第1课《古诗二首》第一课时 村居(教学设计)二年级语文下册(统编版)
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课 题 1.古诗二首 统编版 二年级下册 第1单元 共2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“村、居、醉、烟、童、散”等生字，会写“忙”。
2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。结合插图和生活尝试了解古诗。
3.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。。
学习
重难点 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。
学情分析 《村居》是五四版语文二年级下册第一课《古诗两首》中的第一首古诗，这首古诗是描写春天的古诗。因为这一单元以“多彩的春天”来编排，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏、用耳去聆听，用心去感受春天，所以在教学古诗时让学生说一说你观察到了哪些春天的美景，学生都能有所发现。
对于二年级的学生来说，学习古诗相对于学习其他阅读课文要稍有难度，因为古诗短小精悍，描写的不够详细，学生理解能力达不到，所以对于我们低年段来说，古诗教学重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语言，加深体验和领悟。学习古诗，不必做一一对应的解释，只要学生能够明白诗词大意，体会诗人情感即可。
教师在教学中，可以让学生先整体感知，体会古诗的意境。然后反复诵读，在读通、读懂的基础上读出形、读出韵。这样学生的语言积累丰富了，自然就会理解得快，并有所感悟。。
教学辅助 教学课件
教学过程
（第一课时）
一、课前知识导读
1.课前思考
同学们，老师这里有一则谜语，你能猜出它的谜底吗？
猜一物品：
一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵， 一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
（揭示谜底：春）
2.同学们，你们喜欢放风筝吗？今天，就让我们走进清末诗人高鼎写的关于放风筝的古诗，一起去他的《村居》中看看那时候的小朋友是如何放风筝的吧！
3.揭示课题
板书课题：村居 高鼎
4.认识作者
高鼎
（1828年-1880年）
高鼎，字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人，清代后期诗人。高鼎生活在鸦片战争之后，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代。高鼎所作有关放风筝的《村居》一诗，被广泛传播，脍炙人口。著作有《拙吾诗稿》等。
5.进入新课
《村居》是清代诗人高鼎创作的一首七言绝句，是诗人晚年归隐于上饶地区，闲居农村时创作。接下来就让我们一起去诗中体味他笔下的美好的童年和春光吧！
二、文本知识初探究
1.进行自学，想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例：诗=讠+寺 （寺庙旁有人在说话）
村=木+寸
童=立+里
2.教师针对会写字进行书写指导。（课件出示8）
诗：按照左窄右宽的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。
村：按照左窄右宽的结构书写，木字旁最后一笔变捺为点。
童：按照上小下大的结构书写，“里”横画较多，注意在田字格里的布局分布。
3.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
提示： “莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 “鸢”不要读成yān。
4.画出诗中含有“堤”和“柳”的生词，并尝试着再说几个分别含有“堤”和“柳”的词。
5.课件展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分：
草长/莺飞/二月天，
拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，
忙趁/东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，语气中带着活泼、开心。
6.学生自由朗读，反复诵读古诗。
7.全班交流，指名朗读古诗，纠正字音并让学生之间互相做出评价。
三、文本知识深剖析
1.配乐范读，想象画面：
（1）学生边看插图边听老师配乐朗读，想象诗中所描绘的画面。
（2）学生自由交流想象中的画面，老师激励小结。
预设：山坡上的小草发芽了，嫩绿嫩绿的。黄莺在空中飞来飞去。河堤旁的柳条发芽了，几个下朋友放学回来，趁着东风，赶忙放起了风筝……
2.借助插图，启发想象：黄莺一边飞一边干什么？（叽叽喳喳地叫）它好像在说什么？
再次启发想象：春风轻轻地吹来，柳条会怎样呢？（轻轻摆动，好像在跳舞陶醉在了美丽的春色里……）
诗人高鼎看到这样的景致写下了这样的诗句：出示“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。（学生齐读）
让我们想象着春天的美丽景色，有滋有味地诵读。学生练读、指名读、引读。
3.联系生活，换位体验：
在这样美妙的春光里，沐浴着和煦的春风，（出示儿童放纸鸢图片）
孩子们放起风筝，你们放过风筝吗？你放风筝时是怎样的心情？（学生自由发言） 现在你就是那几个刚刚放学回来的小孩，请你欢快地诵读这句诗，读出你心中的高兴、喜悦。（学生练读）
4.再读古诗，感悟春天
（1）自己完整地读读这首诗，你感受到了一个怎样的春天？
预设：美好的春天；快乐的春天；温暖的春天……
（2）想象自己就是高鼎，置身于这幅美丽的画卷中，学诗人吟诵出此诗。
（学生练读、指名配乐诵读）
（3）绿草如茵，柔柳如烟，莺歌燕舞，天真活泼的儿童，还有那晴空飘飞的风筝，把这江南春光点缀得更加活跃欢快，更加生机盎然。诗人信步走来，呼吸着春天的气息，在自然绿色的怀抱里，春光明媚得让诗人心醉，也让我们陶醉。就让我们通过朗读表达出此时的心情吧！
（学生再次齐诵）
5.课堂总结
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的 春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
四、课外知识拓展
1.描写春天的诗句还有很多……
如：人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
……
2.学生交流讨论，汇报。
五、作业
1.背诵并默写这首诗。
2.搜集春天的其他诗，并与同学们分享。
