13.第三单元课题3元素(第二课时)

第三单元 物质构成的奥秘 课题3
（第二课时）
元素
1、初步了解元素周期表简介
2、学会在元素周期表中找到相关的信息
3、了解元素周期表排列规律
三 、元素周期表
1869年2月，俄国化学家门捷列夫 发现了第一张元素周期表，表中除 收入了当时已知的63种元素外，还 给尚未发现的元素留下了27个空位， 并大胆地预言了11种未知的新元素 和它们在元素周期表的位置，同时 根据它们的性质取了名字，如类铝、 类硼、类硅等，后来都得到了验证。 根据元素的原子结构和性质，将已知的100多种元素 按原子序数科学有序地排列起来所得的表。
6.下列物质中含是否含有氧分子 氧气、氯酸钾、二氧化碳、河水、液态空气、 蒸馏水 7.写出下列符号表示的意义： “H”表示______________ 氢元素或氢原子 "2H"表示 ______________ 二个氢原子 氧元素 组成的。一个水分 8.水是由_______ 氢元素 和_______ 子是由_______ 2个氢原子 和_______ 1个氧原子 构成的。
1、一种元素与另一种元素的本区别是（ C ） A．原子量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 2.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ D ） A．氧气 B．氧原子 C．氧分子 D．氧元素 3.氯酸钾中含有 （ C ） A．三个氧元素 B．三个氧分子 C．氧元素 D．三个氧原子
4.某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg、 镁65mg、锌1.5mg、铜2mg、锰1mg，这里所标 的各成分是指 ( C ) A．分子 B．原子 C．元素 D．无法确定 5. 国际互联网上报道：“目前世界上有近20 亿人患有缺铁性贫血”。这里的“铁”是指 （ B ） A．铁单质 B．铁元素 C．四氧化三铁 D．三氧化二铁

区别
是一种宏观概念,只表示种类, 不讲个数,不能说“几个元素”
是一种微观概念,既表示种类,又表 示个数,ห้องสมุดไป่ตู้说“几个原子”
①元素是具有相同质子数(或核电荷数)的一类原子的总称,即原子和 元素是个体和总体的关系;
联系 ②原子的核内质子数决定元素的种类;
③原子的最外层电子数决定元素的化学性质; ④化学变化中原子和元素的种类均不发生变化
离子
1．分子、原子、离子都是构成物质的粒子，下列物质由分子直
接构成的是 ①④⑧
；由原子直接构成的是 ②⑤⑥⑦ ；
由离子直接构成的是 ③
。（填序号）
①氮气
②铁
③氯化钠
④二氧化碳
⑤汞
⑥金刚石
⑦氦气
⑧水
☞知识点二 元素符号
【引导自学】阅读教材P61~P62,了解元素符号的书写。 1.元素符号的书写:第一个字母要 大写 ,如H、K、C;
3. 元素的分类
①金属元素: “钅”，汞除外 （如铁、铜、银）
根据 元素名称
②非金属元素
固态：“石”（碳、硅、硫） 液态：“氵”（溴） 气态：“气”（氧、氢、氮）
③稀有气体元素 氦、氖、氩、氪、氙、氡
4.物质、元素、分子、原子、离子之间的联系
分子
元素
原子
物质和元素之间用“组成”，其他之间用“构成”。
学业 要求
1.能对元素进行简单分类; 2.能识记并正确书写常见元素的名称和符号
【课题导入】 1.下列说法正确的是（ ）D A.任何原子都是由质子、中子、电子构成的 B.原子是由不带电的粒子构成的 C.相对原子质量就是原子的质量 D.原子是不停地运动着的
2.某元素的一种粒子的结构示意图为 +11 2 8 1 ，下列说法错误

课题3 元素（第2课时）蒿中李晓玲自主学习1.元素符号在宏观上表示，在微观上表示。

例如H可以表示（1）（2）。

2.元素符号前带有数字时只有微观意义，例如2H表示。

3. 元素周期表中共有个横行，个纵行。

4. 元素周期表的每一个横行叫做一个，每一个纵行叫做一个。

5.原子序数与原子的在数值上相同。

合作交流1.如何正确书写元素符号？2.元素符号Na表示的含义是什么？3Na表示的含义又是什么？3.元素周期表中的元素是按照什么顺序排列的？4.在元素周期表中查找原子序数为13的元素，你能获得哪些信息？课堂检测1.书写元素符号时，第一个字母应________（填“大”或“小”）写，第二个字母应________写。

例如：镁和锰的元素符号分别为_________和_________，其元素符号的共同点是_________，不同点是_________。

2.默写出下列元素符号：氢_________ 氧_________ 氮_________ 氯_________ 碳_________硫_________ 磷_________ 钾_________ 钙_________ 钠_________镁_________ 铝_________ 锌_________ 铜_________ 银_________3.用大写字母C、N，小写字母a、u，可以写成的元素符号有（）A.2种B.3种C.4种D.5种4.“2Fe”表示（）A.两个铁B. 两个铁元素C.铁元素D. 两个铁原子5.元素周期表是学习化学的重要工具。

右下图是元素周期表中的一格，从中获取的信息错误的是( )A.该元素的原子序数为20B.该元素属于非金属元素C.该元素的原子核外有20个电子D.该元素的相对原子质量为40.086.用化学符号表示或写出符号的意义：⑴两个氖原子 ⑵2Si ⑶n 个碘原子 ⑷Hg 课后巩固1、下列的符号中既能表示一种元素，又能表示一种元素的一个原子，还能表示一种元素的单质的是：A ．ArB ．NC ．FD ．CO2、在H 2、H 2O 、H 2SO 4、三种物质中都含有 ( )A ．氢元素B ．氧原子个数C ．2个氢原子D ．一个氢分子3. 化学反应前后可能发生变化的是 ( )A.物质的总质量B.元素种类C.原子数目D.分子数目4． 2008年5月17日，在“5. 12汶川大地震”抗震救灾现场，自贡市疾病预防控制中心的防疫人员受到了胡锦涛总书记的接见，当时他们正在喷洒“含氯消毒液”。

三、元素周期表简介
1、金属元素和非金属元素用不同的颜色 区分。
2、元素周期表共有7个横行，18个纵行。 每一个横行叫做一个周期，每一个纵 行叫做一个族。
原子序数 (质子数)
1
H
氢
元素符号 元素名称
1.008
相对原子质量
• 学完本节你会找 • 物质、元素、分子、原子的关系吗？
组成
宏观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ念
物质
构 成 构成
6.研究发现，我国某地区居民所喜食的腌制品食 物中能产生二甲基硝胺“（CH3）2NNO”，它与导致 癌症发病率有关．它由 ４ 种元素组成，每个 分子中共有 11 个原子
5.保持氢气化学性质的最小微粒是（ B ） A.氢元素 B.氢分子 C.氢原子 D.氢离子
6.下列符号所表示的粒子中，不能保持物质化学 性质的是（ C ） A.H2 B.O2 C.H D.H2O
5.植物的光合作用表示为： 二氧化碳+水 光照 淀粉+氧气。试推断：淀粉 的组成中一定含有 碳元素、氢元素、 元素
C
）
D.4H2
2.碳元素和氧元素最本质的区别( B ) A.元素符号不同 B. 质子数不同 C.中子数不同 D.相对原子质量不同
3.某种物质中含有一种元素,则该物质( D ) A.肯定是纯净物 B.可能是化合物 C.一定是一种单质 D.可能是混合物
4.在ＭnO2、CO2、SO2 三种物质中，均含有（ Ｄ ） Ａ.氧分子 Ｂ.氧气 Ｃ.两个氧原子 Ｄ.氧元素
元素
同 核 电 荷 数
微观粒子
构成
分子
原子
你还记得吗？
跟元素有关的概念：
一 元素 单质：由______种_______组成纯净物

梳理整合
诊断练习1.表示4个氢原子的符号是〔〕
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图 ,从中获取的相关信息不正确的选项是〔〕
A.元素名称是“硫〞
B.元素符号“S〞
C.元素的质量32.6g
D.核电荷数是16
3.元素周期表是化学学习和科学研究的重要工具 ,以下对于元素周期表的使用方法不正确的选项是〔〕
A．查阅元素的相对原子质量 B．在元素周期表中查找该元素的元素符号及元素名称
C．利用元素周期表中的元素任意组合成我们希望得到的新物质 D确定元素的种类．
4.写出以下符号表示的意义
①Cl
②2Fe ③ nH
5.用适当的化学符号填空：
2个氧原子； 2个氢原子__ ____；3个钾原子____ __；镁元素
_____ 。

作
业书面作业：教材P65页习题2。

2.探讨：让各小组围绕所负责的元素族，讨论元素性质的递变规律，以及这些性质在实际生活中的应用。
3.交流：组织各小组代表进行汇报，分享他们的发现和讨论成果，促进全班同学共同学习。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：设计一些关于元素周期表结构和元素周期律的判断题，检验学生对基础知识的掌握。
1.认真完成作业，字迹清晰，表述准确；
2.按时提交作业，不得抄袭；
3.积极思考，主动探索，提高自己的化学素养。
4.能够运用元素周期律解释和预测元素性质的递变规律，为学习化学方程式和化学反应打下基础。
（二）过程与方法
1.通过观察元素周期表，培养学生的观察能力和信息提取能力，提高学生对化学知识的系统认识。
2.通过对元素性质的学习，使学生掌握科学探究的方法，学会通过实验和观察来验证元素性质。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析元素周期表中的规律，提高学生的逻辑思维和分析能力。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对元素周期表的认识较为片面，难以把握整体规律；对元素性质的掌握不够系统，容易混淆相似元素的性质；在实验操作和观察方面，部分学生可能存在动手能力较弱、观察能力不足等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
b.你认为元素周期表中的哪个族最有趣，为什么？
3.分组进行元素性质实验，观察实验现象，并完成实验报告。实验报告应包括以下内容：
a.实验目的；
b.实验步骤和现象；
c.实验结果分析；
d.实验心得体会。
4.制作元素周期表卡片，每个卡片上注明元素的符号、原子序数、原子量和主要性质。卡片要求美观、实用，便于记忆。

元素周期表的规律 2.同一主族：
①同一主族，从上到下，电子层数依次递增 ②同一主族，最外层电子数相同，化学性质相似。
主族数 = 原子的最外层电子数
元素周期表的拓展
1.同一周期：
①金属元素的原子，电子层数相同时，最外层电子数越少，越容易失 电子，金属活动性越强 ②非金属元素的原子，电子层数相同时，最外层电子数越多，越容易得 电子，非金属活动性越强
导入新课 不同国家同种元素的表示方法
不统一 为了便于交流，国际化学界需要一种简单、易于交流的符号来表示元素。
一、元素符号 国际规定：用元素拉丁文名称的第一个字母大写来表示该元素。 1.元素符号书写原则
观察与思考：观察下列元素符号有什么特点和规律?
C O N Mg Al Cu Na
• 由一个字母表示的元素符号要大写。 • 由两个字母表示的元素符号，族，共有16个族。
Ⅶ
Ⅷ
零族
认识元素周期表的结构 3.元素周期表每个单元格所含有的信息
原子序数
=质子数 =核外电子数 =核电荷数
8O 氧
16.00
元素符号
元素名称 相对原子质量 单位是“1”，省略
元素周期表的规律 1.同一周期：
①同一周期，电子层数相同。 周期数 = 原子的电子层数 ②同一周期，从左到右，质子数和最外层电子数依次递增。 ③每一周期以金属元素开头（第一周期除外），靠近尾部的是非金属元 素，以稀有气体元素结尾。
这说明随着原子序数的递增，原子最外层电子数由1递增到8(或2)，达到稀有 气体原子的相对稳定结构，然后又重新出现原子最外层电子数从1递增到8的变化 规律，这种周期性的变化就是“元素周期表”名称的由来。
元素周期表的意义
学习和研究化学的重要工具。 为寻找新元素提供了理论依据。

=原子核外电子数
找规律：
4金属元素和非金属元素分区 5同一周期内，从左到右，元素核 外电子层数相同，最外层电子数依 次递增 6同一族中，由上而下，最外层电 子数相同，核外电子层数逐渐增多， 原子序数递增
练习：
1.某药品说明书中标明：本品每 克含碘15mg，镁65mg，铜2mg，锌1.5mg, 锰1mg。这里所标的各成分是指( C ) A.分子 B.原子 C.元素 D.单质
本课题小结
谢谢
►1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 ►2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 ►3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 ►4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/面的信息？
原子序数 =核电荷数 =质子数
1H 氢
1.008
元素符号 元素名称
相对原 子质量
找规律：仔细观察元素周期表， 你能发现什么规律？
找规律：
1 有7个横行，18个纵列 2 每个横行叫一个周期（7个周期，周 期数即电子层数），每个纵列叫一个族 （8、9、10共成一个族）（16个族） 3 原子序数=质子数=核电荷数
1、说说下列符号的意义 Cl ：氯元素、一个氯原子
2N： 2个氮原子
2Mg： 2个镁原子 nS： n个硫原子

课题3 元素学案（第二课时）【学习目标】1.知道元素符号所表示的意义2.学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

3.能从元素周期表查取一些简单信息。

【自主探究】【阅读】阅读课本61-62页，完成下列问题：1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？2.识记课本62页常见的元素名称和符号。

写一写看你记住了几个？3.书写元素符号时应注意什么？4.一个元素符号能表示几个涵义？【填空】1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。

来源于拉丁文。

（1）书写：“一二”①由一个字母表示的元素符号要；②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要，第二个字母要（2）意义：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。

Fe表示；也可以表示■如果在元素符号前面添上化学计量数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。

如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。

（3）名称：阅读62页资料卡片《道尔顿的元素符号和元素的中文名称》的内容，并对元素进行分类。

【思考交流】1.P、5P分别表示什么意义？2.同桌互相交流元素符号的书写情况。

【阅读】课本62-63页，完成下列填空：1.周期表每一横行叫做一个，共有7个横行，有7个周期。

周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一，共有16个族。

每一横行随着的递增，开头是元素（第一周期除外），靠近尾部的是元素，结尾的是元素。

2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________，________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。

3.从一个元素符号图片你可以获得的信息是：（以铁为例）元素名称；元素的种类；元素符号；相对原子质量；原子序数；原子核电荷数；质子数；原子的电子数。

【交流讨论】1.完成课本63页“探究”中的内容。

2.同桌互相检查元素符号的记忆情况。

【课堂小结】通过一节课的学习，你还学到了什么？【自我测评】（1-5为必做，6为选做，7为思考）1、表示4个氢原子的符号是（ ） A. 4H 2 B 4H C. 2H 2 D.H 4 2.下列各组元素符号的第一个字母相同的是（ ）A.铁、锌、钠B.钙、铝、铜C.铝、银、镁D.碳、钙、氯3. 右图是元素周期表中的一格，依据图中的信息得到的下列认识错误的是（A ．该元素原子的质子数为14B ．该元素属于非金属元素C ．该元素一个原子的原子核外有14个电子D ．该元素的相对原子质量为28.09 4、硒元素的部分信息如右下图，则下列说法中正确的是 。

如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时， 就附加一个小写字母来区别。例如用C表示碳元 素，Cu表示铜元素，Cl表示氯元素，Ca表示钙 元素。
（1）元素符号的定义：
每种元素都用一个国际上通用的符号来 表示，这种符号叫元素符号。
(2)、元素符号的书写“一大 二小”
OCH N S
氧碳 氢 氮
硫
只有一个字母的，一定要大写
原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数
元素周期表外框图
元素周期表提供的信息
相对原子质量
13 Al 铝
26.98
元素符号 元素名称
原子序数 =质子数=核电荷数=核外电子数
思考回答：
1、每周期开头、靠近尾部、结尾的分 别是什么类型的元素？ 除第一周期外开头的是金属元素，靠近结尾的是非 金属元素，结尾的是稀有气体元素。
想一想：
3H除了表示3个氢原子外，还能够表示 氢元素吗？
元素只讲种类，不讲个数，原子和分子、 离子既讲种类，又讲个数
元素符号的含义
氢元素
× 氮元素
H
3N
一个氢原子
三个氮原子
铁元素
Fe
金属铁 ← 想一想：什么时候可以表示物质
一个铁原子
(4)识记一些常见的元素名称、符号
氢氦 锂 H He Li
碳氮氧 CN O
钠镁铝 Na Mg Al
硫 氯氩 S Cl Ar
铍硼 Be B
氟氖 F Ne
硅磷 Si P
钾钙 K Ca
练一练
1、说说下列符号的意义 O ： 氧元素或一个氧原子
2H： 2个氢原子
Na： 钠元素或一个钠原子
2Mg： 2个镁原子
nS： n个硫原子 2、用符号和数字表达含义

人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计第二课时一、教学目标•理解物质的基本组成是由元素组成的•掌握元素、混合物和化合物的概念及其区别•了解元素周期表的基本结构，掌握元素符号、元素名称和元素周期表的使用方法•熟练使用元素周期表查找元素的信息二、教学内容1. 元素、混合物和化合物的概念及其区别•元素：由具有相同原子序数（即核电荷数）的原子所组成的物质，是构成物质的基本单位。

•混合物：由两种或两种以上的纯物质按一定的比例混合而成的物质。

•化合物：由两种或两种以上的不同元素按一定的比例结合而成的物质。

2. 元素周期表的基本结构和使用方法•元素周期表是根据元素的原子序数和元素性质的规律性而设计的一种表格。

•元素周期表由一行一行的小方格组成，每个小方格表示一个元素。

•元素周期表按照原子序数从小到大的顺序排列，同时也按照元素的性质进行分组。

3. 使用元素周期表查找元素的信息•元素周期表上每个元素方格中的信息包括：元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等。

•元素符号是用来简化元素名称的一种符号表示方法，一般由元素英文名的第一个或前两个字母组成。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问答方式复习上节课的内容，引起学生的兴趣，并将学生的思维导入到本节课的主题。

2. 教学展示（10分钟）在黑板上展示元素周期表的结构，并对元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等概念进行解释和讲解。

引导学生注意元素周期表的排列顺序和分组的规律性。

3. 学生参与（20分钟）让学生分小组，每个小组分发一份元素周期表。

要求学生查找指定元素的元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量，并在小组内讨论。

4. 学生汇报（10分钟）请学生代表各小组向全班汇报他们所查找到的元素信息，并让其他学生补充和纠正。

教师解答学生提出的问题，并帮助学生正确理解元素周期表的使用方法。

5. 拓展练习（10分钟）在课堂结束前，教师发放练习题让学生独立完成。

2.探究教学：鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究元素的性质和周期表的规律，培养学生的科学探究能力。
3.互动教学：通过提问、小组合作等互动方式，促进师生之间、生生之间的交流与合作，提高学生的参与度和积极性。
选择这些方法的理论依据是，它们能够满足学生的认知需求，促进学生的全面发展。情境教学能够帮助学生将抽象知识具体化，探究教学能够激发学生的主动学习意识，互动教学则能够培养学生的沟通能力和团队合作精神。
5.定期进行学习反馈，让学生了解自己的进步，增强他们的学习自信心。
6.结合学生的兴趣爱好，设计有趣的化学问题和活动，激发他们的学习热情。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.情境教学：通过创设具体情境，如化学实验、生活实例等，引导学生直观感受元素的存在和作用，激发学生的学习兴趣。
3.定期进行教学总结，反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学设计和实施。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活中的实例，如食盐、铜币等，引出元素的概念，让学生认识到元素在生活中的普遍存在。
2.通过一个简单的化学实验，如铜丝在空气中加热变黑的现象，引发学生的好奇心，进而提出元素与物质转化的关系。
3.以问题导入，如“你们知道元素周期表是如何来的吗？它有什么用？”等问题，激发学生的思考。
5.最后，通过案例分析，如某一元素的发现过程，加深学生对元素概念的理解。
整个讲授过程注重逻辑性和循序渐进，使学生能够逐步构建起元素知识的框架。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：

元素符号 的意义
表示该元素的一个原子 微观
由原子构 表示这种物质 成的物质
探究新知
我又代表什么呢?
2H
两个氢原子
特别提醒：
元素符号前面加数字时，只有微观意义，表示该元素原子的个
数。如2H表示2个氢原子，5O表示5个氧原子。
探究新知
一些常见元素的名称、符号和相对原子质量
元素 符号
氢 氦 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁
2 每一纵列，从上到下，电子层数依次增加，最外层 电子数相同（He除外）。 主族数 = 最外层电子数
课堂小结
书写
“一大二小”
元 素 符 号
意义
宏观意义：表示一种元素 微观意义：表示该元素的一个原子 由原子构成的物质：表示这种物质
元素周期表
结构 规律
随堂训练
1.用符号表示或写出符号的意义。 （1）H：__氢__元__素____；___1_个__氢__原__子____。 （2）2H：__2_个__氢__原__子___。 （3）2个铜原子：__2_C__u___。 （4）铁元素：___F_e____。
随堂训练
7、中国承建的阿尔卡萨光伏电站是卡塔尔首座太阳能发电站。硅 太阳能电池主要材料是高纯硅，如图是硅元素的相关信息和硅原子 的结构示意图，下列关于硅的说法错误的是（ C ） A．x的数值为4 B．硅元素属于非金属元素 C．硅元素的相对原子质量为28.09g D．硅元素位于元素周期表的第三周期
原子序数 =质子数 =核外电子数 =核电荷数
8O 氧
16.00
元素符号 元素名称 相对原子质量
探究新知
任务二：根据原子结构示意图，你能得到什么信息？
最外层 电子数
金属元素 ＜4

九年级化学新课型第三章第7课时，总第22课时主备人:
2．说出下列符号的意义：H、2H、O、nO、Ne、Fe、2Fe
（二）合作共研
1．仔细观察元素周期表，能发现什么规律？
问题1元素周期表有上共有几个横行和几个纵行？共有几个周期和几个族? 问题2什么是原子序数？原子序数在数值上与等于什么？
问题3元素周期表中一共有几种颜色？不同颜色表示的元素有什么区别？问题4通过元素周期表可知道一种元素的那些信息？
2．说说你对元素周期表的了解，并以氧元素所在的方格为例说明该方格提供的信息。

三、巩固提升
1.表示4个氢原子的符号是（）
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图，从中获取的相关信息不正确的是（）
A.元素名称是“硫”
B.元素符号“S”
C.元素的质量32.6g
D.核电荷数是16
3.元素周期表是化学学习和科学研究的重要工具，下列对于元素周期表的使用方法不正确的是（）
A．查阅元素的相对原子质量（Br、I）这几个元素符号：
①表示一种元素；
②表示该元素的一个原子。

2.其它元素符号：
①表示一种元素；
②表示该元素的一个原子；
3.元素符号前加大于1的系数只表示原子的个数。

二、学情分析
九年级的学生在化学学习方面已具备了一定的基础，掌握了基本的化学用语和概念，能够理解物质的组成和分类。在此基础上，他们对元素的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。学生对元素符号的书写规则和元素周期表的使用尚不熟练，需要通过本节课的学习，加强练习和指导。此外，学生在小组合作学习中，交流表达能力有待提高，教师应关注学生个体差异，引导他们积极参与讨论，提高团队合作能力。在情感态度与价值观方面，学生初步认识到化学与生活、自然的联系，但对元素在资源、环境等方面的作用认识不足，需要通过教学活动进一步培养他们的社会责任感和环保意识。
（二）过程与方法
1.通过引导性问题，激发学生的思维，培养他们主动探究元素知识的能力。
2.利用元素周期表作为教学工具，引导学生观察、分析、总结元素的性质和规律。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的热情。
2.使学生认识到元素是化学研究的基础，了解元素在自然界和社会发展中的重要作用。
6.关注学生的情感态度与价值观培养。在教学过程中，适时引入与元素相关的资源、环境问题，引导学生树立珍惜资源、保护环境的意识。
7.充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
8.定期进行教学评价，及时了解学生的学习情况，针对问题进行个别辅导，提高教学质量。
四、教学内容与过程
3.学生对元素知识的整合与应用能力的培养。
教学设想：
1.针对重点内容，采用直观演示、举例说明等方法，帮助学生理解和记忆。例如，通过展示元素周期表，引导学生观察元素符号的排列规律，加深对元素周期律的认识。
2.对于难点内容，设计梯度性的问题，逐步引导学生深入思考。如从元素周期表的结构入手，分析元素性质的规律性变化，并通过实际案例，让学生了解元素在资源、环境等方面的重要作用。

第三单元构成物质的奥秘课题3元素教学设计第二课时一、学业目标本课时是在原子结构与元素概念学习后对于元素的进一步学习，包括了元素符号、意义及元素周期表等。

本节的内容不多，但是重难内容突出和科学史蕴含丰富。

重难点内容为元素符号的意义及元素周期表的内在规律，本节课主要是采用小组合作解决这一问题。

科学史为国际元素符号的统一、徐寿编造了中国的元素周期表、数位科学家历经百年最终编制了现在的元素周期表，这些都能让学生明白科学不是一蹴而就的，人类在对物质的组成与结构的探索是不断发展的，我们习以为常的科学知识是前人智慧的结晶，妥善使用这些科学史有利于激发学生学习兴趣，和培养发展学生科学态度与责任的化学学科核心素养。

1.以如何表示种类较多的元素及其组成物质为例引出学习元素符号的重要性，通过对国际通用元素符号和中文元素名称由来的历史回顾，能识记并正确书写常见元素的名称和符号，并能够知道元素符号的意义。

2.初步认识元素周期表，能够根据元素周期表中的信息，知道元素周期表是按照核电荷数递增的顺序给元素排号，即原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数。

通过对元素周期表的观察与对比，能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数，能正确认识元素周期表中每一格的信息，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素，能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、质子数、相对原子质量等信息。

3.了解元素周期表的结构，通过对元素周期的的原子结构示意图的横向对比与纵向对比，认识元素周期表的结构及规律，知道行为周期、列为族；知道同周期、同族的元素原子排布规律；能根据原子结构示意图，正确找出该元素的周期与族，感受元素排布之间的内在结构。

4.通过元素周期表的化学史实的学习，了解人类对物质的组成与结构的探索是不断发展的，感受元素周期表对化学学习和研究的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学态度和社会责任感，使学生认识到元素在生产生活、科学研究等方面的重要性，形成正确的学科价值观，以及合理利用和保护元素资源的意义。