四年级语文下册第1课《古诗二首》(清平乐村居)教学设计2冀教版

《清平乐 村居》

一、课前谈话。

听说我们开设了情智阅读课，我先来考一考你们的情智。

冬天来了，春天（）。

春天来了，春风给我们什么样的感觉？

指名背诵《咏柳》。

齐背最后两句。

齐背最后一句。

为什么说春风似剪刀？

为什么不说二月春似菜刀？

剪出来的叶子是精制的。

剪，由裁剪我们就可以想到春姑娘。

一般来说，花和叶子谁最好看？

齐背杜牧《山行》最后一句话。

满山红艳艳的给我们什么样的感觉？

在一些诗词中，有些句子看是矛盾，看似与常规不同，但恰恰是有生命的。

二、学习新课

1我们继续来读《清平乐村居》。

2这是怎样的村居呢？你能看到怎样的图画呢？

自读两遍。

3你看到什么样的图画？

一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上，十分亲热，一边喝酒一边聊天。

解释相媚好。

4板书“茅”。

5如果你是一个被贬的官员，你看到一个茅屋，你能觉得（）。

6这温馨怎么来的？

7和睦的家庭怎么读出来的。

8他看到老夫妇俩在聊天的那一幕，齐读。

板书：相媚好。

9这里的媚是媚好的意思，谁来组词〉

这些都是描写什么的？。

翁媪。

10读，就是老头子老太婆？

11老婆子老头子喝酒聊天，絮絮叨叨，为什么在辛弃疾眼里就那么美好呢？

12他肯定很羡慕这对老人，他们是那样的无忧无虑。对美好生活的向往。

齐读，想象辛弃疾略带一点醉意，沿着小溪前行，看到一对……醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。看到这样的情景，他怎能不感到媚好呢？

再读。

13这里的醉仅仅是喝醉了吗？

14是谁在陶醉？

15我们在读的时候，谁在陶醉。 自由练读。指读。齐读。

16你觉得这是什么样的村居？

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1 1.古诗词二首

教学要求

1.学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。

2.理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。

教材分析

古时候儿童的生活情景是怎样的呢？我们通过阅读古人留给我们的诗文就会知道。

《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，在今湖南省攸县北。徐公店，即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。

“篱落疏疏一径深”。篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。

“树头花落未成阴”。未，没有。阴，树阴。这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。

“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”急走，奔跑。这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。

这首诗描写了南方农村的暮春景色。在一派田园风光中，穿插了儿童追捉蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，富有儿童情趣。这首小诗突出特点在于色彩的设计：黄黄的蝴蝶，飞进大片的金黄的油菜花中，一下子看不见了，这是一种绝妙的不同事物的色彩融合。面对这样一种情景，追赶蝴蝶的顽童会是一种怎样的神态？对照前面“急走”的情形，我们不难想象，孩子是多么希望捕捉到那美丽的蝴蝶！然而，蝴蝶更加顽皮，它置身大自然这一切生灵的守护神的怀抱中，是大自然的博爱掩护了那娇小的蝴蝶。这时，孩子会有些惆怅，但小诗给我们读者留下的却是盎然的春意，别样的情趣！

《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。

“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。

“醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。

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部编四年级语文下册第1课《古诗三首-清平乐•村居》公开课教学设计

清平乐·村居

课时目标：

1.认识“锄、剥”2个生字，会写“茅、檐”等6个字。

2.初步了解有关词的知识。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《清平乐·村居》。

教学过程：

一 、诗句接龙，初识宋词

1.课前游戏，温故知新。

师引导：下面我们要学习的是一首词。自古以来，中国就是一个诗词国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。相信同学们平时一定积累了不少古诗，下面我们来玩一个“诗句接龙”的游戏。（出示课件）

（1）师生互动游戏：师说上句，生接下句。

（2）师引导生把这些诗句连起来读一读。

（3）师小结：这些都是描写农村生活的诗句。古往今来，许许多多的文人墨客驻足于乡村，寄情于田园山水，用诗句表达自己对乡村美好闲适生活的那份浓浓的情感。

2.导入词牌、词题，初识宋词。

（1）师：今天我们要学习的这首词，也是和乡村生活有关的。（板书：词）

（2）读准词牌名字音。

①板书：清平乐·村居。

②师指名读，相机正音：“乐”读“yuè”。

（3）了解词的相关知识。

①师引导：清平乐是词牌名。那么什么是词牌名呢？（出示课件）

②师指名读。（相机板书：词牌）

③师指导：那么“村居”是什么呢？“村居”就是这首词真正的题目。（板书：题）

④指导朗读。书写词牌名和词的题目的时候，中间空一格或者用间隔号，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。（生齐读课题） 2

（4）简介作者。（出示课件）

【设计意图】课前让学生回忆原有知识是一种有效的学习方式，以此为兴趣点，引入新课的学习，能减轻学生的心理负担，同时也降低了学生学习新知识的难度。宋词是我国古代灿烂文化中的一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，本板块引导学生对宋词的基本常识和词人进行了解，同样是为了激发学生的学习兴趣。

二、自主朗读，检查预习

1.生自由朗读，自学生字。

（1）师引导：辛弃疾笔下的“村居”是什么样的呢？请大家拿起课本，用洪亮的声音来读读这首词，圈出词中生字，争取在最短的时间里，把词读正确，读流利。

村居

教学目标：

1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备： 朗诵音频、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、同学自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。

重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？