程度。
b. 学生运用宾语前置句式的准确性和灵活性。
c. 学生在讨论和表达中对宾语前置句式的运用情况。
七、教学拓展1. 对比分析：与现代汉语中的宾语前置句式进行对比，让学生了解古代汉语的特点。
2. 文化渗透：介绍古代汉语中宾语前置句式的文化背景，提高学生的文化素养。
3. 课外阅读：推荐阅读古代汉语文献，让学生在实际语境中感受宾语前置句式的运用。
八、教学资源1. 教材：选用权威、系统的古代汉语教材。
2. 辅助材料：古代汉语文献、典型例句、练习题库。
3. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
一、宾语前置句式教案二、教材版本：人教版三、课时安排：每章2课时四、教学目标：1. 让学生理解宾语前置句式的概念和用法。
2. 培养学生正确运用宾语前置句式进行表达的能力。
五、教学内容：1. 第一章：宾语前置句式的概念与分类1.1 宾语前置句式的定义1.2 宾语前置句式的分类2. 第二章：宾语前置句式的用法2.1 宾语前置句式的构成2.2 宾语前置句式的运用3. 第三章：宾语前置句式的辨析3.1 宾语前置句式与宾语后置句式的区别3.2 宾语前置句式与主谓倒装句式的区别4. 第四章：宾语前置句式的练习4.1 改写句子：将正常语序的句子改写为宾语前置句式4.2 填空练习：根据语境选择合适的宾语前置句式填空5. 第五章：宾语前置句式的拓展5.1 宾语前置句式的应用场景5.2 宾语前置句式的文化内涵六、教学方法：1. 采用讲授法，讲解宾语前置句式的概念、分类和用法。
2. 运用举例法，分析宾语前置句式的实际应用。
3. 运用练习法，让学生通过改写句子和填空练习巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生探讨宾语前置句式的拓展应用。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习质量和速度。
3. 知识掌握程度：通过课后作业和小测验评估学生对宾语前置句式的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：人教版《语文》相关章节。
2. 课件：制作课件，展示宾语前置句式的例句和练习。
3. 练习题：准备改写句子和填空练习题，巩固学生对宾语前置句式的理解。
九、教学步骤：1. 导入：简要介绍宾语前置句式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解宾语前置句式的定义、分类和用法。
3. 举例：分析宾语前置句式的实际应用，让学生理解并模仿。
4. 练习：布置改写句子和填空练习，让学生动手实践。
5. 讨论：组织小组讨论，探讨宾语前置句式的拓展应用。
6. 总结：对本章内容进行总结，强调重点和难点。
宾语前置归类汇析在古代汉语中，宾语在一定条件下可以放在动词或介词的前面，这种现象即为宾语前置。
根据条件不同，我们将其归为以下四种类型加以分析。
一、否定汉语中代词作宾语前置古代汉语中的否定句有两大类型：一是以不定代词“莫”（没有谁、没有什么东西）作主语的否定句；一是有否定副词“不”、“未”、“毋”、“无”、“弗”、“勿”的否定句。
无论哪种类型的否定句，如果动词的宾语是代词，那么这个代词宾语就可以放在动词之前；如果这个宾语是名词，就不能放在动词之前了。
这就是说，否定句宾语前置的两个必要条件为：一、否定句，二、代词作宾语。
1、以不定代词“莫”作主语的否定句。
（前置成分用“▲”标明，动词用“· ”标明）（1《诗·魏风·硕鼠》）“没有谁照顾（体恤）我” （2《诗·魏风·硕鼠》）“没有谁施予我恩德” （3《诗·魏风·硕鼠》）“没有谁慰劳我” （4《齐桓晋文之事》）“没有谁阻挡得了他的” 2、有否定副词“不”、“未”、“毋”、“无”、“弗”、“勿”的否定句。
（前置成分用“▲”标明，动词用“· ”标明，否定词用“※”标明）（1《邹忌讳齐王纳谏》）“邹忌不相信自己” （2《石钟山记》）“古人没有欺骗我” （3《齐桓晋文之事》）“我没有听说过他们的事” （4《齐桓晋文之事》）“没有的事” （5《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）“不了解我啊” （6《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）“（人家）不用我了”（以：使用）（7《寡人之于国也》）“这样还不能纺一天下并且称王的，是不曾有过的情况”（8《阿房宫赋》）“不知它驶向什么地方” 二、疑问句中，疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”作宾语，必须前置。
此类为古人所奉行，很少例外。
1、动词的宾语如果是疑问代词，这个疑问代词要放在动词的前面，如果动词前面有助动词，这个前置宾语还应放在助动词的前面。
（前置成分用“▲”标明，动词用“· ”标明）（1《赤壁之战》）“您现在要投奔哪里？” （2《赤壁之战》）“您想说什么？” （3《信陵君窃符救赵》）“哭什么昵”或“为什么哭呢” （4《鸿门宴》）“大王来时带了什么（礼物）” （5《鸿门宴》）“你是干什么” （6《鸿门宴》）“沛公在哪里？” （7《归去来兮辞》）“为什么这样心神不宁？”（8《归去来兮辞》“还驾车出去追求什么呢？” （9）孔子曰：（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）“有什么妨害呢？”（10《齐桓晋文之事》）“把牛牵到哪里去呢？”（11《行路难》）“(世上)道路艰难，（我）现在在哪里？”（12《勾践灭吴》）“现在越国已经臣服了，我们还有什么可求呢？”（13《李氏将伐颛臾》）“ 这是谁的过失呀！”或“这要责备谁呢？”（14《归去来兮辞》）“乐天安命，还有什么疑虑呢”(15)）“您何必如此发愁呢？” （16《短歌行》）“哪有树枝可以依傍？”（17《赤壁赋》）“可如今又在哪里呢？”、 （18《晏子使楚》）“用什么办法呀？”（以：用）（19《晏子使楚》）“是什么人？”或“是哪儿人”（20《晏子使楚》）“绑着的人是干什么的？”（21）“如果有人了解你们，那么（你们）打算干什么事情呢？”（22《送李愿归盘谷序》）“更没有什么想法”或“再没有什么不满足的”（23《种树郭橐驼会》）“我又能做（别的）什么呢“（24）(《答司马谏议书》)“那么他们怎么会不大吵大闹呢“（以：做、干）（25《滕王阁序》）“奏一曲《高山流水》又有什么羞愧呢”2、介词后面疑问代词作宾语前置。
精品文档宾语前置一、宾语前置主要情况有以下几种：（一）疑问代词作宾语:古代汉语中常用的疑问代词有“谁、孰、何、曷（hé）、胡、恶、奚、安、焉”等，可用于问人、问事、问地点。
先秦汉语中，疑问代词作宾语时必须放在谓语动词之前。
例：寡人将谁朝而可？吾谁欺，欺天乎？盗者孰谓？谓阳虎也。
大王来何操？孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好也。
”曰：“客何能？”曰：“客无能也。
”曰：“奚冠？”曰：“冠素。
”天下父母归之，其子焉往？彼且奚适也？沛公安在？如果动词前有能愿动词，疑问代词也应放在能愿动词之前。
例：臣实不才，又谁敢怨？疑问代词作介词宾语的时候，也应放在介词之前。
例：即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？曷为久居此围城之中而不去也？许子奚为不自织？何以战？先生何以幸教寡人？学恶乎始，恶乎终？这种疑问代词宾语前置的格式，一直为后来写古文的人沿用。
例：微斯人，吾谁与归？而今安在哉？吾何以传女曹哉？精品文档．精品文档（二）否定句代词作宾语:这种句式需要同时具有两个条件：1、句子必须是否定句，必须有表示否定的副词或代词“不、未、无（毋）、莫”等。
2、宾语必须是代词。
例：不患人之不己知，患不知人也。
俎豆之事，则尝闻之矣；军旅之事，未之学也。
主贤明，能听汝；不明，将不汝听。
吾爱之，不吾叛也。
我无尔诈，尔无我虞。
虽使五尺之童适市，莫之或欺。
今郑人贪赖其田，而不我与，我若求之，其与我乎？不知我者，谓我士也骄。
舜丧于沧梧之野，盖三妃未之从也。
居则曰：“不吾知也。
”如果动词前有能愿动词，代词宾语也应放在能愿动词之前。
例：三岁贯女，莫我肯顾。
晋君之惠也，未之敢忘。
否定句代词作宾语要求不如疑问代词作宾语时严格，因而同时满足了以上两个条件代词宾语也可以不前置，先秦汉语中两种格式都有出现。
例：知我者，谓我心忧。
不知我者，谓我何求。
圣人不爱己。
汉果不击我。
汉代以后后置现象逐渐多了起来，但后世的作者也有仿照上古的句式使用宾语前置的情况，例：每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
宾语前置教案第一篇：宾语前置教案宾语前置教案一什么是词序①词序定义：是汉语重要的语法手段之一，也叫“语序”，即语言中词语（包括词和词组）在句中组合的先后顺序，是汉语表达意义的重要手段。
词序不同表达的意义往往也不同，如（羊吃草、草吃羊）。
②古今汉语的词序比较固定，从古到今没有很大变化，基本相同，一般而言：主谓结构主语在前，谓语在后；述宾结构述语在前，宾语在后；述补结构述语在前补语在后；偏正结构修饰语在前，中心语在后。
：即基本次序为：（定语）+ 主语 + 状语 + 谓语 + 补语 + 定语 +宾语如夫人将启之《左传·隐公元年》（主谓偏正述宾）王坐于堂上。
《孟子·梁惠王上》（主谓述补介宾偏正）但是在古代汉语中，在某些特殊情况下，有时也有语序的颠倒的，其中最突出的就是宾语前置。
二、宾语前置（１）宾语前置定义：古代汉语的宾语在某些特定的语法条件下，要放在动词的前面，这种现象被称之为“宾语前置”。
（２）分类：（一）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语一般要前置（1）疑问句的定义：表示疑问的句子叫疑问句。
（2）语法条件：A全句是疑问句式或反问句式 B宾语是疑问代词（何谁安孰曷奚等）如①孟尝君曰：“客何好”（《战国策·齐策》）【何是疑问代词，充当动词好的宾语，放在好的前面】吾谁欺？欺天乎！《论语·子罕》【谁是疑问代词，放在欺的前面，天不是疑问代词放在欺的后面】（3）分类：A 疑问代词直接做谓语动词的宾语，要前置在谓语动词之前格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？例句①项王曰:沛公安在？（《史记·项羽本纪》）【安：那儿。
为疑问代词，充当在的宾语，放在动词在的前面】②圣人有百，吾孰法焉？（《荀子·非相》）【法孰】③对曰：“君何患焉？若掘地及泉，遂而相见，其谁曰不然？”《左传·隐公元年》【患何】④敢问何谓也？《左·郑伯克段于鄢》【谓何；说什么】⑤如此卓卓，犹不得免，其他则又何说？（韩愈《张中丞传后叙》）【说何：说什么】⑥奚取于三家之堂？《论语·八佾》【取奚】【注意】１如果动词前面有助动词，宾语一般放在助动词的前面如：臣实不才，有谁敢怨？《左传·成公二年》【谁敢怨，敢怨谁敢怨恨谁】２疑问代词作宾语的定语，也要置于动词之前如：前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？（《更法》）【法何古，循何礼何分别做古及礼的定语】Ｂ疑问代词作介词的宾语，置于介词之前格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？1如果是疑问代词做介词的宾语，一般都置于介词前如：①君谁与守？（《孟子·离娄下》【你跟谁防守谁是疑问代词充当介词与的宾语放在与的前面】②许子奚为不自织《孟子·滕文公上》【为什么不自己织布，奚疑问代词充当介词为的宾语】③曷为久居此围成之中而不去也？《战国策·赵策》【为何为什么】古代汉语中形成的一些凝固句式（１）何如如何“何如”又可说成“如何”，在“这个结构中，“何”是个“谓语”，而不是宾语，如何”这个结构，实际上是“如之何”的省略，何如如何意思为“怎么样”“怎么”“怎么办”①与不谷同好，如何？《左传·僖公四年》②伤未及死，如何勿重？《左传·僖公二十二年》【敌人受伤还没有斯，为什么不再杀伤】③一五十步笑百步，则何如？《孟子·梁惠王上》“如何”是“如……何”的紧缩式，并不是疑问代词“何”的宾语后置，因此在这里如何意义不是“像什么”而是“怎么样”“怎么”“怎么办”。
