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一曲胡笳救孤城教学目标：1、自学本课生字新词，知道“水泄不通、骚动”等词语的意思。
了解成语“四面楚歌”的出处。
2、通过读文，理解“孤“字的含义。
3、研读重点语句，体会将士的思乡之情。
4. 感受名将刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。
教学过程：一、图片引入，齐读课题。
1.介绍胡笳，齐读课题2.师介绍历史背景（媒体出示刘琨资料），3.理解课题“孤”4.文中哪里让你感受到它是一座孤城的？默读第2节，划出有关内容。
5.生交流。
师指导理解并朗读。
6.这种情况下，刘琨心情如何？板书：心急如焚7深入学习课文的2-7节，用横线划出刘琨怎样救孤城的句子，你感觉刘琨是一个怎样的人？8.师过渡。
9.媒体出示荒漠图配第3节文字,师读第三节出示填空，生说话练习板书：（凄厉）一声声长啸“长啸”什么意思10.师：当匈奴士兵听到那一声声长啸时，兵营里发出一阵——板书：骚动（理解“骚动”）11师:而又正是这一阵骚动使刘琨受到了启发，使事情发生了转机，板书：启发接下去发生什么事呢？默读4-7节后完成填空板书：哀伤凄婉一曲曲胡笳动静卸下千斤重担13.了解“四面楚歌”的故事14师：刘琨怎么会由四面楚歌的故事，想出一个计谋来的呢？我们不妨来揣摩一下刘琨的心理.出示填空，生说话练习15此时你感到刘邦是一个怎样的人？16师：胡笳曲真的有如此神奇的号召力吗？让我们一起仔细聆听和感受！（播放胡笳曲）出示画面配文字：出示填空，生说话练习17指名2生读，齐读18.媒体出示第5节生说话练习19出示第7节,引读20师小结过渡三.总结，概括课文的主要内容。
板书：刘琨匈奴着急↓一声声长啸→→→骚动↓启发↙一曲曲胡笳→→→动静卸下千斤重担。
沪教版小学五年级下册语文《一曲胡笳救孤城》教案一、教材分析沪教版小学五年级下册语文第七单元的主题是“乘风破浪”，本单元共分为三篇文章：《沂蒙山小学》、《平原游击队》和《一曲胡笳救孤城》。
其中，《一曲胡笳救孤城》是一篇叙事性文章，通过对战争的描写和对胡笳的描述，展现了中国人民在战争中的勇敢、坚韧和自强不息的精神。
二、教学目标1.了解战争对人民生活的危害和对国家发展的影响；2.能够理解胡笳的历史渊源和文化内涵；3.能够根据课文理解文章背后的含义和主旨；4.能够感受到人民在战争中的坚韧和自强不息的精神；5.能够通过朗读和表演，提高语言表达能力。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解课文的背景、涵义和重点语句，让学生理解文章的意义；2.朗读法：要求学生大声朗读，提高语言表达能力；3.表演法：安排学生分组表演课文，体验胡笳救战、民族团结的精神；4.讨论法：引导学生进行小组讨论，交流课文的看法和感受，提高思维能力。
四、教学流程1. 导入环节教师可以放一些沙沙声或枪声，让学生感受一下战争的气氛。
然后，教师可以提问：“你们知道什么是胡笳吗？它和战争有什么关系？”2. 阅读教学1.教师讲解课文的背景和文化内涵，引导学生理解文章的意义；2.学生朗读课文，提高语言表达能力；3.学生分组表演，体验胡笳救战、民族团结的精神；4.小组讨论，交流课文的看法和感受，提高思维能力。
3. 拓展环节1.学生可以自己搜索一些与胡笳有关的信息，了解胡笳的历史渊源和文化内涵；2.学生可以借助网络和书籍，了解更多关于战争的影响和对人民生活的危害。
五、教学反思通过本课的教学，学生能够了解到战争对人民生活和国家发展的危害和影响。
同时，学生也能够了解胡笳的历史渊源和文化内涵，感受到人民在战争中的坚韧和自强不息的精神。
通过朗读和表演，学生的语言表达和情感表达能力也得到了提高。
通过小组讨论，学生的思维能力也得到了锻炼。
在今后的教学中，我还需要注重挖掘每个学生的潜能，让他们更好地理解和感受课文的含义。
34、一曲胡笳救孤城教学设计【教学目标】1、自主学习本课生字新词，理解“水泄不通、凄厉、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，在熟悉内容的基础上以故事情节的发展为线索，概括文章的主要内容。
3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。
4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。
【教学重难点】1、有感情地朗读课文，在熟悉内容的基础上以故事情节的发展为线索，概括文章的主要内容。
2、学习胡笳曲哀伤凄婉的语言形式，想象说话。
【课前学生准备】了解“胡笳”这种乐器，了解刘琨将军这个人物。
收集资料，知晓“四面楚歌”这个故事。
【板书】34、一曲胡笳救孤城（千古佳话）西晋末年晋阳城刘琨起因：重兵围困、孤立无援经过：长啸惊敌、吹奏胡笳结果：无心作战、连夜撤兵【教学过程】一、揭示课题，整体感知1、大家认识这种乐器吗？（1）了解胡笳：出示图片，解说：它叫胡笳。
“胡”在中国古代指居住在北部或西部的民族。
“胡笳”是我国北方民族的一种竹制乐器，类似于笛子，所以“笳”为竹字头。
（加红竹字头）课文中说它是古时候匈奴人最喜爱的乐器。
（2）今天我们学习跟胡笳有关的一个故事。
齐读课题《一曲胡笳救孤城》2、在读课文之前，我们一起先来了解下当时的故事背景。
指名读。
出示：西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边疆很不安宁。
晋怀帝任命名将刘琨为并州刺史，驻守晋阳城。
（随机板书：西晋末年晋阳城刘琨）师简介：刘琨是西晋末年一位政治家、军事家、音乐家。
他不仅有军事之才，还精通音律。
在《上下五千年》和司马迁的《史记》等史书中都有对刘琨故事的记载，可见，刘琨不愧为一代名将！晋阳是边疆的一座小城，也是边疆的要塞。
3、在了解故事背景之后，谁能用一句话解释一下课题？（西晋末年，刘琨凭借一首胡笳曲救了一座晋阳孤城。
）4、同学们根据课题说清了课文的大致内容，那么这件事情的起因、经过、结果又是怎样的？我们今天就来学习以故事情节发展为线索概括文章主要内容。
沪教版五年级语文下册教案：一曲胡笳救孤城一、教学目标1.了解《一曲胡笳救孤城》背后的历史背景和文化内涵。
2.掌握课文的基本内容，并能正确朗读、理解课文。
3.学会分析课文中的人物形象和情节发展。
4.培养学生阅读和欣赏文学作品的能力，提高学生的审美水平。
二、教学重点1.背景知识的讲解和学习。
2.课文内容的理解和解读。
3.文学欣赏能力的培养。
三、教学内容1. 背景知识介绍介绍《一曲胡笳救孤城》的故事背景，包括战国时期的历史背景、秦国和赵国的关系等。
2. 课文学习第一段通过教师朗读和学生跟读的方式，让学生熟悉课文的语言风格和节奏感，同时理解课文的基本内容。
第二段解读课文中的人物形象，包括主要人物燕云、韩信和秦王，分析他们的性格特点和行为举止，进一步理解人物之间的关系和故事情节的发展。
第三段分析课文中的重要情节，如燕云演奏胡笳救赵、韩信的奇兵计谋等，让学生理解背后传达的思想和意义。
3. 文学欣赏通过讨论和分析，培养学生对文学作品的欣赏能力，让学生体会文学的美感和思想价值。
四、教学方法1.教师讲解 + 学生跟读：在课文学习环节，教师通过朗读示范，引导学生模仿朗读，并纠正发音和语调。
2.分组讨论：在背景知识介绍和文学欣赏环节，将学生分成小组，通过小组讨论和分享，促进学生共同探讨和思考。
五、教学过程1.上课前的准备：教师准备好相关教学资料，包括课文原文、背景知识介绍等。
2.导入：通过提问或故事引入的方式，激发学生对课文的兴趣。
3.背景知识介绍：教师向学生介绍《一曲胡笳救孤城》的历史背景和文化内涵。
4.课文学习：教师朗读第一段，引导学生跟读并理解课文的基本内容。
5.人物形象分析：教师与学生共同讨论和分析课文中的人物形象，引导学生了解他们的性格和行为。
6.情节分析：教师引导学生分析课文中的重要情节，理解其意义和思想。
7.文学欣赏：教师通过问题引导和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力，让学生从中汲取美感和思想营养。
8.总结：教师对本节课的内容进行总结，并给予正面评价和鼓励。
一曲胡笳救孤城教学目标：1.能用自己掌握的方法学习生字新词：“骚扰、水泄不通、骚动、千古佳话、哀伤凄婉等词语的意思。
知道历史故事“四面楚歌”。
2.能从课文中找出刘琨想出妙计与实施妙计的思路，发挥想象，想象出当时匈奴士兵听到胡笳曲后的情景。
3.有感情地朗读课文，背诵描写胡笳曲优美的句子，在熟悉内容的基础上尝试以故事情节发展的线索，概括课文主要内容。
4.感受名将刘琨的勇敢与智慧。
教学重难点：能从课文中找出刘琨想出妙计与实施妙计的思路，发挥想象，想象出当时匈奴士兵听到胡笳曲后的情景。
感受名将刘琨的勇敢与智慧。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、认识胡笳，导入新课1.媒体出示胡笳图，讲述胡笳是我国古代北方民族的一种乐器，类似笛子。
民间又称潮尔、冒顿潮尔。
流行于内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区等。
播放胡笳曲。
2.历史上，诸葛亮唱空城计保住了整个城池而名扬天下，今天我们再来认识一位用一曲胡笳救孤城的睿智名将——刘琨。
出示课题：一曲胡笳救孤城，齐读课题，理解课题。
3.介绍刘琨。
介绍刘琨：（公元271—318年），西晋文学家、音乐家、军事家。
他的诗文悲壮激昂，充满爱国主义精神。
西晋末年，北方匈奴侵入中原，其将领刘聪率五万人包围整个晋阳城。
刘琨在兵寡粮少的情况下，用一曲胡笳救孤城，从而名垂千古。
二、检查预习，初知大意1.“孤城”与“胡笳”本无联系，但一个“救”字把两者紧紧相连。
初读课文，说一说课文讲述了的事。
交流故事主要内容：同桌交流，听清是否概括完整。
个别全班交流，互相补充。
（课文主要讲述了西晋边关守军将领刘琨效仿楚汉之争中张良用的“四面楚歌“之计击败象羽的事，用一曲胡笳动摇了匈奴的军心，保全了城池的故事。
）2.理解词语：水泄不通：水都流不出去，形容十分拥挤或包围得非常严密。
千古佳话：流传时间很长的好事或趣事。
凄婉：悲伤而婉转。
骚扰：使不安宁，扰乱。
骚动：扰乱，使地方不安宁。
骚乱：混乱不安。
三、从课题及“学习小建议”入手，阅读质疑1.学生各自轻声阅读课文，小组交流，质疑提出问题。
沪教版小学五年级下册语文课件：《一曲胡笳救孤城》【教学目标】1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。
3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。
4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1同学们，我们中国有着五千年的历史文化，有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的缩影。
如我们曾经学过的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆。
今天老师又给大家带来一个成语。
（媒体出示词语：闻鸡起舞）2谁知道这个成语的意思？3简介刘琨：他是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精通音律，曾创作了《胡笳五弄》。
4今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。
（板书课题：一曲胡笳救孤城）5读课题，认识胡笳乐器（媒体出示胡笳图和文字资料：胡笳是我国古代北方民族的一种乐器，也是匈奴人最喜欢的一种乐器。
它类似笛子。
民间又称潮尔，冒顿潮尔。
流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。
）6一读课题，我们的脑海中马上会出现这样一个问题，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这个谜底。
二、初读课文，整体感知1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、正音：并州刺史、边塞3、课文中的词语你们都理解了吗？让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗？（1）这是个四字词语，经常形容十分拥挤或包围得十分严密，好象连水都不能泄出。
（媒体出示词语：水泄不通）（2）听两段乐曲声，能用文中的哪两个词来表示？（媒体播放两段乐曲，出示词语并板书：悦耳动听、哀伤凄婉）（3）世代流传的美谈。
（媒体出示词语：千古佳话）4、概括课文主要内容故事发生在（西晋），主人公是（刘琨），选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。
（媒体出示课题和词语：一曲胡笳救孤城水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话）同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。
沪教版小学语文《一曲胡笳救孤城》说课稿一、教材分析《一曲胡笳救孤城》是新教材第十册中的一篇课文。
记叙了一个历史故事，赞颂了刘琨面对入侵强敌时的勇敢与智慧。
课文开篇先交待了时代背景，西晋末年，北部边疆很不安宁。
在这种情况下，刘琨驻守晋阳城，勇气可嘉，也为下文智退敌兵做了铺垫。
课文接着写匈奴骑兵将晋阳城围了个“水泄不通”，晋阳成了一座“孤城”。
此战，敌我力量过于悬殊，晋阳守兵不过两千，而匈奴骑兵则有5万之众。
在刘琨沉着指挥下，守城将士“利用有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻”。
尽管如此，由于“援兵未到”，加上“城里兵力减弱，粮食在减少”，“孤城”晋阳仍处于风雨飘摇之中。
刘琨不能不“急得团团转”。
然后，课文用5个自然段的篇幅，详细描写了一天晚上，刘琨登楼巡察，面对冷月、荒漠……他发生一声声长啸，惊动了匈奴兵营。
刘琨由此想起了“四面楚歌”的故事，就让人取来了匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，对着匈奴兵营深情吹奏。
刘琨的胡笳曲勾起了匈奴骑兵的思乡情。
匈奴将领眼看将士们无心恋战，就连夜撤兵了。
“一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古佳话。
”课文就此戛然而止，显得简洁传神，既交待了故事的结果，又点了题。
二、学情分析五年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需针对容易读错、写错的字做强调；在词语理解上，学生已经掌握不少方法，课前已经能通过预习自主学习词语。
在课堂中，教师更应做到在词语的运用和表达方面下功夫，而不是仅仅停留在词语的理解上。
学生通过四年多的学习已经具备一定的概括、表达、感悟的能力。
作为老师除了继续提供一些学习方法之外，还更应注意每个教学环节设计上的层次性。
不仅使学习能力较弱的学生吃得下，也要保证学习能力较强学生能吃得好。
因为这是一篇历史课文，因此在设计教学环节的同时，要考虑学生的基本能力、兴趣。
做到让学生不仅能进入文本，更能从文本中感悟到主人公的品质。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班的实际情况，制定了本课的教学目标：目标一：能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。
