初二语文课件-2020秋人教部编版八上语文：第18课《苏

课文讲解
苏州园林的共同特点（设计理念）是什么？
务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
课文讲解
文章介绍苏州园林（操作方法）如何体现出出入画的原则？
为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池 沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 这四个“讲究”，涉及苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了 苏州园林的图画美，也极好的领起了下面几段的分别说明。
为摄影集《苏州园林》写的序言。著作有长篇 小说《倪焕之》，童累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因 地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林 的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料，有条理地说明 事物的能力。 （重点） 3、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初 步学写说明文（难点） 4、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表 达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
积累下列词语意思。
因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。
标本：这里指样本典范 败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。 嶙峋：枯瘦的样子。
自主学习
说明文知识介绍
（1）定义： 说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容， 它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、原理、关系、 演变等。
（2）分类： 说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。
（3）特征： 说明事物必须抓住事物的特征。“特征”，就是这一事物区别于其他事 物的主要标志，抓住了特征也就抓住了事物的本质。 （4）常见的说明方法有： 打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举 例子、引资料、摹状貌、作诠释。

Байду номын сангаас
园林。1997年，苏州古典园林作为中国园林的代表被
列入《世界遗产名录》。
生难字 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo）
重峦叠嶂（luá n)(zhà ng）
嶙峋（lí n xú n） 斟酌（zhēn zhuó） 琢磨（zhuó ） 多音字 chè n（对称） 称 chēng（称呼） ｃｈè ｎｇ(称杆)
⑦胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风
景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。
⑧因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，
根据。制，规定。宜，适当。
⑨自出心裁：独创一格，另外想出与众不同的主意、办法。 心裁，心中的设计、策划。 ⑩重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 ⑪珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
什么作用？
第3段运用了作比较、打比方的说明方法。先把我国传统 建筑的特点与苏州园林的特点相比较，强调苏州园林“绝不 讲究对称”的美。
然后再用图画来打比方，说明苏州园林不讲究对称的原因。
4.体会第4段中“艺术”和“技术”两词的差异性。
“技术”相对“艺术”而言是一个较低的层面，偏指“各 种工艺操作的方法和技能”。“假山的堆叠”不仅是一种“技 5.（辽宁沈阳中考，T21）第5段中画线句子运用了什么说明方
丘壑（hè ）
镂空（lò u） 阑干（lá n） 芭蕉(ｂā ｊｉāｏ) ｍà ｎ(蔓延) ｎ(瓜蔓) 蔓 ｗà
ｍá ｎ(蔓菁)
ｊū(拮据) 据 ｊù(根据) 干
gān（干涉） gà n（干部）
巧记乐背
穿着干（gān）净的衣服干（gà n）脏活，真是有
点不协调。
形近字
榭（xiè ）亭榭
谢(xiè )感谢

2.、辩明词义：
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 斟酌： 考虑事情文字等是否适当。 因地制宜： 根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
7
读课文，并思考下列问题：
1、苏州园林的总特征是什么？ 其总特征表现在哪些方面？
2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。 3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？
。部览。补白薇。
墙
23
角落布置
24
•
琢 磨 工 夫 都 是 工 艺 美 术 的 上 品
。
园 里 的 门 和 窗 ， 图 案 设 计 和 雕 镂
25
•苏州园林与北京的
园林不同，极少使 色
用彩绘。梁和柱子
以及门窗栏杆大多 彩
漆广漆，那是不刺
眼的颜色。墙壁白 的
色。有些室内墙壁
下半截铺水泥方砖 调
，淡灰色和白色对 称。屋瓦和檐漏一
18 苏州园林
1
情景导入 生成问题
2
导入新课
人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西 湖美，苏州什么美？
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州 园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型 ，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
配
律淡灰色。
26
27
当堂演练 达成目标
28
研读品味:
1.第4.5小节分别说明了什么内容?运用了什么说 明方法? 2.哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画”一句?

从拙政园的一处屋里看园林别有一番情趣，精致篆刻 的门窗和窗外名为小飞虹桥合映下的园林，构成了似 乎只有江南才会有的那种人文与自然的情调。
▲
狮子林为苏州四 大名园之一，园 中以叠石、奇石 取胜。图中三块 立在水池边的奇 石为当地非常有 名的太湖石，据 说这些曾在太湖 里被水冲击万年 的石头颇有一些 灵气，而且身价 很高。
总体印象 我觉得苏州园林是我国各地园林的标
欣赏完图片后，苏州园林的总体特 征是？ ‘一幅幅优美的图画。
概说苏州园林——跟叶圣陶学说明文的布局谋篇
且行且思：
用笔在书上画出或者概括出每一段的中心句。
温馨提示： 说明文的中心句是最能体现说明对象特征的简洁而完整的句子。
1. 苏州园林是我国各地园林的标本。
2. 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3. 苏州园林可绝不讲究对称。 4. 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术；池沼大多引用活水。 5. 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 6. 花墙和廊子隔而不隔，界而未界，增加了景致的深度。 7. 苏州园林在每个角落都注意图画美。 8. 门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。。 9. 苏州园林极少使用彩绘。 10. 可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
留园原是明嘉靖年间太 仆寺卿徐泰时的东园。 园中聚太湖石十二峰， 颇为奇观。后苏州诸园 很多毁损，而此园独存， 又易名留园。留园的中、 东、西、北四个景区以 曲廊相连，长700余米， 通幽度壑，秀色迭出。 为江南园林艺术的杰出 典范。留园与拙政园、 北京颐和园、承德避暑 山庄并称为中国四大名 园。
苏州园林
学习目标
积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重 峦叠嶂”等词语，掌握其音、义。

叶圣陶（1894～1988），现代著名 作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥 革命后改字圣陶。二三十年代的创作很 多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等 六本，散文集有《脚步集》，童话有 《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇 小说有《倪焕之》。
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格 朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
❶“据说”的意思是根据别人说;依据他人所 说❷用在句中表明苏州园林有一百多处，只是 作者听说而已，并不确定，❸体现了说明文语 言的准确性与严密性。
说出下列句子中红色的词的作用
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸不能删去（换 成），若删去（换成）不能体现语言准确性。
主要
逻 辑
次要
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
每个角落 门和窗 极少用彩绘
整体
逻 辑
局部
纵观全文，说说 本文运用了哪些 说明方法？请分 别举例并说明其 作用。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、 引用、下定义、分类别等。
作比较
❶把…与…进行比较❷突出说明了…
1、从古代的宫殿到现代的住房，绝大部分是对称的…… 苏州园林绝不讲究对称（3）。
❶将…比作…❷生动形象地写出了…特点
1、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的（3）。
把苏州园林比 作美术画，生动形 象地说明了苏州园 林在布局上不讲究 对称特点，突出自 然之趣。
分类别
❶分类说明，条理清楚的特点❷使读者 对……有完整而清晰的印象。
4.谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？

教学程序设计了四个环节 一、导入部分以旅游为话题来欣赏
苏州园林的图片，创设情景并活跃气 氛。。
二、整体感知部分引导学生读课文，
理解文本，明确文章的结构和说明顺 序。主要运用了阅读法、提问、小组 合作交流法。
三、局部探究部分两个部分。（一） 是以第4段为例加深对总-分式结构的 理解，（二）是让学生找出文中所运 用的说明方法 ，学习说明方法和说明 文语言特点。
(一）问答式教学法：它能充分发挥师生双方面的积极性， 启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口 头表达能力。
（二）情境教学法：本文的说明对象是具备审美条件的园 林艺术，文章又是文笔优美的典范，可以运用情境教学法 达成教学目标。具体采用多媒体课件展示苏州园林的照片， 尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知器官，增强 教学效果。
什么这样安排？
局部探究（二） （8分钟） （说明方法和语言） 指出下列句子所运用的说明方法
1、“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”
2、与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜 子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色 与北京的园林的不同，极少使用彩绘。作比较
3、游览者来到园里，没有一个不心里想着口头 说着“如在图画中举例子
2.作业： 列出本文的写作提纲（加深对文章 结构的理解，为学写说明文打基础） 拓展练习 多媒体出示本校多角度照片,让学 生说说,如果写一篇关于我们的校园的 说明文,你会抓住它的什么特点,用什 么说明顺序去写？.
4、在第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和 修剪着眼在画意的描摹等 摹状貌
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的 特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生 动的要求。
1.小结:苏州园林无论是整体，还是 它的每一个局部，从主要设计到次要 的细节都处处都注意到了图画美，作 者反反复复用图画作比，目的在于始 终强调苏州园林总的特征。由此我们 可以知道说明文始终要注意紧紧抓住 被说明事物的特征.

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡 到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别 致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。 《苏州园林》是叶圣陶先生晚年为摄影 集《苏州园林》写的序。叶圣陶先生 22 岁 以前，一直生活在苏州，课余时间他常和 同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林 结下了不解之缘。因此对苏州园林的情趣
感特征。
⒊“隔而不隔，界而未界”的意思是：
尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开 了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无 所依傍，所以景致并没有被真正隔开， 而只是缓冲了一下视线，使得景物不是 一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐 次展开，这样就使游览者在心理上觉得
隔：有墙壁隔着。不隔：墙壁上有砖砌 的各式镂空图案。界：有廊子界着。不 界：廊子大多是两边无所依傍的。
3、这些特征从整体上是从哪几个方 面进行说明的？局部又是从哪几个 方面进行说明的？ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假 山池沼的配合，花草树木的映衬，近景 远景的层次； 局部：每一个角落的图画美，门和窗的 4、从上述看，本文的说明顺序是什么？ 图案美， 园内建筑的色彩美。 说明顺序：逻辑顺序（概括——具体 、 整体——局部 、主要——次要）
本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有： 举例子：
学习说明方法（研讨与练习三 ）
（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中 最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北 京丰台区的卢沟桥。 （2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊 装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的 作用：先介绍一种现象或说明一种道理，然后 江东桥 …… 再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加 了文章可信度，又使文章血肉丰满。
⑬映衬：
重重叠叠的山峰 。
⑮阅历：由经历得来的知识。 不该相同而相同。 ⑯雷同： 指别致的、有情趣的风景。 ⑰景致： 具有与众不同的巧妙的构思。 匠心，巧妙的心思。 ⑱别具匠心：考虑是否适当。

课时训练 答案
课件PPT
1．zhǎo lín zhuó zhuó hè lòu xuān zhēn chèn lán 2 ．D 3．C （注意关联词语前后内容在表达上的区 别。） 4 ．B 5．(1)指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。 (2)这里指园林设计的缺欠。(3)这里是单调、冷 清的意思。(4)意思是胸怀中有山水风景的形象， 深知其中的趣味。
课件PPT
18 苏州园林 第一课时
课件PPT
课时目标
1.积累词语，掌握其音、义。 2.了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林 的艺术成就。 3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄 清作者介绍园林的条理和顺序。
课件PPT
情境导入
有人说：‚江南园林甲天下，苏州园林甲江 南‛。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约 二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园 林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可 谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的 统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州 为‚园林城市‛。让我们随着叶圣陶老先生去观 赏那富有诗情画意的园林吧。
课文解析 整体感知
课件PPT
1.阅读说明文应从哪几方面入手？ 2.作者是在开始是如何评价苏州园林的? 3.苏州园林的总体特点是什么，能不能从课 文中找出一句话来概括？ 4.本文的结构、顺序怎样?
课文解析 整体感知
课件PPT
1.明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些， 了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说 明语言的准确性的特点。 2. ‚标本‛ 3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。 4.整体——局部——细部，并根据学生的回答相应 写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分， 从大处到小处的逻辑顺序。

分述
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画”这个总体特征。
读课文，思考
◆文章结尾写什么？有何特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得 介绍的还有很多，文中所介绍的 只是一些方面。 结尾留有余地，给人无穷回味。
理清思路
◆通过以上分析，请给课文划分结构层次
第一部分（第1段）：对苏州园林的总的评价。 第二部分（第2—9段）：说明苏州园林的特点。 第一层（第2段）:总说苏州园林的特点。 第二层（第3—9段）:分说苏州园林的特点。 第三部分（第10段）:总结全文，指出苏州园林要
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那 样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻， 又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有 风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比 较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和柱 子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2、分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，
揣摩语言
1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是 各地的标本.(标本是什么意思?)
标本原指实物经过整理，供学习研究时参考 用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本 的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各 地园林的重要地位以及“” 对各地园林的影响。 2、总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决 不允许欠美伤美的败笔.(去掉“一切”“决 不”可以吗?)
资料链接
我国四大古典名园：
北京颐和园
河北承德避暑山庄
苏州的拙政园 苏州的留园
苏州四大名园：
宋：沧浪亭
元：狮子林
明：拙政园
清：留园
岭南四大名园：
东莞：可园
顺德：清晖园
佛山：梁园

3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修 剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物
的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象 生动的要求。
作业
小作文：
我们的校园
提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的 共同点，先概述，后分说。 字数为200字。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
1.讲究亭台轩榭的布局
绝不讲究对称,好像故 意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是 美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。
2.讲究假山池沼的配合
“游览者看 “鱼戏莲叶 间”，又是入 画的一景。”
……这也是为 了取得从各个 角度看都成一 幅画的效果。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚

• 美是难的。——苏格拉底
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林给你留下怎样的印象？
请用一个字或者一个词来概括。
• 用波浪线划出表述苏州园林的整体特征 的句子。
• “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。”
苏州园林
• 快速浏览3—9自然段，找出并勾划苏州 园林的特点。 • 3分钟后分辨出苏州园林，并说明理由。
苏州园林
墙壁上有砖砌的各式 镂空图案，廊子大多是两 边无所依傍的，实际是隔 而不隔,界而未界，因而更 增加了景致的深度。
角 落 的 构 布 图 置 美
阶砌旁栽几丛书带草。墙上蔓延着爬 山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色 墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵 芭蕉。诸如此类，无非是要游览者即使就 极小范围的局部看，也能得到美的享受。
美计 术和 的雕 上镂 品琢 。磨 工 夫 都 是 工 艺
园 里 的 门 和 窗 ， 图 案 设
门 窗 的 雕 图 琢 案 美
建
筑 油漆的调配 的 色 彩
美
北京园林
苏州园林
漏方 壁 大 少 一砖 白 多 使 律， 色 漆 用 淡淡 。 广 彩 灰灰 有 漆 绘 色色 些 ， 。 。和 室 那 梁 白内是和 色墙不柱 对壁刺子 称下眼以 。半的及 屋截颜门 瓦铺色窗 和水。栏 檐泥墙杆
常见的说明方法
如何分析文章的说明方法
• 首先，准确判断例句所运用的说 明方法。 • 其次，切实了解各种说明方法的 作用。 • 最后，用规范的语言模式分析具 体例句所用的说明方法及其作用。
分析说明方法的作用回答格式：
例如： 1、举例子：通过举……的例子，具体形象地说 明了……的特征，使说明更具体、更有说服力。 2、列数字：用具体的数据，科学、准确具体地 说明了……的特征，使说明更准确、更有说服力。 3、作比较：把……和……加以比较，突出强调 了……的特征，使说明更加具体深刻。 4、打比方：将什么比作什么，形象生动地说明 了……的特征，使说明的内容更形象易懂。

3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两
边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未·界·，因而更
增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么 意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊 子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍， 所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得 景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这 样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。
读准下列词语
轩（xuān） 榭（ xiè） 沼泽 (zhǎo)
丘壑 (hè)
iáng) 薇 (wēi)
重峦叠 (dié) 嶂 (zhàng)
结合课文解释下列词语。
标本：比喻具有代表性的事物。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 别具匠心：具有与众不同的奇妙构思。 嶙峋：重叠高耸的样子。 重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连续不断。 胸中有丘壑：胸怀中有山水风景的形象，深知其中
假山的堆叠
自 然
沼泽的配合
“生平多经历，胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市， 只觉身在山间”照应
两种：
一种宽畅，一种成河道
相同点： 总是高低屈曲任其自然
第四段(2)：
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅 画的效果。” “游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
··
“标本”在这里是典范、标本的意思。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技
术。（“艺术”与“技术”有什么区·分·？）

课文解析 整体感知
课文从 蝉的地穴 和 蝉的卵 了蝉。其中，第一部分介绍的是 蝉 两方面描写
从幼虫要成虫
的生长过程，第二部分介 的生长过程。
绍的是蝉 从蝉卵到幼虫
课文解析 精研细读
1.第1自然段在文中有什么作用？
交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起 了统领全文的作用，有了观察蝉的环境就可以具体 描写蝉的习性，说明下文的观察都是法布尔亲自观 察的，使读者看起来很真实。
18 苏州园林 第二课时
课时目标
1.学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动 的说明语言。 2.领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热 爱之情。
情境导入
上节课结束后，我让同学们找一下 本文所运用的说明方法，不知同学们 找得怎么样了？好，我们这一节课就 先来解决说明方法的问题。
课文解析 精研细读
（1）举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽 象的事理解说得具体明白。作用是：具体形象地说明了……， 便于读者理解。 （2）作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物， 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通 过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中 突现出来。作用是：通过……和……的对比，突出了…… 的……特点。 （3）打比方，是利用两种不同事物之间的相似之处作比较， 以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。作用 是：生动形象的说明了……，增强了文章的趣味性。
（1）写了桥、石岸、花草、鱼。处处“画”。 （2）不能调换。概念层次高下不同文章重点 突出的是前者。 （3）不能替换，感情色彩不同。
课堂小结
•
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征， 说明顺序合理，说明方法得当，既突出了 被说明事物的特点，结构又显得清楚有序， 实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先 生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州 园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧， 力求学以致用。

3.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所 依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的 深度.
4.开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和 喜悦，可是没法说出来。
三、抓住一词 把握主旨 体悟情感之美
《苏州园林》是叶圣陶先生晚年为摄影集《苏州 园林》写的序文。由于作者从小生活在苏州，对苏州 园林十分熟悉，他便以陈从周教授编撰的《苏州园林》 中的大量精美照片作参考，完成了这篇序文。
人教版八年级语文上册五单元18课
一师一优 课
苏州园林
阜阳市太和县第九中学 曹丽红
学习目标
1.整体感知课文，理清文章的说明顺序。 2.品味准确生动的说明语言。 3.感受苏州园林之美，体会作者的深情。
积累字词
xuān xiè
hè lín xún
轩榭 丘壑 嶙峋
lòu
镂空
qiáng wēi zhuó
zhǎo
luán zhàng
蔷薇 着眼 池沼 重峦叠嶂
一、通读一篇 感知内容 体会结构之美
找出概括苏州园林整体特征的句子，并说说作者是 从哪几个方面介绍的。
提示：留心每段中心句，划出每段关键词。 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。”
结 构
总
整体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。
又是入画的一景。（提示：找出这段文字的一句话或一个词， 甚至一个字，品品语言之美。）
至于池沼，大多引用活水。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
准确、严谨
全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 “鱼戏莲叶间”。
生动、典雅
1.苏州园林据说有一百多处，我们到过的不过十多处。