第二节天气与气温

《第三章天气与气候第二节气温的变化与分布--气温的变化》教学设计教学目标知识与技能1、能够使用气温的相关数据资料，绘制出气温变化曲线图，并能从图中判读出气温随时间的变化特点。

2、初步掌握绘制和判读气温曲线图的方法。

过程与方法1、教师演示绘制气温曲线图的步骤，让学生通过动手操作巩固绘图的方法。

2、教师引导学生读图分析、小组合作探究、练习巩固等形式，学会分析判读气温随时间的变化特点。

情感、态度、价值观1、培养学生自主学习、主动探索的意识，形成积极与他人合作学习的态度。

2、通过学习认识气温对人们生产、生活的影响，初步形成尊重自然规律、服务人类的情感态度，形成保护环境的意识，树立正确的环境观、人地观、发展观。

重点1、运用气温资料，绘制气温曲线图。

2、通过合作学习，探究气温随时间的变化特点。

3、认识气温对人们生产、生活的影响，树立正确的环境观、人地观、发展观。

难点运用气温资料，绘制气温曲线图并读图分析气温随时间的变化特点。

教学方法读图分析法、讨论法、探究合作法、动手操作法等课前准备教师：多媒体课件、评测练习、导学案；学生：收集气温影响人们生产、生活的实例；课时1课时教学过程内容与过程教师活动学生活动活动说明【创设情境导入新课】【视频导入】1、播放视频《我是冰川》：“我是冰川，请不要让我流泪，因为我的眼泪会化成淹没你们的海洋！我是冰川，我是这个地球上你们人类不能失去的朋友！”2、提出问题让学生思考：冰川为什么会流泪？3、导入本节课题——气温的变化观看视频，视听感受用震撼的宣传片吸引学生的注意力，使学生认识到冰川是地球人类不可或缺的朋友，引发学生思考探究冰川为什么消融？激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

【自主学习】1、气温的概念1、引导学生阅读课本文字段落和《阅读材料》，并设计的三个问题：①什么是气温？1、自主学习教材相关内容，完成导学案环节二中设计的三个问题。

2、交流展示自主学习情况。

通过预设的问题引导学生自主学习，培养学生自学能力，体现“以生为本，先2、气温的测量和计算②气温是怎样测量出来的？③如何读取气温值？如何求得平均气温？2、引导学生展示自主学习情况。

庙子一中七年级地理上册立体学案班级姓名第三章天气与气候──第二节气温和气温的分布课型：新授课时间：2009-11- 审核：老师一、预习指导：预习目标：1、知道气温的含义及测定方法、计算方法。

2、学会阅读气温变化曲线图。

3、能说出世界气温的分布规律。

重点和难点：1、学会阅读气温变化曲线图、分布图。

2、理解气温分布规律。

二、课堂导学：1、一天中不同时间气温值的平均数叫。

用类似的方法，可以求得一个月或一年的平均气温。

2、测量气温的工具是放在里的。

测定气温一般采用摄氏温标，记作“”，读作“”。

通常一天测量次，一般在北京时间时、时、时、时。

3、以一天为周期的气温变化叫做。

一天中，最高气温出现在午后时左右，最低气温出现在；最高气温与最低气温的差叫做。

4、以一年为周期的气温变化叫做。

一年中，北半球气温大陆上月最高，月最低；海洋上月最高，月最低。

一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差叫做。

5、活动：51——52页。

（1）读气温曲线图。

. （2）做气温曲线图。

6、通常用来表示气温的水平分布。

在同一条等温线上，各点的气温。

等温线的地方，气温差别大；等温线的地方，气温差别小。

7、一般来说，低纬度气温，高纬度气温。

同纬度地带，夏季气温高，气温低；冬季相反。

在山地，气温随海拔升高而。

大致海拔每升高100米，气温约下降℃。

8、影响气温分布的因素主要有、、。

9、活动：53页读世界气温分布图，回答问题：①从赤道向两极气温逐渐。

②同纬度的地方气温不一定。

③南半球的等温线比较，大致与纬线平行，是因为南半球广阔。

三、巩固提高：1、“早穿皮袄午穿纱”这是因为当地气温（）A、日平均气温高B、气温日较差大C、年较差小2、一天中出现最高气温的时间约为（）A、12：00 B、8：00 C、14::00 D、20:003、下列地区中四季气温变化最显著的是（）A、热带B、温带C、寒带D、赤道4、位于南半球的澳大利亚的学校放暑假是在（）A、1月B、7月C、4月D、10月5、右图是某地气温年变化曲线图，判断该地位于（）A、热带B、北温带C、寒带 D 、南温带①该地最低气温出现在月，最高月气温出现在月。

第2节气温课堂笔记1．天气（1）含义：内近地面的气温、、气压等要素的综合状况称为天气。

（2）要素：天气由许多要素组成，其中主要的是、气压、风、湿度和。

2．气温（1）含义：空气的温度称为。

气温用于描述当地空气的冷热程度。

它是构成天气的基本要素。

（2）气温的测量：①测量的工具为温度计，单位是摄氏度（℃）。

②在气象观测中，温度计通常放在一个漆成白色的里。

（3）最高气温与最低气温：一天当中，气温的最高值一般出现在，气温的最低值出现在。

（4）气温与生物关系密切，对人类生活和生产的影响也很大，人体最感舒适的气温约为22℃。

分层训练A组基础训练1．北半球国家气象站台的百叶箱正门的朝向应该为（）A．朝北 B．朝南 C．朝东 D．朝西2．下列有关天气的说法，正确的是（）A．天气是指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况B．天气是指一个地方多年的平均大气冷热状况C．天气仅指气温和降水两个方面D．目前，天气的预报水平低于地震预报水平3．夏日我省城市中最高气温不是在太阳辐射最强的中午12：00，而是在午后14：00，其主要原因是（）A．城市行道树遮阴B．城市中风速较大C．城市中人口较多D．地面热量传给大气有一个过程4．2015年6月3日，几声惊雷在某某上空炸响，随后瓢泼大雨铺天盖地而来，新一轮强降水天气模式被重新启动，对此，你要做的准备是（）A．多穿御寒的衣服 B．带好防雨的用具C．带好雨伞预防冰雹 D．减少御寒衣服5．某山海拔100米的山脚处气温为20℃，则这座山海拔2100米的A处气温为（）A．20℃ B．12℃ C．0℃ D．8℃6．根据你的生活经验，下列现象或行为的描述跟气温变化无关的是（）A．随着气温的升高，狗的呼吸频率要明显加快B．冬天到来的时候，蛇要进行冬眠，一直到春暖花开的时候才出来活动C．人体感觉最舒适的气温约22℃，因此喜欢在夜间工作D．蜗牛在夏天高温的时候会选择夏眠7．下列叙述中，描述天气的有（）①某某昨日狂风暴雨，台风肆虐②我国降水集中在夏季③春季多风沙，秋季凉爽④夜来风雨声，花落知多少A．①② B．②③ C．③④ D．①④8．气温与生物的关系非常密切，很多动物行为与气温有关。

《认识气温计》小学科学三年级上册课件一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学三年级上册，第三章《天气与气候》的第二节《气温》。

本节内容主要介绍气温的概念、气温的测量工具——气温计及其使用方法。

教材通过生动的图片和简洁的文字，使学生了解气温的重要性，学会正确使用气温计，并能够根据气温计的读数判断气温的高低。

二、教学目标1. 让学生了解气温的概念，知道气温计是测量气温的工具。

2. 培养学生正确使用气温计的能力，能够根据气温计的读数判断气温的高低。

3. 通过对气温的学习，提高学生对天气的关注，增强学生的气象意识。

三、教学难点与重点重点：气温的概念，气温计的使用方法。

难点：气温计的读数方法，根据气温计的读数判断气温的高低。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气温计模型、实物气温计。

学具：每个学生准备一个气温计模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体课件展示不同天气下的气温情况，引导学生关注气温的变化，提出问题：“你们知道气温是什么吗？气温计又是怎样的工具呢？”2. 知识讲解：教师简要讲解气温的概念，介绍气温计的构造和使用方法，让学生明白气温计是用来测量气温的工具。

3. 示范演示：教师使用实物气温计进行示范演示，展示如何正确使用气温计测量气温，并解释气温计的读数方法。

4. 学生实践：学生分组进行实践，使用气温计模型测量气温，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

5. 随堂练习：教师设计一些关于气温的题目，让学生回答，检验学生对气温知识的理解和掌握程度。

六、板书设计板书内容：气温计的使用方法1. 确定测量位置2. 气温计垂直放置3. 观察气温计的读数4. 记录气温计的读数七、作业设计作业题目：1. 气温计是用来测量什么的？2. 请描述气温计的使用方法。

3. 根据气温计的读数，判断下列天气情况的气温高低：（1）晴天；（2）阴天；（3）雨天。

作业答案：1. 气温计是用来测量气温的工具。

2. 气温计的使用方法：确定测量位置，将气温计垂直放置，观察气温计的读数，记录气温计的读数。