一年级下册语文教学设计课文古诗二首村居｜语文S版

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1 古诗两首

教学

要求 1.认识本课生字和新偏旁。

2.朗读课文,背诵课文。自主积累词语。

3.学习古诗,理解诗意,感受春天的美丽景象和勃勃生机。

重点

难点 1.认识本课生字和新偏旁。

2.能够有感情地朗读课文。

3.指导书写生字。

4.理解古诗的意思,感受春天的勃勃生机,激发热爱春天的情感。

教学

课时 三课时。

村 居①

草cǎo长zhǎnɡ莺yīnɡ飞fēi二èr月yuè天tiān,

拂fú堤dī杨yánɡ柳liǔ醉zuì②春chūn烟yān。[句导读:写了“草、莺、杨柳”这些景物。用轻缓的语气读,感受春天的美景。]

译文:二月里花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉。

儿ér童tónɡ散sàn学xué③归ɡuī来lái早zǎo,

忙mánɡ趁chèn东dōnɡ风fēnɡ放fànɡ纸zhǐ鸢yuān④。[句导读:放飞着风筝,同时还放飞着快乐,放飞着希望。]

译文:儿童放学回来得早,三五成群,迎着春风,放飞着风筝。

段导读:写了环境的优美和儿童生活的快乐。

春 晓①

春chūn眠mián不bù觉jué②晓xiǎo③,

处chù处chù闻wén④啼tí⑤鸟niǎo。[句导读:“眠”适当拉长,稍作停顿,留下想象的空间。]

译文:春天晚上睡觉时,不知不觉天已经亮了,醒来之后只听见到处是鸟儿的叫声。

夜yè来lái风fēnɡ雨yǔ声shēnɡ,

花huā落luò知zhī多duō少shǎo。[句导读:花落了这么多,令人感到很可惜。]

译文:昨晚夜里听到刮风下雨的声音,花儿不知被吹落了多少。

段导读:一幅雨后清晨的春景图。

1.学习古诗《村居》,感受春天给儿童带来的欢乐。

2.认识本课的生字。

3.朗读课文。

春景图画,生字、新词卡片。

一 检查背诵和朗读

1.指名背诵《春晓》这首诗。

第 1 页 共 6 页 古诗二首教案

教学目标

1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学课时 2课时

第1课时

板块一 激发兴趣，引入新课

1.谈话激趣。教师导入：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。

（1）学生自由交流。

（2）教师小结：是啊，碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花妩媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的季节啊！（3）出示课件。（课件出示：荷塘美景）

（4）教师激趣：看到这么美的荷塘，你们想到了什么？

2.引入新课。

（1）板书课题：古诗二首。

（2）识记生字“首”。

①指名学生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

②结合字理图讲解“首”的本义并组词：“首”字的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。可组词为“首先、首长”。（课件出示：“首”的字理结构图）

（3）指导学生书写“首”。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。②学生尝试交流书写要点。

③归纳小结：点、撇短而小，位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。

3.揭题《池上》。教师导入：诗人白居易来到了荷花池边，看见了荷花池上一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的有趣情景，于是，诗人忍不住写了一首诗。

第 2 页 共 6 页 （1）板书诗题：池上。

（2）相机理解诗题：荷花池里。

（3）简介作者白居易。

课件出示：

白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔”之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

板块二 初读古诗，整体感知。

1.自读诗句，认识字词。

（1）教师范读。（2）学生自由读古诗。（课件出示自读要求）课件出示：

一年级下册语文教学设计课文古诗二首村居｜语文版

YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020 1古诗二首

第一课时

主备人：刘婵

教学目标

1．认识12个生字。

2．会写6个字。

3．学习“竖心旁”。

4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点

1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写6个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备

课件、字卡

教学时间：两课时

能力培养：培养学生的朗读能力

教学过程 教学规定动作：考词

拍手、合手、大豆、谷子、蚕儿、马匹、未来、号召

一、

引入激趣

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。展现春天早晨的画面，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作者孟浩然。

二、初读感知

1学生自读诗句，找出生字“晓、落、眠、知、少”，然后反复拼读。

2学生自己利用课文的注音朗读这首古诗，要求反复拼读，读准字音。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读ｊｕé；“啼”是第二声。

3再读诗句，要求读得通顺流利。

4读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

三、精读理解

1指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

2同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。

3看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。 4给古诗《春晓》标明节奏，然后再诵读。

春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，花落/知/多少。

四、品读领悟

1屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟着读，然后指名朗读，大家评议。

教学设计模板

一、教材内容分析

《村居》是小学一年级下册课本中《古诗二首》中的一首古诗。它是清代诗人高鼎描写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都融合在这一首“春之诗”中，是写景诗歌的代表作之一。

二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识与技能：会认“居、草、烟、童、散、归、纸”七个生字。

2、过程与方法：学习古诗《村居》，并能有感情地朗读、背诵古诗

3、情感态度与价值观：自主探究学习古诗，采用读一读、想一想、画一画的方式理解诗句的意思及作者对春天的喜爱。

三、学习者特征分析

这首古诗内容浅显易懂，此时正值春季的到来，通过学习此诗，识字本课生字，并让学生在体会古诗魅力的同时，感受到春天的美好。所以我在在教学此诗时，力求通过动情的语言，借助优美的音乐、图画、场景等，把春天的种种意象变成一首“立体交响曲”，再通过调动学生多种感官参与学习，对关键字加以点拨，使学生在愉快的状态下接受新信息，在愉悦中完成课堂学习内容。

四、教学策略选择与设计

１、教授古诗：

因为这首诗是一首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是一幅幅美丽的图画，所以我让学生采用读一读、想一想、画一画的方法，加深学生对古诗内容的理解。

２、古诗拓展：

向学生展示同样描写春天的诗句，感受到古诗之美，从而爱上古诗，并能主动学习、收集古诗。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为了更好地完成教学任务，我使用交互式电子白板中的聚光灯、屏幕批注、图片拖拽移动等功能来辅助教学，综合运用了创新活动法、讲解法、学练结合等教学方法，增强直观性，趣味性；为了给学生创设更好的学习环境，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。电子白板强大的交互功能，为本节课的教学提供了更多的师生互动、生本互动。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备