课题：《角的初步认识》第二课时

人教版二年级角的初步认识教案二篇第一篇:人教版二年级角的初步认识教案《角的初步认识》教学设计（第1课时）教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。

2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。

3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。

从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。

教学重点：初步认识角。

教学难点：初步学会用尺子画角。

教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件呈现主题图“美丽的校园”1.仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？2.你能找出我们学过的平面图形吗？（二）揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。

（板书课题）【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。

】二、动手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。

1．学生小组合作，在主题图中指出角。

2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。

（二）描一描，认识角各部分的名称。

1.从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：2．让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。

3．从实物中抽象出角。

4.比较观察：这些角有什么相同之处？5．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。

（图文结合板书）（三）折一折，初步感知角的大小。

1.动手操作：用圆形纸片折角。

2.同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）（四）做一做，探索角的大小与什么有关。

角的初步认识教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，理解角的概念，能够识别和描述生活中的各种角。

2. 让学生掌握角的度量方法，学会用度、分、秒表示角的大小。

过程与方法：1. 培养学生观察、操作、分类、比较、推理、交流等数学思维能力。

2. 培养学生利用角的概念解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

2. 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容第一课时：认识角1. 引入角的概念，让学生通过观察、操作，理解角的含义。

2. 引导学生发现生活中的各种角，并进行分类。

第二课时：角的度量1. 学习角的度量方法，让学生掌握用度、分、秒表示角的大小。

2. 进行角的度量实践，培养学生运用角的概念解决实际问题的能力。

三、教学方法采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提高”的教学方法，引导学生通过观察、操作、实践、交流等活动，认识角的概念，学会角的度量方法。

四、教学准备教师准备：教学课件、教具（如三角板、量角器等）。

学生准备：课本、练习本、铅笔、直尺。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评价学生对角的概念和度量方法的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在合作交流中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见、与他人合作等。

六、教学重点与难点教学重点：1. 学生能够识别和描述生活中的各种角。

2. 学生掌握角的度量方法，学会用度、分、秒表示角的大小。

教学难点：1. 学生对角的概念的理解和运用。

2. 学生对角的度量方法的掌握和运用。

七、教学过程第三课时：角的分类1. 引导学生对角进行分类，理解锐角、直角、钝角的含义。

2. 通过实例，让学生判断各种角的大小，巩固对角的认识。

第四课时：角的度量工具1. 学习使用量角器，让学生掌握量角器的基本用法。

二年级上数学教案课件角的初步认识第二课时西师大版今天我要为大家带来的是二年级上数学教案，课件角的初步认识第二课时西师大版。

一、教学内容我们今天的学习内容是西师大版数学二年级上册的《角的初步认识》的第二课时。

这部分内容主要包括对锐角、直角、钝角的识别和理解。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握角的定义，能够区分和识别锐角、直角和钝角，并能够用语言描述它们的特点。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握角的定义，能够识别和描述锐角、直角和钝角。

难点在于让孩子们能够用语言准确地描述角的特点。

四、教具与学具准备我已经准备好了角的模型和图片，以及用于孩子们操作的角的学习工具。

五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括角的定义，以及锐角、直角和钝角的特征和例子。

七、作业设计作业题目：请孩子们画出三个不同的角，并标明它们是锐角、直角还是钝角。

答案：孩子们应该能够画出三个不同的角，并且准确地标明它们的类型。

八、课后反思及拓展延伸这就是我为大家准备的二年级上数学教案，课件角的初步认识第二课时西师大版。

希望对大家有所帮助。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

角的定义及分类是本节课的核心内容，而对锐角、直角和钝角的识别和理解则是教学的重点和难点。

实践情景的引入和随堂练习的设计对于巩固孩子们对角的概念的认识至关重要。

板书设计和作业布置也是我们需要关注的重点环节。

我们需要关注的是角的定义及分类。

在教学过程中，我会通过展示角的模型和图片，让孩子们直观地感受和理解角的形状。

我会强调角是由一个点引出的两条射线所围成的图形，并解释锐角、直角和钝角的定义。

锐角是指大于0度小于90度的角，直角是指等于90度的角，钝角是指大于90度小于180度的角。

通过这种方式，孩子们能够更加清晰地理解角的概念，并能够准确地区分和识别不同类型的角。

实践情景的引入和随堂练习的设计对于巩固孩子们对角的概念的认识至关重要。

同学们，上节课我们认识了角，大家快来找找看，你能找到这些物体表面上的角吗？
预设：学生找到数学书、练习本表面上的角。

同特点呢？
预设1：这些角都平平直直的。

预设2：这些角大小都一样。

师：这些角都是直角。

2.认识三角尺上的直角
老师介绍三角尺上的直角，并明确直角的作用，课件演示三角尺中的直角分别和数学书、算术本上表面上的四个角重合，所以这四个角是直角。

3.找直角并用三角尺验证
任务一：找一找这些图中的直角，用三角尺检查并用红笔把直角画出来。

拿着你手中的三角尺，找一找身边的物品表面上有没有直角呢？
预设1：学生拿着手中的三角尺找到图中的直角，用红笔描出来。

预设2：学生拿手中的三角尺找身边物品表面上的直角，比如：订书钉盒子表面上有4个直角，档案袋表面上有4个直角……
4.用三角尺画直角
课件演示利用三角尺画直角，并介绍直角符号。

任务二：借助三角尺画几个开口方向不同的直角。

预设：学生独立完成，并交流画的成果。

小结：我们刚才在很多物体的表面上找到了直角，还学会了借助三
角尺去验证、去画一个直角。

（二）认识锐角、钝角。

二年级上册数学教案第三单元角的初步认识第二课时∣人教新课标教案：二年级上册数学教案第三单元角的初步认识第二课时∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计对于课堂教学的重要性。

在本节课中，我将以第一人称，我的口吻来描述我的教学设计和思考。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级上册数学第三单元《角的初步认识》的第二课时。

本节课主要教授角的概念，包括锐角、直角和钝角的识别。

我将通过生动的实例和实际操作，让学生们能够理解并掌握角的基本概念。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生能够通过观察和操作，理解角的概念，认识锐角、直角和钝角。

2. 培养学生用数学语言描述和交流角的能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别并理解锐角、直角和钝角的概念。

难点在于让学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括三角板、直尺、量角器、角的模型等。

同时，我还准备了一些练习题和活动素材，以便学生们能够在课堂上积极参与，提高动手操作和思维能力。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个三角板，让学生们观察并描述一下三角板上的角。

学生们可以通过触摸和观察，发现三角板上有锐角、直角和钝角。

2. 角的概念教学：我将通过PPT展示角的定义和性质，让学生们了解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

同时，我会用生动的例子和实际操作，让学生们能够理解并掌握锐角、直角和钝角的识别方法。

3. 例题讲解：我将出示一些例题，让学生们通过观察和操作，判断给出的角是锐角、直角还是钝角。

在讲解过程中，我会引导学生用数学语言描述和交流角的特点，帮助他们更好地理解和掌握角的概念。

《角的初步认识》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会角的概念，探索并掌握角的特征。

2. 培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生的空间观念和几何思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 引入角的概念：通过生活中的实例，让学生感受角的存在，如墙角、桌角等。

2. 学习角的特征：学生通过观察、操作，探索并掌握角的特征，如角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 角的度量：学习使用量角器测量角的大小，了解度、分、秒的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的特征，学会用量角器测量角的大小。

2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教学方法1. 采用观察、操作、思考、交流等教学方法，让学生在活动中体验角的概念，探索角的特征。

2. 利用多媒体课件辅助教学，直观展示角的概念和特征。

3. 组织学生进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生观察角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 学习角的特征：让学生通过观察、操作，探索并掌握角的特征。

3. 角的度量：学习使用量角器测量角的大小，了解度、分、秒的概念。

4. 课堂练习：设计一些有关角的练习题，巩固所学知识。

5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课角的认识，有哪些收获。

六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组合作情况等方面，评价学生在角的初步认识方面的掌握程度。

2. 关注学生在探索角特征过程中的思维过程，鼓励学生积极思考、主动表达。

3. 注重学生对角的概念在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

七、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。

2. 针对学生的掌握情况，适当增加一些拓展活动，提高学生的空间观念和几何思维。

3. 注重培养学生的合作学习意识，提高学生的沟通表达能力。

二年级上数学教案课件-角的初步认识第二课时-西师大版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的含义。

2. 培养学生通过观察、操作、推理等方法，发现角的特点和性质。

3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的空间观念。

二、教学内容1. 角的概念2. 角的特点和性质3. 角的分类4. 角的画法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步认识角，知道角的含义，发现角的特点和性质。

2. 教学难点：角的画法，角的大小比较。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如剪刀、钟表等，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）角的定义引导学生通过观察剪刀、钟表等实例，发现角是由两条射线共同确定的图形，从而给出角的定义。

（2）角的特点和性质让学生通过观察、操作，发现角的特点和性质，如角的顶点、角的边、角的度数等。

（3）角的分类根据角的度数，将角分为锐角、直角、钝角、平角、周角等，并让学生通过实例加以区分。

（4）角的画法教师示范角的画法，学生跟随练习，掌握角的画法。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结角的定义、特点、分类和画法。

5. 作业布置布置一些与角相关的练习题，让学生课后完成。

五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、操作、推理，培养学生的空间观念。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组讨论中共同解决问题。

六、教学评价1. 学生能正确理解角的定义，知道角的特点和性质。

2. 学生能正确分类角，并能通过实例加以区分。

3. 学生能掌握角的画法，能独立完成相关练习题。

七、教学资源1. 西师大版二年级上数学教材2. 剪刀、钟表等实物3. 绘图工具八、教学时间1课时九、教学建议1. 教师在教学中要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受角的存在。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

《角的初步认识》第2课时（教案）20232024学年数学二年级上册青岛版教案：《角的初步认识》第2课时一、教学内容1. 学习角的概念，了解角的特征；2. 学习角的分类，了解锐角、直角、钝角的定义；3. 学习如何用工具测量角的大小；4. 学习如何用角度来描述角的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 了解角的概念，认识锐角、直角、钝角；2. 学会用工具测量角的大小；3. 能够用角度来描述角的大小；4. 培养学生的观察能力、动手能力及解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：角的概念，锐角、直角、钝角的识别，角大小的测量方法。

难点：角的大小与边的长度的关系，角的分类。

四、教具与学具准备教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。

学具：量角器、直尺、三角板、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中的角，如教室的黑板角、桌子的角等，引导学生发现角的存在。

2. 角的概念：通过多媒体课件展示角的动画，引导学生认识角的概念，了解角的特征。

3. 角的分类：引导学生通过观察、比较，认识锐角、直角、钝角，了解它们的特点。

4. 角大小的测量：教授学生使用量角器测量角的大小，让学生亲自动手操作，掌握测量方法。

5. 角的大小与边的长度的关系：通过实例讲解，让学生了解角的大小与边的长度的关系。

6. 随堂练习：设计一些有关角的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计角的初步认识1. 角的概念2. 角的分类锐角直角钝角3. 角大小的测量4. 角的大小与边的长度的关系七、作业设计1. 题目：判断下列角是什么角？答案：锐角、直角、钝角。

2. 题目：用量角器测量下列角的大小，并写出结果。

答案：30°、60°、90°。

3. 题目：如图，AB=AC，∠1=∠2，求∠3的度数。

答案：∠3=60°。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对角的初步认识有了基本的了解，但在角的分类及角的大小与边的长度的关系方面还需加强巩固。

《角的初步认识》第二课时说课稿一、说教材1、教材简析“直角的初步认识”这节课出自人教版义务教育课程标准实验教科书数学课本二年级上册第三单元。

这单元的内容是角和直角的初步认识，是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。

“直角的初步认识”是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。

教材通过引导学生观察国旗、椅子、双杠上的角，来说明这些角都是直角。

然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。

再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。

最后让学生学会用三角板画直角。

学好这部分知识，能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。

2、教学目标（1）结合生活情境，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和会画直角。

（2）通过看一看，比一比，折一折，画一画等教学活动，培养学生的观察能力，判断能力和实践能力。

（3）让学生用数学的眼光去发现直角在现实生活中有广泛的应用。

3、教学重点、难点教学重点是初步认识直角和用三角板画直角。

教学难点是使学生掌握判断直角的方法。

二、说教法和学法新课程强调，教学是教与学的交往、活动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、共同发展的过程。

考虑到教材的特点，我主要运用以下方法进行教学：（1）观察法：在教学中紧密联系日常生活实物和学生的生活实际，从观察国旗、椅子、双杠等到入手，找到直角的轮廓，展现直角的形状。

（2）合作学习法：新课程强调学生探索新知的经历和获得新知的体验，我将建立探究性的学习方式，以学生为主体，引导学生积极参与获取知识，让学生在感知直角的形状，大小的基础上发现直角，再通过折、画直角让学生在动手操作活动中亲身体验、感知，激发学生学习数学的兴趣。

主动性是现代学习方式的首要特征，独立性是现代学习方式的核心特征，体验性是现代学习方式的突出特征。

因此在教学中我注重让学生在学习的过程中用自己的心灵去感悟，让他们用脑思考、用眼观察、用耳细听、用手操作，给他们创造一个主动性、独立性和体验学习的生动活泼、富有个性的学习氛围。

《角的初步认识（二）》（教案）2023-2024学年数学二年级上册西师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解角的概念，能够识别生活中的角。

2. 培养学生观察、操作、比较和概括的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的联系。

二、教学重点1. 进一步理解角的概念，能够识别生活中的角。

2. 培养学生观察、操作、比较和概括的能力。

三、教学难点1. 让学生能够准确地判断一个图形是否为角。

2. 培养学生合作交流的意识。

四、教学准备1. 课件、图片等教学资源。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些生活中常见的角，引导学生观察并说出这些角的名称。

- 提问：你们在哪里还见过角？角有什么特点？2. 探究新知- 让学生拿出练习本，画出自己见过的角。

- 引导学生观察、比较、讨论，总结出角的特点。

- 教师讲解角的定义和性质，让学生理解角的初步认识。

3. 实践操作- 让学生分组，每组发一张大图纸和一套三角板，让学生用三角板在图纸上画出不同的角。

- 引导学生观察、比较、讨论，总结出不同角的性质和特点。

- 教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 巩固练习- 让学生独立完成练习本上的练习题，巩固对角的认识。

- 教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解，总结解题方法。

5. 总结拓展- 让学生用自己的话总结今天学习的内容，加深对角的理解。

- 提问：你们觉得角在生活中有哪些应用？引导学生思考并分享。

六、课后作业1. 让学生回家后观察家里或周围的物体，找出其中的角，并记录下来。

2. 让学生完成练习本上的练习题。

七、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生对角的概念有清晰的理解。

2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的动手能力和合作意识。

3. 在课后作业环节，教师应鼓励学生观察身边的物体，培养学生的观察能力和思考能力。

八、教学评价1. 通过课堂问答、学生作业和课后反馈，了解学生对角的概念的理解程度。