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《中国石拱桥》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2.了解说明文的相关知识，并掌握几种常见的说明方法及其作用。
3.品味说明文语言的准确性和严密性。
4.了解我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1.重点（1）理解中国石拱桥的特征。
（2）掌握常见的说明方法及其作用。
（3）品味说明文语言的准确性和严密性。
2.难点（1）理解说明文语言的准确性和严密性。
（2）分析说明顺序，理解文章的结构。
三、教学过程第一课时（一）新课导入1.投影出示：桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。
以上是文人骚客笔下的桥。
而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。
（二）学习目标2.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
3.了解说明文的相关知识，并掌握几种常见的说明方法及其作用。
4.了解我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能，增强民族自豪感。
（三）走进作者1.投影出示：茅以升(1896 - 1989年)，江苏省镇江市人，著名的桥梁专家。
毕业于唐山工业专门学校，后赴美留学，获土木工程博士学位。
20世纪30年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。
半个世纪以来，他为我国桥梁设计、建设事业做出了杰出的贡献，著有《中国桥梁史》等。
（四）背景链接1.投影出示：本文选自1962年3月4日《人民日报》。
作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，是千百万座石拱桥中的杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”从中可以看出作者写本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。
（五）文体知识1.说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地说明事物的形状、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功用、关系等，阐明事物的内容和形式、本质和规律的一种文体，目的是给人以科学的知识。
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：了解中国石拱桥的特点，学习用典型事例说明事物特征的方法。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解和分析归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：感受中国石拱桥的独特魅力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
二、教学重点1. 理解中国石拱桥的特点。
2. 学习选取典型事例说明事物特征的方法。
三、教学难点1. 体会说明文语言的准确性。
2. 分析作者说明赵州桥和卢沟桥的顺序。
四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，桥是一种常见的建筑，它跨越江河，连接两岸，给人们的出行带来了便利。
在我国，有许多著名的石拱桥，它们不仅具有实用价值，还蕴含着丰富的文化内涵。
今天，我们就来学习茅以昇先生的《中国石拱桥》,一起领略中国石拱桥的独特魅力。
(二)作者简介茅以昇(1896-1989),江苏镇江人。
桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父"。
他主持建造了钱塘江大桥，为中国的桥梁事业做出了杰出贡献。
(三)文体知识介绍1.说明文是以说明为主要表达方式，客观地介绍事物或阐明事理的一种文体。
2. 说明文的分类：根据说明对象的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。
3. 说明对象的特征：特征是一事物区别于其他事物的标志。
4. 说明方法：常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌等。
5. 说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
6. 说明文的结构：总分式、递进式。
7.说明文的语言：准确、严密、简明。
(四)读准字音弧(hú) 形拱(gǒng) 桥陡(dǒu) 坡液(xiáo) 河称(chēng) 赞墩(dūn) 子崇(chóng) 高堤(dī) 岸涨(zhǎng) 水肖(xiào) 像涨(zhàng) 红称(ch èn) 职岁(suì) 月鬼鬼祟祟(suì)(五)读课文、理清文章结构1. 学生朗读课文，思考：本文的说明对象是什么明确：中国石拱桥。
《中国石拱桥》教学设计【教学目标】1.了解中国石拱桥的特点，掌握说明文的相关知识，如说明顺序、说明方法、说明语言的准确性等。
2.学习本文抓住事物特征进行说明的方法，能够准确概括中国石拱桥的特点。
3.品味文章准确、严密而又生动的语言，学习如何运用恰当的语言进行说明。
4.感受中国古代劳动人民的勤劳和智慧，培养对民族文化的热爱之情。
【教学重点、难点】1.教学重点：了解中国石拱桥的特点，学习抓住事物特征进行说明的方法。
品味说明文语言的准确性和严密性。
2.教学难点：掌握本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
体会本文语言的生动性，学习运用恰当的语言进行说明。
第一课时【课时目标】1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。
2.整体感知文章结构，梳理说明顺序、说明方法。
【教学过程】一、导入新课1.同学们，我们在生活中经常会见到各种各样的桥，你们能说说自己印象中的桥是什么样子的吗？（提问 1）明确：学生可能会描述桥的形状、材质、功能等。
2.我国有很多著名的石拱桥，大家知道有哪些吗？（提问 2）明确：学生可能会提到赵州桥、卢沟桥等。
3.今天，我们就来学习《中国石拱桥》这篇课文，看看作者是如何向我们介绍中国石拱桥的。
（展示课题：中国石拱桥）二、知识备查1.介绍作者茅以昇及写作背景。
茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，中国著名的桥梁学家、教育家。
他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥，还参与设计了新中国第一座现代化大桥——武汉长江大桥。
20 世纪 60 年代初，我国刚度过三年困难时期，国际反华势力加强对华经济制裁。
在这样的情况下，茅以升写下《中国石拱桥》，展现我国桥梁的悠久历史、伟大成就以及劳动人民的智慧，鼓舞国人斗志。
2.讲解说明文的相关知识。
常见的说明方法：下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、摹状貌、引用。
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
《中国石拱桥》教学设计【预习提示】自主阅读，通过所发的说明文学习辅助资料了解说明文的有关知识；完成基础知识的自主学习，并完成课后探究第一题。
【教学目标】知识与能力：1．了解中国石拱桥的特征，学习常见的说明方法。
☆☆2．理清说明顺序，体会说明文语言的特点。
☆☆过程与方法：1．默读，圈点勾画。
2．教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。
情感态度与价值观：认识中国桥梁发展的的光辉成就，增强爱国热情。
☆☆☆【教学重难点】重点：1．学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。
2．学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。
难点：学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥【评价任务】1．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2．学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。
【教学过程】一、激活思维，导入文本(导入新课)学习任务：用最新时事导入，让学生了解中国最新的桥梁成就。
(《港珠澳大桥》视频导入)教师播放《港珠澳大桥》的剪辑视频。
教师首先播放《港珠澳大桥》视频，然后介绍港珠澳大桥的相关特点，阐述港珠澳大桥与中国桥梁历史的联系，港珠澳大桥在续写中国桥梁的辉煌。
然后引出我们今天要学习的课文——《中国石拱桥》。
（导入语：伶仃洋上港珠澳大桥飞架三地，气贯长虹。
55公里的跨度，不仅是空间距离，更承载着一个国家飞跃沧海的历史风云。
港珠澳大桥续写了中国桥梁的辉煌。
今天就让我们跟随茅以昇走进《中国石拱桥》来感受辉煌的中国桥梁史。
）这样的导入，既能开阔学生的视野，又能让学生对中国桥梁的成就产生自豪感与荣誉感，还能激发学生学习本文的兴趣。
板书课题：中国石拱桥茅以昇展示学习目标（学习有目标，课堂才高效。
）有了学习目标就有了前进的方向。
二、预习，你过关了吗？（预习检测成果。
）学习任务：结合读读写写和课下注解中的字音字形进行梳理。
（多媒体展示）弧形（hú）拱桥（gǒng）匀称（chèn）饮涧（jiàn）惟妙惟肖（xiào）桥墩（dūn ）推崇（chóng）洨河（xiáo ）读准字音是读准文章的基础，掌握好字音字形。
《中国石拱桥》教学设计一、原初意义俄国文学家果戈里说过：建筑是伟大时代的年表。
当一切行动和歌声都停止了的时候，只有建筑还屹立在那里，用它自己的语言叙述着那伟大的时代。
我国上下五千年的历史，留下了无数令人赞不绝口的建筑，无论是亭台楼阁，还是宫宇寺庙，它们都不是冷冰冰的砖块堆积起来的建筑物，而是人类的智慧和勤劳的化身，纵使风雨璀璨，白云苍狗，它们依然矗立在那里，让人们对其所具有的美啧啧称奇。
而作为这些建筑的一部分——桥，也是承载着人类无数的智慧和汗水，在保证河水之上能够顺利通行的同时，又给人传递以美感。
而石拱桥以其形状似虹，更是引来古往今来的人们的赞美。
《中国石拱桥》一文是著名桥梁专家茅以升的作品，选入统编语文教材八年级上册第五单元，除《中国石拱桥》外，还有《苏州园林》、《蝉》、《梦回繁华》等文章，来介绍中国建筑、园林、绘画的美，使学生了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。
除此之外，本单元是说明文单元。
学习《中国石拱桥》，要把握说明对象（石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥）的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
二、意义单元三、直观质感为了帮助学生更好理解，特进行下述直观质感的设计：1.导入部分通过果戈里的话和诗句展开桥的讲述，让学生理解桥不仅是冷冰冰的建筑，还承载着人情味，承载着创作者与欣赏者的情感。
2.通过学生自己对课文的梳理，完成的中国石拱桥的补充，对课文整体感知的同时，初步了解中国石拱桥的特点，由此引出下面的学习。
3.通过对课后题表格的梳理，学生理解课文的说明顺序是时间顺序，并且是从一般到特殊的顺序，主要的说明方法是举例子。
4.让学生自己找出赵州桥的特点，并根据课文画出赵州桥的简笔画，画完之后，用自己的话向同学们展示，教师引导与文章中作者的语言进行对比，由此得出说明文语言严谨，结构明确等特点。
5.课堂结尾时，学生自然而然就会赵州桥的巧妙发出感叹，教师由此引导学生对古人的智慧、勤劳、汗水表示赞美，也为我国有这样美的石拱桥而感到无比自豪，更要引导学生在日常生活中要善于发现美。
中国石拱桥茅以升一、教学目标：1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。
2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
3、自主、合作、探究的学习方法。
二、教学重点：1、列举典型事例，说明事物的特点。
2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。
三、教学难点：1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。
2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。
教学时数：二课时第一课时教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，这是一篇说明文。
从题目看，本文介绍的就是中国的一类桥梁——石拱桥。
顾名思义，就是用石头砌成的桥洞成拱形的桥。
我们阅读说明文一定要学会从标题开始抓住事物的特征。
二、整体感知1.简介作者：茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
2.限时4分钟默读课文，思考下列问题。
（1）石拱桥的共同特点是什么？文中圈画出来。
（2）第3段的内容是否与第1、2 段内容重复？小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
（3）文章重点介绍了哪两座桥？还介绍了其他哪些桥梁？（4）文章的说明顺序是怎样的？总结：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先总体概括石拱桥的外形、结构和功用，然后指出中国石拱桥的特点，再分别以赵州桥和卢沟桥为例具体说明它们的独特构造和高度的艺术性，再说明中国石拱桥成就辉煌的原因，最后综述我国桥梁事业，尤其是拱桥的新发展。
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标(1)了解中国石拱桥的特点，学习说明对象抓住主要特征的方法。
(2)学习常见的说明方法，体会它们的作用。
(3)理解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
2. 过程与方法目标(1)通过朗读、默读、圈点勾画等方式，提高学生的阅读理解能力。
(2)引导学生分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力和概括能力。
(3)组织学生讨论交流，提高学生的口头表达能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标(1)激发学生对民族文化与社会主义事业的自豪感。
(2)培养学生对科学知识的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)把握中国石拱桥的特点，理清课文的思路，明确说明结构和说明顺序。
(2)学习常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
2.教学难点(1)理解作者的行文思路，把握说明对象的特征。
(2)体会说明文语言的准确性。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，桥是一种常见的建筑，它不仅方便了人们的出行，还具有独特的艺术价值。
今天，我们就来学习一篇关于桥的文章——《中国石拱桥》。
(板书课题)(二)了解作者茅以升(1896——1989),我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。
1921 年获美国加里基工学院博士学位。
1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥——钱塘江大桥。
1948年当选为中央研究院院士。
五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
1959年，在首都“十大建筑"的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。
1989年被美国科学院授予外籍院士称号。
他编写了《中国桥梁史》。
他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
(三)字音字词1. 教师出示以下词语，学生朗读：弧形(hú) 拱桥(gǒng) 液河(xiáo) 陡坡(dǒu) 和谐(xié) 饮涧(jiàn) 桥墩(dūn) 郦道元(lì) 张驚(zhuó) 匀称(yún chèn) 惟妙惟肖(xiào)2. 教师讲解重点字词的意思：悠久：年代久远。
《中国石拱桥》教案设计学情分析学生已具备一定的文言文阅读能力和历史知识，但对于古代桥梁建筑的了解可能较为有限。
学生可能对桥梁的结构和功能有一定的好奇心，但对石拱桥的具体特点和历史背景可能缺乏深入理解。
因此，教学应注重激发学生的兴趣，通过丰富的教学手段帮助学生理解文本内容，增强文化自信。
教学目标文化自信通过学习中国石拱桥的历史和特点，增强学生对中国传统建筑文化的自豪感和认同感。
语言运用提高学生阅读和理解文言文的能力，特别是对古代建筑专业术语的理解和运用。
思维能力培养学生的逻辑思维和批判性思维，通过分析石拱桥的设计和功能，理解古代工匠的智慧。
审美创造引导学生欣赏石拱桥的美学价值，激发学生的艺术创造力和审美情趣。
教学重点、难点重点1. 理解石拱桥的结构特点和建筑原理。
2. 掌握文言文中与建筑相关的专业术语。
3. 体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
难点1. 如何将文言文中的抽象概念具体化，帮助学生理解和记忆。
2. 如何引导学生从文化角度欣赏和评价石拱桥的艺术价值。
教学方法与准备教学方法讲授法、讨论法、直观演示法教具准备多媒体课件、石拱桥模型、相关历史资料教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 展示各种桥的图片，提问学生对桥的印象和认识。
2. 引入课题《中国石拱桥》，简述石拱桥的历史和文化意义。
3. 提问学生：“你们知道石拱桥有哪些特点吗？”观察图片，思考并回答教师的问题。
激发学生对石拱桥的兴趣，为深入学习做铺垫。
知识讲解1. 详细讲解石拱桥的结构特点，如桥洞成弧形，结构坚固等。
认真听讲，记录关键信帮助学生系统理解石拱2. 引用课文内容，解释石拱桥的历史和在中国文化中的地位。
3. 提问：“石拱桥为何能在世界桥梁史上占有一席之地？”息，思考并回答问题。
桥的结构和文化价值。
案例分析1. 展示赵州桥和卢沟桥的图片和资料。
2. 引导学生分析这两座桥的设计特点和历史意义。
3. 提问：“这两座桥的设计有哪些创新之处？”观察图片，阅读资料，参与讨论并回答问题。
2023-2024学秋年统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》教学实录（公开课一等奖创新教学设计）《中国石拱桥》教学设计第一部分积累文体知识明确终极任务师：同学们好，请坐。
我们今天学习说明文。
【屏显说明文定义、常用说明方法及三种说明顺序】师：我们今天的终极任务是做课堂微型演讲。
屏显本堂课终级任务为我们大武汉的桥代言，着力体现优质的说明顺序课堂微型演讲60秒到120秒。
师：咱们两组同学要为我们大武汉的桥代言，进行现场演讲比拼。
怎么评判你的演讲呢？我要特别侧重地听你的说明顺序，是不是所学就有所用。
好，接下来我们所有的学习都是在为最后的演讲服务，你要随时注意记笔记。
师：先看一个视频，我们大武汉有非常多的桥，如果出现你感兴趣的桥，你就把它的名字、特点记下来。
【播放视频：武汉的桥】第二部分创设三级挑战探究顺序奥妙师：好，接下来我们准备挑战。
什么叫做说明顺序？先做认知准备和能力磨练屏显认知准备能力磨练《中国石拱桥》说明顺序趣味探险师：第一件事情是宏观挑战：悟篇章顺序之奥妙。
屏显宏观挑战:悟篇章顺序之奥妙全文10个段落，请设计一个简图，表达它们的逻辑关系，展示《中国石拱桥》行文顺序的奥妙师：请两位小组长各自带一个同学到讲台上来。
第一个比拼，我们要呈现四幅图，用简单的图讲清楚段落之间的关系，也就是篇章顺序的逻辑。
四位同学根据你对作者行文思路的理解，开始画图。
画完在最下边写上你的名字。
（四位学生在黑板画图，其他学生在练习本上画。
教师从书写和架构角度评价。
）师：画图上两组打成平手。
下面各组代表来讲讲你为什么这么画，寓意是什么？课堂上的小演讲最好是六十秒钟。
生：大家好，我是金芸伦。
首先请大家看1-3段，这三段中，作者对石拱桥有一个整体的介绍，写了石拱桥的形状以及它的历史，然后从1-3段引出4-5段着重描写石拱桥的例子——赵州桥，对赵州桥描述得十分详细。
第三层是6-8段，作者着重介绍了卢沟桥，讲卢沟桥的历史、马可波罗对卢沟桥的评价以及卢沟桥在历史上的意义，比如第8段卢沟桥事变，大家在历史中也学到过。
《中国石拱桥》教学设计一、教学目标：1.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2.了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。
3.揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
二、教学重点：1.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2.揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
三、教学难点：了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。
四、教学方法：朗读法、问题探究法、讨论法五、课时安排：两课时六、教学过程（一）导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
板书课题：中国石拱桥（二）说一说题目1.这是一篇什么文体的文章?提示:说明文2.你知道什么是“拱”吗?提示：石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
“拱”结构的作用:具有更大的力学优点,在建筑中广泛使用。
（三）看一看代表——赵州桥、卢沟桥1.齐读第二段，说一说石拱桥有什么共同特点？形式优美、结构坚固、历史悠久。
2.赵州桥、卢沟桥有何特别之处？2.教师画图，学生讨论。
老师画一个图（画桥的简图）。
一个大拱，还有四个小拱。
现在同学们用自己的话来描述一下大拱和小拱的关系。
提示：“肩”：拟人，准确。
扩展提问：文章还有哪些词用得特别准确？还有哪些词用得特别生动？3.学生构思并画出赵州桥的建筑图纸。
我先画_________,再画_________, 接着画_________,最后画_________。
学生安静读书三分钟,标画图纸提出问题:（1）请学生回顾构思图纸的过程,先画赵州桥整体长和宽还是先画大拱?提示：文章先写了赵州桥的长和宽,也就是整体大小,然后按照具体构造进行说明结论:大拱的长度受整体长度的制约,所以要先画出整个桥的尺寸。
(2)画大拱、小拱、拱圈的顺序能不能打乱?提示：作者的文字介绍也是从最重要的部分—大拱开然后依次介绍小拱、拱圈。
所以顺序显然是不能打乱的,因为大拱是赵州桥最重要的部分。
《中国石拱桥》教案【教学目标】知识与能力：1、积累“雄伟、残损、石朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
3、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
4、把握说明顺序探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
5、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
情感态度与价值观：我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
【教学重点、难点】1、抓住事物特征，举典型事例进行说明的方法。
2、说明文平实而准确的语言，与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
3、了解说明顺序，掌握说明方法的运用。
【教学时数：1课时】【教学过程：】一、导入：同学们，茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。
这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、检查预习、回顾说明知识。
1、注音：拱．桥郦．道元惟妙惟肖．张鷟．洨．河饮涧．匀称．．2、解词：巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。
伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。
肖，相似。
3、回顾知识：交代文体说明方法----下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序----时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点----准确、平实（生动）三、学生活动。
1、中国石拱桥的特点是什么？作者是怎样进行说明的？2、引导学生把握作者为了说明中国石拱桥这类事物的特点而选取有代表性、典型性的两座桥进行说明的方法。
3、给课文题目加上定语“__________的中国石拱桥”，通过定语来体现中国石拱桥的特征。
《中国石拱桥》教案第一课时导入一(故事导入):桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升写作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
导入二(问题导入):我们常常用桥梁来比喻友谊,因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的拱桥,欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形桥的。
我们祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
1.作者简介茅以升(1896—1989),我国近代桥梁工程学的奠基人,著名的桥梁专家。
1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。
1948年当选为中央研究院院士。
五十年代参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
1959年,在首都“十大建筑”的建设中,茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。
1989年被美国科学院授予外籍院士称号。
他编写了《中国桥梁史》。
他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
2.知识链接走进说明文(1)说明文,就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章,它通过对实体事物的解说,或对抽象真理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类,成因、功能,关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关的知识。
以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。
(2)说明方法,常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料(引用)等10种。
(3)说明文的分类:按照不同的标准,说明文可分不同的类别。
a.通常,依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
事物说明文的说明对象一般为具体事物,而事理说明文的说明对象一般为抽象事物。
b.根据说明语言的不同特色,表达方式的使用情况的不同,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
18 中国石拱桥教学目标1.了解文章的说明顺序与段落的内部结构，理清作者的行文思路。
2.学习常见的说明方法，并体会其作用。
3.结合具体语句，体会说明文语言的准确性和严谨性。
4.了解中国石拱桥的特点，激发对民族文化和社会主义事业的自豪感。
教学重难点1.学习常见的说明方法，并体会其作用。
2.了解中国石拱桥的特点，激发对民族文化和社会主义事业的自豪感。
教学过程第1课时一、导入新课“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中有马致远渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中有陈与义豪迈的家国情怀。
桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。
“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
字词积累。
自由朗读，结合课后的读读写写掌握“推崇”“巧妙绝伦”“惟妙惟肖”等重点字词。
作者简介茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。
他还参与设计了武汉长江大桥。
著有《中国古桥与新桥》等。
文体知识说明文概念一种以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文体特点科学性（即以传播科学知识为目的，内容合乎科学、符合实际）条理性（即结构严谨有序）准确性（即语言准确严谨）分类按说明对象分事物说明文事理说明文按语言表达方式分普通说明文文艺性说明文说明顺序时间顺序时间先后空间顺序从上到下、从里到外、从前到后等逻辑顺序从一般到特殊、从概括到具体、从整体到局部、从主要到次要、从现象到本质等说明方法打比方、列数字、作比较、作诠释、摹状貌、引用、举例子、下定义、分类别、画图表等2.目标任务二：着眼对象，明确特点。
快速浏览文章，边读边思考：本文的说明对象是什么？本文说明对象的特征是什么？并在文章中勾画出关键语句。
《中国石拱桥》教案●教学目标1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
3．把握说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
●教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
●教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
●课时安排2课时第一课时教学要点检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
教学内容和步骤一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。
作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。
肖，相似。
3. 讨论课题（1）分析"中国石拱桥"这个短语的结构。
名词性偏正短语。
中心词--"桥"几个定语--"中国"（的）--"石"材（的）--"拱"形（的）连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。
（2）"拱"字释义。
拱形是一种什么形状？请用"拱"字组几个词。
"拱"，本义是"两手相合，上举以示敬意"，如"拱手"，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 "环绕"、"弧形"。
"拱桥"，也是这样。
（3）解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
（4）教师简介说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
3、常用的说明顺序：A 、空间顺序外—内上—下前—后总体—部分（一般用于说明相对静止的事物）B 、时间顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。
C 、逻辑顺序（按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
）整体——部分原因—结果特点—用途主要—次要概括—具体现象—本质4、常用的说明方法及其作用：全方位、多角度地说明事物或事理，使说明更有条理、更加清楚。
根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。
分类别准确简明地说明事物的本质特征。
用简明扼要的话给事物一个说法，使读者对被说明对象有个明确的概念。
下定义作用定义说明方法更准确、更具体地说明事物或事理的作用。
有些事物为便于从数量上说明特征，往往运用一些数字来说明。
列数据通过具体事例，清楚、真实、有力地说明事物或事理。
举出有代表性的恰当的例子，能够反映一般的情况，真切地说明事物。
举例子作用定义说明方法 增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体，又能吸引读者。
运用比喻，增强被说明事物的形象性和生动性。
打比方化深奥为显浅，变复杂为简明，更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。
选择有外部或外部联系的事物进行比较。
作比较作用定义说明方法此外,还有引用、摹状貌、列图表、作诠释等说明方法。
7、说明文常见的结构形式：并列式、连贯式、递进式、总分式。
8、说明文语言的特点：准确、平实、生动。
语言的准确性是说明文的最基本特征。
语言的准确性表现在对说明对象进行精确的修饰、限制、补充，甚至以模糊词语来达到准确说明的目的；学习说明文的方法1、把握准说明对象。
2、概括每一段的内容，划分段落，理清说明顺序。
3、把握说明方法及其作用。
4、把握、分析说明文语言的准确性。
明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。
文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。
然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。
最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
三、划分段落1.范读课文。
2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共10个自然段，可分为三部分：第一部分（第1—2段）；石拱桥的特点；第二部分（第3—9段）；中国石拱桥的特点；第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。
四、学习本文选材的方法1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2.讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。
选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。
前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。
作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
五、完成课后练习五六、布置课后作业精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。
第二课时教学要点了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点，总结课文。
教学内容和步骤一、检查复习1.提问：中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。
（略）2.提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的？归纳：石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥二、学习新课1.研讨本文的说明顺序。
(1)指名读1、2段，讨论主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？归纳小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。
赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张NFEAF赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。
教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。
第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。
第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。
四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？归纳小结：由整体到局部（4）请同学独立分析第六、七、八段。
明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13世纪就闻名于世，受马可•波罗的盛赞表明其成就突出。
(5)．教师总结：说明事物要抓住事物的特征。
某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。
要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。
赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。
(6)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；赵州桥：建于公元六○五年左右；卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？明确：按照时间先后顺序说明的。
归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。
逻辑顺序，常以推理过程来表现。
采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。
说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。
写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。
说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。
本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。
这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。
以赵州桥为例说明。
介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。
接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。
