七年级地理上册第三章天气和气候第2节气温的变化与分布第2课时气温的分布教案新版新人教版

气温的变化与分布1. 教学目标知识和技能:1、举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2、知道气温的观测方法,了解日平均气温、月平均气温、年平均气温等概念。

3、学会使用气温资料,分析气温的变化规律,绘制气温变化曲线图。

并读出气温的变化特点。

过程与方法:1、通过搜集、交流气温影响人类生产、生活的实例,提高学生观察生活的能力。

体会气温与人类的密切关系。

2、通过绘制气温变化曲线图,提高学生的绘图和读图分析能力情感、态度和价值观:1、培养学生关注生活的意识,树立正确的人地关系理念,养成严谨的治学态度。

2、通过学习,让学生感受学习地理的乐趣,培养学生主动学习和合作学习的意识。

2. 教学重点/难点重点:学会分析和绘制气温变化曲线图难点:理解气温的变化规律3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入同学们,前面我们学习了天气预报,我想请一位同学当一当天气预报员,给大家播报一下今天我们益阳和沅江的天气。

这位同学播报得非常好!其实在生活中,我们经常听到气温这个词,人们也十分关心一天的气温。

今天,我们就一起来学习第二节气温的变化与分布。

板书:第二节气温的变化与分布二、讲授新知----气温的变化1、气温与生活既然人们都很关心气温,那么气温对我们有什么影响呢?请仔细看图,谈谈你的发现。

学生谈发现难怪人们那么关心气温,老师也迫不及待地想知道我现在教室的气温,谁能告诉我?你们为什么不能呢?那需要什么测量工具呢?哦,温度计。

2、气温的测量请大家认真阅读书54页的阅读材料,思考下例问题:气温观测的一般要求距地面气温观测的一般仪器是 ,计量单位是。

气温观测的一般时间和次数是了解了气温的测量,以后大家只要有了温度计就可以自己测量气温了。

刚好老师带来了几支温度计,大家测测现在教室的气温是多少?如果我测出了一天不同时间的气温值,那么我想知道这天的日平均气温,该如何计算呢?3、气温的变化A、气温的日变化气温是不断变化的。

一个地区的气温变化是有规律的,以一天为周期的气温变化,叫作气温日变化。

第2课时气温的分布教学目标1.知识和能力目标初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。

2.过程与方法:学生在教师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,理解世界气温分布的规律。

3.情感态度与价值观目标:通过分析气温与人类生产生活关系的例子,培养学生关注生活的意识。

教学重点和难点阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。

主要通过冷暖色调差异来判读气温的地区分布差异。

教学方法启发式读图教具准备世界年平均气温分布图教学过程导入新课绘图:绘画热带、北温带、北寒带的气温变化曲线简图,如右图A、B、C线。

复习:据气温变化曲线图,比较三个温度带气温年较差的大小。

活动:(1)在世界年平均气温分布图上(用不同颜色的磁铁)标出A、B、C地的大致位置。

(2)在黑板上大致绘画南极的气温变化曲线简图。

设问:图上红色代表什么?活动:在世界年平均气温分布图上找出赤道,看看赤道穿过的地方是什么颜色,气温怎样。

找出北极和南极,看看气温又怎样。

设问:气温从赤道向两极怎样变化?为什么?归纳板书:1.气温分布规律:低纬度地区气温高,高纬度地区气温低。

讲解:列出低纬度(0°~30°)中纬度(30°~60°)高纬度(60°~90°)的纬度分布范围。

设问:本地属于哪个纬度范围?活动:(1)在世界年平均气温分布图上找出广州和北回归线,说出北回归线的纬度。

(2)指出20℃以上地区和低于-10℃地区的分布范围。

思考:为什么每年秋天都能看到“雁南飞”?活动:再一次沿赤道找,是不是赤道所经之处全都是红色20℃以上区域?设问:为什么有的地方气温低,而且还有积雪?归纳板书:2.气温垂直递减率:在山地,海拔每升高100米,气温下降0.6℃。

活动:计算P56图中提出的问题思考:夏天哪里比较凉快?(上山下海)解释:(1)“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的原因是:名山多是避暑胜地。

七年级地理上册第三章第二节气温的变化
与分布教案2
课题
第三章第二节气温的变化与分布
执教者
授课日期
课型
新授
教具教
学
目
标
知识与技能目标：知道并学会描述一天的天气变化，知道一天中一年中气温的分布规律。

过程与方法目标：能够利用某地的月平均气温制作气温的年变化曲线；并且说明该地气温的季节性变化；
情感态度与价值观目标：能够说明气温与人类生活生产的关系，学会在日常生活中注意气温变化的良好习惯。

教学重点
气温对人们生活生产的影响；描述当地一天一年的气温变化。

教学难点
温度计的使用气温曲线的描画教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
一教师导入
观察图片三幅：
A、气温过高；
B、气温过低；
c、气温适宜。

二学生自学
描述气温
日平均气温
月平均气温
年平均气温
气温的变化
气温日变化
气温年变化
气温的观测
观测仪器
观测时间
师生谈话，导入新
学生结合教师列出的自学提纲，自主学习，归纳。

请同学们尝试描述当天的气温，引出概念。

[
教师出示气温变化图，帮助学生理解气温的描述及气温的变化。

第2课时气温的分布【教学目标】1．学会读等温线图。

2．利用世界平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

【教学重点】认识世界气温的分布规律。

【教学难点】等温线图的判读技巧。

情景导入生成问题设问导入：利用气温曲线图可以分析气温的时间变化。

那么要了解气温的空间分布，我们又应该使用什么手段呢？由此引入等温线。

自学互研生成能力学习活动认识气温的分布【自主探究】1．引导学生回忆等高线图阅读的要领，想一想怎么阅读等温线。

教师点拨：等温线图与等高线图都属于等值线图，其制作原理类似，特征类似。

2．学生读课本P55页图3.16，思考：我们通过阅读等温线图，可以分析某个区域气温分布的哪些信息？学生归纳：(1)依据等温线的延伸方向可以判读气温递变的方向。

例：等温线大致沿东西方向延伸，说明南北方向存在温差。

(2)依据等温线的疏密程度，可以判读气温差异的大小。

例：等温线密集的地区气温差异大。

(3)依据等温线的闭合情况，可以判读高低温中心的分布。

例：中心气温低，表示低温中心；反过来就是高温中心。

(4)依据等温距(即任意两条相邻等温线的数值差)，可以估算某一地点的温度值范围。

3．学生读课本P56页图3.18，完成图中的活动，认识气温随海拔垂直变化的规律。

教师点拨：大致海拔每升高100米，气温约下降0.6°C。

【合作探究】1．同桌同学合作，读课本P56页，图3.17世界平均气温分布图，归纳全年平均气温的分布规律。

(1)教师先引导学生从图上读取以下信息：①图中等温线的延伸方向呈现什么特征？学生回答：大致与纬线平行。

②图中20°C等温线，－10°C等温线大约在什么位置？学生回答：20°C等温线在南、北回归线附近；－10°C等温线在南北极圈附近。

③南北半球，哪一个半球的等温线更平直？同一条等温线经过海洋和陆地的时候情况有什么不同？学生回答：南半球的等温线更平直。

第三章天气与气候第二节气温的变化与分布第一课时气温的分布一、教学目标知识与能力：知道气温及其测定的方法；能用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律过程与方法：通过读图分析，认识气温的日变化和年变化；初步学习阅读和绘制气温曲线图，培养观察、分析、推理和独立思考的能力情感、意志和价值观：联系生活中的常识，培养关注生活的意识，养成严谨的科学态度二、教学重难点：重点：气温的年际变化规律；学会简单的气温曲线图难点：理解气温的变化规律三、教学方法：多媒体教学、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课在日常生活中,同学们都有这样的体验:早上上学时,感觉很冷,但到中午时,又会感觉很热,为什么会出现这样的现象呢?气温这个词我们很熟悉,但究竟什么是气温?气温为什么会变化呢?它的变化有规律吗?今天,让我们带着这些问题，一起来学习气温的变化与分布（二）、讲授新课第二节气温的变化与分布教师：引导学生读教材中的阅读材料及图3.13“百叶箱”。

提问:什么是气温?一般用什么仪器来测量气温?它的单位是什么？教师：出示温度计,注意上面的刻度值。

引导学生读教材图3.10°日平均气温”:请读出一天中8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度,你会计算该地的日平均气温吗?学生：读数时要认真,学生计算后对照右边的日平均气温,总结一下自己的计算过程教师：讲解日平均气温的计算方法,让学生将此方法和自己归纳的方法作对比,加深对日平均气温的理解。

请学生说说自己是怎样计算的学生：日平均气温=四次气温观测值之和÷观测次数。

教师从图中可看出观察的时间间隔是相等的。

需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的。

然后思考怎样以类似的方法,求一个月或一年的平均气温,请归纳写出日、月、年平均气温的计算方法学生：月平均气温一某一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温一一年内月平均气温之和÷月数(12)教师总结：描述一个地区的气温,我们常用到日均温、月均温、年均温一、气温的变化1.日变化教师：读教材图3.1“气温日变化”,教师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标表示时间(24小时),纵坐标表示气温曲线是不同时刻气温的连线。

第三章天气与气候第二节气温的变化与分布课时2 气温的分布知识与技能能正确阅读等温线分布图,并总结出世界气温的分布规律。

过程与方法学会合作、探究、讨论、评价,积极参与到教学过程之中。

情感态度与价值观通过对不同气温条件的辩证分析,了解自然规律的美,建立正确的人地关系理念。

气温分布的规律,世界气温分布的特点及分析影响气温分布的因素。

通过读等温线图总结气温的变化规律。

哪位同学说一说我们家乡一日、一年内气温的变化情况？引导学生读图后回答：1.同一地点一天内、一年内气温会发生变化。

2．学生读图后回答：同一时间不同地区的气温可能差别很大。

3．描述家乡一年的气温变化情况。

一、气温的观测1．由不同人对气温的感受不同导入气温的观测工具—温度计,并介绍摄氏度的来历。

2．你知道气温是如何测量的吗？导入百叶箱的介绍和温度计的使用。

我们该如何来测定一天的气温呢？（1）观测的次数及时间（2）日平均气温的计算（3）由日平均气温的计算方法,引导学生得出月平均气温和年平均气温的计算方法。

一年当中气温的变化又是如何表示的呢？（1）引导学生绘制,并总结评价（2）引导学生读四幅不同温度带的气温曲线图,并总结读图方法。

二、气温的分布引导学生等温线图的分析,明确等温线的读图方法。

引导学生回顾各种不同地形特征在等高线图中的体现,进而导入等温线图的分析,明确等温线的读图方法,完成下列问题。

（1）等温线的分布与纬线有什么关系？（2）从低纬度向高纬度气温变化有什么规律？（3）南北半球哪个等温线更平直？（4）用一句话总结世界年平均气温的分布规律。

（教师引导：海陆交界部分弯曲、等温线疏密变化……）总结：最突出的规律是什么？是由什么因素决定的？从低纬度向高纬度气温逐渐降低板书：纬度因素承转：如果只有纬度因素影响气温分布,那等温线应该和纬线平行,可实际情况完全如此吗……引导学生分析一月和七月气温分布图,分析海陆分布对气温分布的影响。

得出结论板书：海陆分布承转：投影显示世界年平均气温图,所示地区与周围区域纬度相同、海陆位置相似,气温却差别非常大,这又是因为什么呢？通过青藏高原、重庆峨眉山两个具体事例总结出海拔高度对气温的影响规律。

第二节气温的变化与分布教案
最高气温：月
最高气温：月气温变化日变化年变化以为周期的变化
表现气温日较差：最高与最低气温的差
以为周期的气温变化
北半球南半球陆地陆地海洋海洋
最高气温：
月最高气温：月气温年较差：最高月平均气温与最低月平均气温的差
最高气温：最低气温：
表现最低气温：
月最低气温：
月最低气温：
月最低气温：月
为什么海洋气温最高值和最低值总出现在陆地最高和最低气温值后的一个月？一天午后2时左右
日出前后
一年7
18
2
1728
海陆物理性质不同。

3.2.2 气温的变化与分布【教学目标】知识目标：初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。

能力目标：通过教师引导,学会阅读和使用气温分布图的基本方法,培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。

情感目标：通过学习,构建学生的地理空间概念,培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。

【重点】学会阅读气温变化曲线和气温分布图。

【难点】理解气温变化规律和气温分布规律。

【教学过程】第2课时一.导入新课上节课,我们分析了不同时间气温的变化规律,即气温的日变化、年变化。

这节课我们再来探讨在同一时间不同地方气温的分布规律。

二.新课教学1、气温的分布小黑板展示一幅等高线地形图,让学生读图回答问题：⑴等高线是(地图上海拔相同的点连成的线)。

⑵运用等高线表示地面的高低。

⑶在同一条等高线上,各点的高度相等。

⑷等高线数值大,海拔高；数值小,海拔低。

⑸等高线稠密的地方,坡度陡；稀疏的地方,坡度缓。

⑹等高线是封闭形状。

如果中心海拔低,表示的是洼地。

如果中心海拔高,表示的是山顶。

设问：地球表面高低不同,我们能用等高线图表示出来。

那么,世界各地的冷热也不同,能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？大屏幕出示图3.16,思考：⑴这张图与我们学过的什么图比较相似？(等高线地形图)⑵同一条等温线上,各点气温是否相同？(相同)⑶相邻两条等温线的温差是多少？(4℃)⑷等温线闭合处,如何判断是高温中心还是低温中心？等温线呈封闭形状,如果中心气温低于四周气温,表示的是低温中心；如果中心气温高于四周气温,表示的是高温中心。

⑸等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？等温线稠密的地方,温差大；稀疏的地方,温差小。

2.大屏幕出示图3.17“世界年平均气温的分布”图(1)这是一张什么图？(2)这张图与以往我们见过的图有什么不同？(3)请学生从《世界年平均气温的分布图》上描绘0℃、10℃、20℃等温线,在图中发现气温分布有什么规律？3.一般来说,低纬度气温高,高纬度气温低；(教师)那么,同一纬度地带,陆地和海洋气温有没有差别？归纳总结：由此可以推断“陆地”和“海洋”之间也存在这种差异。

《气温和气温的分布》教学目标（1）举例说明气温与人类生产和生活的关系。

（2）学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

（3）初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

重点（1）学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

（2）绘制气温变化曲线图。

难点：理解气温的变化规律及分布规律。

同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些内容呢？其中哪个因素的变化决定了我们的衣着变化？气温是反映一个地方天气状况的重要要素之一，今天我们来学习气温的有关知识。

板书：第二节气温和气温的分布过渡：日常生活中，我们比较关心一天中的最高气温和最低气温。

量的？出示百叶箱图，讨论完成下列问题。

1.测定气温的工具是__________________2 •温度计放置的高度，距离地面 _________________ 米。

3.气温的单位是__________________ ，读作 ________________那么，气温是如何测气温与我们4 . 一天之中，通常观测 _________________________________ 次，一般是在北京时间时、时、时、时。

提问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温？结论：日平均气温=一日内气温观测值之和十观测次数提问：能不能用同样的方法，计算出一地的月平均气温和年平均气温？结论：月平均气温=一月内日平均气温之和十当月天数；年平均气温=一年内月平均气温之和十月数展示：读图分析，气温与人们日常生活和生产的关系?交流：A说明气温与生活的关系；B说明气温与交通的关系。

、气温的变化讨论分析，气温的日变化和年变化各有什么特点。

小结：最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。

一年中，在北半球，陆地最高气温和最低气温分别在7月和1月；海洋最高气温和最低气温分别在8月和2月。

一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做气温年较差。