2020秋苏教版语文八上第18课阿里山纪行教案

语文：第18课《阿里山纪行》教案6（苏教版八年级上）
《阿里山纪行》（一）
学习目标：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。

课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。

可以是图片，文字，还可以是歌曲。

（分组活动）
课堂学习：
第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文
第二块：品味语言
第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段
《阿里山纪行》（二）
学习目标：理清文章内容，学习移步换景的写作方法。

课前学习：自学本单元的口语交际内容。

课堂学习：
第一块：组织“我做导游”活动，学习移步换景的写法
第二块：拓展延伸
第三块：学生小结。

语文：第18课《阿里山纪行》教案7（苏教版八年级上）学习目标：1、品味富有音乐美的语言。

2、欣赏阿里山的如画美景。

3、学习本文融情于景的写法。

学习重、难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。

教学设想：1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师作一般性的引导、点拨。

2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。

3、借助多媒体手段创设情境。

学习时间：一教时学习过程：课前播放歌曲《高山青》、滚动阿里山图片，学生可跟唱，营造学习氛围，感受阿里山的美丽。

一、导入今天来到这风景如画的南洋中学，与大家一起学习，我感到非常高兴。

“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水……”这首歌谣可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。

二、示标（投影）三、整体感知课文。

下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课文。

思考：阿里山给作者的最初印象是什么？“我觉得，阿里山的风光美如画.”生答，师投影四、赏析美文（一）感知全文，欣赏阿里山的如画美景。

1、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。

（师投影）（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“的”的形式。

）2、师生互动，出示板书，师投影。

风清澈的水潭景静谧的森林美厚密的青苔如无边的林海画古老的神木3、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。

4、师：江山如此多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，是人生一大乐事。

海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心悦目，获得美的享受。

“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了，作者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。

（二）、品味语言美。

1、师：有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。

第18课《阿里山纪行》教案（苏教版初二上）doc初中语文一、教学目的要求：1．反复读全文，感受〝阿里山的风光美如画〞。

2．学习游记采纳移步换景的写法，描写了阿里山的风光。

3．明白得作者颂扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。

4．学习文章富于音乐美和情韵美的语言。

二、教学重点难点：1．教学重点：教学目的要求22．教学难点：教学目的要求4三、教学时数：二课时四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料五、教学内容与过程：〔一〕新课导入：〔二〕配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。

〔三〕整体感知课文，理清课文思路。

学生讨论、交流，明确：本文按时刻顺序记叙了一天内游玩阿里山的全过程。

全文10段，可分为三部分。

第一部分〔1段〕，简述两岸学者团圆台北的融洽场面，以«大海啊，故乡»和«高山青»开启全文，定下抒情基调。

第二部分〔2——9段〕，描写游玩阿里山的全过程，这是游记的主体部分。

第三部分〔10段〕，写下山。

仍以«高山青»作法，呼应开头，令人回味无穷。

〔四〕探究：1．作者在课文最后写道：〝我觉得，阿里山的风光美如画〞，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地点呢？请同学找出来。

2．课文中如此写道：〝不到阿里山，何以能讲到了台湾？〞〝不到神木，又何以能讲到了阿里山？〞你如何明白得这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？3．有许多景色，我们看在眼里，记在内心，可确实是讲不出来，然〝情〞在不言中。

这份〝情〞寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。

试于文中找出两三处来，并作简要分析。

〔五〕小结：本文通过移步换景，形象地描画了游玩阿里山所见的迷人风光，抒发了作者专门的感受，由衷地颂扬〝阿里山的风光美如画〞，颂扬台湾人民的生态意识和利用进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。

《阿里山纪行》备课内容执教人备课【课题】《阿里山纪行》【教学目标】1．了解移步换景描绘阿里山迷人风光的写法，领会课文的写作特色。

2．学习并运用比喻、对偶等修辞手法，积累一些优美的语句。

3．激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【重点难点】1．移步换景、融情于景的写法。

2．富于音乐美和情韵美的语言。

【教具准备】【教学过程】（分课时备课）第一课时时间：年月日课型：（一）创设情境，导入新课1．营造气氛：播放歌曲《高山青》。

2．视觉感受：多媒体展示美丽的阿里山风光。

3．激情导语：同学们，你们听过这首吗？你们听说过阿里山吗？阿里山在台湾嘉义县东北，主峰大塔山海拔2663米。

阿里山有三大奇观响誉海内外，那就是森林、云海和日出。

今天，就让我们随着这轻柔优美的旋律，来到祖国的宝岛台湾，来到美丽的阿里山。

（二）交流预习，展示成果1．指导学生积累词语（1）字音风靡mǐ山岚lán 堪称kān 谛听dì镶嵌qiàn禅宗chán 幢顶chuáng 静谧mì一泓hóng 孕育yǜn（2）词义风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。

莽莽：形容无边无际的样子。

骤然：突然，忽然（表示迅速而意外）。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

亭午：<书>正午，中午。

接风洗尘：设宴欢迎刚从远道来的人。

人迹罕至：人的足迹很少到达。

2. 追溯背景我写《阿里山纪行》（节选）这里还要提一件事。

因为是迎香港回归，台湾故宫博物馆陈列了中英《南京条约》的原件，大陆一些陈列馆，例如南京静海寺所陈列的根本不是如此。

能看到这份原件的大陆人士恐怕为数不多，我有幸能看到，真是适逢其遇。

我曾在《扬子晚报》发表文章披露此事。

看到这份条约的正式文本无疑激起我的民族耻辱感和爱国主义精神。

关于当时的心理总背景，这一点应该说到。

台湾有座阿里山，我最早是从改革开放以后流传到祖国大陆的歌曲《高山青》中知道的。

“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”的歌词及其优美动听的旋律已是家喻户晓。

苏教版八年级语文上册：阿里山纪行教案和练习(教学案）－十八阿里山纪行【三维目标】知识与能力ﻭ通读全文,理清思路,感受“阿里山的风光美如画”。

ﻭ过程与方法理清文章内容，学习移步换景的写作方法。

ﻭ情感、态度与价值观ﻭ体会阿里山风光的共同特征,体会作者的爱感。

ﻭ【教学重难点】学习移步换景的写作方法。

【教学法】自主探究【课时】1课时【预习导学】ﻭ１。

导入新课ﻭ情景导入:ﻭ1)利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。

可以是图片，文字，还可以是歌曲。

(分组活动）2）自学口语交际“做一次导游”内容3）交流阿里山的资料,导入课文ﻭ(1）、欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。

(2）、导入：阿里山的风光真是迷人，听了同学们的介绍,我们还是意犹未尽，那就让我们跟着当代作家、文艺评论家、美学家吴功正再去这片神奇的土地游览一番吧。

2.作者链接吴功正１943年10月出生,**人.党员.作家，文艺评论家.１９67年毕业于师范大学中文系。

19６3 年９月至１9６7年7月在师范学院中文系读书。

１９６７年7月至1968年8月，因“文化大”在校教书;19６８年8月至1９70年８月在乡下劳动，跟贫下中农“三同”；1970年8月至197６年12月在**师范学校教书；1９７6年12月至１982年12月在**师院中文系教书；1９8２年12月调至省，历任省**师范学校教师,**师专中文系教师,省《江海学刊》，研究员，博士生导师，当代文艺评论家，国家级有突出贡献中青年专家，享受颁发的府特殊津贴。

19６2年开始发表作品。

19８３年加入.【合作·探究·展示】一、自主探究1、字词检查ﻭ注意加点字读音风靡山岚堪称谛听幢顶红桧禅的世界2、听课文录音，理清课文思路,组织“我做导游"活动,学习移步换景的写法阿里山的风光秀美如画,你能找出课文中描绘了哪些风景图吗ﻭ要求：ﻭ理清游览线路，说出每个景点的特征，可以适当运用文中的语句,但不能照搬。

2019-2020学年八年级语文上册 18.阿里山纪行教案苏教版教学目标1．学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。

2．品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。

课堂学习一、导入、检查预习1．播放《阿里山的姑娘》歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。

2．简介阿里山一、整体感知步骤：1．小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。

归纳交代清楚游览的行踪：台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山站——神木明确知识点：移步换景2．请个同学上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注意礼仪常规。

三、讨论探究（1）阿里山给人留下的总的印象是什么？文中哪句话交代的？（2）阿里山如画的风光主要表现在哪里？学生找出后，教师归纳并展示图片让学生欣赏。

四、品味语言作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。

（提示：可从修辞、节奏、感情等角度考虑）（教师引导学生选择自己最喜爱的朗读方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光）师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。

从感情的角度品味神木一段时，对神木的“神”需重点分析。

（由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，由第六小节“离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。

”第八小节“没有那无边无际的原始森林，是孕生不出‘神木’这样的树中巨子的。

”联想到有着古老而悠久历史的伟大祖国。

进而体会作者渴望祖国同一的感情。

五、拓展延伸（多媒体投影）阿里山的美是人工雕凿的美吗，由此可见台湾人的旅游景点有何特色？同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至镇江、丹阳，甚至后巷的江边。

请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。

明确：自然、朴素的美学习目标：能有感情的朗读课文，感受“阿里山的风光美如画”；课后学习：进一步了解台湾的美丽风光。

阿里山纪行教案
景、融情于景的写法
“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。

”随着《高山青我们一起跟随吴
出有关本次旅
林区
水是案头之文章。

究，正是他富于魅力的语言为我们描绘了如画的阿里山风光。

让我们放慢脚步，
节奏美：（整句和散句、长句和短句……）
（
树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，又如
武之军阵，秦皇之兵
）“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如
舍不得打破
畅而节
有如蝉、如蝇、如蚊的声音，”是排比和比喻句。

都是形
以声
的文字，你能体会作者对阿里山的深情
它更美在精神风
我
）台湾人利用生态发展旅游的理念
、仿句：不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，。

语文：第18课《阿里山纪行》教案5（苏教版八年级上）
学习目标：熟读课文，了解课文的主要内容，体会课文的移步换景手法。

课前学习：查找资料了解阿里山。

课堂学习：
第一块：整体感知课文
第二块：了解写作方法
课后学习：选做发展性评价手册。

《阿里山纪行》（二）
教学目标：
1、反复朗读，体会文章优美的语言。

2、比较阅读，感受不同的写作风格，
课前学习：选择阅读一些写景的文章。

课堂学习：
第一块：品味语言
第二块：比较阅读
第三块：评价、质疑
课后学习：1、查阅资料了解台湾风光。

《阿里山纪行》教学设计第一课时教学目标:1．找出表示行踪的词句，梳理文中结构；概括作者笔下的阿里山风光图。

2．有感情地朗读课文，品析奇词妙句。

教学重点:有感情地朗读课文，品析奇词妙句。

教学过程：一、创设情境、导入新课上个世纪八十年代，有一首台湾歌曲风靡全国。

这首歌的名字叫《高山青》，也叫《阿里山的姑娘》。

我们一起来欣赏一下，好不好？（播放歌曲）这首歌，风格豪放而又不失柔美，曲调古朴而又不乏现代气息。

歌中提到的“阿里山”，是台湾著名的旅游胜地。

今天这节课我们就和作者吴功正一起去欣赏美丽的阿里山风光。

教学时间预设：2分钟二、自学成果展示教学时间预设：5分钟教师活动预设：1. 字词一泓．hóng 莽莽．．xiāng qiàn．．mǎng 溢．出 yì镶嵌鱼鳖．biē静谧．mì红桧．guì孕．生yùn2. 作者简介（在学生介绍的基础上老师进行总结或用课件展示出自己整理的比较精练的）吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。

1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。

之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。

作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。

他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了《阿里山纪行》一文。

三、方法指导游记散文的写景方法：移步换景。

学生活动预设：1.小组讨论交流学习卡。

2.学习成果展示。

3.学生点评同学展示情况。

三、自读课文整体把握教学时间预设：10分钟教师活动预设：1．学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。

明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个多小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂曲穿过一片林区”“曲径幽路”“在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木”“下山的路上”。

2．教师小结：这种写作的方法叫“移步换景”（即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。